七年级道德与法治(部编版)下册重点问题解析——1.2成长的不仅仅是身体
七年级道德与法治（部编版）下册重点问题解析——1.2成长的不仅仅是身体1．生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化，所以说青春期我们成长的不仅仅是身体还有思想方面的日益成熟。
判断：理由：【答案】判断：正确。
理由：随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们要学会独立思考；在学习中我们需要批判的精神和勇气；我们要争当勤奋学习、自觉劳动、用于创造的好少年。
【解析】本题考查对青春的正确认识。
根据所学知识，生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化，只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
我们要发展独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。
所以题文中的观点正确。
2．进入中学后，小林喜欢穿奇装异服。
妈妈说：“你是个学生，着装要大方得体。
”小林不以为然地说：“这叫‘酷’，是我懂得独立思考的表现。
”判断：理由：【答案】判断：错误。
理由：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
随着思维能力的提升，面对未知又新奇的事物，我们需要学会独立思考。
但是独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。
小林不接受妈妈的意见，跟随其他同学穿着奇装异服，是一味追求独特，不是独立思考的体现。
【解析】此题旨在考查学生对思维独立性的认识，根据所学，独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。
所以题文中小林一味追求独特，不听取妈妈的劝告，不是思维独立性的表现，做法是错误的，理由结合材料从独立思维的表现回答即可。
3．独立思考就是不人云亦云，有自己独到的见解，将自己的看法坚持到底。
判断：理由：【答案】判断：错误。
理由：独立思考并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
【解析】此题旨在考查学生对思维独立性的认识，根据所学，思维的独立并不等同于一味的追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理的、正确的意见。
所以题文中的观点是错误的，理由从思维独立性的表现回答即可。
4．随着年龄的增长，中学生的身心也在迅速变化。
他们与社会交往增多，对家庭的依附性减少，要求独立，摆脱成人控制的思想情绪日益上升。
因此，他们不满足于家长、教师及其他成年人对事物现象的描绘和解释，不轻信家长、教师和书本上的现成结论，喜欢独立探索事物的根源喜欢怀疑、辩论，敢于发表自己的见解。
他们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己，改变世界的创造潜力。
（1）结合材料，说说青春期应培养发展哪些思维。
（2）青春期的我们应怎样开发自己的创造潜能？【答案】（1）①对家庭的依附性减少，要求独立，摆脱成人控制的思想情绪日益上升体现了独立性思维。
②不轻信家长、教师和书本上的现成结论，喜欢独立探索事物的根源，喜欢怀疑、辩论，敢于发表自己的见解，体现了批判性思维。
③拥有改变自己，改变世界的创造潜力体现了创造性思维。
（2）①敢于打破常规，追求生活的新奇和浪漫，开创前人未走之路；②关注他人和社会，看重创造的意义和价值，做一个对国家和社会有用的创造者；③创造离不开社会实践，社会实践是我们创造的源泉，我们要多参加社会实践；④用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
【解析】（1）材料中青少年“对家庭的依附性减少，要求独立，摆脱成人控制的思想情绪日益上升”，体现了独立意识，说明了我们要培养独立性思维；“不轻信家长、教师和书本上的现成结论，喜欢怀疑、辩论，敢于发表自己的见解”，体现了敢于质疑，这是批判性思维的表现；“拥有改变自己，改变世界的创造潜力”说明了我们要培养创造性思维。
据此作答。
（2）本题考查开发自己的潜能，结合教材知识，从敢于打破常规、关注他人与社会、积极参加社会实践、不断尝试探索等方面作答即可。
5．材料一：清朝学者陈宪章认为，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进；疑者，觉悟之机也。
法国伟大作家巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙都毫无疑问地是问号，而生活的智慧，大概就在于逢事都问个为什么。
”材料二：2017年9月14日《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布，六大核心素养中的“文化基础——科学精神”中包含了“批判质疑”的素养，重点是，具有问题意识；能独立思考、独立判断；思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和判断。
阅读上面的材料，运用所学的知识回答下列问题。
（1）材料一名人名言告诉我们在成长中要培养思维的_________，表现在哪些方面？（2）把“批判质疑”作为中学生发展的素养之一，这是为什么？（3）为培养“批判质疑”的素养，在学习生活中我们应该如何做？【答案】（1）批判性；表现：对事情有自己的看法；敢于表达不同观点；敢于对不合理的事情说不。
（2）①有助于我们发现问题，提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案；②能调动我们的经验，激发我们的学习动机③促使我们解决问题，改进现状。
（3）①要有敢于质疑的勇气，有表达自己的观点，提出合理化建议的能力；②要考虑他人的感受，知道怎样批判更容易被人接受，有利于解决问题。
【解析】（1）“学贵有疑”、“打开一切科学的钥匙都毫无疑问地是问号”，都体现了思维的批判性。
思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。
“学贵有疑”，在学习中，我们需要批判的精神和勇气。
（2）考查培养批判性思维的重要性。
学生可从有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案；能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状两方面来回答。
（3）考查如何培养批判性思维，学生可从要有质疑的勇气；有表达自己观点、提出合理化建议的能力；要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题等方面来回答。
6．材料一：随着年龄的增长，中学生的身心也在迅速变化。
他们与社会交往增多，对家庭的依附性减少，要求独立，摆脱成人控制的思想情绪日益上升。
因此，他们不满足于家长、教师及其他成年人对事物现象的描绘和解释，不轻信家长、教师书本上的现成结论，喜欢独立探索事物的根源，喜欢怀疑，辩论，敢于发表自己的见解。
材料二：教育承载着民族的希望和未来。
2017年各省份高考改革方案已经陆续公布，中考、小升初改革方案也在陆续推进，这意味着新一轮课程改革正进一步推进和走向完善。
伴随着新课程改革，也要求我们的教师在课堂教学中不断探索适应不同年龄学生的心理和生理特点的多媒体教学与学科课程相结合的方法，更新教学理念，创设情景，趣化教学过程，互动愉快学习，开发学生的创造潜能。
（1）材料一中反映了中学生的什么精神？（2）材料二中提出“开发学生的创造潜能”，青春期的我们，应怎样开发创造潜能？【答案】（1）独立思考和批判精神。
（2）①打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路。
②关注他人与社会，看重创造的意义与价值。
③创造离不开实践，社会实践是创造的源泉。
④努力学习科学文化知识，用智慧和双手探索，实践，通过劳动改变自己，影响世界。
【解析】（1）此问旨在考查学生对独立思维和批判精神的认识，材料一中中学生随着年龄的增长，希望摆脱成人的约束，喜欢独立探索事物的根源，喜欢怀疑，辩论，敢于发表自己的见解等，体现了思维的独立性和批评精神。
（2）此问旨在考查学生对怎样开发创造潜能的认识，根据所学，从打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；关注他人与社会，看重创造的意义与价值；创造离不开实践，社会实践是创造的源泉；努力学习科学文化知识，用智慧和双手探索，实践，通过劳动改变自己，影响世界等方面回答，言之有理即可。
7．古人云：“学贵有疑。
小疑则小进，大疑则大进。
”朱熹更是说：“读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节是疑。
过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。
”这告诉我们，读书必须善于质疑，千万不要将自己禁锢在别人砌筑的思想围墙里。
（1）“学贵有疑”体现了我们在学习中要具备哪种精神？（2）“读书必须善于质疑，千万不要将自己禁锢在别人砌筑的思想围墙里”，如何才能做到这一点？【答案】（1）批判精神。
（2）①批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力。
②要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
③掌握批判的技巧，批判只针对事情本身，而不是对人的攻击。
批判要具有一定的建设性。
【解析】（1）此问旨在考查学生对批判精神的认识，题文中“学贵有疑”体现的是培养批判精神。
（2）此问旨在考查学生培养批判精神的方法。
据教材知识，可从批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力；要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题；掌握批判的技巧，批判只针对事情本身，而不是对人的攻击。
批判要具有一定的建设性，等方面组织答案。
8．材料一：青春最大的魅力和感染力，也许不仅在其锐气和勇气，也不仅在其梦想与希望，更在其生命中萌动着的创造力和创新精神。
材料二：青年梁启超也曾用热情似火的文字歌颂过维新之魅：老年人常思既往，少年人常思将来。
惟思既往也，故生留恋心；惟思将来也，故生希望心。
惟留恋也，故保守；惟希望也，故进取。
惟保守也，故永旧：惟进取也，故日新。
（1）两则材料共同告诉我们一个什么道理？（2）材料二启示我们应该有怎样的创造？【答案】（1）青春的我们思维活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
（2）我们要敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；我们也会关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的劳动者。
【解析】（1）仔细研读题文材料，这两则材料都是在告诉我们，青春的可贵，我们要珍惜青春等内容。
为此，答案应该围绕着青春的我们思维活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力等内容进行回答。
（2）抓住材料中的关键信息，结合课本知识，我们主要应该围绕着敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；我们也会关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的劳动者等内容进行说明。
[部编]道德与法治七年级下册1.2 成长的不仅仅是身体 课件
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同时必须看到，共产主义社会只有在社会主义社会充分发展和高度发达的基础上才能实现，实现共产主义是一个漫长的历史过程。当前，建设中国特色社会主义是我国各族人民的
有了自己的独立思考能力，那么我们对不 共同理想。
民族性与世界性的关系，是一般与个别、普遍与特殊的关系。文化的世界性是各种文化普遍
A.①②④
B.②③④
（2）如果你是七年级(2)班的同学，你会给班级名 片制作活动提出什么建议？
掌握批判的技巧。 批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具 有一定的建设性，能有效地解决问题。
3、如何进行合理的批判？
（1）要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合
理的等多种因素的不同，又决定了各民族文化之间存在着的差异，即文化的民族性。文化的
被人接受，更有利于解决问题。 非公有制经济包括个体经济、私营经济和外资经济等。个体经济与私营经济的区别主要在于：个体经济以个体劳动为基础，私营经济以生产资料私有和雇佣劳动为基础。外资经济
不等于三资企业(即外商独资企业、中外合资企业和中外合作经营企业)，三资企业中的国有成分和集体成分属于公有制经济。
（锻炼学生理论联系实际的能力，增强学生对当代文化生活的认识，并能基本了解造成文化生活丰富多样的原因）
如何开发创造潜力？
1.我们在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规，追求生活的丰富多彩，开创前 人未走之路。 2.我们也开始关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造 者。 3.创造离不开实践。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过努 力劳动改变自己，影响世界。 4.学会独立思考，培养敢于质疑，敢于说“不”的批判精神。 5.努力学习科学文化知识，全面提高自身素质，积极参与社会实践和小发明、小制作活动 ，提高创新意识和能力。
成长的不仅仅是身体 部编版道德与法治七年级下册
既然我们有了独立思考能力，在这个”信息爆炸“的时代，对不合 理甚至是严重错误的观点，应该持什么样的态度呢？
《两个铁球同时落地》
亚里士多德是世界上伟大的哲学家、科学家和教育家 之一，而伽利略只是一个数学教授。而且当时人们信奉 亚里士多德，把亚里士多德的话当作真理。谁要是怀疑 亚里士多德，人们就责备他。1590年的一天，伽利略在 著名的比萨斜塔上做了试验，推翻了被信奉为真理的亚 里士多德的理论，证明了两个铁球同时落地。
➢ 从上述材料中，你如何看待顾则行和崔宸溪同学的做法？ 他们具有什么精神？
在学习中培养批判精神
“学贵有疑”，在学习中，我们需要批判的精神和勇气。
分析初中生运用批判性思维指出教材错误的过程
发现、提出 宣和通宝的“宣和”不是北魏孝文帝的年号 问题
解决问题
上网搜索、查阅古钱币书籍、专家请教求证 责任编辑确认后在明年修改教材
这时大家才明白，像亚里士多德这样的大哲学家， 说的也不是全都对。
布鲁诺，批判了被教会奉为神圣不可侵犯 的地心说，勇敢地捍卫和发展了哥白尼的 日心说。由此，罗马宗教对他进行迫害， 布鲁诺被处以火刑。他向周围的人们宣布： “黑暗即将过去，黎明即将来临，真理终 将战胜邪恶！”
两则故事中，伽利略和布鲁诺的哪些品质值得我们学习？
随堂练习
2.小涵在数学课上对老师讲的一道题的解法有不同见解，下课后她
主动找到老师，提出了自己的想法并获得了老师的认可。小涵的经
B 历启示我们（ ）
于向权威挑战，不留任何情面
③要有质疑的勇气，并表达不同观点
④要保留自己的见解，排斥他人意见
A.②④
B.①③
C.①②
穿着打扮上与众不同、标新立异
2.小刚的说法是否体现了独立思考？为什么？
统编版七年级下册道德与法治1.2成长的不仅仅是身体课件
部编人教版七年级下册《道德与法治》第一课青春的邀约
1.2成长的不仅仅是身体
1.独2.生立如理思何发考正育的确是产认青生春：识成独0长1立的思重从维要同？信学号（的，讨划成论重长说点的起）不—仅—仅发是展身独体立，思还维有思想和精神上面 的变思化维。步的入独青立春并期不，等我们于的一独味立追意求识独不断特发，展而，是对表问现题开为始不有人更云多亦的云见解，。有我自们 针的己思对独维用到逐盐的渐水 见具漱 解有口 ，独立能 同性预时，防接对新纳未型他知冠人的事状合物病理充毒、满正肺好确炎奇的的。p意消9 见息。，某p9校七年级1班展开 了激烈的讨论。 小锋：爱了爱了，钟院士发的建议，那么多人转发，我也转发并照做了。 小华：小锋同学，不是我和你争辩，你怎么知道是钟院士发的而且有用。 小铃：你们还需独立思考吗？按自己想法去做就行了。 小静：各位疫情面前要冷静，这则信息看起来很有合理性，但是未经官 方证实，要慎重转发，不造谣、不传谣、不信谣啊！ 小酷：赞同小铃观点，这就像穿衣服一样，自己认为“酷” 就行了，还 要在意别人的看法吗？
②在掌握学谈习判上的技，巧小。锋批判还只特针别对事会情质本疑身，，而在不做攻击题他时人，；批发判现要答具有案一好定像的 建不设对性的，能时有候效，地解会决积问极题。的p请11 教老师，探讨答案，同时当老师在上 课讲错题时，他还会直接当场指出老师的错误。
有时跟学生争辩问题时，言语激烈，有一次直接把一个同 学给说哭了。
C 做法值得我们学习的有（ ）
①批判性精神
②善于思考
③敢于向权威挑战 ④偏爱历史知识的学习
A.①②④
思考 他们的观点是否都具有思维的独立性？为什么？
试试身手
课堂练兵
1.人是能思想的苇草。虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思 想使我们强大。当思维日渐成熟，我们才能真正长大。青春
七年级道德与法治(部编版)下册重点问题解析——1.2成长的不仅仅是身体
七年级道德与法治（部编版）下册重点问题解析——1.2成长的不仅仅是身体1．生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化，所以说青春期我们成长的不仅仅是身体还有思想方面的日益成熟。
判断：理由：【答案】判断：正确。
理由：随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们要学会独立思考；在学习中我们需要批判的精神和勇气；我们要争当勤奋学习、自觉劳动、用于创造的好少年。
【解析】本题考查对青春的正确认识。
根据所学知识，生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化，只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
我们要发展独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。
所以题文中的观点正确。
2．进入中学后，小林喜欢穿奇装异服。
妈妈说：“你是个学生，着装要大方得体。
”小林不以为然地说：“这叫‘酷’，是我懂得独立思考的表现。
”判断：理由：【答案】判断：错误。
理由：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
随着思维能力的提升，面对未知又新奇的事物，我们需要学会独立思考。
但是独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。
小林不接受妈妈的意见，跟随其他同学穿着奇装异服，是一味追求独特，不是独立思考的体现。
【解析】此题旨在考查学生对思维独立性的认识，根据所学，独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。
所以题文中小林一味追求独特，不听取妈妈的劝告，不是思维独立性的表现，做法是错误的，理由结合材料从独立思维的表现回答即可。
3．独立思考就是不人云亦云，有自己独到的见解，将自己的看法坚持到底。
判断：理由：【答案】判断：错误。
理由：独立思考并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
【解析】此题旨在考查学生对思维独立性的认识，根据所学，思维的独立并不等同于一味的追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理的、正确的意见。
部编人教版《道德与法治》七年级下册1.2成长的不仅仅是身体课件(共27张PPT)
吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容
swa
与形式发生较大
第一单元 青春时光
第一课 成长的不仅仅是身体
以乐观的心态面
对青春期,积极追 求青春期的思维 发展。
懂得进入青春期发 展独立思维、培养 能够自觉发展独立 批判精神、开发创 思维、培养批判精 造潜力的重要性， 神、开发创造潜力。 掌握培养批判精神 和开发创造潜力的 方法。
情感、态度、价值 观目标
能力目标
•早在人类文化发展的上古时期，文化的发展就不是一个模式，而是形成多个文化体系，呈现多样形态。此后，不同文化并不是孤立地、互不联系地发展，而是在相互交流、对话、学习、碰撞中前行，逐渐形成“你中有我、我中有你”的格局。而不同文明的接触，常常成为人类进步的里程碑： 希腊学习埃及，罗马学习希腊，阿拉伯学习罗马帝国，中世纪欧洲学习阿拉伯，文艺复兴时期的欧洲又学习东罗马帝国。欧洲文化的发展状况是这样，东亚也是如此：日本明治维新之前，日本学习借鉴中国；明治维新之后，中国通过日本学习世界。中国从印度引入佛教，之后中国佛教影响东 亚、东南亚大片区域。人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的 需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容与形式发生较大人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展 中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容与形式发生较大人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断
部编人教版道德与法治七年级下册第一单元第一课《成长的不仅仅是身体》 教案1
《成长的不仅仅是身体》教案1【核心素养】理性精神【教材分析】本框“运用你的经验”让学生将英文大写字母进行具有想象力的解读。
对抽象的符号进行形象的联想，并且用意象化的语言进行描述，这是思维的创造性的体现。
当然，面对同样的字母，每个人的解读是存在差异的，学生对“青春”主题进行畅想，用自己的语言描绘青春、赞美青春。
这个活动用隐形方式展示了本框内容“成长的不仅仅是身体”，还有“思维”，升华了本框的主旨，引导学生用自己独特的、具有批判性的、创造性的思维书写自己的青春华章。
【学情分析】进入初中以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。
这些变化都源于身体的发育。
在人一生的发育过程中，青春期是第二个发育高峰期。
在这个阶段，学生会面临很多新问题。
例如，为什么我发育太快或太慢？我怎么会长成这样？我心里莫名的烦，自己都搞不清楚。
我的想法很多，却不知道如何表达。
我希望成为一个优秀的人，却不知道如何做起……青春期的学生会在生理、情感、思维、人际关系、社会化等特征方面不断向承认靠近。
生理上发生变化，人际交往中也会面临人际交往带来的压力。
伴随着自主自立意识的发展，学生的社会化程度也在不断提高。
本节课将青春期教育作为一个主题凸显出来，并从身体—心理—精神的演进路径向学生渗透青春积极向上的力量。
本节课设计了“悄悄变化的我”分别从身体、心理和思维发展三个角度呈现青春期的发展状态，引导学生以积极的姿态应对青春期身体和内心变化带来的困惑，用逐渐成熟的思维方式独立地、批判的思考问题，开启勇于创造的青春生活。
让青春成为一生中最美好、最令人期待的一段时光，让生命在青春中蓬勃成长。
【课程标准】课程依据标准是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力。
”【教学目标】1、通过发挥想象、畅想青春学习以乐观的心态面对青春期,积极追求青春期的思维发展。
2、通过活动寻找“爱问同学”学习批判的技巧了解什么是‘独立’，能够自觉发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力。
部编版七年级道德与法治下册课件第一课第二课时 成长的不仅仅是身体
第一课 青春的邀约
第二课时 成长的不仅仅是身体
思维导图
课前预习
一、学会独立思考 1.独立意识的产生与发展：
步入青春期，我们的__独__立__意__识__不断发展，对问题 开始有更多的见解。随着思维能力的提升，面对未知 而又新奇的事物，我们需要学会_独__立__思__考___。
2.正确理解独立思考。 独立思考并不等同于__一__味__追__求_独__特___，而是表现为 _不__人_云__亦__云__，有自己_独__到__的_见__解__，同时能 __接_纳__他__人___合理、正确的意见。
战一切权威 ③批判要具有一定的建设性 ④批判
要能够有效解决问题
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
课堂练习
5.“取其精华，去其糟粕”，批判性思维有助于我们
（ B） ①及时地发现问题、提出问题和解决问题 ②开阔
视野，从不同角度去思考问题 ③探索并不断完善
问题的解决方案 ④与众不同，标新立异
A.②③④
B.①②③
C.①③④
D.①②④
课堂练习
6.学习了“开发创造潜力”之后，关于创造，同学们 形成了不同的观点，下列观点正确的是（C ） A.所谓创造就是与众不同 B.只有青少年才有创造力 C.青春的创造是多姿多彩的 D.没参加社会劳动的青少年不可能有创造
课堂练习
7.“创客”一词源自英文的“Maker”，是指出于兴
课堂练习
1.下列对独立思考的认识正确的是（ D ） A.独立思考就是要一味追求独特 B.独立思考意味着人云亦云 C.独立思考就是只提自己的观点，不倾听他人的任 何观点 D.独立思考就是有自己独到的见解，同时能接纳他 人合理、正确的意见
部编人教版七年级下学期道德与法治备课资料：1.2 成长的不仅仅是身体
第2课时成长的不仅仅是身体知识点一发展独立思维1.真正长大的标志生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。
一位哲人说过，人是能思想的苇草。
虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。
只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
2.思维独立的表现步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。
3.正确理解思维独立思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
知识点二培养批判精神1.思维批判性的表现在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的批判性。
思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。
“学贵有疑”，在学习中，我们需要批判的精神和勇气。
2.思维批判性的意义思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。
批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
3.批判的要求批判不仅要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，而且要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
知识点三开发创造潜力1.青春蕴含伟大的创造力青春如初春，如朝日，如百卉之萌动。
它凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能。
青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
青春韶华，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。
2.青春创造的多种形式青春的创造是多姿多彩的。
创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。
我们敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；我们也会关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。
3.青春创造的途径创造离不开实践。
2020部编版初中道德与法治七年下册《成长的不仅仅是身体》说课稿附教学反思 共二篇
道德与法治七年下册《成长的不仅仅是身体》说课稿（一）附教学反思部编版一、说教材《成长的不仅仅是身体》初中七年级道德与法治第一单元的第二课的内容，本框包括“发展独立思维”“培养批判精神”和“开发创造潜能”三目。
通过激发想象力的导入活动，让学生畅想青春，体验思维的创造性和多样性，体会青春期成长的另一主题——思维的成长。
这个阶段，独立思维、批判性思维和创造性思维不断发展成熟，学生开始具有抽象思考和高级推理能力，这些思维能力的培养，不仅有利于解决生活中的问题，而且是实现自我价值的途径，同时也是推进社会发展的动力。
二、说教学目标：1.情感态度价值观目标：发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神。
2.能力目标：通过学生自主探究，提高学生辨别能力和辩证思维能力。
3.知识目标：了解思维的独立性和批判性的表现；掌握开发创造潜力的方法；认识青春期创造潜能。
三、说教学重难点：教学重难点：正确理解独立；培养批判精神；开发创造潜力。
四、学情分析进入初中以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。
这些变化都源自身体的发育。
在这个阶段，学生会面临许多新的问题。
青春期的学生会在生理、情感、思维、人际关系、社会化等方面向成人靠拢，也会遇到许多矛盾和困惑。
所以，要注重引导学生以积极的态度应对青春期的身体、心理变化带来的困惑，用逐渐成熟的思维方式独立地、批判地思考问题，开启勇于创造的青春生活。
五、说教法学法在教学的过程中，我将采用以下几种方法来教学：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。
2、活动教学法：让学生在学习中活动，在活动中学习。
3、启发式教学法：通过问题来引领学生思考、讨论，解决问题，促进学生对知识理解和掌握。
4、小组合作教学法：以学习小组为单位讨论交流，以培养学生的合作精神，学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。
根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，突出重点，突破难点，拟将采用以下教学方法：阅读发现法、合作学习探究法、归纳总结法。
部编版七年级下册道德与法治成长的不仅仅是身体说课稿
1.2《成长的不仅仅是身体》说课稿课标依据课程标准第一部分“成长中的我”中“认识自我”部分：能够客观认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念。
第三部分“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”部分：正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力。
说教材本框内容是七年级下册第一单元青春时光第一课《青春的邀约》第二框的内容。
该框题是承接第一框题《悄悄变化的我》而来的。
该框题的主要意图是让学生在思维的过程中体会青春期成长的不仅仅是身体和心理，还有思维的成长。
独立思维、批判思维和创造性思维的成熟和发展，是学生解决生活中的问题，实现自我意义和价值的重要途径，也是推动社会和世界发展的重要动力。
说学情进入初中以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。
情感上从对父母的依赖到疏远父母，获得独立的自我感受，逐渐开启独立自主的人生；思维上，高级推理能力逐步得到巩固，提升问题解决的能力，运用更高级思维解决困难复杂的生活难题。
但伴随着自主自立意识的发育，社会化在青春期也快速发展。
社会价值的多元化，各种媒体中出现的价值导向偏差，引来了更多的思维上的冲突，更严重的是价值虚无主义的流行，让青春期学生的价值选择更加困难。
基于以上学情本框题从思维发展角度呈现青春期的发展状态，用逐渐成熟的思维方式独立地、批判的思考、解决问题，开始创造性的青春人生。
让青春成为一生中最美好，最令人期待的一段时光，让生命在青春中蓬勃成长。
说教学目标：1.情感态度价值观目标感受青春期思维的成长，树立独立思考意识，养成合理批判、勇于创新的个性品质。
2.能力目标学会运用独立思维、批判思维的方法，解决问题。
积极开发创造潜力，提升思考、解决问题的能力。
3.知识目标知道青春期独立思维不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理正确的意见。
知道批判精神的内容，理解批判精神的方法和技巧。
知道创造潜力离不开实践，理解发明创造给人类和社会带来的影响。