中小学小组合作学习课堂评价管理制度
课堂小组管理制度
课堂小组管理制度一、小组组建1.1 小组成员选择小组成员由老师根据学生的性格特点、学业水平等因素进行分组，保证每个小组的成员具有一定的平衡性，避免出现过于明显的学业差距和性格冲突。
1.2 小组组长选举每个小组选举一名组长，组长由小组成员自行选举产生，对小组的管理、学习任务等进行协调和分配。
1.3 小组规模每个小组成员人数在5-8人之间，以保证有效的交流和合作。
二、小组管理2.1 小组活动安排小组成员应在老师指定的时间和地点内集中进行小组活动，如小组讨论、任务分工、学习辅导等。
2.2 小组讨论小组讨论是小组学习和合作的基础，需要小组成员积极参与，共同商讨问题、分析解决方案，以提高学习效果。
2.3 小组任务分工根据学习任务的不同，小组成员应合理分工，充分利用各自的优势，共同完成学习任务。
2.4 小组学习辅导小组组长可以在小组学习期间对学习方面进行辅导和指导，帮助小组成员解决学习中遇到的问题。
2.5 小组合作项目在老师的指导下，小组成员可以针对课程作业、研究课题等开展合作项目，以分享资源、共同进步。
三、小组纪律3.1 小组活动纪律小组成员在集中进行小组活动时，应保持安静、互相尊重，不得干扰其他小组成员和其他小组的正常学习。
3.2 小组行为规范小组成员在活动期间应保持礼貌，禁止出现恶意攻击、辱骂等不文明行为，保持团结合作。
3.3 小组作业公平小组成员应共同完成小组作业，不得出现利用他人作业、抄袭等不诚信行为。
3.4 小组规章制度小组成员应认真遵守老师和小组管理制度，对小组的管理遵从小组规章制度。
四、小组目标4.1 小组学习目标小组成员应根据老师布置的学习任务，合理制定小组学习目标，共同努力实现。
4.2 小组资源共享小组成员应充分利用小组资源，通过合作达到更好的学习效果。
4.3 小组成果展示小组成员应将小组学习成果及时展示给老师和其他小组成员，以检验学习效果。
4.4 小组合作项目在老师的指导下，小组成员应通力合作，完成相关合作项目，积极探索并实施。
小学生小组合作学习评价细则
四（2）班小组合作学习评价细则评价的指标及内容：1、学习评价：课堂、作业及考试评价a.作业情况评价：包括各种预习学案及作业的完成情况（作业公组交），各学科知识的反馈和巩固情况等。
由各学科任课教师根据自已所教学科的任务布置情况进检查或由组学科组长交换负责评价相邻小组各成员的自学情况，各科组长做好每天的记录.b.课堂表现评价：包括各小组课堂交情况、合作学习的主动性和实效，性，以及课堂提问、质疑、答辩和课堂讨论展示参与的积极，性，由任课教师根据班主任印制的表格记录，汇总，结果上墙。
c.考试成绩评价：结合平日检测及学段、期末等考试的成绩，对各小组的单科成绩、反馈纠正情况等进综合评价，并予以奖励。
2、为习惯评价：纪评价、卫生评价等常规检查内容。
a.纪评价：包括学生到校后的自觉学习情况、课前准备情况、课堂纪、自习课纪、课间纪、两操纪、集会纪、考试纪等。
具体包括迟到、早退、旷课、乱讲话等b.卫生评价：包括个人卫生、桌布卫生、桌面整洁、小组环境、值日卫生及绿地卫生等。
c.其它：随身携带管制刀具、打架斗殴、课间做危险的活动、有文明的为等一些相当正常现象给予小组一票否决，该小组为反思组。
3、集体活动评价：凡参加重大的活动（级内的或校级的），以小组成员获得级或学校的名次各班，根据实际给予赋分化。
专业技术知识共享专业技术知识共享生长：时间：1、组长只考核小组成员，小组长由组氏和其他生长及老师共同考核。
2、每周一进行一次小组学？情况小结和反思，每周评送一次优秀，小组成员和优秀小、组长，记一次红花入光荣榜。
3、每周采用小组内的相互评价，评出“最佳发言奖”、“进步最大奖,，“乐于助人奖” 记一次红花入光荣榜。
4、每周同时给会合作的、生江送“配合默契奖”、“集体智慧奖”“最佳合作、组”，、里每位成员记一次红花入光荣榜。
专业技术知识共享亚价表3 ：小组合作学习：评价表班级：里：小组长：评价标准：A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。
小学小组合作学习量化考核评星细则
小学小组合作学习量化考核评星细则为了更好的调动小组合作学习积极性，奖先评优；最大程度激发同学们自主学习的热情，真正实现全班同学自主学习，自主管理。
特制订以下小组量化考核评星细则。
一、安全制度奖励制度：遵守一星期者，可加3 颗星1．严禁乱动各种电器设备、设施；不准结伙殴斗，不准打架伤人。
2．不准攀爬围墙、窗户、栏杆、球架等危险物。
3．不准携带溜溜球、弹弓、刀棍、玩具等危险器具进入校园。
4．不准在教室和走廊间追逐打闹，不准在楼梯扶手上溜滑。
5．不准购买腐烂变质的食品，在校不准吃零食。
6．不准在马路上追逐横穿或玩耍，不准玩危险游戏。
惩罚制度：违反任中一条，撕星2 颗二、学习表现：（赋星内容及标准）（一）、预习检查，预习自测及当堂检测划等赋星。
A等（认真完成、全对，积3颗星）B等（大部对，积2颗星）C等（小部对，积1颗星）（二）、课堂展示、点评的小组赋星标准1．课堂展示、点评，根据表现情况积3、2、1颗星。
①主动起来展示、点评，回答错误不积星。
②主动起来展示、点评，回答不完全加1-2颗星。
③主动起来展示、点评，回答全对且全员参与加3颗星。
2.课堂质疑：鼓励各小组成员积极向老师或同学提出疑问，每提出一次问题，①号同学加小组6颗星，②号同学加小组5颗星；以此类推，⑥号同学加小组1颗星。
3.课堂答题：鼓励各小组成员积极回答老师或其他同学提出的问题，每回答一个问题，①号同学加小组6颗星，②号同学加小组5颗星；以此类推，⑥号同学加小组1颗星。
（三）作业、考试的赋星标准。
1．作业被老师表扬者，对其小组加1颗星。
2.没有按时完成作业（课堂，家庭或背诵等）。
每人次：①号同学撕1颗星，②号同学撕2颗星；以次类推，⑥号同学撕6颗星。
3.书写不规范，字迹不清的作业必须重写；4.抄作业或答案者，一经调查属实，写200字说明书，并撕2颗星；5.没有按时完成和交作业，不仅要补、交作业，还要撕掉1 颗星。
6.每测验，平均分第一的小组加20颗星；第二的小组加10颗星；第三的小组加5颗星；最后的小组斯5颗星。
小组课堂合作管理制度
小组课堂合作管理制度第一章绪论为了提高教学效率和促进学生的学习能力，我们制定了小组课堂合作管理制度，以规范小组合作行为，促进学生之间的交流互动，使学生能够充分发挥自己的潜力，提高学习成绩，培养综合素质。
第二章小组组建1. 小组的组建（1）师生共同组建：教师可以根据学生的学习情况和学科特点将学生分成不同的小组，也可以让学生自主组建小组。
（2）小组成员：每个小组成员人数不少于3人，不多于5人，学生成员应该是异性，不宜过多相同性别的组员。
（3）小组组名：每个小组应该取一个有意义的组名，以便区分和展示小组的特色。
2. 小组长的选举（1）小组长的职责：小组长应该具有良好的组织能力，积极主动，负责协调小组内部事务，帮助组员解决问题。
（2）选举程序：小组成员通过民主投票方式选出小组长，并在学期结束时重新进行选举。
第三章小组合作方式1. 小组合作任务（1）教师指定任务：教师可以根据学生的学习情况和课程要求，为小组分配任务，组员应该按时完成任务，并提交给教师。
（2）自主选择任务：小组也可以自主选择任务，课后讨论，确定小组任务，并在规定的时间内完成任务。
2. 小组合作规则（1）尊重他人：小组成员之间应该相互尊重，不得出言不逊，不得侮辱他人。
（2）团结合作：小组成员应该团结合作，互相帮助，共同完成任务，不得落单，不得搞小团体。
（3）坦诚沟通：小组成员应该坦诚沟通，有问题及时沟通解决，不得憋在心里，造成误会。
第四章小组管理制度1. 小组考核制度（1）个人评分：小组成员之间应该相互监督，每个小组成员应该根据小组任务的完成情况对组员进行评分，不得轻易给予高分低分。
（2）小组评分：教师根据小组任务的完成情况，对小组进行整体评价，并给予相应的奖惩措施。
2. 小组奖惩制度（1）奖励措施：对于按时完成任务，积极主动，成绩优秀的小组，可以给予物质奖励或表扬奖。
（2）惩罚措施：对于拖延任务，懒散无为，成绩不佳的小组，可以给予口头批评，降低小组评分等惩罚措施。
中小学小组合作学习课堂评价管理制度
小组合作学习管理办法及奖惩机制合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的教学策略，洋思教学模式和杜郎口自主学习模式的精髓都是“学生自学”，同时，学习方式的转变也是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成探究式学习方式，成为教学改革的核心任务。
为充分调动学生学习的参与性和积极性，让学生能真正成为课堂的主人，现试行本办法。
一、合作小组的组建：1．分组：按优、良、中、差生合理搭配，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，保证各小组有各学科优秀学生。
根据本班学生的多少，可4人小组，也可以分为6人小组，做到优势与劣势的整合。
（分组原则：组内异质，组间同质）2．排位：由传统的插秧式变为方阵式、便于1帮1或多帮1。
如下图： 3．小组长的选拔：①组长要有较强的责任心； ②组长成绩比较优秀；③组长要有较强的语言表达能力；（注）：各小组均自动组成小组评议委员会，各组员为评议委员， 组长按回避原则不在委员会中担任任何职务。
委员会每月的25日开 全体会议（组长回避），对组长的工作给以客观的评价，如不称职， 委员会有权即行撤换。
4.积分展示：在各组黑板的醒目位置画出积分表，各组组长及 时统计小组积分（每节课后、每天放学前） 二、小组合作学习的要求各小组长应本着对每个组员负责的态度，公平、公正地对本组组员进行评价。
坚决杜绝碍面子、讲人情的现象发生。
1、组员应服从组长安排，学习做到有分工有协作。
2、遵守课堂纪律。
3、组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动，充分体现学习自主性。
4、组员要按时完成各学科的学案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣。
5、每个组员都要有公平的锻炼机会，轮流完成各项任务，要鼓励帮助后进同学，进行更多的锻炼。
在讨论中，成绩最好的主持讨论，成绩中等的做记录，成绩下等的发言，再由成绩好的补充；如果题目内容多，组长要分配所有组员均有发言机会；平常还可根据学生的特长划分成理科组和文科讨论组。
小学小组合作评价细则
小组合作评价细则一、课堂表现加分1.课堂上，个体发言观点正确、语言简洁、思维新颖。
➕1分2.每次发言正确，三次以内➕0.5分，三次及以上➕1分。
3.小组合作学习认真，讨论激烈，分工明确，得到老师肯定。
➕1分4.小组汇报展示自信大方，观点正确。
A➕0.5分，B➕1分，C➕2分5.早自习午练认真朗读背诵，每次➕0.5分减分1.上课不认真听讲，说话打闹影响课堂活动，被老师点名批评者，所在小组➖2分2.不参与小组合作学习，不听组长安排。
➖1分二、作业加分1.作业按时完成，完成效果好。
小组➕1分2.语文/英语听写作业满分。
个体➕1分3.语文/英语背诵篇目当天讲完的两天内全组背诵完。
一首诗➕1分，一篇课文➕2分（C多➕1分）。
4.每科目小测试班级前三名分别➕3➕2➕1分，每科目大考班级前三名分别➕6➕4➕2分，进步的同学5分为一个分数段，每五分➕2分减分1.按时完成作业，但是书写潦草。
➖0.5分2.不按时完成作业，小部分未做➖0.5分，大部分未做➖1分，全部未做➖2分。
3.抄袭别人作业➖1分三、纪律减分1.早上或者中午迟到。
➖0.5分（早上7:30到，下午1:30到）2.上课或自习课时讲话、睡觉、吃东西、离座等，小组➖1分3.不接受老师批评，出现不尊重老师的行为造成不良影响的，➖2分4.无故旷课，缺到、早退的➖1分5.打架危害班级安全的➖5分四、卫生加分1.每天打扫卫生时教师检查干净整洁的，按区域给负责人➕1分2.周会时得到流动红旗后所有小组➕5分减分1.值日生不值日或忘记值日➖1分2.教室和卫生区值日马虎或者造成检查不合格被扣分的➖1分3.大扫除自己负责的区域不积极、不认真，被同伴投诉的，➖1分五、德育加分1.热爱劳动，积极帮助同学等被其他同学公开表扬的➕1分2.音美体表演或在比赛中获得名次或表扬的➕3分3.校会受到公开表扬➕5分减分1.经常说脏话，爱骂人打架。
➖1到5分（师定）2.不爱护公物（桌椅上乱涂乱画，损坏公物）➖1到5分（师定）3.校会受到公开批评。
六(1)班小组合作学习与管理评分细则
六一班小组合作学习与管理评分细则纪律方面：1、进教室按学校要求整齐佩戴红领巾，一次不佩戴扣一分，一周无不佩戴红领巾奖励一分。
2、课间活动有序，遵守公共秩序。
讲文明、讲礼貌。
骂人一次扣一分，打架一次扣两分，给他人取绰号，造成了不良影响扣0.5分。
3、课间整理好学习用品，为下节课学习作好准备。
凳子在人离开的时候要放到课桌下，发现一次扣一分。
上课开始，学习用品没有按要求放到指定位置，一次扣一分。
没有及时准备下节课的学习工具，一次扣1分。
4、集会做到快、静、齐。
站队拖拉，造成影响者扣1分。
活动期间有讲话，嬉笑现象一次扣一分。
不按时参加集会、早操一次扣2分。
5、两操按要求认真做操，做到姿态端正、不东张西望、不讲话。
不按要求一次扣1分。
6、上课认真听讲，遵守课堂纪律。
凡做与本课无关事宜一次扣1分。
任课教师提出严厉批评，造成不良影响的扣2分。
7、认真午睡。
午睡时扰乱他人，或讲话、做作业，看课外书籍，一次扣1分。
造成不良影响的扣5分。
晚间整理时间罚补睡1小时。
8、不携带危险物品、零食进教室，爱护公共财物，节约水电。
违反一次扣1分。
9、在寝室里，遵守寝室纪律。
违反一条扣1分。
因违纪造成不良影响者扣5分。
10、对他人的监督有凭有据，不得随意扣分、加分。
经查实确实随意扣分、加分者，扣2分。
11、一周无扣分记录加1分。
12、不随意动用他人物品。
如随意动用他人物品，并造成不良影响的扣1分。
卫生方面：1、每天积极主动完成清洁卫生打扫任务，听从组长的任务分配。
一次扫地不积极，或不听从组长的任务分配扣1分。
拒绝参加卫生打扫，或其他原因没有参加者扣2分。
2、保持本组卫生区域的卫生，做到无垃圾，有垃圾马上处理。
凡让任课教师或者值日生发现者，本组扣2分。
3、养成良好的个人卫生习惯，勤洗、勤换、衣作整洁。
因个人卫生不到位，造成不良影响的扣1分。
学习方面：1、上课认真听讲，积极参与小组合作学习与管理。
如游离于小组合作学习与管理之外一次扣一分。
小组合作学习评价细则与标准
小组合作学习评价细则与标准Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】小组合作学习教师评价小组评价细则与标准〈一〉评价细则与标准1、教师对小组预习“学案”评价（小学对预习任务检查评价）“学案” 要求学生在课前预习，教师在要每节课前检查学生预习“学案”情况，并给每组打分。
①、不预习“学案”的每生扣该组3分。
②、要求学生独立完成课前导学（或学前准备）部分，发现抄袭他人的每人次扣该组1分。
学生对疑难可以作出标记。
2、教师对小组课堂小组合作学习情况评价这一阶段的评价着重关注学生在小组合作学习中的的参与程度，组员间的分工，学习秩序等。
①、要求小组长、记录员等各司其职，讨论有序且积极。
若发现该组成员相互间闲谈每人次扣该组2分。
②、发现有学生不参与小组合作学习每人次扣该组1分。
3、教师对小组课堂展示情况评价这一阶段的评价着重关注学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。
通过对学生课堂板演、回答问题的情况进行评价来了解学生理解和掌握程度。
①、课堂板演，分好、中、差分别对待，差生在课堂板演做出正确解答奖该组9分，中等生完成奖该组6分，尖子生完成奖该组3分。
板演出现的错误本组成员纠正从奖分中扣1分，被其它组学生纠正从奖分中扣2分给参与纠正学生所在组。
②回答问题时，也分好、中、差分别对待，差生做出正确解答奖该组5分，中等生完成奖该组3分，尖子生完成奖该组1分。
回答问题出现的错误本组成员纠正从奖分中扣1分，被其它组学生纠正从奖分中扣1分纠正学生所在组。
③、课堂板演、回答问题一组始终是由同一名学生完成每次从奖的分中降1分。
4、教师对小组课堂学习纪律情况评价上课期间出现瞌睡，看课外书，听mp3，不听教师安排等违纪现象每人次扣该组2--5分。
5、教师对小组完成达标测试情况（堂清）评价达标测试是堂清最主要的组成部分，是课堂教学质量是否达到要求最主要的体现，是教师对小组评价的核心部分。
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小组合作学习管理办法及奖惩机制
合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的教学策略，洋思教学模式和杜郎口自主学习模式的精髓都是“学生自学”，同时，学习方式的转变也是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成探究式学习方式，成为教学改革的核心任务。
为充分调动学生学习的参与性和积极性，让学生能真正成为课堂的主人，现试行本办法。
一、合作小组的组建：
1．分组：按优、良、中、差生合理搭配，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，保证各小组有各学科优秀学生。
根据本班学生的多少，可4人小组，也可以分为6人小组，做到优势与劣势的整合。
（分组原则：组内异质，组间同质）
2．排位：由传统的插秧式变为方阵式、便于1帮1或多帮1。
如下图： 3．小组长的选拔：
①组长要有较强的责任心； ②组长成绩比较优秀；
③组长要有较强的语言表达能力；
（注）：各小组均自动组成小组评议委员会，各组员为评议委员，
组长按回避原则不在委员会中担任任何职务。
委员会每月的25日开 全体会议（组长回避），对组长的工作给以客观的评价，如不称职， 委员会有权即行撤换。
4.积分展示：在各组黑板的醒目位置画出积分表，各组组长及 时统计小组积分（每节课后、每天放学前） 二、小组合作学习的要求
各小组长应本着对每个组员负责的态度，公平、公正地对本组组员进行评价。
坚决杜绝碍面子、讲人情的现象发生。
1、组员应服从组长安排，学习做到有分工有协作。
2、遵守课堂纪律。
3、组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动，充分体现学习自主性。
4、组员要按时完成各学科的学案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣。
5、每个组员都要有公平的锻炼机会，轮流完成各项任务，要鼓励帮助后进同学，进行更多的锻炼。
在讨论中，成绩最好的主持讨论，成绩中等的做记录，成绩下等的发言，再由成绩好的补充；如果题目内容多，组长要分配所有组员均有发言机会；平常还可根据学生的特长划
分成理科组和文科讨论组。
6、交流一定是在组员各自自主学习的基础上进行，通过交流取长补短，共同受益。
三、合作小组的管理分工及职责：
（一）组长的职责：
1、模范遵守制度，高效完成任务，起好模范带头作用.
2、组织督促小组学生一起完成学习任务
3、给小组学生分配具体的学习任务并帮助学生确定知识的展示的方式
4、负责本组的上课纪律
5、评价本小组学生的上课表现
（二）小组内学生评价细则
1、每个组准备二个考评本，设正负两个组长。
2
字统计自己负责的5位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩，排名次。
考评共分五项：
①课堂发言：发言一次加一分（正字画一笔得一分）
答错误不加分。
②课堂展示：展示一次加一分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分；展示错误不加分。
③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；不积极不参与该项为0。
④完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分。
不及时为0.
⑤违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分，连续两天多次违纪的的请出小组，需向老师、组长申请方可回组以观后效。
该项由副组长认定，一节课结束后由组长记录。
组长选出最活跃的和最不活跃的学生各一个，多的在每小组黑板上表扬，少的由老师教育，让其定出第二天课堂展示次数的目标。
3、学习表现最好，但是纪律最差的不能当选最优秀学生。
4、组长每周一总结，找出每组学习问题，确定下周努力方向，并给表现最好的学生家长打电话报喜或者写喜讯，同时给问题学生家长取得联系，由班主任和家长沟通，取得家长支持。
每月有任课老师和学生在班主任的协助下，共同完成一份针对每个学生的课堂学习
评价表，每课教师均要给出详细评语，并记录在册，装进学生成长记录袋。
5、学期末，各小组评议委员会开全体会议（组长可列席，并参与投票），共同无记名投票决定每个组表现最好的学生，并排列名次。
期末评三好学生给每组表现最好的学生加上三票，第二名加上两票，第三名加上一票。
四、奖励办法
在全班评选课堂学习优胜小组
1、优胜小组标准：声音洪亮，展示准确，表情大方，文明守纪
2、每节课下课时老师和科代表宣布优胜小组，同时说明理由，然后作好记录
3、学习委员结合科代表统计，一天内得到优胜次数最多的小组是当天的优胜小组，可以得到流动红旗，保留一天。
4、在月考，期中，期末考试中，几次考试平均分加上组内学生在年级进步分，分数最高的小组是本学期最优秀小组，小组组长为最优秀组长。
（每进步5名加1分，退步5名减去1分）
五、评议委员会制度
1.评议委员会制度的组建
在基层各小组均自动成为组评议委员会，组员即为委员，（组长回避）设书记一名，负责会议的组织和记录，任期为一学期，可以连任，但不可连任两届（即一年一换，如有特殊情况，委员会有权通过决议予以罢黜。
）全体小组共同组成班级评议委员会，每学期末举行班级委员会联席会议，由各组评议委员会书记按顺序轮流组织，会议由各班委成员做总结，并提交大会投票，超过三分之二票数即通过。
如未能通过，大会将于随后举行扩大会议，商讨对策，并商议决定人事安排相关问题。
2.评议委员会的职责和权力
组评议委员会，负责监督组长职责的履行，对于本组的所有决议均需经过评议委员会批准方能通过，否则无效。
班级评议委员会对以班长为核心的班委会拥有监督权，班级评议委员会平时闭会，如有特殊情况即行召开紧急会议，对班委会人员的任用拥有决定权和否决权。
班级评议委员会为独立机构，其职权处于班委会和班主任之上，并受到学校法律保护。
任何违反、越过、干涉和裁撤委员会的决议和行为均违法。
附1：小组学习评价标准
1. 组员课前准备充分，物品放置整齐，安静等待上课。
2. 自主预习：主动、认真、投入地完成预习提纲要求的内容，并保持组内的安静。
3.交流讨论：组内分工明确，讨论积极主动、热烈有序，发言面广，有礼有节；达到了
解决问题或产生新问题的目的；无乱扯捣蛋、高声喊叫等不良现象发生。
4. 展示：参与积极主动，一周内各成员至少应有一次展示；板演规范清楚，讲述或发言响亮、清晰，条理清楚，见解或方法独特、有新意。
5. 组内各成员尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言，及时补充自己的想法。
6. 善于思考，能主动发现和提出问题，并有条理地表达思考过程。
7. 组内“兵教兵”结对明确，成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步。
8. 每次课堂检测均能在教师的指导下认真评改，并及时做好记载。
9. 组长认真组织安排组内学习活动，组内成员服从组长和教师的指导，听从组长和教师的指挥。
10. 做到入室即静；进入教室后，不管上课还是下课，学习风气浓厚，无追打、乱扯、闲聊等不良现象。
课堂积分评价表
某班第组组内课堂积分表
附录2：学生课堂学习评价表
学生课堂学习评价表
作业认真，参与讨论态度认真讲，作业依时完
成，有参与讨论
经常欠交作业，
极少参与讨论
积极积极举手发言，
积极参与讨论与
交流，大量阅读
课外读物
能举手发言，有
参与讨论与交
流，有阅读课外
读物
很少举手，极少
参与讨论与交
流，没有阅读课
外读物
自信大胆提出和别人
不同的问题，大
胆尝试并表达自
己的想法
有提出自己的不
同看法，并作出
尝试
不敢提出和别人
不同的问题，不
敢尝试和表达自
己的想法
善于与人合作善于与人合作，
虚心听取别人的
意见
能与人合作，能
接受别人的意
见。
缺乏与人合作的
精神，难以听进
别人的意见
思维的条理性能有条理表达自
己的意见，解决
问题的过程清
楚，做事有计划
能表达自己的意
见，有解决问题
的能力，但条理
性差些
不能准确表达自
己的意思，做事
缺乏计划性，条
理性，不能独立
解决问题
思维的创造性具有创造性思
维，能用不同的
方法解决问题，
独立思考
能用老师提供的
方法解决问题，
有一定的思考能
力和创造性
思考能力差，缺
乏创造性，不能
独立解决问题
我这样评价自己：
同伴眼里的我：
老师的话：
注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高
.。