《世说新语》与魏晋风度教学文案
七年级语文上册《〈世说新语〉二则》教学详案

七年级语文上册《〈世说新语〉二则》教学详案一、教学目标1. 了解文言文的特点和《世说新语》的文学价值,掌握文言文的学习方法。
2. 准确、流利地朗读课文,理解课文内容,积累文言词汇。
3. 分析人物形象,体会古人的智慧和品德,感受魏晋时期的社会风貌。
4. 学习通过对话和细节描写表现人物的写作方法,提高文言文阅读和写作能力。
二、教学重难点(一)教学重点1. 朗读课文,理解课文内容。
2. 分析人物形象,体会人物的智慧和品德。
3. 积累文言词汇,掌握文言文的学习方法。
(二)教学难点理解文言文的语言特点和文化内涵,体会古人的思想情感。
三、教学方法诵读法、问题引导法、小组讨论法、情景教学法。
四、教学过程1. 导入新课(1)展示一些古代名人的画像或故事图片,引导学生谈谈对古代名人的认识。
(2)教师导入:在中国古代文学史上,有一部非常著名的笔记小说集《世说新语》,它记载了魏晋时期许多名人的言行轶事。
今天,我们一起来学习其中的两则故事,领略古人的智慧和风采。
2. 作者简介刘义庆,南朝宋文学家。
《世说新语》是他组织编写的一部志人小说集,主要记载了东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。
3. 朗读课文,整体感知(1)教师范读课文,学生听读,注意字音和节奏。
(2)学生自由朗读课文,要求读准字音,读出节奏。
(3)指名学生朗读课文,其他学生点评。
(4)整体感知:①请用简洁的语言概括《咏雪》和《陈太丘与友期行》的主要内容。
明确:《咏雪》讲述了谢太傅一家在寒雪日聚会,儿女们咏雪的故事。
《陈太丘与友期行》讲述了陈太丘与朋友约定一起出行,朋友迟到后还对子骂父,陈元方据理驳斥的故事。
②这两则故事分别体现了人物怎样的特点?明确:《咏雪》中谢太傅一家充满文化氛围,谢道韫聪明机智,有文学才华。
《陈太丘与友期行》中陈元方聪明勇敢,懂得礼义,陈太丘守信守时。
4. 研读课文,分析人物形象和语言特点(1)分析人物形象。
①《咏雪》中谢太傅、谢朗、谢道韫分别是怎样的人?明确:谢太傅:重视家庭教育,善于引导子女,和蔼可亲。
《世说新语》(三则)(人教版高三教学设计)

《世说新语》(三则)(人教版高三教学设计)教学目的和要求1、了解《世说新语》的内容及艺术特色。
2、了解“魏晋风度”。
3、分析人物形象和艺术特色。
教学重点、难点1、“魏晋风度”的内涵。
2、。
分析人物形象和艺术特色教学方法以教师讲解为主,借助多媒体教学手段,鼓励学生讨论并发言,实现师生的良性互动。
教学时数:教学过程:一、《世说新语》(一)编者《世说新语》的编撰人刘义庆(403-444),是刘宋王朝的宗室,袭封临川王。
他尊崇儒学,晚年好佛,“为性简素,寡嗜欲,爱好文义。
……招集文学之士,近远必至”(《宋书刘道规传》附《刘义庆传》)。
《世说新语》可能就是他和手下文人杂采众书编纂润色而成。
梁时刘孝标为此书作注,引用古书四百馀种,更加丰富了本书的内容。
(二)内容《世说新语》的大部分篇幅是描写“魏晋风度”名士风流”,我们从中可以清楚地看到士族名士有意玩弄风度、风流自赏的情态。
他们崇尚“自然”,主张适意而行,不受任何拘束。
如《任诞篇》记王子猷居山阴,《世说新语》的一些记载还暴露了晋司马氏统治的黑暗恐怖以及豪门士族穷奢极欲的生活和凶残暴虐、贪婪悭吝等丑恶本性。
如《》石崇高与王恺争豪》。
《世说新语》也记载和称颂了一些好人好事。
《言语篇》“新亭对泣”一则表现士族爱国思想,《德行篇》写荀巨伯忠于友情,不肯“败义以求生”;《识鉴篇》写郗超不计小怨,顾全大局;《自新篇》写周处勇于改过为民除害等,也都有一定教育意义。
《世说新语》是研究魏晋风流的极好史料。
其中关于魏晋名士的种种活动如清淡、品题,种种性格特征如栖逸、任诞、简傲,种种人生的追求,以及种种嗜好,都有生动的描写。
综观全书,可以得到魏晋时期几代士人的群像。
通过这些人物形象,可以进而了解那个时代上层社会的风尚。
《世说新语》的思想内容有着很大的局限性。
由于作者的阶级地位和生活、思想的局限,以及当时士族文人风尚的影响,它不但没有接触到广大人民与统治阶级的尖锐矛盾,而且对统治阶级生活的记载也缺乏批判的态度,这不能不大大降低了本书的思想性,并给后世读者带来消极的影响。
《世说新语》导读案--部编版语文七年级上册

《世说新语》导读案【教学目标】1.译读群像群文,概知一类魏晋风流。
2.聚焦一人群文,品读一类魏晋风骨。
3.整合他人群文,拓读魏晋名士风华。
【教学重难点】译读群像群文,概知一类魏晋风流。
【教学过程】一、导入师:同学们,今天的课题,叫“吹一缕魏晋风”,汉末魏晋六朝是中国政治上最混乱、社会上最苦痛的时代,那精神上会是怎样的状态呢?我们从《世说新语》打开突破口,了解一下概况。
屏显齐读:二、概读——魏晋风流人物知多少任务一:趣答闯关第一关:根据图片猜主人公。
第二关:根据语料信息猜成语。
第三关:背诵魏晋名士有关的古诗。
1.第一关,根据图片猜人名。
简单介绍竹林七贤嵇康:思想家、文论家、音乐演奏家、打铁爱好者。
刑场上,一曲“广陵散”成为绝唱,死得太有风骨了。
雪夜访戴:是我们熟悉的乘兴而来,兴尽而返的王子猷雪夜访戴的故事2.根据语料猜成语(1)魏武行役,失汲道,军皆渴,乃令曰:”前有大梅林,饶子,甘酸可以解渴。
“士卒闻之,口皆出水,乘此得及前源。
(曹操)(2)陈元方子长文,有英才,与季方子孝先各论其父功德,争之不能决。
咨之太丘。
太丘曰:“元方难为兄,季方难为弟。
”(3)唯有一郎在东床上坦腹卧,如不闻。
”郗公云:“正此好!”访之,乃是逸少,因嫁女与焉。
(王羲之)屏显:一见钟情、肝肠寸断、一往情深、自惭形秽、口若悬河、洛阳纸贵、后起之秀、身无长物、鹤立鸡群、咄咄怪事、琳琅满目、金玉满堂、危言耸听、渐入佳境、坦腹东床、肃然起敬、应接不暇、望梅止渴、管中窥豹、老生常谈、登峰造极、拾人牙慧、东山再起……3.第3关——古诗背诵有一处地方它是魏晋名流聚集地,叫《乌衣巷》,请背诵。
屏显:旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。
引出:王家——名士——王子猷师:名门望族,权倾朝野,有时候影响力比皇帝要大得多。
有个成语叫琳琅满目,形容琅琊王家,遍地都是名人、当宰相、当将军、当名士、当诗人。
接下来我们来认识一位非常特别的名士——王子猷。
三、赏读——魏晋名士风骨评论会任务二:解读王子猷的名士风1.诵读:读出角色感和故事感,可以自读,可以搭档读。
从《世说新语》看魏晋风流

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一
版
的 统 治 已失 去 了名 士 对 其 政 权 的尊 重 他 们 表 面 上 虽 然 是 行 为 狂放 的 狷 介 之 士 . 绝 不 会 违 背 真 正 的 伦理 大 德 但 不 可 名 状 的 忧 患 . 凉 和 无 奈 . 他 们 精 神 的 实 质 。 而 达 观 悲 是 风 流 , 简 任 诞 , 拓 不 羁 . 成 为 文 士 们 与 统 治 阶级 决 绝 抗 争 高 落 则 的一 种 方 式 。貌 似 狂 放 失 常 , 是 一 种 最 高 傲 的姿 态 , 种 无 言 实 一 而有 力 的 睥 睨 。在 那 个 华 丽 而 哀 怨 的 时 代 . 何 去 外 圣 内王 . 如 于
行 间 而 成为 全 书 的脉 理 。《 说 新 语 》 小 说 集 , 世 是 它最 大 的特 点 即 或 被 杀 , 被 迫 朝 隐 . 是 纵 酒 放 诞 的 畸 形 人 生 出 现 了 . 途 恸 或 于 穷 笔 墨 清 简 : 量 篇 中记 载 , 安 , 绰 等 人 泛 海 遇 风 暴 , 等 “ 雅 谢 孙 孙 神 哭 . 身 狂 饮 . 是 个 性 极 度 压 抑 后 的 释 放 。 阮籍 的劝 进 文 , 裸 都 穷途 向 刘 都 色 惶 急 ” 谢 却 “ 闲 意 悦 ” 这 样 一 躁 一 宁 间 . 格 顿 显 。更 不 要 恸 哭 , 秀 只写 了一 半 的思 旧赋 , 伶 的 以酒 为命 , 透 露 Ⅲ 人 格 , 貌 , 人 是 说 它 奉 献 出多 少 脍 炙 人 口的故 事 . 造 出 多 少 传 世 成 语 . 存 了 被 严 重 扭 曲的 无 限 悲哀 越 名 教 而 任 自然 , 因为 这 个 弑 君 而 来 创 保 度 人 是 不 吃 牛 肉 的 . 个 部 落 或 氏族 之 间 所 崇 拜 的动 物 不 同 . 各 容 权 的 至高 无 上 在 宋 代 至 清 代 . 的代 表 意 义 呈 二 元 化 的 趋 势 . 龙 易 造 成 不 必 要 的纷 争 甲部 落 以 马 为 图腾 . 乙部 落 以 牛 为 图 腾 , 甲部 落 的 人 请 乙部 落 的人 吃 牛 肉很 显 然 会 引发 纠 纷 龙 作 为 不 存 在 的 想 象 中 的 图腾 . 以一 定 程 度 上减 少 这 种 摩 擦 。涂 尔 干认 可
课文《世说新语》教案范文

一、教学目标:1. 让学生掌握课文《世说新语》的基本内容,理解其中的故事情节和人物形象。
2. 培养学生对古代文学的兴趣,提高他们的文学素养。
3. 通过课文学习,引导学生思考人生哲理,培养他们的道德观念。
二、教学内容:1. 课文《世说新语》的背景介绍,包括作者刘义庆的生平和创作动机。
2. 课文的篇章结构和主要内容,包括各个故事的情节发展和人物形象。
3. 课文中涉及的古代文化和历史知识,如官职、礼仪、人物关系等。
三、教学方法:1. 采用讲授法,教师讲解课文的基本内容和背景知识。
2. 采用案例分析法,分析课文中的故事情节和人物形象。
3. 采用小组讨论法,让学生分组讨论课文中的文化现象和人生哲理。
四、教学步骤:1. 导入新课,介绍课文《世说新语》的背景和作者刘义庆。
2. 讲解课文的基本结构,概括各个故事的主题和情节。
3. 分析课文中的人物形象,引导学生理解人物的性格特点和行为动机。
4. 讲解课文中的文化知识,如官职、礼仪、人物关系等。
5. 组织学生分组讨论,鼓励他们提出自己的观点和思考。
五、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评价他们的积极性和思考能力。
2. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成质量,评价他们的学习效果。
3. 小组讨论报告:评价学生在分组讨论中的表现,包括观点阐述和逻辑推理能力。
4. 课堂小测:通过课堂小测,检验学生对课文内容和教学目标的掌握程度。
六、教学重点与难点:1. 教学重点:课文《世说新语》的基本内容、人物形象和文化知识。
2. 教学难点:理解课文中的古代文化和历史背景,分析人物形象的性格特点。
七、教学准备:1. 教师准备:课文《世说新语》的文本、相关背景资料和讲解PPT。
2. 学生准备:预习课文,了解课文的基本内容。
八、教学资源:1. 文本资源:课文《世说新语》原文和注释。
2. 网络资源:相关古代文化和历史知识的网络资料。
3. 影像资源:与课文相关的影视作品或动画片段。
《世说新语》与魏晋风度讲解

淡泊名利的名士
总结词
这些名士视名利如浮云,崇尚自然、 清静,注重内心修炼和精神满足。
详细描述
他们远离世俗纷扰,不追求功名利禄 ,而是寄情山水、诗词、琴棋书画等 艺术,寻求内心的平静和超脱。他们 秉持着一种淡泊明志的人生态度。
才华横溢的名士
总结词
这些名士以学富五车、才高八斗为特点,精通诗 词歌赋、琴棋书画等文化艺术。
人文关怀与精神家园的守护
总结词
《世说新语》中的人文关怀和对精神家 园的守护,为现代人提供了宝贵的精神 财富。
VS
详细描述
魏晋时期的文化氛围浓厚,士人关注人性 、人情,强调精神家园的重要性。《世说 新语》通过记录士人的言行举止,展现了 这一时期的人文关怀和对精神生活的追求 。这对现代社会中人们的精神寄托和心灵 归宿有着重要意义,提醒我们要关注内心 世界,守护好自己的精神家园。
《世说新语》与现代社会的
05
启示
个性解放与自我价值的追求
总结词
在《世说新语》中,个性解放和自我价值的追求是重要的主题,对现代社会仍有启示意义。
详细描述
魏晋时期,士人开始关注个体存在,追求个性表达和自我实现。这种思想在《世说新语》中得到了充分体现,对 现代社会的个体发展有着重要影响。现代社会中,人们也应当追求个性解放,发挥自己的独特价值,为社会进步 贡献力量。
02 清谈玄学
魏晋士人们热衷于清谈玄学,探讨哲学、政治、 文学等话题,表现出高超的思辨能力和文化素养。
03 艺术审美
魏晋士人们注重艺术审美,追求美的境界,表现 在诗词、绘画、音乐等多个领域。
魏晋风度的思想内涵
01
02
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个体价值
魏晋风度强调个体价值, 认为每个人都有自己独特 的价值和意义。
《世说新语》中的魏晋风度 - 教案

《世说新语》中的魏晋风度教案1引言1.1《世说新语》的背景与意义1.1.1《世说新语》成书于魏晋时期,由刘义庆编纂,记录了当时名士的言行与逸事。
1.1.2作为一部文学与历史价值并重的作品,它反映了魏晋时期的社会风貌和士人精神。
1.1.3通过《世说新语》,可以深入理解魏晋时期独特的文化特征和历史背景。
1.1.4对于学生而言,学习《世说新语》不仅能够提升文学素养,还能增强对历史的认识。
2知识点讲解2.1魏晋风度的定义与特点2.1.1魏晋风度是指魏晋时期士人的一种生活态度和精神风貌,表现为清谈、放达、超然物外。
2.1.2这种风度在当时被视为高雅和智慧的象征,影响了后世的文化发展。
2.1.3魏晋风度强调个性解放和思想自由,与当时的政治动荡和社会变革紧密相关。
2.1.4通过对魏晋风度的学习,学生可以了解古代士人的生活哲学和审美情趣。
3教学内容3.1《世说新语》中的名士形象3.1.1教学内容将围绕《世说新语》中的几位代表性名士,如王导、谢安、竹林七贤等。
3.1.2通过分析这些名士的言行,揭示他们所体现的魏晋风度及其背后的社会文化因素。
3.1.3学生将通过对这些人物的学习,深入理解魏晋时期士人的精神世界和生活方式。
3.1.4教学内容还包括对这些名士的评价和影响,以及他们在后世文化中的地位和作用。
《世说新语》中的魏晋风度教案4教学目标4.1知识与理解4.1.1学生能够了解《世说新语》的基本内容和成书背景。
4.1.2学生能够理解魏晋风度的定义、特点和其在当时社会文化中的意义。
4.1.3学生能够识别并描述《世说新语》中的几位代表性名士及其所体现的魏晋风度。
4.1.4学生能够分析魏晋风度与当时社会政治、文化背景的关系。
4.2技能目标4.2.1学生能够运用文本分析的方法解读《世说新语》中的故事和人物。
4.2.2学生能够通过小组讨论和报告,提升批判性思维和口头表达能力。
4.2.4学生能够利用多媒体资源,进行关于魏晋文化的拓展研究。
世说新语中体现魏晋风度的故事

世说新语中体现魏晋风度的故事《魏晋风度在世说新语中的体现》一、引言在我国的文学史上,魏晋时期被誉为我国古代文学的一个高峰。
魏晋风度以其独特的文化氛围和优美的文学风格,深刻影响了后世的文学创作。
而《世说新语》作为魏晋时期的一部文学名著,不仅在记录当时社会历史风貌方面有着独到之处,更突出地展示了魏晋风度的独特魅力和精神内涵。
本文将从深度和广度两个维度来探讨《世说新语》中体现魏晋风度的故事,并结合个人观点和理解,进行全面回顾和总结。
二、深度探讨1. 魏晋风度的内涵魏晋时期是一个充满变革和挑战的历史阶段。
在这样的社会背景下,魏晋风度形成了与以往不同的独特气质。
它融合了儒家的仁义之道、道家的清静无为以及墨家的兼爱共利等思想,形成了一种融通兼济的文化精神。
这种精神使得魏晋时期的人文风貌既丰富多彩又独具特色。
2. 《世说新语》中的精妙故事《世说新语》作为一部精彩绝伦的魏晋时期文学作品,集中反映了当时名士达官的风度与风采。
在书中,有关魏晋名士的品行和言谈举止等内容层出不穷,其中不乏展现魏晋风度的故事。
比如"丁大不自见"、"曲世珍弃王观聘而往见刘"等故事,都是体现了当时人们的高尚情操和不拘一格的处世态度。
三、广度探讨1. 魏晋风度在社会伦理和处世态度中的体现在魏晋时期,人们对待友情、爱情、亲情和人际关系等方面有着独特的看法和态度。
这种态度蕴含着魏晋风度的内在精神,体现了一种超脱世俗的高尚品质。
在《世说新语》中,众多的故事便生动地展现了这种风度在人际交往中的细腻表现。
2. 魏晋风度对后世文化的影响魏晋时期的文化底蕴深厚,对后世文学创作产生了深远的影响。
在《世说新语》中,反映了当时社会的风气和人们的思想观念,这些都成为后世文学创作的重要参考。
魏晋风度的独特魅力也为后世文学作品提供了丰富的灵感和创作范本。
四、个人观点和总结魏晋风度在《世说新语》中得到了充分的展现,无论是深入挖掘其内涵,还是广泛吸纳其外延,都能看到其独特的文化魅力和精神内涵。
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东晋名士风流 王导 谢安 冯友兰:“玄心”、“洞见”、“妙赏”、“深情” 王羲之 书圣 顾恺之“三绝”
《世说新语∙雅量》: 戴公从东出,谢太傅往看之。谢本轻戴,见但与论书琴。
戴既无吝色,而谈琴书愈妙。谢悠然知其量。
桓伊三弄 《晋书》:善音乐,尽一时之妙,为江左第一。
《世说新语∙简傲》: 王子猷出都,尚在渚下。旧闻桓子野善吹笛,而不相识。遇桓于岸
魏晋风度
汉末风气: 葛洪《抱朴子∙疾谬》:
世故继有,礼教渐颓。敬让莫崇,傲慢成 俗。俦类饮会,或蹲或踞。暑夏之月,露首 袒体。盛务唯在摴蒱弹棋,所论极于声色之 间,举足不离绮繻纨袴之侧,游步不去势利 酒客之门。
名教、自然之争
• 汉末名士: 孔融、祢衡
路粹奏孔融:“前与白衣祢衡跌荡放言,云‘父之于子, 当有何亲?论其本意,实为情欲发耳。子之于母,亦复奚 为?譬如寄物缶中,出则离矣’。既而与衡更相赞扬。衡 谓融曰:‘仲尼不死。’融答曰:‘颜回复生。’大逆不 道,宜极重诛。”
《世说新语∙品藻》:
时人道阮思旷:“骨气不及右军,简秀不如真长,韶 润不如仲祖,思致不如渊源,而兼有诸人之美。”
世论温太真是过江第二流之高者。时名辈共说人物, 第一将尽之间,温常失色。
四 容止与雅量
傅粉何郎 《世说新语》: 何平叔美姿仪,面至白,魏明帝疑其傅粉。正
夏月,与热汤饼。既噉,大汗出,以朱衣自拭, 色转皎然。
“俗物”
《世说新语∙排调》: 嵇、阮、山、刘在竹林酣饮王戎后往。步兵曰:“俗 物已复来败人意。”
《晋书∙阮籍传》:
籍本有济世志,属魏晋之际,天下多故, 名士少有全者,籍由是不与世事,遂酣饮 为常。……时率意独驾, 不由径路。车迹 所穷,辄恸哭而反。
《宋书∙五行志》:
晋惠帝元康中,贵游子弟相与为散发裸身 之饮,对弄婢妾。逆之者伤好,非之者负 讥。希世之士,耻不与焉。
பைடு நூலகம்
《世说新语∙任诞》:
张季鹰纵任不拘,时人号为江东步兵。或谓之曰:“卿 乃可纵适一时,独不为身后名邪?”答曰:“使我有身后 名,不如即时一杯酒!”
嵇康《与山巨源绝交书》:
性复疏懒,筋驽肉缓,头面常一月十五日不洗,不大 闷痒,不能沐也。每常小便而忍不起,令胞中略转乃起耳。
《晋书·阮籍传》:
能为青白眼,见礼俗之士,以白眼对之。 及嵇喜来吊,籍作白眼,喜不怿而退。喜弟 康闻之,乃赍酒挟琴造焉,籍大悦,乃见青 眼。由是礼法之士疾之若仇。
殷浩 支道林 王濛 刘惔 孙绰诔:“当官无官官之事,处事无事事之心”
《世说新语∙简傲》: 王子猷作桓车骑骑兵参军。桓问曰:“卿何署?”答曰: “不知何署,时见牵马来,似是马曹。”桓又问:“官有 几马?”答曰:“不问马,何由知其数!”又问:“马比 死多少?”答曰:“未知生,焉知死!”
桓温:
刘尹与桓宣武共听讲《礼记》。桓云:“时有入心处, 便觉咫尺玄门。”刘曰:“此未关至极,自是金华殿之 语。”
《世说新语∙任诞篇》:
阮仲容步兵居道南,诸阮居道北。北阮皆富,南阮贫。 七月七日,北阮盛晒衣,皆纱罗锦绮。仲容以竿掛大布犊 鼻褌于中庭。人或怪之,答曰:“未能免俗,聊复尔耳。”
三 清谈品藻
魏晋玄学:易 老 庄 三玄 《世说新语·文学》:
旧云:王丞相过江左,止道《声无哀乐》、《养生》、 《言尽意》,三理而已。然宛转关生,无所不入。 谈何容易 阮宣子有令闻,太尉王夷甫(衍)见而问曰:“老庄与 圣教同异?”对曰:“将无同?”
夏侯太初尝倚柱作书,时大雨,霹雳破所倚 柱,衣服焦然,神色无变,书亦如故。宾客左右 皆跌荡不得住。
王子猷、子敬曾俱坐一室,上忽发火。子猷遽走避, 不惶取屐。子敬神色恬然,徐唤左右,扶凭而出,不异平 常。世以此定二王神宇。
礼岂为我辈设邪?
二 任情率性,风流自赏
王戎丧儿万子,山简往省之,王悲不自胜。简曰:“孩抱中 物,何至于此!”王曰:“圣人忘情,最下不及情,情之 所钟,正在我辈。” 王濛登茅山,大恸哭曰:“琅琊王伯舆,终当为情死!”
《世说新语∙惑溺》:
王安丰妇,常卿安丰。安丰曰:‘妇人卿婿,于礼为 不敬,后勿复尔。’妇曰:‘亲卿爱卿,是以卿卿,我不 卿卿,谁当卿卿?’遂恒听之。”
上过, 王在船中,客有识之者云:“是桓子野。”王便令人与相闻, 云:“闻君善吹笛, 试为我一奏。”桓时已贵显,素闻王名,即便 回下车,踞胡床,为作三调。弄毕,便上车去。客主不交一言。
杜牧《润州二首》其一 大抵南朝多旷达,可怜东晋最风流。 月明更想桓伊在,一笛闻吹出塞愁。
(一)纵酒放达,不拘礼法
《晋书刘伶传》: 常乘鹿车,携一壶酒,使人荷锸而随之,谓曰:“死便 埋我。”
• 竹林七贤:
陈留阮籍、谯国嵇康、河内山涛、 沛国刘伶、陈 留阮咸、河内向秀、琅邪王戎
越名教,任自然
《晋书∙嵇康传》:身长七尺八寸,美词气,有风仪,而 土木形骸,不自藻饰,人以为龙章凤姿,天质自然。
《送秀才入军诗》:
目送归鸿,手挥五弦。俯仰自得,游心太玄。
《晋书∙阮籍传》:
任性不羁,而喜怒不形于色。或闭户视书,累月不出; 或登临山水,经日忘归。博览群籍,尤好庄老。嗜酒能啸, 善弹琴。当其得意,忽忘形骸。
貌若潘安 看杀卫玠
王衍“神姿高彻,如瑶林琼树,自然是风尘外物。” 时人目王羲之:飘如游云,矫若惊龙 王恭“濯濯如春月柳”
孟昶见王恭“乘高舆,被鹤氅。于时微雪,昶于篱 间窥之,叹曰:此真神仙中人。”
王右军见杜弘治,叹曰:面如凝脂,眼如点漆,此 神仙中人。
《世说新语∙雅量》:
豫章太守顾劭,是雍之子。劭在郡卒。 雍盛集僚属,自围棋。外启信至,而无儿 书。虽神气不变,而心了其故。以爪掐掌, 血流沾褥。宾客既散,方叹曰:“已无延 陵之高,岂可有丧明之责!”于是豁情散 哀,颜色自若。
王子猷居山阴,夜大雪,眠觉,开室命酌酒, 四望皎然。因起彷徨。咏左思《招隐诗》,忽忆 戴安道。时戴在剡,即便夜乘小船就之。经宿方 至,造门不前而返。人问其故,王曰:“吾本乘 兴而行,兴尽而返,何必见戴!”
《晋书·谢尚传》:
尚始到府通谒,导以其有盛会,谓曰:“闻君能作鸲 鹆舞,一坐倾想,宁有此理不?”尚曰:“佳。”便著衣 帻而舞。导令坐者抚掌击节,尚俯仰在中。傍若无人,其 率诣如此。