世说新语的教学设计
部编版语文七年级上册 第2单元 第8课《世说新语》二则之《咏雪》 教案
态度。《咏雪》一文并末对谢家儿女的答案加任何
评价，但作者的意图一望而知，这也是本文叙事的 笔记
一大特点；二是语言简练。首句短短十五个字，涵
盖的内容却相当多，时间、地点、人物、事件全都
了解本文的写作 技巧。
说到了。
咏雪
交代背景：谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义
(点明时间、地点、人物、事件等)
咏雪：白雪纷纷何所似 兄子；撒盐空中(笑)
刘义庆自幼才华出众，聪明过人，爱好文 学。在诸王中颇为出色，十分得到看重。13 岁 时，受封为南郡公，后过继给叔父临川王刘道 规，袭封临川王，深得宋武帝、宋文帝的信任， 备受礼遇。历任左仆射、江州刺史。刘义庆 15 岁一路来平步青云，其中任秘书监一职，掌管 国家的图书著作，有机会接触与博览皇家典籍， 对《世说新语》的编撰奠定了良好的基础，17 岁升任尚书左仆射（相当于以前的副宰相）， 位极人臣。但此一时期，其堂弟宋文帝和刘义 康的“主相之争”日益激烈。 因此刘义庆也惧 有不测之祸，29 岁便乞求外调，解除左仆射一 职。
(考题)
兄女：柳絮因风起(乐)
补充 谢无弈之女 王凝之之妻
身份之贵 (侧面衬托)
学生做笔记。 给学生直观的感
欣道 赏韫 赞才 之信然。
这个故事出自《世说新语·雅量第六》，今天，我们
一起学习同样选自这本书的《咏雪》。
作 者 展 示 预习结果 展示（分小 组展示预 习效果，其 他同学可 以作补充， 老师视学 生的预习 情况也可 以作补充）
刘义庆（403 年～444 年），字季伯，汉族， 学生做笔记。 原籍彭城（今江苏省徐州市）人，世居京口（今 江苏省镇江市） 。南朝宋宗室，文学家。宋 武帝刘裕之侄，长沙景王刘道怜次子。
主题归纳
第8课《世说新语二则》教学设计+2024-2025学年统编版语文七年级上册 (1)
8 《世说新语》二则577教学设计设计新课教学(40) 分钟二、自读课文，整体感知1.题解：陈太丘，汉朝人，字仲弓，名陈寔，曾任太丘长。
古代习惯将官员所任职的地名附在姓氏后。
“期”是约定的意思。
标题概括交代了故事的起因。
2.根据文义读准节奏。
陈太丘/与友期行，期/日中。
过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。
元方/时年七岁，门外/戏。
客/问元方：“尊君/在不?”答曰：“待君久/不至，已去。
”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。
”元方/曰：“君/与家君/期日中。
日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。
”友人/惭，下车/引之。
元方/入门/不顾。
3.请同学们在熟读课文的基础上，以小组为单位借助书下注释和工具书疏通文义。
小组内四人讨论合作解决，小组内解决不了的记下来。
4.强调重点词语。
(1)与友期．行：约定。
(2)太丘舍．去：舍弃。
(3)去后乃．至：才。
(4)门外戏．：玩耍。
(5)尊君在不．:同“否”。
(6)相委．而去：舍弃。
(7)则是无信．：信用。
(8)下车引．之：拉，牵拉。
(9)入门不顾．：回头看。
5.试着将下面这段话补充完整。
陈太丘与友期行，期日中。
(友)过中不至，太丘舍去，(太丘)去后(友)乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不?”(元方)答曰：“(家君)待君久不至，已去。
”三、再读文章，探究文本1.“尊君”“君”“家君”各指什么?尊君：对别人父亲的一种尊称。
君：有礼貌地称呼对方，相当于今天的“您”。
家君：对人称自己的父亲。
理解并赏析文：字词和句子约使学生进一步事内容及中心明确与人交，“信”的重要性，新课教学(40)分钟2.文中不陈太」友人：元方：3.你认这是(1)认求全低劣(2)i错能一)有氵四、i(2)于(5玉日课堂小结及拓展延伸(2)分钟板书内容教学设计设计意图新课教学(40)分钟2.文中有几位人物? 从文中可以看出他们分别是什么样的人?陈太丘：严格遵守约定，不姑息不守信的人。
《世说新语》二则 教学设计
《世说新语》二则教学设计《世说新语》优秀教案篇一导学目标1、背诵课文2、整体感知课文，理解文章大意。
3、积累一些文言词语。
导学重点1、背诵课文。
2、整体感知课文，理解文章大意。
导学难点翻译文言文，积累一些文言词语。
课时2课时预习导引1、朗读课文，力求做到准确、流畅。
2、结合注释，试着翻译课文。
把不会翻译的句子写在下面。
导学过程一、导入：《世说新语雅量第六》有这样一则故事：王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”取之信然。
王戎为什么未尝一口能知道这一定是苦李？这是因为他虽小却能注意观察，认真思索的结果。
树在路旁，如果李子甜早就让人家摘光了。
从这里可以看出王戎的聪颖机智的性格。
我国自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。
我们今天学习的课文，就有两位这样的儿童二、作家作品简介。
刘义庆（403—444），南朝宋文学家。
彭城（现在江苏徐州市）人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。
爱好文学，招纳文士。
原有集，已佚。
《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等3 6门，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。
三、朗读《咏雪》。
要求语音正确，节奏合理，读出感情。
四、指导学生翻译课文，一人一句。
翻译：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈谈诗论文。
不久，雪下得大了，太傅高兴—地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撤在空中差不多。
”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
”太傅高兴得笑了起来。
道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
五、探究质疑：1、文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？讨论并归纳：家庭气氛融洽、欢快、轻松。
2、文中的“儿女”指子侄辈，指家庭中年轻一代。
跟《〈世说新语〉二则》学习记事——《〈世说新语〉二则》教学设计
教学·现场跟《〈世说新语〉二则》学习记事———《〈世说新语〉二则》教学设计文|张美丽【教学目标】1.通过梳理章法，学习古人记事的写作顺序。
2.通过品味语言，学习古人记事的艺术手法。
【教学重点】通过探究文本章法，品味文本语言，学习古人记事的艺术手法。
【教学难点】通过品味文本语言，探究古人记事的艺术手法。
【教学过程设计】一、情境任务导学亲爱的同学们，第17届郑州教育博客大赛中学生作品的投稿要求是在博客中书写校园故事、读书心得、旅行见闻等成长习作，大赛8月份的写作主题是“跟名著学写作”，为了帮助大家写好习作积极参赛，今天，让我们跟着古典名著《〈世说新语〉二则》学习写作。
二、引出阅读议题教师导入：《〈世说新语〉二则》是我们已经学过的课文，也是我们进入初中阶段后第一次学习文言文，今天我们再次学习它，该学些什么新的知识呢？现在让我们站在单元学习的角度，看一下教材这一课后面写作课的主题是什么。
（“学会记事”）而《〈世说新语〉二则》是笔记体小说，正是学习记事的最好范例，今天这节课的阅读议题是：“跟《〈世说新语〉二则》学习记事”。
（出示学习议题）三、学习任务活动王荣生教授说：“文言文阅读的要点，集中体现在章法考究处和炼字炼句处。
”本节课从章法考究处和炼字炼句处两个方面创设文学阅读与创意表达的学习任务群。
银学习任务一：从章法考究处学习记事1.复述故事探章法学习活动1：复述故事小组合作学习，从两则故事中选择你喜欢的一则故事，从表1中人物的不同出场顺序中任选一种，复述故事。
表1咏雪顺序1：谢太傅—兄子胡儿—兄女谢道韫—王凝之顺序2：王凝之—兄女谢道韫—谢太傅—兄子胡儿陈太丘与友期行顺序1：陈太丘—友人—元方顺序2：元方—友人—陈太丘学习活动2：探究写作顺序讨论：用不同人物出场的顺序都能够讲清楚两则故事，为什么作者选择了第一种人物出场顺序？讨论提示：（1）主要人物是谁？次要人物是谁？主次人物的出场顺序对记事有什么作用？（2）常见的记叙顺序有哪些？《〈世说新语〉二则》用了哪种记叙顺序？对记事有什么作用？明确：常见的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙。
世说新语七年级语文教案10篇
世说新语七年级语文教案10篇世说新语七年级语文教案10篇世说新语七年级语文教案11、顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故事。
2、领悟故事情节所包含的积极意义：诚信是为人处世的重要原则。
3、引导学生学习评价人物。
教学过程：第一则《期行》）一、自主学习：1、学生朗读课文，正音，辨形。
译重点词、句。
期：（古义）约定、（今义）星期。
不：现写作“否”，表示不。
引：拉。
过：超过。
顾：回头看。
委：丢下、抛弃。
过中不至，太丘舍去，去后乃去。
（注意省略的成分）二、合作交流四人小组结合课文注译进行翻译，并派代表向其它小组质疑。
三、质疑讨论〈1〉友人末到，陈大丘就独自走了。
你是陈大丘，你会怎么做？〈2〉哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方？〈3〉如何看待元方这个“时年七岁”的孩子？〈4〉“友人渐，下车引之，元方入门不顾。
”你认为元方这样做是否失礼，为什么？〈5〉假如第二天陈大丘与友人见面，请设想一下，他们俩各自能说些什么？第二则《乘船》）一、自主学习：学生朗读课文，正音，辨形。
俱：一起。
幸：（古义：幸而、恰巧）、（今义：幸福）。
尚：还。
辄：当即。
可：肯、同意。
舍：抛弃。
守：难道。
所以：……的原因。
邪：相当于“吗”，表疑问。
遂：于是，就。
本所以疑，正为此耳：先前之所以犹豫不决，正是因为考虑到这种情况罢了。
二、合作交流：四人小组结合课文注释进行翻译，并派代表向其它小组质疑。
三、质疑讨论1、华歆与王朗的做法有什么不同？你怎样评价他们的优劣？3、比较《期行》和《乘船》有什么不同？4、比较《期行》《乘船》的写作特点：（《期行》行文简洁，故事情节紧凑，中心意思深刻，耐人寻味。
）（《乘船》行文简洁，故事情节完整，通过对比，揭示了文章中心。
总结：通过本文两个小故事的学习，我们主要学到了什么？布置作业。
围绕对课文中所阐明的主旨——“诚信”，联系社会现实，结合生活实际以“诚信”为题材写一段话。
课堂检测：《世说新语》两则第一部分：基础知识1、《世说新语》是由组织编写的。
第8课《〈世说新语〉二则》教学设计+2024-2025学年统编版语文七年级上册
《〈世说新语〉二则》教学设计一、教学目标1.积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。
2.学习本文运用语言、动作描写刻画人物形象的方法，品味文章简洁生动的语言风格。
3.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，培养对中华传统文化的热爱之情。
二、教学重点、难点1.教学重点积累文言字词，理解文章内容。
学习运用描写刻画人物形象的方法。
2.教学难点理解文章所蕴含的生活情趣和文化内涵。
培养学生对文言文的阅读兴趣和理解能力。
三、教学过程第一课时（一）导入1.同学们，中国古代有许多充满智慧和才情的故事，今天我们就来学习其中的一则——《咏雪》。
2.展示《世说新语》的相关介绍，引出本课的学习。
（二）预习检查1.展示下列词语，让学生朗读并注意字音：谢太傅（fù）柳絮（xù）雪骤（zhòu）无奕（yì）差（chā）可拟谢道韫（yùn）2.理解下列词语的意思：内集：把家里人聚集在一起。
俄而：不久，一会儿。
骤：急。
欣然：高兴的样子。
差：大体。
拟：相比。
未若：不如，不及。
因：趁、乘。
儿女：子女，这里泛指家里的小辈，包括侄子侄女（古今异义）。
（三）疏通文意1.教师播放课文的朗读音频，学生跟读课文，圈画出不理解的字词与句子。
2.思考：这篇短文讲述了什么故事？用自己的话讲述。
（从六要素入手）明确：时间是寒雪日，人物有谢太傅、兄子（谢朗）、兄女（谢道韫），起因是谢家聚会，谢太傅问飘飞的大雪像什么，经过是兄子、兄女分别咏雪，结果是太傅高兴地大笑起来。
一句话概括就是下雪日谢家聚会，谢太傅问飘飞的大雪像什么，兄子、兄女分别咏雪。
（四）内容探究1.请同学们朗读课文，体会文中营造了一种怎样的家庭氛围。
找出依据。
明确：营造出融洽、欢快、轻松的家庭氛围。
依据“寒雪日内集”“欣然”“大笑乐”。
2.谢太傅的提问得到两个回答，分析两个比喻句，你认为哪一句更好？谈谈自己的看法，要言之有据。
第25课《世说新语》两则教学设计(通用12篇)
第25课《世说新语》两则教学设计（通用12篇）第25课《世说新语》两则教学设计篇1一、教学目标(一)指导同学把握学习文言小说的一般方法。
(二)引导同学熟悉到“诚信”是立世之本。
(三)激励同学进行制造性阅读。
二、课时支配2课时三、教学过程第一课时(一)导入1.叙述故事同学们，老师小时候听过一个故事，至今记忆犹新。
你们想不想听听这个故事呢?(老师叙述“曾子杀猪”的故事，留意技巧，恰当运用形体语言，激起同学的学习爱好，为后面同学复述故事作铺垫。
)大家知道这个故事的题目吗?大家想想，老师为什么会对这个故事如此刻骨铭心呢?(引导同学说出故事蕴涵的道理。
)2.导入新课“诚信”是立世之本，中华民族历来就是一个讲求诚信的民族，在我国五千多年的历史长河中，流淌着许很多多的诸如“曾子杀猪”这样的诚信故事，今日就让我们撷取其中的两朵浪花，伴随着古人的脚印，去寻访诚信的真谛吧!(二)简介《世说新语》及其(三)指导同学了解学习文言小说的一般方法(板书)1.清除障碍，顺畅朗读。
2.理解字句，整体感知。
3.复述故事，推究内涵。
4.审美评价，勇于创新。
(解说：①对比解释，借助工具书，扫除文字的读音障碍，特殊要留意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿；②调动原有的积累，运用工具书，通过合作学习，疏通文意，理清故事情节；③在对原文正确理解的基础上，能用自己的语言叙述故事，推究的创作意图；④小说的审美评价是多方面的，就学校同学而言，最主要的是对作品中的人物进行审美评价。
要让同学知道评价人物的依据是人物的言行，评价人物的标准是正确的、人们公认的思想道德准则。
要鼓舞同学多角度审美，说出自己的独特体验。
)(四)组织同学学习《期行》1.引导同学进行文言小说第一阶段的学习。
(1)留意下列加下画线字在文中的读音。
期（qī）行尊君在不（fǒu）(2)同学自读课文，推敲朗读停顿；指名朗读课文，师生共同修正；齐读课文。
2.引导同学进行文言小说其次阶段的学习。
《世说新语》(咏雪、陈太丘与友期) 教学设计范文3篇
《世说新语》（咏雪、陈太丘与友期）教学设计范文3篇寓言故事我们从小学就开始接触，今天小编为大家整理了一份七年级上册语文《世说新语》（咏雪、陈太丘与友期）两则的教学设计范文，供大家阅读参考。
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② 过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
③ 情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
【教学重难点】1.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
2.能借助注释和工具书理解基本内容。
【课时安排】两课时第一课时《咏雪》一、预习课文：1.学生课前诵读课文，借助工具书及课文注释疏通文意。
2.质疑问难。
3.思考课后“研讨与练习”。
二、导入课文：1.导入设计：说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。
——曹冲称象、孔融让梨、司马光砸缸等。
同学们，其实像他们这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
2.作者、作品简介：(1)刘义庆刘义庆(403—约443)，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋文学家。
宋宗室，袭封临川王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。
后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京，改任南京州刺史、都督加开府仪同三司。
不久，以病告退，元嘉21年死于建康(今南京)。
刘义庆自幼才华出众，爱好文学。
除《世说新语》外，还有志怪小说《幽明录》。
(2)《世说新语》是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作，由南朝宋刘义庆编撰。
《世说新语》是南北朝时期(公元420年～公元581年)的一部记述后汉至南朝刘宋王朝人物的遗闻轶事的杂史。
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世说新语的教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于世说新语两则的教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。
１、情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
２、知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
３、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
【教学重点】
诵读课文，积累文言词语。
【课前准备】
学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。
熟读课文，复述课文。
查阅有关作者及作品的资料。
教师：查阅有关作者及作品的资料。
教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
【教学内容】
这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝着名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
【教学设计】
课前两分钟训练（讲故事）。
请一名同学讲述司马光砸缸或其他故事。
一、导人
同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
学生简介作者及作品，教师补充。
参考资料：《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原８卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等３６门，《咏雪》选自言语一门，《陈太丘与友期》选自方正一门。
二、诵读课文
教师教读：由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。
教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。
学生自由练习朗读。
要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。
重点突出读的环节，力争当堂成诵。
过渡：在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。
学生四人小组复述，也可以全班交流复述。
三、疏通文意
教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的`方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：俄而、欣然、拟、未若、乃至、期行等。
把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。
必要时；教师精讲点拨。
（教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。
）
四、自主合作探究
教师导学：
１、以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。
２、要求学生写下讨论笔记。
把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。
全班讨论，得出结论。
必要时，教师加以点拨。
（可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。
）
《咏雪》问题组：（可根据学生提出的问题而定）
⑴ 寒雪内集欣然大笑等词语营造了一种怎样的家庭氛围？
⑵ 联系上下文，儿女的含义与今天有什么不同？
⑶ 文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？
多媒体投影下大雪的画面（让学生观察画面，再讨论分析。
）
⑷ 撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。
积累几句咏雪的名句。
学生从不同角度回答，教师给予鼓励。
对于咏雪的名句，让学生拓展思维。
教师导学：以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。
运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。
《陈太丘与友期》问题组：
⑴ 文中君、家君、尊君的称谓有什么不同？
⑵ 期日中，过中不至说明陈太丘的朋友是个怎样的人？元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？
⑶ 元方入门不顾是否失礼？说说你的看法。
⑷ 多媒体放一段录像，让学生指出其待人接物的一些错误，如无条件，可让学生讨论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的具体做法。
五、作业
１、完成课后练习。
２、有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。
六、小结
从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。
阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。