人教版小学四年级语文下册第七单元作文教学设计完整版

人教版小学四年级语文下册第七单元作文教学
设计
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人教版四年级下册第七单元设计
习作训练七：我敬佩的一个人
习作要求：在我们身边，有很多值得敬佩的人。

他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执着追求的精神。

如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。

要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。

在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。

内容要具体，语句要通顺。

写完以后要认真修改。

教学目标：
1、通过交流，学习运用积累的词句来确立并表达人物的优秀品质。

2、能甄选生活中的一件小事，使用个性化语言，抒发自己真情实感。

3、能够把事件写具体，突出人物的个性形象。

教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。

教学难点：语言、动作和神态的具体描写。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：
（一）激情导入
1．师：同学们，在本组中，我们认识了一个个具有优秀品质的人，有十七世纪执着追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。

2.他们都让我们肃然起敬。

其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。

在你的身边有这样的人吗？
他们为什么让你敬佩？这次，咱们看看同学们各自心目中敬佩的人,他的事迹是不是也能让大家都佩服呢？
你最敬佩的人是谁？（思考后，指明说）
（二）明确要求
我们说出了自己心中最敬佩的人。

我们就来写一写。

习作之前，我们一起先来看看这次的习作要求：
1.选择身边的令人敬佩的人，通过具体事例，表达出自己的敬佩之情，要把事情说清楚。

2.内容要具体，语句要通顺。

（三）成语引趣
1．老师让大家搜集了一些描写人物优秀品质的词写在积累本上，谁能说说你积累的词有哪些？
2．不仅是同学们，老师也特意搜集了一些写人的佳句，大家读一读。

你敬佩谁？你打算把哪一个四字词语送给他？（思考后，指明说）
（四）指导习作
同学们，“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质。

比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要抓住拾金不昧的事例来写。

这种方法就是：人物特点→具体事例（先概括后具体写人）
我敬佩，因为他（她）具有的优秀品质（高尚品德，特长本领）。

学生交流，老师总结：抓住人物的外貌、语言、行动来细致描述，突出人物的特点。

我们再看看一个同学写的作文，思考作者是怎样写出自己的敬佩之情的？（出示例文：《助人为乐的王爷爷》
作者是怎样表达出自己的敬佩之情的？
活动一：佳作欣赏
问题：作者通过一件什么事表达自己对王爷爷的敬佩之情？
活动要求：
1.读习作，思考问题。

2.把自己的想法在小组内交流。

3.各组派代表与大家交流分享。

要表达自己对人物的敬佩之情，就要发现他的一些优秀品质，主要是通过一些典型事例来表现人物的优秀品质。

在写的过程中可以进行外貌、动作、语言、神态、心理活动的描写之外，还可以描写环境侧面衬托)同学们，题目文章的眼睛。

好文章还要有一个好题目。

请大家想一想，以“特点＋人名”的方式，写出一个精彩的题目。

如“幽默的爸爸”“能歌善舞的小琴”等。

（五）完成草稿
同学们，没有人希望自己落后，没有人不渴求进步，赶快动手写出自己的敬佩的人的事迹吧，老师等候你们的佳作呢！
活动二：动手实践
活动要求：问题：你怎样抓住人物的外貌、语言、行动、具体事例来细致描述，突出人物的特点并表达自己的敬佩之情？
1.思考怎样写。

2．动笔写作文。

3.各组派一名代表与大家分享自己的习作。

三．习作讲评
（1）一篇中等程度的习作。

全体学生自由读这篇文章，对照评议标准进行评价。

引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。

（2）出示一篇优秀习作。

①朗读全文。

②学生再次根据评议标准思考，评议。

③学生听完后各抒己见。

把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。

小组合作写的文章把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。

板书设计:
人
优秀品质典型事例
（外貌、动作、语言、神态、心理活动）。