统编语文二年级(上册)教材的介绍
二年级上册语文书内容
二年级上册语文书内容《二年级上册语文书内容》是指针对二年级学生的语文课程教材内容。
二年级是小学阶段的重要阶段，语文教材内容涵盖了语言文字基础知识、文学知识、阅读能力等多个方面。
本文将结合教材中主要内容，分为以下几个方面进行介绍。
首先，二年级上册语文书内容注重培养学生的语言文字基础。
其中包括汉字的认读、拼音的学习以及词语的理解与应用。
课本中会通过一些生动有趣的练习来帮助学生巩固汉字的认读，比如通过拼音声母韵母并列的方式进行输入，同时加上一些图画配合，使学生能够通过有趣的练习来提高认读水平。
此外，也会通过一些简单的词语搭配练习来培养学生的词汇积累能力，并且加以灵活运用。
其次，二年级上册语文书内容注重培养学生的阅读能力。
课本中会安排一些短文、小故事等阅读材料，通过练习培养学生正确阅读的习惯，提高他们的阅读理解能力。
这些阅读材料通常涉及生活、自然、科学等各个领域，内容生动有趣，有助于激发学生的阅读兴趣。
同时，教材也会安排一些相关的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。
此外，二年级上册语文书内容注重培养学生的表达能力。
课本中会通过一些写作练习来训练学生的表达能力，使他们能够准确地表达自己的思想和感受。
教材中的写作练习通常包括日记、小字条、小作文等。
这些练习的目的是培养学生的观察力、思考力和表达力，培养他们用正确的语言表达自己的能力。
此外，二年级上册语文书内容注重培养学生的文学修养。
课本中会介绍一些经典的文学作品和诗歌，帮助学生了解中国文化，培养他们对文学的欣赏能力。
通过学习诗词歌赋等文学作品，学生可以感受到美妙的语言艺术，培养自己的审美情趣。
此外，二年级上册语文书内容还注重培养学生的思辨能力。
教材中会设置一些思维拓展练习，旨在培养学生的独立思考和创造能力，加强学生的问题解决能力。
这些练习会通过故事情节、问题设置等形式，培养学生的逻辑思维能力，提升他们的思辨水平。
综上所述，二年级上册语文书内容主要涵盖语言文字基础知识、阅读能力、表达能力、文学修养和思辨能力等多个方面。
二年级上册语文书
二年级上册语文书课本简介《二年级上册语文书》是为二年级学生编写的语文教材，根据国家基础课程标准和教材要求精心设计而成。
本教材内容丰富、生动有趣，旨在培养学生良好的语言文化素养，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
教材结构《二年级上册语文书》共分为六个单元，每个单元包含多个课文和相关的学习任务。
1.第一单元：了解自己2.第二单元：校园生活3.第三单元：感受大自然4.第四单元：生活与社会5.第五单元：故事和糊涂蛋6.第六单元：小读者每个单元的课文涵盖了各个语文知识点和技能，通过阅读、朗读、默写、理解等活动，帮助学生全面提高语文水平。
教材特点《二年级上册语文书》的设计紧密结合二年级学生的认知特点和兴趣爱好，具有以下特点：1. 生活化教材以学生熟悉的校园、大自然、家庭等生活场景为背景，贴近学生的生活经验，使学习更具实际意义。
2. 图文并茂教材中的课文配有丰富的插画和图片，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
3. 循序渐进教材从简单到复杂，由易到难，循序渐进地引导学生学习，逐步提高语文素养。
4. 综合性通过多样的学习活动，如朗读、默写、阅读理解、创作等，培养学生的多方面语文能力，提高学生的语文综合素养。
5. 注重培养学习兴趣教材中穿插了一些有趣的故事和糊涂蛋题目，引导学生主动参与学习，激发学习兴趣，提高学习的主动性和积极性。
教学建议针对《二年级上册语文书》的教学，可以采取以下策略和方法：1. 激发兴趣利用丰富的插图和图片，向学生展示有趣的场景和情境，激发学生的阅读兴趣和学习兴趣。
可以通过故事讲解、角色扮演等方式，增加学习的趣味性。
2. 多种活动形式结合教材，设置多样化的学习活动，如朗读、默写、理解题、小组讨论、创作等，培养学生的听、说、读、写能力，提高语文综合运用能力。
3. 强调阅读理解语文教学中注重培养学生的阅读理解能力，可以通过师生互动、小组合作、角色扮演等形式，引导学生深入理解课文内容，并进行适当的讨论和思考。
语文统编版二年级上册
语文统编版二年级上册一、课文本册教材共有课文35篇，其中精读课文25篇，略读课文10篇。
课文内容生动有趣，语言文字浅显易懂，是帮助学生积累语言、培养语感、发展思维的好教材。
二、生字生词本册教材共安排生字420个，其中要求写的285个，只要求认识的135个。
对于识字和写字，教材在“语文园地”中专门安排了“识字加油站”和“字词句运用”两个栏目进行复习巩固和拓展延伸。
三、笔画笔顺本册教材在每篇课文后面，对每个要求写的生字都列出了相应的笔画名称及笔顺，以便于学生按照规范要求进行书写练习。
四、常用偏旁本册教材在“语文园地”中专门安排了“展示台”栏目，让学生展示自己书写的规范字，并引导学生自主发现、归类、积累常用的偏旁部首。
五、音节本册教材对于需要掌握的音节进行了多次重复和再现，在“语文园地”中通过“拼一拼”“读一读”“写一写”等活动，引导学生拼读音节，巩固汉语拼音，积累音节和识字经验。
六、句子本册教材在“语文园地”中安排了多个句子训练的练习，包括连词成句、补充句子成分、排列句子顺序等，以提高学生的句子组织能力。
七、标点符号本册教材对于常用的标点符号有专门的归类练习，帮助学生正确使用标点符号。
在阅读和写作中加强学生对标点符号的认知和使用能力。
八、阅读理解本册教材通过多个层次、多种形式的阅读训练，引导学生逐渐提高独立阅读的能力和兴趣。
从学习拼音开始安排阅读训练内容，并且设计了“我会自己读”，让学有余力的学生自己选择读懂短文。
九、语言表达本册教材注重学生语言表达能力的培养，通过“说话练习”“口语交际”等栏目，引导学生运用所学知识进行语言实践。
这些练习活动设计新颖有趣，能激发学生表达的欲望。
十、写话练习本册教材安排了多次写话练习，从简单的看图写一句话到写一段话。
这些练习紧扣单元主题，并尽可能与学生生活实际相结合，让学生有话可说、有话可写。
同时，通过“写话展示台”展示学生的写话作品，激发学生写作的兴趣。
统编版二年级语文上册二年级教材解读课件
明线：借助图画、提示语、 示意图、表格
暗线：事情的发展、心情的变 化、地点的变化、人物 的变化
理解内容，给学生搭建脚手架——方法策略指导、思维训练
《难忘的泼水节》：借助词语提示说内容
朗读课文。用下面的词语，说说周总理是怎样和傣 族人民一起过泼水节
象脚鼓
凤凰花
银碗
柏树枝
理解内容，给学生搭建脚手架——方法策略指导、思维训练
独有的文学典范 ——典范的语汇和表达
二年级上册 二年级下册
二年级上册
独有的文学典范
点击输入你想输入的文字
——经典的故事与形象
点击输你想输入的文字
点击输入你想输入的文字
（一）这是一个帮助学生树立文化自信的语文世界
独有的人文典范 ——优秀文化中蕴含着智慧
例如：二年级下册《“贝”的故事》 二年级下册《传统节日》
部编版一年级语文上册课件
同学们，你做好上课准备了吗？
部编版二年级语文上册精品课件
统编版二年级语文教科书内容解析
让学生爱上语文
一 为学生展现了一个丰富灵动的语文世界 二 学生可以经历一个充满探究和挑战的语文生活 三 学生能够感受到语文学习的价值
一、为学生展现了一个丰富灵动的语文世界
Hale Waihona Puke 一、语文教科书为学生展现了一个丰富灵动的语文世界
2.语言的表达。
学习怎么正确地表达
二上《朱德的扁担》
二上《场景歌》
学习怎么表达更具体
二上《语文园地五》课后练习
学习怎么表达更多样化
二上《妈妈睡了》课后练 习
二上《寒号鸟》课后练习
学习怎么表达更形象、生动、有趣
二上《语文园地七》 二下《神州谣》
二上《语文园地四》
统编版二年级语文上册教材分析及备课(全册)
统编版二年级语文上册教材分析及备课（全册）第一单元教材分析一、教材解读：（一）教材特点1、内容方面：作为本册的开篇单元,本单元所选的教材内容紧密结合大自然中。
课例安排为《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》《语文园地一》。
不管是课文、古诗还是儿歌,入选的内容都从不同的角度讴歌和赞美了大自然的事物。
教师引导学生发现:本教材不再像一年级教材那样全文注音。
使学生明白:有这样的变化是因为同学们识字量增加了,识字能力提高了。
激发学生学习的自豪感和兴趣。
那么同学们在阅读中遇到生字怎么办呢?教材每页下面,用精美的图片映衬着本课出现的生字。
这里的生字有注音,是同学们识字、阅读的助手。
当我们读文遇到不认识的字时,可以在这里查。
这样引导可以使学生明确学习的目标,掌握学习的方法,激发学习的热情。
2、语言表达特点：本组教材以大自然为线索，内容丰富，题材多样，通过简练优美的词汇，还有意境深远的古诗，朗朗上口的儿歌，表现了自然中事物的变化规律。
（二）教材位置学习本组教材，应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察事物的变化规律；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；注意培养学生合作学习的习惯，预习的习惯和认真书写的习惯。
在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。
二、学情分析：这是二上的第一组课文，也是学生第一次接触以“自然”为主题的文章，识字方面，通过一年级的学习，学生已经具备了识字能力，但是学生之间，在识字能力和识字量上存在着较大差距。
根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重趣味性。
三、教学目标:1 本组共要认识62个字，会写42个字。
2 正确、流利的朗读课文，感悟课文内容。
3 能背诵指定课文，或自己喜欢的部分。
4 知道大自然中事物发展的规律，懂得爱护动物，爱护自然。
5 继续引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中注意养成积累词会的习惯。
统编版《我是什么》小学语文教案设计
统编版《我是什么》小学语文教案设计一、教材分析《我是什么》是统编版小学语文二年级上册的一篇课文。
这篇课文采用拟人化的手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人类的利弊。
课文内容生动有趣，语言活泼，富有童趣，符合二年级学生的认知特点。
文中通过描述水在不同条件下变成汽、云、雨、冰雹、雪等不同形态，以及水在生活中的各种作用，让学生了解水的循环过程，从而激发学生对自然科学的兴趣。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字能力和阅读能力，但对于水的循环等自然科学知识的理解还比较肤浅。
他们思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过直观的方式学习知识。
在教学过程中，应充分利用学生的这些特点，采用多样化的教学方法，引导学生积极主动地参与学习。
三、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
认识“晒、极、傍”等14个生字，会写“变、极、片”等10个字。
理解课文内容，了解水的不同形态及其变化过程，知道水在人类生活中的重要作用。
2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，体会文中的语言表达。
借助图片、视频等资料，直观地感受水的形态变化，培养学生的观察能力和想象力。
引导学生进行小组合作学习，提高学生的合作探究能力。
3.情感态度与价值观目标激发学生对自然科学的兴趣，培养学生探索自然奥秘的好奇心。
让学生感受到水与人类生活的密切关系，增强节约用水的意识。
四、教学重点1.识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
在识字教学方面，文中的生字较多，如“晒、极、傍”等，需要引导学生通过多种识字方法进行学习。
例如，“晒”可以通过形声字的方法，左边的“日”表示与太阳有关，右边的“西”表示读音。
在写字教学中，像“变”字，要指导学生注意笔画的顺序和字形结构，上半部分的“亦”字要写得紧凑，下半部分的“又”字要写得舒展。
朗读课文时，要引导学生读出不同角色的语气。
如描写水变成云在空中飘浮时的句子，要读得轻快、悠闲；而描写水变成雨、冰雹、雪落下来时的句子，要根据不同的形态读出不同的感觉，雨可以读得轻柔，冰雹要读得短促有力，雪则可以读得缓慢、轻柔。
统编小学语文二年级上册教师教学用书(可下载打印),必须收藏!
统编小学语文二年级上册教师教学用书(可下载打印),必须收藏!本文介绍了《统编小学语文二年级上册教师教学用书》的重要性，并分享了第一单元“大自然的秘密”中的课文和研究重点。
本单元围绕大自然的科学知识编排了三篇课文，同时强调了动词的运用和图片的理解。
此外，本单元还推荐了一本童话故事《没头脑和不高兴》来培养学生的阅读兴趣。
教师可以通过跟进式阅读和多样的交流方式，让学生感受阅读的乐趣。
小蝌蚪找妈妈》是一篇儿童科学童话，巧妙地将自然知识融入了一个生动的小故事中。
故事讲述了小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，找到自己的妈妈的经历。
通过这个故事，生动地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程和生活性的变化，蕴含了遇事主动探索的道理。
文章对小蝌蚪和青蛙的生活环境、外貌和动作进行了生动的描写。
第一自然段简洁地描述了小蝌蚪生活在水中，用叠词和动词表现出小蝌蚪俏皮可爱的形象。
第四自然段则生动地勾画出了青蛙的外貌和神态，用词生动，形象鲜明。
小蝌蚪找妈妈的过程充满了童趣和温情。
故事情节推进的同时，小蝌蚪发育成幼蛙的变化过程也被有序地呈现出来，青蛙妈妈的外貌也被逐渐勾画完整。
文章通过时间和空间的变化，清晰地呈现了小蝌蚪发育的变化过程，有利于学生的阅读和理解。
总的来说，《小蝌蚪找妈妈》是一篇生动有趣的科学童话，巧妙地将自然知识融入了故事中，引导孩子们主动探索和研究。
披、露、鼓、蹬、跳、蹦”等单词。
2．写字。
研究“两、就”等10个字，练写字。
重点练“两”的笔画和“就”的结构，注意书写规范。
练写词语：“两只、就在、快活、哪里、披着、鼓起、脑袋、口袋、乌龟、青蛙”，重点练“快活”和“哪里”两个词语的书写，注意字形和笔画。
二、朗读故事1．分角色朗读。
将学生分成小蝌蚪、青蛙、妈妈三个角色，让他们分别朗读自己的台词，体验故事情境，提高朗读能力。
2．讲述故事。
通过图片和故事情节，让学生讲述小蝌蚪找妈妈的过程，体验故事情境，提高口语表达能力。
三、感受故事主题通过分角色朗读和讲述故事，让学生感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣，培养爱护生态环境的意识。
部编二上语文教学内容
部编二上语文教学内容部编版二年级上册语文教材的教学内容包括以下几个部分：1. 识字与写字：本册教材共包含25篇课文，每篇课文后面都附有生字表和需要完成的课后练习。
学生需要掌握这些生字的读音、笔画、笔顺、部首、结构和组词等基本知识，同时通过书写练习提高写字能力。
2. 课文：本册教材共包含25篇课文，包括《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》等。
学生需要了解课文内容，理解课文中的重点语句和段落，体会作者的思想感情，并能够背诵和默写部分课文。
3. 语文园地：每个单元的后面都附有一个语文园地，包含了一些语文知识的小练习和活动，如“字词句运用”、“展示台”、“日积月累”等。
学生需要通过这些练习和活动巩固所学知识，提高语文实践能力。
4. 口语交际：本册教材共安排了4次口语交际练习，分别是《悄悄告诉你》、《轮流当班长》、《春天里的发现》和《看图讲故事》。
学生需要在这些口语交际练习中，培养听说能力、口头表达能力和交际能力。
5. 综合性学习：本册教材安排了2次综合性学习，分别是《我们的节日》和《有趣的汉字》。
学生需要通过这些综合性学习活动，了解中华优秀传统文化，提高自主学习和合作学习能力。
6. 写字与书法：本册教材安排了4次写字与书法练习，分别是《写好铅笔字》、《写好钢笔字》和《写好粉笔字》。
学生需要通过这些练习，掌握不同笔画的书写方法，提高写字水平。
7. 快乐读书吧：本册教材安排了2次快乐读书吧，分别是《童话寓言故事》和《成长的故事》。
学生需要通过这些阅读活动，拓展阅读视野，提高阅读能力。
此外，教材还安排了一些其他内容，如“识字加油站”、“日积月累”、“查字典”、“趣味语文”等，以丰富学生的语文知识和提高其语文实践能力。
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让学生爱上语文——统编语文二年级上册教材介绍第一部分：让学生爱上语文让学生爱上语文，这是一个普适性的本源性理念。
围绕这个理念，语文教科书做了哪些努力和探索？我们围绕下面三个问题做一个介绍。
（1 ）为学生准备了一个怎样的语文世界？（2 ）学生可以经历一个怎样的语文生活？（3 ）学生是否感受到语文学习的价值？下面我们就以二年级上册教科书为例，来谈谈这个问题。
为学生准备了一个怎样的语文世界？一、这是一个帮助学生树立文化自信的语文世界什么是自信？自信是个体对自身独特价值的认可。
一个自信的人，应该相信自己具有不可替代的价值和作用。
灿烂的中华优秀文化，让我们有信心、有底气为孩子们树立一个文化自信的语文世界。
1. 独有的文化典范我们有无愧于任何民族和文化的自己的文化经典，有典范的语汇与表达，比如：在二年级学生就已经接触到古诗、成语、文言警句，这是我们这个民族独有的文化珍宝；有经典的故事与形象，如，曹冲称象的故事、刻舟求剑的故事、寒号鸟的故事等等，置身在这个博大精深的文化宝库里，学生处处都能感受到中华民族独特的文化价值。
2. 在这个语文世界里，我们有共同的价值认同。
千百年来传承下来的精神食粮的哺育，形成了一个民族共同的价值认同：我们可能都认为《坐井观天》，认识太狭隘，《狐假虎威》，太仗势欺人。
这些共同的价值认同，早已注入到我们的血液中，，让我们在待人接物方面显示出独有的神韵和气度。
3. 共享的文化记忆我们祖先童年时代飞腾的幻想，凝结着一个民族的精神和感情。
二年级上册入选的《大禹治水》等神话故事，其价值意义早已超越其故事本身。
在治水过中中所形成的大禹治水的精神，已经成为中华民族精神的源头和象征，成为一代代中国人共享的文化记忆。
4. 共同的历史形象教科书入选了诸多历史人物故事，以开拓学生的视野，增长他们的见闻，《曹冲称象》《鲁班造锯》，这些故事在一代代的中国人中传播，从中我们可以感受到古人的聪明才智，激发我们的民族自豪感5. 独特的文化品味充分利用教科书的各个环节，加强对学生文化品味的引导。
如，在封面、插图和练习设计方面，处处彰显中华传统文化的元素。
二上是皮影戏，具有浓厚的民间文化气息，插图采用的国画风格，讲究的是写意、留白；栏目的版式设计，如“日积月累”，采用的是展开的卷轴的方式，课后习题的图标，也采用的是瓦当的形象。
这些都在潜移默化中培养孩子们的审美情趣和文化品位。
五千年的文化发展所凝结成的一个民族最为深刻、最有特征的聚光点，赋予了我们的孩子具有和其他民族的孩子不一样的生命内核。
在这个精神家园成长起来的孩子，可以自信地面对这个星球上的任何一种文化。
二、这是一个获得审美愉悦的语文世界1. 驰骋想象之审美体验《雾在哪里》，是一篇充满了神奇想象的课文，作者把一个普通的自然现象想象成了一个淘气孩子的恶作剧……如果从现代科学的原理来看，课文提出的答案与其说是真是的，倒不如说是异想天开的，但对于一个七八岁的孩子来说，这就是他认识世界的方式。
皮亚杰的认知心理学理论早已证实：儿童的思维在青春期之前都是泛灵论的。
在儿童看来，太阳是活的，因为它东升西落；雾是活的，因为它可以到处走动；河流是活的，因为它在不停地流向大海。
儿童相信，在太阳、风、雾和河水里，居住着像人类一样的精灵，所以它们也能像人一样感觉和行动。
儿童思考和体验世界的方式，对语文教科书的编制是有重要的启发意义的。
低段选文大多充满了丰富的想象性，让学生在想象的天地里自由飞翔，如《雪孩子》《纸船和风筝》等等，就是介绍一个自然、科学常识的文章，也多以科学童话，如《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》，或者是以生动活泼的诗歌的方式呈现，如《植物妈妈有办法》。
语文教科书，只有契合了学生的认识和思维特点，才能被他们心悦诚服地接受。
2. 感悟语言之审美体验就是感悟到汉语言文字独特的魅力，这种魅力是多元的，我们仅举一二。
如，独特的意境美，能用简洁的语言营造出丰富的意境，让人回味无穷；独特的音韵美、汉语的平仄、押韵、独特的节奏感，都富有了它与众不同的音乐性，读起来朗朗上口，错落有致。
汉语独特的语言美，或豪放，或婉约；或清新、或明丽，或热烈，或内敛，绽放出多姿多彩的语文魅力。
三、这是一个助力精神成长的语文世界教科书丰富的人文内涵，能给与学生精神成长多方面的滋养，为他们的成长助力。
1. 尊重崇高“我们自古以来就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，他们是中国的脊梁。
”这当中，有我们敬仰的革命前辈，二上入选《朱德的扁担》，让孩子们认识吃苦耐劳、身先士卒的朱德元帅，《难忘的泼水节》，让孩子们认识人民的好总理周恩来，有革命先烈，如《王二小》中为国捐躯的抗日小英雄……尽管我们的孩子不能做到像他们那样崇高和伟大，但是，尊重崇高的幼芽从小就应该种植在孩子们的心田里。
2. 珍惜情谊真挚的情感，是人和人之间关系的纽带，需要引导学生用心体会和观察。
二上《妈妈睡了》以一个孩子的视角描述了午睡时的所见所闻，蕴含着母子间深切的感情；《纸船和风筝》以纸船和风筝为纽带，讲述了朋友之间的包容和谅解，《雪孩子》让我们感受到雪孩子为他人所做出的奉献、牺牲，这些故事平凡而普通，但所凸显的人性的美好和真诚却深深地打动每一个人。
3. 面对困境成长是艰辛的，也是需要引导的。
当儿童面临恐惧、冲突和别离的时候，他需要一种非常积极的、清晰的引导。
教科书选文直接应对儿童心灵成长的这样一些过程，如一上《夜色》，讲述的是如何应对黑暗的恐惧，《一个接一个》教孩子要有变通的思维；《一封信》讲述的如何面对与亲人的别离。
四、这是一个进行语言建构的语文世界语文的本质是让学生学习祖国语文文字的运用。
如果我们把这个语文世界比作一座恢弘的大厦的话，语言建构就是这个大厦的钢筋和支柱，文化自信的树立、审美愉悦的获得和儿童精神的成长都是搭建在这个钢筋和支柱上的砖石。
建构语言，我们可以从语文的理解、表达和积累三个方面入手：1. 在语言理解方面，教科书重视给与方法、策略。
(1)借助词语的内在结构如二上语文园地四“我的发现”，“我发现在‘白'字的前面加上‘雪'‘米'‘奶'，可以用来形容不同的白色”，引导学生学习用事物的颜色来区分和表达各种不同的颜色；二上语文园地五“字词句运用”要求：“读一读，猜一猜词语的意思”，就是借助“自言自语”的意思，来理解同结构的“豪言壮语”“少言寡语”的意思。
(2)联系上下文和生活经验教科书从一年级下册开始，就引导学生联系上下文理解词语的意思。
从二年级开始，进一步加大了这方面的训练，文中的诸多泡泡都在提示通过上下文来理解。
如，二上《葡萄沟》：联系下文，我知道了“五光十色”的意思；《大禹治水》：联系下文，我知道了“泛滥”的意思；《。
黄山奇石》：联系生活，我知道了“陡峭”。
(3)搭建内容理解的脚手架二年级是儿童初步的阅读能力逐步发展的阶段。
二年级上册有大量复述课文的要求，有借助课文插图或者示意图，有借助提示语（词语、句子），这些提示，就是理解课文的重要线索，暗含可以根据事情的发展过程，可以根据人物的心情变化，可以根据故事中地点的变化来理解课文的主要内容。
2. 语言的表达语言文字是语文教学的根基，我们的阅读教学曾走过弯路，将思想内容的分析理解作为语文教学的主要目标。
统编语文教科书回归语文的本真，重视引导学生对语言现象进行揣摩、学习、借鉴和运用。
学习语言表达，二年级上册教科书主要有一下几个角度：学习怎么表达更规范学习怎么表达更具体学习怎么进行多样化的表达学习怎么表达更形象、生动、有趣学习分项列举和归纳总结3. 强化语言的运用语文教学在过去相当长的一段时间里，走过一段弯路：就是重内容理解、轻语言表达。
2011 年课程标准改革的一个总思路就是：致力于培养学生的语言文字运用能力。
教科书编写，借鉴语言表达进行仿说、仿写类的练习与以前相比，有了明显的增强。
以《植物妈妈有办法》的课后练习和《黄山奇石》的课后练习进行对比，我们都能鲜明地感受到这一点。
同样的练习角度，现在的设计都增加了运用学到的词语、或者是借鉴学到的表达方式进行语言表达训练的要求。
下面我们来看看二年级上册关于仿说仿写类的练习。
4. 积累语言（1 ）“读一读，记一记”拓展由要认的字组成的词语。
（2 ）教科书后附“词语表”积累每课要求会写的词语。
（3 ）课后设计背诵、抄读句子的练习。
（4 ）“字词句运用”等栏目，积累课内外学到的词句。
（5 ）“日积月累”下面我们来总结这个部分的主要内容：教科书为学生准备了一个怎样的语文的世界？这是一个树立文化自信的世界，学生可以吸取优秀文化的滋养，这是一个在审美愉悦的世界，学生感受到阅读的快乐；这是一个精神成长的世界，获得精神成长的力量；这是一个语言建构的世界，在学习、借鉴和运用中不断提升自己语言文字运用的能力……学生可以经历一个怎样的语文生活？一、这是一个自主阅读实践的学习之旅语文是学习语文文字运用的实践性课程，言语实践是实现语文学科价值的最好途径。
语文教科书编排了丰富多彩的言语实践活动，引导他们自主参与，切己体察。
1. 引导学生在生活中去主动亲近母语当一个人爱上另一个人或事物的时候，他就会千方百计利用一切机会去亲近这个人或事物。
同样，学生爱上了语文，他也会千方百计利用一切机会在生活中学语文、用语文。
教科书充分利用语文学习的资源无处不在的优势，大力提倡生活识字，并将语文学习的成果及时运用到生活中，随时学、随时用，体会语文教学的价值。
2 ．将静态的语文知识转变会动态的语文实践能力知识是用来做什么的？不是考学生，而是解决语用的实际问题。
课后练习注意发挥语文知识的实用价值，多音字练习，以前把它作为知识来考察学生，现在是面对真实的阅读需要，教给方法，练就读准多音字的本领。
教科书设计了大量猜读的练习，有猜字、猜词、猜句子。
猜的过程，就是一种将已有知识经验将转化为解决问题的能力的自主的阅读实践过程。
3 ．语文学习伴随积极的情感体验练习设计注意尊重学生的天性，采用学生喜闻乐见的方式，将学习转变成快乐的游戏或活动，给学生带来积极的情感体验。
如，语文园地一“字词句运用”，用演一演的方式，把词语意思的不同表现出来；二上《拍手歌》：边拍手边背诵；二上《狐狸分奶酪》：用演一演的方式，将“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”“大摇大摆”等词语的意思以及词语中蕴含的情态都充分地表现了出来。
二、这是一个发现语言奥秘的探索之旅对语言规律和特点的把握，学生不是被动地接受，而是从学生自主发现的角度，引导他们在言语实践中主动地去探索、发现。
写字的秘密偏旁的秘密朗读的秘密表达的秘密三、这是一个思维不断深化的发展之旅1.在阅读中发展学生的思维《小蝌蚪找妈妈》这个故事，通过小蝌蚪找妈妈的过程，把妈妈的特点一点点讲出来，但按照某个特点去找妈妈，却都不是妈妈，只有把这些特点和在一起了，最后完整的才是自己的妈妈。