人教部编版《掌声》优秀教案5

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人教(部编版)三年级上册掌声教案

人教(部编版)三年级上册掌声教案

《掌声》教学设计教学目标:1、认识10个生字,会写13个生字,掌握多音字“落、调”,能正确读写“文静、慢吞吞、情绪、鼓励”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。

3、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重、难点:1、整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。

2、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

课前准备:1、教师准备:搜集身残志坚的人物事迹;制作多媒体课件。

2、学生准备:(1)预习课文、自学生字;(2)搜集身残志坚的人物事迹,如张海迪、霍金等。

课时安排:两课时教学过程:第一课时一、创设情境,引入新课。

师:同学们,今天有这么多的老师来听课,让我们把掌声送给他们好吗?(生鼓掌)师:你们的掌声很热情,那你们想通过掌声对各位老师说什么?导入:今天我们要一起学习一篇课文,(板书课题,齐读课题)你想通过学习文章了解到什么?二、初读课文,扫清障碍。

1、师:请大家认真读课文,注意读准字音,读通句子。

尽量把课文读正确、流利。

出示读文要求:(1)我的独立学习目标。

①认真读文,为自然段标上序号。

②注意长句子中段落间的停顿,遇到拼读困难的词语可以借助书上注音或向同桌请教后再读。

③用“方块”画出不理解的词语,依据生字表用“圆圈”圈出本课生字。

(2)小组合作学习目标。

①相互听读生字表生字,(先说字的读音,再给生字组词)检查预习情况。

②分段读课文,相互纠正读音。

③交流词语的意思。

2、检查自学情况。

(出示本课词语)愿意、姿势、情况、热烈、情绪、讲述、鼓励、残疾、持久、注视、落下、轮流、骤然间、慢吞吞、普通话、渐渐平息。

(1)自己读读这些词语。

(2)提醒学生需要注意的读音。

(3)交流学生画出的不理解的词语。

3、指导书写。

教师可以先指导学生写好“姿势”“普通话”“鼓励”三个词语,其他的字可以重点指导,如“吞”字的上半部分和“烈”字的下半部分,要写得比较舒展才美观。

部编版小学三年级上册语文《掌声》教案三篇

部编版小学三年级上册语文《掌声》教案三篇

部编版小学三年级上册语文《掌声》教课设计三篇篇一学习目的:认识“麻、症”等 10 个生字。

会写“愿、姿”等13 个字。

能正确读写“掌声、娴静、愿意”等16 个词语。

正确、流畅、有感情地朗读课文。

学会尊敬他人、关爱他人。

培育阅读能力。

教课重难点:学会尊敬他人、关爱他人教课过程:第一课时一、启迪讲话,提示课习题我们每个人都听过掌声,有些掌声是你给他人的,有些掌声是他人给你的。

掌声响起来,你的心情如何?(让学生自由谈谈)今日我们一同来学习一篇课文,出示课习题:“掌声”,齐读课习题。

二、初读课文,感知内容①学生一读课文(自由读),要求读准字音,碰到不认识的生字借助拼音多读几遍,把字音读准;碰到难读的句子多读几遍,把句子读顺畅。

②学生二读课文(和同座合作读),能够每人读一节,互相指正读错的地方。

③学生三读课文(指名读或开火车读),每人一个自然段,读后请学生进行评论。

指出长处和不足。

④学生四读课文(默读),想想:课文环绕掌声讲了一件什么事?指引学生谈谈课文的主要内容。

三、精读课文,领悟人物的变化①屏显课文的第一自然段内容,让学生自由读,读后谈谈英子给你留下了什么印象?②屏显课文的第四自然段内容:指读,读后让学生谈谈这时的英子又给你留下了什么印象?(联系第一自然段,理解“郁闷”的意思。

)③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

④课文读到这儿,你有什么疑问呢?指引学生提出:英子为何会有这么大变化呢?这个问习题提出来以后,可作为下一阶段学生自主阅读的目的。

培育学生边读边疑边悟的能力。

四、指导认字和写字①屏显本课的生字。

②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

③指引察看要求写的字。

要点商讨“姿、势、吞、烈、普”这 5 个上下结构的字的写法。

老师板书给学生看。

④学生练习写 13 个字。

实时展现学生写的字,进行评论、指点。

五、拓展活动学生持续采集相关反应人与人之间互相尊敬、关爱的名言或谚语。

第二课时学习目的:认识“麻、症”等 10 个生字。

《掌声》教案优秀5篇

《掌声》教案优秀5篇

《掌声》教案优秀5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《掌声》获奖教案

《掌声》获奖教案

《掌声》获奖优秀教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。

(3)了解课文中所描述的场景和情感变化。

2. 过程与方法:(1)通过小组讨论,培养学生的合作意识和团队精神。

(2)学会通过课文内容,分析人物的心理和情感。

(3)运用想象和联想,感受课文所传达的情感。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对文学作品的欣赏能力。

(2)培养学生关爱他人、尊重他人的品质。

(3)引导学生正确面对生活中的挫折和困难,培养坚强的意志。

二、教学重点:1. 正确朗读课文,理解课文大意。

2. 学习生字词,并能运用到实际情景中。

3. 分析人物的心理和情感,感受课文所传达的情感。

三、教学难点:1. 理解课文中所描述的场景和情感变化。

2. 学会通过课文内容,分析人物的心理和情感。

3. 运用想象和联想,感受课文所传达的情感。

四、教学准备:1. 课文原文。

2. 生字词卡片。

3. 教学音频、视频等辅助材料。

五、教学过程:1. 导入新课:(1)引导学生回顾上节课的学习内容,对新课进行导入。

(2)简介课文作者和背景。

2. 朗读课文:(1)学生自读课文,注意生字词的读音和词义。

(2)教师辅导学生朗读课文,纠正发音和语调。

3. 学习生字词:(1)学生展示生字词卡片,介绍生字词的读音和词义。

(2)教师点评,总结生字词的学习要点。

4. 分析课文内容:(1)学生分组讨论,总结课文中所描述的场景和情感变化。

(2)各组汇报讨论成果,教师点评并总结。

5. 感受课文情感:(1)学生分享自己对课文所传达情感的理解。

(2)教师引导学生运用想象和联想,感受课文所传达的情感。

6. 课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调重点和难点。

7. 布置作业:(1)熟读课文,巩固生字词。

(2)根据课文内容,编写一个类似的场景,并运用所学生字词。

(3)思考:课文中所描述的掌声对自己有何启示?如何在生活中传递正能量?六、教学拓展:1. 小组活动:学生分组,每组选择一个与课文相关的主题,如友谊、鼓励、成长等,进行讨论和分享。

部编版三年级语文上册第25课《掌声》教案

部编版三年级语文上册第25课《掌声》教案

25 掌声【教学目标】1.会认生字,会写生字。

正确读写词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。

3.理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

【教学重点】读懂课文,了解英子产生变化的原因。

【教学难点】体会两次掌声的含义,使学生受到爱的教育。

【教学准备】PPT课件、生字卡片。

【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、情境导入,体验掌声1.同学们,今天有那么多老师来我们班听课,作为小主人,你们欢迎他他们的到来吗?你想用什么样的方式来表达你的心声呢?相信你们的热情,老师们一定感受到了。

2.今天我们要阅读的故事也和掌声有关。

让我们一起走进课文——《掌声》。

师板书,生书空,齐读课题。

二、预习检测,了解掌声初读课文:争取比预习时读得更好!1.生字巩固:a.讲述犹豫忧郁情绪慢吞吞骤然间普通话指名读,纠音,小老师带读b. 语境认识“因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。

”“老师是刚调来的,还不知道英子的情况。

”指名读,齐读2.了解大意a.读了课文,你对课题中的掌声有什么了解呢?围绕着课题获得的信息,往往都是文章的重要内容,只要把这些信息一结合,就能知道文章讲了一件什么事。

谁想来试试?三、研读重点,感悟掌声1.读出了大意,我们就该深入课文,慢慢品味了。

你知道文中哪段话是具体描写掌声的吗?与文章题目直接相关的段落一定是值得我们好好阅读的中心段落。

2.其他同学边完成以下任务(课件出示学习要求)根据两次掌声把第三段分成两部分,用“/”标出,并划出描写两次掌声的句子。

交流反馈。

第二课时一、精读课文、理解含义(一)解读第一次掌声:1.让我们一起看看第一次掌声的情景:“就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。

”2.默读课文描写第一次掌声的部分,你读懂这阵掌声了吗?(是送给谁的?为什么要送给她呢?有什么含义呢?)a.(追溯起因,了解英子言行及心理)生:因为英子是一个自卑的孩子,犹豫了好久,才鼓起勇气走上讲台。

《掌声》教学设计【优秀5篇】

《掌声》教学设计【优秀5篇】

《掌声》教学设计【优秀5篇】作为一位无私奉献的人民教师,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么应当如何写教案呢?下面是小编辛苦为大家带来的《掌声》教学设计【优秀5篇】,希望可以启发、帮助到大家。

《掌声》教案篇一【教学目标】1、会认11个生字,会写10个生字,正确读写“困境、愿意、轮流、情况、注视、热烈、持久、情绪、讲述、经久不息、渐渐平息”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的性格变化。

【教学重、难点】1、重点:认识10个生字,掌握重点字词的意思。

2、难点:引导学生整体把握课文内容,体会小英的变化。

【教学过程】一、揭示课题,质疑导入1、同学们,有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你心情怎样?2、今天我们来学习一篇课文,题目是:掌声3、读了课题,你有什么问题想问吗?二、初读课文,整体感知过渡:刚才同学们提了许多问题,让我们一起到课文中去寻找答案吧!请同学们自由读课文。

1、自由读全文,圈出生字词。

2、出示生字卡片。

3、小组开火车读。

4、你们觉得这些生字哪个字最难写?教师相机指导书写。

5、课文还有一些要求我们会认的字,我们也来认一认吧。

出示词语卡片。

6、你知道这些词语在文中的意思吗?困境、珍惜、犹豫、注视、持久、轮流、讲述、经久不息、渐渐平息学生回答,师生共同学习。

7、明白了词语的意思,我们来给这些词找近义词、反义词吧。

近义词:注视(注目、注意);骤然(突然);珍惜(珍视、爱惜);轮流(依次)反义词:犹豫(坚决);忧郁(开朗)8、同学们,如果把这些词语放到课文当中你们会读吗?指名读课文。

掌声包含着鼓励和支持,代表着信任和关心,掌声改变了小英的生活。

老师这里有一封小英的来信,想看吗?出示小黑板。

(我永远不会忘记那掌声……使我鼓起勇气微笑着面对生活。

)三、走近小英,感受变化1、学习第1自然段。

(1)自由读第1自然段。

并思考问题:读了这一段,你能看出从前的小英是个什么样的孩子?(2)指名读课文第1自然段。

小学语文阅读掌声教学教案范文

小学语文阅读掌声教学教案范文

小学语文阅读掌声教学教案范文一、教案目标:1.熟悉掌声的含义和形式,并了解与其相关的知识。

2.掌握通过掌声来表达自己的情感和态度。

3.提高学生的阅读理解能力,培养学生的情感体验能力。

二、教学重点:1.了解掌声的含义和形式。

2.掌握通过掌声来表达自己的情感和态度。

三、教学难点:1.培养学生的情感体验能力。

2.提高学生的阅读理解能力。

四、教学方法:1.情景导入法。

通过生动活泼的情景导入,激发学生的学习兴趣。

2.合作学习法。

通过小组合作学习,培养学生的团队合作精神。

3.情感体验法。

通过让学生感受掌声的能量和情感,培养学生的情感体验能力。

4.问题引导法。

通过提问引导学生思考,培养学生的阅读理解能力。

五、教学过程:1.导入新课:出示有关掌声的图片,引导学生讨论并提出问题。

教师:同学们,你们看到了这张图片上的人在干什么?这种行为叫什么?还有谁能告诉我,当大家给表演者鼓掌的时候,有什么含义呢?学生:这张图片上的人在鼓掌,鼓掌是一种表达欣赏、祝贺和赞美的行为。

教师:非常好,鼓掌的含义是表达欣赏、祝贺和赞美。

那么,鼓掌还有其他的含义吗?学生:鼓掌也可以表示支持和鼓励。

2.学习新知:引导学生认识掌声的形式和特点。

教师:掌声的形式有哪些呢?我们一起来听一听。

(播放不同时间和场合的掌声录音)学生:有轻轻的掌声,有热烈的掌声,还有连续的掌声。

教师:非常好,大家听得真仔细。

那么,你们能描述一下不同的掌声是什么样的吗?学生:轻轻的掌声是指鼓掌声音比较小声,热烈的掌声是指鼓掌声音比较响亮,连续的掌声是指鼓掌声音持续不断。

3.合作学习:学生分小组,通过合作学习的方式,完成下面的任务。

任务一:结合自身经验和课文内容,回答以下问题。

-你们在什么场合听到过掌声?你们是为什么给别人鼓掌的呢?-你们是如何表达自己的情感和态度的呢?任务二:以小组为单位,设计一段剧情,包括情节和角色对话,然后进行表演。

教师:现在,请各小组派一位代表进行展示和分享。

小学三年级语文《掌声》教案及教学反思

小学三年级语文《掌声》教案及教学反思

一、教学目标1.知识目标:通过学习《掌声》这篇课文,使学生能了解朗诵的基本要求,掌握课文内容。

2.技能目标:培养学生阅读课文和表演朗诵的能力,提高他们的口语表达和演讲能力。

3.情感目标:培养学生积极参与课堂活动,勇于表达自己的思想和感受,培养他们的朗诵和表演的自信心。

二、教学重点与难点1.重点:阅读课文,理解文意;学会正确的朗诵技巧。

2.难点:提高学生的朗诵表演能力,使他们能真实地表达情感。

三、教学过程导入:(5分钟)1.预习导入教师通过预习导入,询问学生对课文《掌声》有什么了解。

2.课前准备教师准备好《掌声》的课文,画面、录音等教具。

引入:(5分钟)1.通过图片、录音等形式展示《掌声》的主题。

2.引导学生对《掌声》的主题进行思考和讨论。

讲解与阐述:(10分钟)1.教师读课文并解释生词,帮助学生理解课文的意思。

2.通过讲解朗诵的基本要求,如语音语调、停顿等,引导学生正确的朗诵技巧。

3.通过示范朗诵,帮助学生模仿并掌握朗诵的正确方式。

实践与运用:(20分钟)1.以小组形式进行课文朗读。

2.学生自由选择一段课文进行朗诵,其他同学评价。

3.教师进行点评和指导,帮助学生改进朗诵方式。

巩固与拓展:(15分钟)1.师生合作,学生一边朗诵,一边教师进行评价和指导。

2.学生进行自由创作,以类似《掌声》的形式,表达自己的思想和感受。

3.学生进行班级展示,并进行互相评价。

总结与反思:(5分钟)教师进行总结,并对本节课进行反思和评价。

四、教学反思本节课以《掌声》为主题,通过朗诵和表演的形式,培养学生的语言表达和演讲能力,提高他们的朗诵技巧和自信心。

通过预习导入和引入的方式,激发学生的学习兴趣和思考能力,让他们主动参与课堂活动。

讲解和阐述环节通过示范朗诵和解释生词,帮助学生理解课文内容,并引导他们掌握正确的朗诵技巧。

实践与运用环节,学生以小组形式进行课文朗读,并进行自由朗诵和表演,通过互相评价和指导,帮助他们提高自己的朗诵方式。

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容易读错的:
难写的:
写一写:给每个生字组两个词语(写在生字表下面),并选择一个生字进行拓展(形近字、名言、诗句等)。
我选择的生字是
我给它找的形近字是
我能给它们分别组词:
我看到这个字想到了:
温馨提示:自学完成后,小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。
想一想:默读课文,了解课文的主要内容。
这篇课文题目是《掌声》,作者围绕“掌声”记叙了的故事。
预设3
对于课文主要内容,教师根据学生回答情况灵活纠正指导。
四、检测环节
自学检测反馈
过渡语:孩子们,老师看到你们都自学得很认真,相信你们的自学效果也肯定不错。请小组内先自测一下!
1.用“——”画出加点字的正确读音。
姿势(shìsì)情况(kuàngkuāng)
2.看拼音,写词语。
zhǎngshēng()bānjí()chénmò()tuǐjiǎo()
2.师生交流:梳理课文脉络。
(第1自然段,介绍英子;第2、3自然段,两次掌声;第4自然段,英子的变化;第5自然段,感谢掌声)
四、学习第四自然段,感受变化
1.帯着问题默读课文:英子前后有什么変化?(划出文章中的词句。)
(像变了个人似的、忧郁、说笑等。)
以前“忧郁”,现在变得怎么样了呢?根据文章的语句,也用一个词语概括。(开朗、活泼、大方、自信等)
2.默读课文。整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。
3.通过动作等描写体会英子的心理变化,知道人与人之间需要关心、鼓励。
教学重难点
整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。
资料库
课前搜集:有关董保纲的资料(生平、作品等)
教学过程
一、导入环节
(一)新课导入,板书课文题目
小朋友们,有人给你鼓过掌吗?为什么给你鼓掌呢?得到别人的掌声时你心情怎样?你为别人鼓过掌吗?这节课让我们一起学习《掌声》,看看这篇课文给我们讲了一个怎样的故事。
2.思考,为什么会有这样的变化?(掌声)
3.过渡:掌声为什么有这样的“魔力”呢?课文为什么以“掌声”为题目?让我们下节课接下去学习。
三年级上册语文教案-25.掌声人教部编版
25掌声
教学目标
1.会认“默、落、姿、势、投、调、况、烈、镇、述、普、忧、联”13个生字;会写“掌、班、默、腿、轮、投、调、摇、晃、烈、勇”11个生字。
2.句子挑战。
因为她小时候生过病,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。
就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
三、默读课文,梳理文脉
1.默读课文,标出自然段前表示时间的语句,并说说你的发现。
(上小学的时候、一天、从那以后、几年以后。)发现文章是按时间顺序来写的。
三年级上册语文教案-25掌声(第1课时)人教(部编版)
《掌声》(第
教材分析
《掌声》是一篇记叙文,文本写的是残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是,同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”。
文本通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。根据课文的内容,可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分,因为课文提到,有了掌声鼓励后的英子“就像变了一个人似的”。文本通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受,教师在阅读教学时除了让学生了解事情的经过外,还要指导学生“由外向内”深入体会英子的情感变化,以及这些情感变化是怎样表现出来的。这样一篇感人至深的课文,给了我们一次出色的爱的教育机会,是一堂情意交融的课,爱的掌声响起在课堂,爱在学生心中永恒。
2.能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。
教学难点:
通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化,体会文中人物的内心世界,引起学生情感共鸣。
课前准备:
教学课件
教学过程:
一、揭题导入,质疑课题
(一)这节课我们要学习的题目就叫《掌声》。伸出手和老师一起写课题。
(板书课题:掌声)
齐读课题。两个字都是翘舌音,注意一下,再读一次。
况:是三拼音节,读四声,不能只读右边部分;
落:多音字,在本文中读“lào”;
调:多音字,在本文中读“diào”。
预设2会写字
1.观察生字结构:
(1)“轮、投、调、腿、摇”都是左右结构,都属于“左窄右宽”;
(2)“班”不要忘记中间一点;
(3)“晃”上部“日”略小,写扁一些。
2.教师重点指导、示范:掌、腿。
(二)资料分享
1.董保纲的生平;2.董保纲的作品。
二、先学环节
(一)出示自学清单一
任务:读通课文,学习生字
读一读:借助课文中的拼音大声朗读三遍课文,做到读准字音,读通句子。
标一标:用你喜欢的符号标出生字新词,把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。
新词如下:掌声、全班、默默、腿脚、轮流、投向、调来、热烈、勇气、一摇一晃
教学目标
1.认识“默、姿”等11个生字,读准多音字“落、调”,会写“掌、班”等11个字,会写“掌声、文静”等16个词语。
2.能带着问题默读课文,说出英子前后的变化及变化的原因。
3.能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。
4.能从第二至四自然段中任选一段转换人称进行复述。
教学重点:
1.能带着问题默读课文,说出英子前后的变化及变化的原因。
(二)组内交流
交流内容:
1.默读课文。
2.读会认字,提示哪些字容易读错。
3.给会写字组词、拓展,提示哪些字容易写错。
4.初步感知课文。
(三)全班展示
按照自学清单,请四个小组展示自学情况。
分别展示:“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”
三、后教环节
精彩预设与点拨
预设1会认字
提示:
势、述:声母都是sh,都读四声;
2.课题质疑,读了课题,你的脑海里立刻产生了什么问题?
生活中,你得到过掌声吗?什么时候?你给予过别人掌声吗?为什么?
带着问题,让我们走进课文。打开书本103页,请你放声读课文,读准字音,读通句子。
二、初读课文,教学字词
1.重点正音。
默默地落下残疾骤然间犹豫忧郁似的
抓住“落下残疾”,指导“落”字后面读轻声。引出“落”的另两个读音。
tóurù()diàodòng()rèliè()lúnliú()
yáohuàng()yǒnggǎn()
3.给多音字注音并组词。
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