《校本教研专题培训讲座》心得体会
校本教研活动讲座心得(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，校本教研活动越来越受到广大教育工作者的重视。
近日，我有幸参加了一次校本教研活动讲座，聆听了几位资深教育专家的精彩分享，受益匪浅。
以下是我对此次讲座的一些心得体会。
一、对校本教研活动的认识校本教研活动是指以学校为基本单位，以提高教师教育教学能力为目标，以教师自主研究、合作交流为主要形式，以解决教育教学实际问题为宗旨的一种教育研究活动。
通过校本教研，教师能够更好地了解学生需求，改进教学方法，提高教育教学质量。
此次讲座中，专家们详细阐述了校本教研活动的内涵、特点、原则和实施方法，使我深刻认识到校本教研活动的重要性和必要性。
二、专家们的精彩分享1. 校本教研活动的内涵专家们指出，校本教研活动是一种基于学校实际、面向全体教师、以教师自主研究为主的研究活动。
它强调教师在实际教育教学过程中发现问题、分析问题、解决问题，从而提高教育教学能力。
2. 校本教研活动的特点校本教研活动具有以下特点：（1）实践性：校本教研活动紧密围绕教育教学实践，关注教育教学中的实际问题。
（2）创新性：校本教研活动鼓励教师勇于探索，不断创新教学方法，提高教育教学质量。
（3）合作性：校本教研活动强调教师之间的合作交流，共同提高教育教学能力。
（4）持续性：校本教研活动是一个长期的过程，需要教师不断积累经验，持续改进。
3. 校本教研活动的原则专家们认为，开展校本教研活动应遵循以下原则：（1）问题导向：以教育教学中的实际问题为出发点，开展研究活动。
（2）目标明确：设定具体、可操作的研究目标，确保研究活动有序进行。
（3）尊重教师：尊重教师的专业自主权，鼓励教师积极参与研究活动。
（4）注重实效：关注研究活动的实际效果，确保研究成果转化为教育教学实践。
4. 校本教研活动的实施方法专家们介绍了以下几种校本教研活动的实施方法：（1）课题研究法：围绕某一教育教学问题，开展专题研究。
（2）案例分析法：通过对教育教学案例的分析，总结经验，改进教学。
校本教研培训心得（3篇）
校本教研培训心得在参加校本教研培训的过程中，我深切地感受到了它的重要性和价值，并从中获得了许多宝贵的经验和启发。
下面我将从培训过程、学习收获和发展方向三个方面分享我参加校本教研培训的心得。
一、培训过程本次校本教研培训由专家引领，团队合作的方式进行，分为多个不同的阶段。
在培训的开始阶段，专家对校本教研的理念和目标进行了解释和阐述，为我们提供了一个清晰的导向。
然后，通过理论课程和实际操作，我们逐渐掌握了校本教研的具体方法和技巧。
培训过程中，我们还与其他老师形成了一个小组，进行了一系列的团队合作活动。
通过这些活动，我们有机会与其他老师分享自己的经验和想法，从中得到启发和帮助。
这种互相学习和交流的氛围，让我深刻地感受到了团队的力量，也增强了我的合作意识和能力。
在培训的最后阶段，我们还进行了校内实践，将所学到的理论知识应用到实际教学中。
通过这个环节，我深刻体会到了校本教研的实际效果和价值，也更加明白了自己在教育实践中的不足之处。
总的来说，培训的过程既充实又挑战，既有收获又有思考。
通过不断地学习和实践，我对校本教研有了更深刻的理解和体会，并进一步提升了自己的教育教学能力。
二、学习收获本次校本教研培训对我个人的学习和成长有着重要的意义。
首先，我学会了如何进行科学、系统的教育研究。
通过专家的引导和实际操作，我学习了如何制定研究问题、设计研究方案、收集和分析数据等研究方法和技巧。
这些知识和技能的掌握，为我今后的教育教学活动提供了很好的支持和指导。
其次，我深入了解了校本教研的重要性和价值。
校本教研是一种基于学校实际情况的教学研究方式，它能够使教师更好地了解和把握学生的需求，提高教学效果，促进学校教育发展。
通过本次培训，我深刻体会到了校本教研的实际效果和价值，也意识到自己在这方面的不足之处，进一步明确了今后的学习和发展方向。
再次，我在培训中认识到了教育教学的复杂性和多样性。
每个学生都是一个独特的个体，每个教学环境都有其独特的特点和需求。
校本教研培训学习心得(优秀9篇)
校本教研培训学习心得（优秀9篇）学校校本教研制度篇一为了保证教育教学有一个整洁优美的环境，使学生健康成长，特制定卫生制度如下：一、环境卫生：1、坚持早、午、晚三次清扫，保持室内外整洁；2、室内物品摆放有条理，窗明几净、四壁无尘，经常洒水保持地面湿润，室内空气新鲜；3、室外卫主要做到四无：无纸屑及赃物，无碎砖乱石及杂草，无高低不平，墙壁无乱写乱画字迹；4、班级设有卫生角及卫生箱；5、垃圾倒在指定地点，不许乱倒。
二、个人卫生：1、要做到四勤：勤洗澡、勤理发、勤剪指甲、勤换衣服；2、要坚持三带：水壶、手帕、抹布；3、要做到六洁：手洁、脸洁、脚洁、皮肤洁、牙齿洁、服装洁；4、把住病从口入关，不喝生水，不吃腐烂变质的食物，不吃劣质小食品；5、不随地吐痰，不乱扔果皮、杂物。
三、教学卫生：1、注意保护视力，做到三个一：（眼离书本一尺远，胸离课桌一拳远，手离笔尖一寸远）；2、每周调换一次学生座位；3、不在光线过强或过弱的地方看书，看书时间长了要间歇；4、第二节课后，要认真做“眼操”。
四、体育卫生：1、坚持天天上操场、人人都锻炼，增强体质；2、坚持上好早（间）操，保证人人都上操（有病不能上操要经过老师批准）。
五、每周五课后为卫生大扫除活动，师生动手彻底清扫，经学校检查合格后方可放学。
六、各班设卫生监督员（二名），负责卫生监督检查工作。
校本课程开发实施方案篇二中国书法是世界上最独特的“东方艺术”，她的独特个性、丰富内涵和育人价值是其他艺术（包括美术）所不能比拟，书法教育具有育德、启智、审美、健体等作用，在提高学生思想素质、智能素质、审美素质以及强化人格力量等方面具有其它学科无法替代的优势。
素质教育是以全面提高学生的基本素质为根本目的，促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。
书法教育目标与素质教育目标在面向全体、全面发展、培养个性等方面具有一致性。
但在网络时代，键盘将逐渐代替笔的现实正在向我国的传统文化挑战，书法作为交际工具的的实用价值渐渐淡化、退化，只广泛存在于学校这样的教育基地，仅作为一门艺术而独立存在。
校本教研培训心得体会范文(精选3篇)
校本教研培训心得体会范文（精选3篇）校本教研培训心得体会范文我们从一些事情得到感想后，就很有必要写一篇心得体会，就能通过总结，不断地丰富我们的思想。
那么如何把心得体会才能更有感染力呢？以下是精心整理的校本教研培训心得体会范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
校本教研培训心得体会范文篇1近几年来，我校也一直立足于校本教研，把校本教研作为育人、立人之源，把校本教研作为塑师、兴师之举，把校本教研作为立校、强校之纲，在校本教研的大道上迈出了坚实的一步。
学校各项校本教研工作在实施的过程中周全计划，突出重点，工作效率得到了提高。
而本人在校本教研活动过程中，收获颇多，我逐步认识到：不开展教学研究的教师不是合格的教师，没有研究的教学是盲目的教学，没有研究的教育是没有灵魂的教育，在校本教研活动的过程中，作为英语组教研组长的我，本人具体的做法是：1、定期组织开展教育教学案例研讨活动以教研组为单位，每周进行一次教育教学案例研讨活动，每位教师应注重平时的教育教学实践中案例的搜集与整理，并在案例研讨活动开展时将自己搜集的典型案例提交，大家辩析讨论。
2、定期或不定期地组织开展教学诊断活动每位教师应树立强列的问题意识，及时搜集和整理自己在教学实践中遇到的问题，定期或不定期的组织本组教师围绕重点问题，实施共同研究和集体诊断，分析问题的症结所在，找出解决问题的办法。
3、开展集中型教学切磋坚持集体备课然后个人上课，每次上完公开课后，组织教师认真讨论、评课，深入研究，分析比较教学观念对实际教学的指导意义，再尝试实践。
4、开展读书、认真反思本人自己结合学校开展的读书活动，定期按时按质写好读书笔记及案例和有关论文及自我反思的撰写情况，确保理论水平的提高。
5、外出学习，开拓眼界为了吸纳外校的经验，我校多次派本人参加州级县级骨干教师培训活动，多次参加县级赛课以及县级、州级听课活动。
通过以上活动，我真正认识到：教学是一种理性的实践活动，教学需要研究，教师需要参与研究，我们应该潜心教育研究，矢志教学改革，努力促进教育质量的不断提高和教育事业的兴旺发达。
校本教研培训心得体会(精选12篇)
校本教研培训心得体会（精选12篇）校本教研培训心得体会篇1通过参加校本教研的培训，让我深深的体会到，作为教师的我们要与新课改同行，与时俱进，适应新课程要求，就必须更新观念、转变角色，学习掌握新的专业知识、技能，在实践中不断的探究、积累、更新，促进自我的发展。
在新世纪新时代的社会里，社会的发展需要新型人才，这激烈着我们要不断努力学习，不断提高我们的综合素质，不断在教学实践中探索创新，总结教学经验。
作为新时代的人民教师就必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，必须积极探索教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，必须勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精良。
只有这样，讲起课来才能深入浅出，得心应手，才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。
通过参加校本教研的培训，理解了如何把先进的教学方式和理念贯穿于数学及各个学科教学的全过程，使我茅塞顿开。
回忆这段时间的培训，让我感受颇多，下面就具体谈一些学习的收获。
第一、通过学习让我学到了很多课堂教学的艺术与技巧，同时也解决了我以前在课堂教学中存在的很多困惑，让我有种“柳暗花明又一村”的感觉，仿佛一下子见到了光明和希望，对我的教学实践起到了很好的指导作用。
第二、通过校本教研的培训，为我以后提升自身综合素质打下了坚实的基础。
在教学中，我根据学生的个体差异和能力层次，实行了“分层次、分类指导”教学，对知识水平不同的各类学生都不偏爱、不卑视、不讥笑，多给学生以赞许、鼓励、支持和亲切的目光，含蓄的微笑、轻松的表情、和蔼的态度，以示老师对其的信任、关心、爱护。
在课堂教学中我们采用多提问、多练习，多给学生活动、多自我表现的机会，即尽量让每个学生都有“一展身手”的机会的教学方法。
通过培训学习，让我意识到，要在新课改中取得较好的成绩，不仅仅靠提高个人综合素质，还要更新自己的教育教学理念，提高认识，转变自我的角色定位，乐于施教，这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程。
校本教研培训学习心得优秀(3篇)
校本教研培训学习心得优秀（3篇）校本教研培训学习心得优秀（精选3篇）校本教研培训学习心得优秀篇1激发课堂活力，就是要从内在动力的角度激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在这一阶段的校本训练中，我们生化组的金国文老师举办了一次公开课，整个小组的成员从教学效果的角度对金国文老师的课进行了分组观察。
“观察的有效性教学设计的教学模式”，“观察的有效性教学从教学资源的使用”，“观察的有效性教学教师设计的问题”，“观察的有效性教学从教师和学生之间的互动”每一组负责观察一个角度，让每一位成员都从自己的观察角度记录和统计分析，用数据观察结果来探究课堂的活力。
每个小组成员都做了自己的发言、分析和思考。
这样，每个听众，尤其是我们的年轻教师，都可以在这个平台上获得更多的学习机会，而课堂上的细节学习是非常实用和有意义的。
不仅是我们年轻的老师，相信很多有经验的老老师也有很多的参考。
1、只有符合学校和教师的实际情况，校本培训才能充分发挥作用。
我校教师队伍的特点是:中老年教师和青年教师都比较适合，他们大多渴望自己的专业发展，这就要求教师培训既要有理论水平，又要有实践操作。
因此，我们学校培养的目的是提高老教师的思想理论水平和中青年教师的能力。
培训形式主要采取老扶幼、幼扶幼的形式，我们应该互相学习，取长补短，提高培训的'有效性和针对性。
2、在培训中采取灵活多样的方式，如小组合作学习，将教师在课堂上分成学习小组，坐在一起围绕主题进行讨论。
学校将展示讨论问题，每个小组进行讨论。
在充分讨论的基础上，进行所有的交流。
不仅有生化小组的集体讨论，还有课前准备小组关于日常教学的讨论；有公开课的相互倾听和课后的相互评价。
在每个活动形式中，我们都有相应的学习和讨论。
3、在校本培训中，我们应该反思自己的课堂教学。
主要任务是听课。
教师和教师一起研究内容，分析并找出这节课的成功和失败。
反思自身的教学行为与先进的教学理念之间的差距，有效地解决了课堂教学中存在的问题，受到教师的普遍欢迎。
《校本教研专题培训讲座》心得体会
《校本教研专题培训讲座》心得体会《校本教研专题培训讲座》心得体会我们从一些事情上得到感悟后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这么做能够提升我们的书面表达能力。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是小编为大家整理的《校本教研专题培训讲座》心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
《校本教研专题培训讲座》心得体会1校本教研作为一种崭新的教育理念，是“基于学校、在学校中、为了学校”的教研，对学校和教师的发展有着重要的意义。
可是什么校本教研？要如何开展教研工作？作为站在教育第一线的我们，长期以来却一直对校本教研的概念模糊不清，存在着很多困惑。
长期以来，很多老师以为校本教研无非就是听课、评课，或者是由学校制订好课题，教师在进行课题实验……有时候，会抱怨校本教研的繁多，感觉筋疲力尽，无从下手。
最后，校本教研活动就变成一种任务，为了完成任务，为了应付学校及上级的检查，校本教研没有真正达到校本教研的目的，最后难免影响了校本教研的质量和水平。
4月18日，晋江市进修学校姚永宁副校长为我们进行专题讲座，题目为《加强改进日常教研建设校本教研制度》。
这次讲座犹如一场及时雨，姚副校长为我们精心地解答了这些困惑，在很大程度上解决了我们对校本教研的困惑，听完讲座后，感觉受益非浅。
姚副校长告诉我们，校本教研就是教师为了改进自己的教学，在自己的教室里发现了某个教学问题，并在自己的教学过程中以追踪或汲取他人的经验解决问题。
也有人把这称之为“为了教学”、“在教学中”、“通过教学”。
由此可见，校本教研的目的就是提高教师的素质。
那么，如何让校本教研活动做到实用、有效，而且不会造成教师平常的教学负担呢？原来，校本教研的真谛就是以教师为主体、以教育教学问题为出发点、以解决教育教学实际问题为目的。
最好的方法就是把校本教研和日常教学工作结合起来，在教学前、教学中、教学后进行自我反思。
叶澜教授也曾说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。
校本教研学习培训体会心得范例4篇
校本教研学习培训体会心得范例4篇校本教研学习培训体会心得范例1师仅有持续保持继续学习的激情和工作能力，把不断创新意识、吸取新思维、开阔眼界做为融入局势发展趋势和本身素养提升的务必，才可以恰当掌握学校德育发展趋势的方位，使自身的课堂教学水准融入局势的必须，持续踏入新的阶梯一、高度重视教育政策法规教育基础理论的学习培训，进一步变化老师的教育科研意识1、重视效能型精英团队的打造出和老师终生学习力的激起老师仅有持续保持继续学习的激情和工作能力，把不断创新意识、吸取新思维、开阔眼界做为融入局势发展趋势和本身素养提升的务必，才可以恰当掌握学校德育发展趋势的方位，使自身的课堂教学水准融入局势的必须，持续踏入新的阶梯。
近些年，院校把升级老师的文化教育意识作为提高老师综合能力的关键每日任务来抓。
大家用心探讨制订了二期课改精神实质的学习方案，推动老师掌握新课改的含义，并根据教师成长袋的方式鼓励老师静下来开展有目地、有方案的学习培训。
现如今，该校老师新教材的关键基础理论能够说成广为人知,对校本研修中的关键步骤校本研修所要遵照的好多个阶段独立思考、小伙伴合作、技术专业推动也是赞叹不已，为老师不断创新意识、主动实践活动新式的课堂教学个人行为给予了很有可能。
2、协助塑造恰当的理念大家把具体指导和协助老师塑造恰当的理念做为校本研修的关键內容之一。
最先，大家持续提高教师对院校严格遵守教学计划实际意义的了解：每一个老师都确立，严格遵守教学计划是不可以退的道德底线，以放弃学员综合能力的塑造和完善心身的培育做成本来获得的语数外课程考试成绩的提升是不值的，严苛实际意义上而言是一种文化教育道德的沦丧。
次之，大家从院校建设规划的视角，对理念作了以下的定义：历经很多年的勤奋，院校的综合性教育质量做到中上水准。
在日常的课堂教学常规管理上，每学年，大家对一切一门课程都开展品质监管，从总体上去掌握院校的课堂教学情情况。
二、校本研修要高度重视提倡老师在工作上的学习培训1、校本研修的內容挑选要依据院校中老师的原来基本、工作中现况和具体必须而进行，集中体现校本研修出它根植院校的特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《校本教研专题培训讲座》心得体会
《校本教研专题培训讲座》心得体会
校本教研作为一种崭新的教育理念，是“基于学校、在学校中、为了学校”的教研，对学校和教师的发展有着重要的意义。
可是什么校本教研？要如何开展教研工作？作为站在教育第一线的我们，长期以来却一直对校本教研的概念模糊不清，存在着很多困惑。
长期以来，很多老师以为校本教研无非就是听课、评课，或者是由学校制订好课题，教师在进行课题实验……有时候，会抱怨校本教研的繁多，感觉筋疲力尽，无从下手。
最后，校本教研活动就变成一种任务，为了完成任务，为了应付学校及上级的检查，校本教研没有真正达到校本教研的目的，最后难免影响了校本教研的质量和水平。
4月18日，晋江市进修学校姚永宁副校长为我们进行专题讲座，题目为《加强改进日常教研建设校本教研制度》。
这次讲座犹如一场及时雨，姚副校长为我们精心地解答了这些困惑，在很大程度上解决了我们对校本教研的困惑，听完讲座后，感觉受益非浅。
姚副校长告诉我们，校本教研就是教师为了改进自己的教学，在自己的教室里发现了某个教学问题，并在自己的教学过程中以追踪或汲取他人的经验解决问题。
也有人把这称之为“为了教学”、“在教学中”、“通过教学”。
由此可见，校本教研的目的就是提高教师的素质。
那么，如何让校本教研活动做到实用、有效，而且不会造成教师平常的教学负担呢？原来，校本教研的真谛就是以教师为主体、以教育教学问题为出发点、以解决教育教学实际问
题为目的。
最好的方法就是把校本教研和日常教学工作结合起来，在教学前、教学中、教学后进行自我反思。
叶澜教授也曾说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。
” 由此看来，教师专业的成长要把反思和校本教研紧密联系在一起的。
所以，我们要经常反思，如果遇到无法解决或有意义的教学问题，就可以在教研研讨会上与其他教师进行教学切磋、协调与合作，通过互相学习、彼此支持、共同分享经验信息，在碰撞中产生火花。
产生火花就是校本教研的一个突破口，完全有可能是校本教研一个好的课题研究。
然后，按照“问题——课题——研究——解决问题——实践”的教研流程，想方设法在教学过程中解决问题，并且不断地反思解决问题的效果，这样的校本教研就能收到“教研相长”的效果。
另外，姚副校长也提出了校本教研已经不是局限于面对面地进行教研交流了，渠道出现了有各式各样：个人博客、qq群、视频会议等等现代化的网络交流工具正日益成为我们校本教研的一个载体。
如果我们能结合这些方式，校本教研就更有助于把我们从研究的“配角”或“执行者”的地位解放出来，充分调动教师教学研究的积极性和创新意识，提升我们的专业素养，使我们的教学水平在课堂中淋漓尽致地发挥。