诗歌鉴赏方法教学设计
鉴赏古代诗歌的语言 教案教学设计
鉴赏古代诗歌的语言教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握古代诗歌的基本特点和语言风格。
2. 培养学生欣赏和分析古代诗歌的能力。
3. 提高学生对古代文化的认识和理解。
二、教学内容：1. 古代诗歌的基本特点：押韵、对仗、平仄、意象等。
2. 古代诗歌的语言风格：豪放、婉约、清新、凝练等。
3. 分析古代诗歌的方法：关注、作者、注释、意象、关键词等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握古代诗歌的基本特点和语言风格，学会分析古代诗歌。
2. 教学难点：理解古代诗歌中的意象和内涵，感受古代诗歌的美。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解古代诗歌的基本特点和语言风格。
2. 案例分析法：分析具体古代诗歌，引导学生学会欣赏和分析。
3. 讨论法：分组讨论，分享学习心得和感悟。
五、教学准备：1. 教师准备：整理相关古代诗歌资料，制作PPT。
2. 学生准备：预习相关古代诗歌，了解诗歌背景。
教案一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾古代诗歌的基本特点，如押韵、对仗、平仄等。
2. 提问：古代诗歌的语言风格有哪些？请举例说明。
二、新课内容讲解（10分钟）1. 讲解古代诗歌的语言风格，如豪放、婉约、清新、凝练等。
2. 通过具体诗歌案例，分析其语言风格特点。
三、诗歌分析练习（10分钟）1. 学生分组，每组选取一首古代诗歌进行分析。
2. 关注诗歌的、作者、注释、意象、关键词等方面，深入理解诗歌内容。
3. 各组分享分析结果，讨论交流，互相学习。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟，谈谈对古代诗歌的理解和认识。
五、课后作业（课后自主完成）1. 背诵本节课学习的古代诗歌。
2. 选取一首自己喜欢的古代诗歌，进行深入分析和欣赏，下周分享。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析和讨论等方式，让学生了解了古代诗歌的语言特点和风格。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和难度。
通过课后作业的设置，巩固所学内容，提高学生的诗歌鉴赏能力。
《诗歌鉴赏》 教案教学设计
《诗歌鉴赏》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解并掌握诗歌的基本特点和鉴赏方法，提高学生的诗歌鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过对比分析、讨论交流等方法，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱和兴趣，培养学生的文学素养，丰富学生的精神世界。
二、教学内容1. 诗歌的基本特点：韵律、节奏、意象、情感等。
2. 诗歌的鉴赏方法：朗读、感悟、分析、对比等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用鉴赏方法深入理解诗歌。
四、教学过程1. 导入：以一首优美的诗歌导入，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课：讲解诗歌的基本特点，如韵律、节奏、意象等，并通过示例进行分析。
3. 实践操作：让学生分组讨论，选取一首诗歌，运用所学鉴赏方法进行鉴赏。
4. 互动交流：各组汇报鉴赏成果，其他组进行评价、补充。
5. 总结提升：教师总结诗歌鉴赏的方法和技巧，强调重点。
五、课后作业2. 搜集有关诗歌的资料，了解诗歌的发展历程和著名诗人。
3. 准备下一节课的讨论交流内容。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动交流等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、独立思考能力、鉴赏水平等。
七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、设疑，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析：选取具有代表性的诗歌案例，让学生直观地了解诗歌特点和鉴赏方法。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围，促进学生间的思想交流。
八、教学资源1. 诗歌素材：收集各类诗歌作品，包括古代诗词、现代诗歌等，丰富教学内容。
2. 鉴赏指南：整理诗歌鉴赏的相关资料，如诗歌理论著作、鉴赏文章等，供学生参考。
诗歌鉴赏实施方案
诗歌鉴赏实施方案一、背景介绍。
诗歌是文学的重要形式之一，通过对诗歌的鉴赏可以增进学生的文学素养，提高语言表达能力，培养审美情感。
因此，制定诗歌鉴赏实施方案，对于学生的文学素养提升具有重要意义。
二、实施目标。
1. 帮助学生了解诗歌的基本形式和特点，培养对诗歌的兴趣和理解能力。
2. 提高学生的文学鉴赏能力，培养对诗歌的审美情感和表达能力。
3. 培养学生的批判性思维，提高学生的文学素养和人文素养。
三、实施内容。
1. 诗歌形式和特点的讲解。
通过课堂讲解、多媒体展示等形式，向学生介绍诗歌的韵律、节奏、意象等基本形式和特点，让学生对诗歌有一个基本的了解。
2. 名家诗歌赏析。
选择经典的诗歌作品，向学生介绍诗人的生平和创作背景，然后进行诗歌的赏析，引导学生从诗歌的语言、意境、情感等方面进行深入理解和感悟。
3. 诗歌创作。
鼓励学生进行诗歌创作，通过写作的过程，培养学生的文学表达能力和审美情感，同时也可以锻炼学生的语言表达能力和批判性思维。
四、实施方法。
1. 教师讲解。
教师可以采用讲解、讨论、示范等方式，向学生介绍诗歌的形式和特点，指导学生进行诗歌的鉴赏和创作。
2. 学生阅读。
学生可以通过阅读诗歌作品，感受诗歌的魅力，培养对诗歌的兴趣和理解能力。
3. 课堂讨论。
组织学生进行诗歌作品的讨论和交流，引导学生从不同的角度去理解诗歌，培养学生的批判性思维。
4. 诗歌创作指导。
教师可以给予学生一定的创作指导，引导学生从生活中的感悟出发，进行诗歌的创作，锻炼学生的文学表达能力。
五、实施效果评估。
1. 学生课堂表现。
通过观察学生在课堂上的表现，包括对诗歌的鉴赏能力、诗歌创作能力等方面的表现，进行评估。
2. 作业评定。
通过学生的诗歌作品、课堂笔记、课后作业等，对学生的实际表现进行评定。
3. 学生反馈。
向学生征求课程意见和建议，了解学生对诗歌鉴赏课程的认识和感受，从而对课程效果进行评估。
六、总结。
诗歌鉴赏实施方案的制定，对于提高学生的文学素养和审美情感具有重要意义。
鉴赏古代诗歌的语言 教案教学设计
鉴赏古代诗歌的语言教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解古代诗歌的语言特点，包括韵律、节奏、意象等。
2. 培养学生欣赏古代诗歌的能力，能够分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
3. 提高学生对古代文化的认识，感受古代诗歌的魅力。
二、教学内容1. 古代诗歌的语言特点：韵律、节奏、意象等。
2. 古代诗歌的修辞手法和表达技巧：比喻、拟人、夸张等。
3. 古代诗歌的文化背景：历史、哲学、道德等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解古代诗歌的语言特点、修辞手法和表达技巧。
2. 案例分析法：分析具体的古代诗歌，让学生感受诗歌的语言魅力。
3. 讨论法：引导学生探讨古代诗歌的文化背景，提高学生的批判性思维能力。
四、教学准备1. 教学PPT：包括古代诗歌的语言特点、修辞手法和表达技巧等内容。
2. 教学案例：选取一些具有代表性的古代诗歌，用于分析和讨论。
3. 参考资料：相关的历史、哲学、道德等方面的资料，用于拓展学生的知识面。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段古诗词朗诵，引起学生对古代诗歌的兴趣。
2. 讲解：讲解古代诗歌的语言特点，包括韵律、节奏、意象等。
3. 案例分析：分析具体的古代诗歌，让学生感受诗歌的语言魅力。
4. 讨论：引导学生探讨古代诗歌的文化背景，提高学生的批判性思维能力。
5. 总结：回顾本节课的内容，强调古代诗歌的语言特点和修辞手法。
6. 作业布置：让学生选取一首古代诗歌，分析其语言特点和修辞手法。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和回答问题时的积极程度。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，包括诗歌分析的深度和准确性。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力和批判性思维。
七、教学拓展1. 组织诗歌朗诵会：让学生通过朗诵古代诗歌，更深入地感受诗歌的语言美。
2. 参观博物馆或文化遗址：让学生实地了解古代诗歌产生的历史背景和文化环境。
3. 开展诗歌创作活动：鼓励学生尝试创作古代诗歌，提升对诗歌语言的运用能力。
古代诗歌鉴赏指导教案 教案教学设计
古代诗歌鉴赏指导教案教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解古代诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 培养学生对古代诗歌的兴趣和热爱，提高文化素养。
3. 帮助学生通过鉴赏古代诗歌，提高审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 古代诗歌的定义和分类2. 古代诗歌的基本特点3. 鉴赏古代诗歌的方法和技巧4. 分析古代诗歌的意象、意境和情感5. 欣赏古代诗歌的美感三、教学过程1. 导入：介绍古代诗歌的定义和分类，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解古代诗歌的基本特点，如韵律、对仗、意象等。
3. 示范：以一首古代诗歌为例，展示鉴赏方法和技巧。
4. 实践：让学生自主鉴赏一首古代诗歌，分析其意象、意境和情感。
5. 讨论：分组讨论，分享彼此的鉴赏心得和感悟。
6. 总结：总结鉴赏古代诗歌的方法和技巧，强调反复品味和感悟。
四、教学评价1. 学生对古代诗歌的基本特点和鉴赏方法的掌握程度。
2. 学生在鉴赏古代诗歌时的分析和表达能力。
3. 学生对古代诗歌的兴趣和热爱，以及对文化素养的提升。
五、教学资源1. 古代诗歌选集或教材2. 相关参考书籍和资料3. 教学PPT或黑板4. 网络资源或多媒体设备（可选）六、教学活动设计活动一：诗歌朗诵会目的：让学生体验诗歌的韵律美，提高朗诵能力。
方式：学生选择一首喜欢的古代诗歌进行朗诵，其他学生欣赏并给予评价。
活动二：诗歌创作比赛目的：激发学生的创造力，培养文学素养。
方式：学生根据给定的主题或情境，创作一首古代诗歌，评选出最佳创作奖。
七、教学策略策略一：案例分析法步骤：选取具有代表性的古代诗歌，引导学生分析其意象、意境和情感，培养学生分析问题的能力。
策略二：讨论法步骤：组织学生针对古代诗歌的主题、形式、艺术特色等进行讨论，提高学生的表达和沟通能力。
八、教学计划第一周：古代诗歌的基本特点和分类内容：了解古代诗歌的起源、发展历程和基本特点，学习古代诗歌的分类。
第二周：鉴赏方法与技巧内容：学习鉴赏古代诗歌的方法和技巧，如关注意象、意境、情感等。
古诗词鉴赏 教案教学设计共3篇
古诗词鉴赏教案教学设计共3篇古诗词鉴赏教案教学设计1古诗词鉴赏教案教学设计一、教学目标通过本课的学习，学生能够：1. 掌握古诗词鉴赏的基本知识和方法；2. 能够运用古诗词的鉴赏技巧进行欣赏和赏析；3. 能够运用所学的知识和方法，读懂一些经典的古诗词；4. 能够了解古诗词的文化内涵，培养文学素养和审美意识。
二、教学重难点1. 教学重点：古诗词鉴赏的基本知识和方法。
2. 教学难点：古诗词的文化内涵和象征意义的理解。
三、教学内容1. 前置知识梳理通过对学生对于古诗词的初步了解，思考和讨论以下问题：1）你认为古诗词有什么独特魅力？2）你觉得古诗词的词汇和语言方式有何不同？3）你曾经读过哪些古诗词？印象最深刻的是哪首？2. 理论讲解引导学生认识古诗词鉴赏的意义和重要性，包括以下内容：1）古诗词是中华民族的瑰宝，是中华文化的重要组成部分；2）古诗词具有较强的文学艺术价值、审美价值和文化价值；3）古诗词鉴赏是提高人文素养和文学修养的有效途径。
3. 实践操作针对古诗词鉴赏的方法进行实践操作，具体包括以下内容：1）古诗词的鉴赏方法和技巧，包括结构鉴赏、语言鉴赏、文化鉴赏等；2）使用个案分析和小组讨论的方式，运用所学鉴赏技巧进行诗词赏析。
4. 综合评价综合评价学生实践操作的情况，并进行以下评价：1）对学生诗词鉴赏能力的综合评价，包括了解能力、分析能力和评价能力；2）对学生诗词鉴赏的兴趣和能力的评价，包括对于古诗词文化的积累和应用能力的评价。
四、教学方法1. 探究式教学法：通过引导和提问，激发学生思考和参与，促进学生对于古诗词鉴赏方法和文化内涵的理解。
2. 小组讨论法：通过分组讨论，促进学生相互之间的了解和交流，培养合作意识和团队精神，有利于提高学生的鉴赏水平。
3. 个案分析法：通过个案分析，让学生能够深入分析古诗词中的文化内含，锻炼学生分析和批判能力。
五、教学过程设计1. 前期准备通过课前探究调研，搜集一些古诗词的鉴赏案例，并选择一些经典名篇，准备一些教学名句和解析，为后期课堂使用做准备。
诗歌鉴赏教学设计
诗歌鉴赏教学设计一、引言在语文教学中，诗歌鉴赏作为重要的一环，能够培养学生的文学素养和审美能力。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价等方面进行设计和探讨，以期提升学生对诗歌的鉴赏水平和文学欣赏能力。
二、教学目标通过本次诗歌鉴赏教学，旨在让学生实现以下目标：1. 能够正确理解诗歌的基本概念和特点；2. 能够运用正确的方法欣赏诗歌作品，并理解其中蕴含的情感和意义；3. 能够分析诗歌的艺术技巧和表达手法，培养对文学的敏感度；4.能够进行诗歌的创作和表演，培养学生的文学创造力和表达能力。
三、教学内容1. 诗歌的基本概念和特点通过教师的讲解和示范，让学生理解诗歌的基本定义和特点，包括押韵、格律、抒情性等方面。
2. 名家名篇鉴赏选取经典的诗歌作品，如李白的《静夜思》、苏轼的《江城子·密州出猎》等，进行注解、分析和欣赏，引导学生深入理解诗歌表达的情感和意义。
3. 表达手法和艺术技巧介绍诗歌创作中常用的表达手法和艺术技巧，如比喻、隐喻、拟人等，通过分析诗歌作品中的具体例子，让学生掌握这些表达手法的应用。
4. 诗歌创作和表演鼓励学生进行诗歌创作，提供主题和创作思路，以激发他们的文学创造力。
同时，引导学生进行诗歌的朗诵和表演，通过音乐、声音和动作的表达，增强诗歌欣赏的艺术感受。
四、教学方法1. 讲授法通过教师的讲解和示范，介绍诗歌的基本概念、特点以及常见的艺术表达手法，帮助学生建立起对诗歌的认识和理解。
2. 分析法选取经典的诗歌作品，进行注解和分析，激发学生对诗歌作品的深入思考，以及对作者意图的理解。
3. 讨论法通过组织小组讨论或全班讨论的形式，让学生互相交流和分享对诗歌的感悟和理解，提高鉴赏能力，并培养他们对文学的兴趣。
4. 创作与表演法组织学生进行诗歌创作和表演，为他们提供创作的机会，并通过表演形式，让学生更好地理解和感受诗歌作品中的情感和意义。
五、教学评价1. 课堂表现评价通过观察学生在课堂上的表现，包括思考、参与讨论和诗歌表演等方面，对学生的课堂表现进行评价，以了解学生对所学知识的掌握和运用能力。
古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇
古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计1古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计一、教学目标1. 学习了解古代诗歌的特点和变革。
2. 理解一些著名古诗词的意义和背景。
3. 发掘古代诗歌的文化意蕴和思想内涵。
二、教学重点1. 掌握古代诗歌的文化背景和艺术表现形式。
2. 分析古代诗歌的意义和文化内涵。
3. 了解古代诗人的风格和特点，提高阅读古诗词的能力。
三、教学难点1. 掌握如何从文化和思想层面解读古代诗歌。
2. 培养学生对古代诗歌的浏览和欣赏能力，提高文学素养。
四、教学过程设计1. 导入通过展示一些古代诗歌或朗读几句古代诗歌进行导入，使学生对古代诗歌产生浓厚的兴趣。
2. 学习2.1 古代诗歌的特点和变革学生首先需要了解古代诗歌与汉赋、唐诗的区别，包括内容、艺术形式和文化意义等方面的不同。
让学生理解古代诗歌的特点和发展历程，了解各个时代的古代诗歌的变革。
2.2分析著名古诗词的意义和文化背景以唐诗、宋词为例，通过对著名古诗词的背景和文化特点的分析，让学生认识到古代诗歌的文化内涵。
例如：拟古诗歌的创作背景与当时的政治、文化、宗教思想等方面的联系，以及闲适的田园生活、对故巷儿女的爱情之类系列。
2.3诗人的风格和特点阅读古代诗歌不仅要关注内容，还要关注作者的风格和特点。
通过分析不同诗人的创作特点和写作风格，让学生学会欣赏古代诗歌。
3. 总结3.1 教师和学生共同总结本课程中学习到的知识和收获。
3.2 解答学生对诗歌的疑惑和问题。
3.3 引导学生对古代诗歌的感性理解和创造力的发挥，结合自己的生活体验和感受进行诗歌创作。
五、教学方法1. 旁征博引法。
采用这种教学方法，通过引用现代文化元素和历史事件的方式，帮助学生理解古代诗歌的文化背景。
2. 对比分析法。
通过与现代文学作品的对比，帮助学生理解古代诗歌的意义和文化内涵。
3. 案例教学法。
基于唐宋诗词中的部分经典篇目向学生阐释其中的文化内涵和古代诗歌的特点，让学生学会从具体案例中欣赏古代诗歌。
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诗歌鉴赏方法教学设计
诗歌鉴赏方法教学设计教学目标
1、弄清中考诗歌鉴赏的考点
2、掌握诗歌鉴赏必要的知识、方法及技巧。
3、培养学生诗歌鉴赏的能力。
教学重难点：
诗歌鉴赏的方法及技巧
教学手段：多媒体课件
教学过程：
导入：古诗歌是我国文学殿堂中的一枝奇葩，凝聚着中华民族浓厚的文化积淀，近几年来各地中考题中常有诗词赏析题出现。
但在实际的考查中，诗歌鉴赏题的得分率一向偏低，很多同学都把它视为难以逾越的高峰，望而却步，今天我有幸和大家共同完成一节诗歌鉴赏课，我们将要完成的教学目标是：诗歌鉴赏考什么，怎么考，怎么答。
二、古典诗词的考点
出示幻灯：
1、品味语言，理解重点词语、句子含义。
2、鉴赏诗歌的表现技巧
3、感知形象，体会意境
4、理解内容，把握感情。
第一关品味语言
(一)体会用词的准确、精当
1、提问方式：
①、这句诗中最生动传神的是那个词?为什么?
②、某字历来为人称道，你认为它好在哪里?
③、某个字有的版本作其他字，你觉得哪个更好，为什么?
2、判断下列句子中哪些词用得准确，精当。
大漠孤烟直，长河落日圆
随风潜入夜，润物细无声
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低
气蒸云梦泽，波撼岳阳城
3、答题套路：某字在诗中的意思是( )，生动形象地写出了( )的情景，淋漓尽致地表达了作者( )的情感。
4、趁热打铁
渡荆门送别(李白)
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
诗歌的第二联中的“随”“入”两字用得好，历来被人称道。
请简要分析“随”字好在哪里?
(二)、句子的赏析(主旨句情感句)
1、赏析方法
(1)看句子是否运用了修辞或表现手法。
(2)分析该方法的表达效果和表达的思想感情。
2、答题套路：
①写了什么内容 + ②运用什么方法 + ③表达什么情感
3、判断下列句子所用修辞手法或表现手法
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边
落红不是无情物，化作春泥更护花
白雪却闲春色晚，故穿庭树作飞花
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁
问君能有几多愁?恰似一江春水向东流
感时花溅泪，恨别鸟惊心
4、趁热打铁
酬乐天扬州初逢席上见赠(刘禹锡)
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的赞赏，你怎样理解这两句诗?
第二关、鉴赏表现技巧
1、常见的表现技巧
①抒情方式：直抒胸臆间接抒情(借景抒情、情景交融、托物言志、借古讽今、怀古伤今等)
②表现手法：化虚为实、虚实结合、以动写静、以乐写哀、对比映衬、化用典故等
③修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶等
2、提问方式：这首诗歌采用了何种表现手法(艺术手法，艺
术技巧)或诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果? 3、答题套路：首诗用了( )的表现手法(艺术手法，修辞手法),从而突出了(强调了，更有效地表达了……)作者( )的情感(心情，心境) 第三关体会意境，描述画面
1、诗歌“形象”的传统含义：
如：折柳长亭—惜别月霜—思乡梅—坚贞莲—高洁菊—隐逸流水落花—感时伤春浮云—游子子规—悲愁大漠孤烟羌笛—保家卫国浮萍飞蓬孤雁—漂泊无依凭栏—思念故国亲人红叶—相思等等。
2、答题要领：
准确把握诗中景物特点及诗人的情感并加以想象，再现诗词优美意境，语言要生动优美，顺畅。
3、即兴演练
早春呈水部张十八员外 ( 韩愈)
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
1、这首诗用“草色遥看近却无”来描写早春，给人以无穷的美感和趣味。
请把该句所呈现的景象描绘出来。
第四关概括内容，体会感情
1、把握情感类题型的解答：
(1)从题目入手。
(2)从关键诗句入手。
(3)从作家的相关背景入手。
(4)从意象的象征义入手。
(5)从诗歌的题材入手。
2、诗歌类别
田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。
写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。
送别诗：依依不舍的留恋;对友人的思念;劝勉安慰的豁达;坦陈心志的告白。
边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心;壮志难酬、报国无门的悲愤;久居边关思念亲人的忧伤、孤独，思家。
怀古诗：多借古讽今，忧国伤时;感慨个人遭遇，渴望建功立业;抨击社会现实，担忧国家民族命运，同情下层人民疾苦。
诗歌鉴赏方法的演练练习(一)次北固山下王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达?归雁洛阳边。
①、找出下列说法中不正确的一项 ( )
a、这首写景诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。
b、诗的颈联写景致的缺憾：残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情。
c、尾联运用设问的修辞手法，抒写了思乡之情。
d、在唐朝的诗人里，王湾并不算一位有名的人物，但他的这首五言绝句却使他留名青史。
②、本诗表达了漂泊在外的游子对家乡亲人深切的思念之情。
你认为诗中的哪一处句子最能突出地表达这种思想感情?为什么?
(二) 过零丁洋(文天祥)
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死?留取丹心照汗青。
(1)颔联运用的修辞手法，表明和紧密相连，历经艰辛危苦。
(2)颈联巧妙借用和两个地名，写出了的险恶
(3)尾联以的抒情方式，表明了诗人的决心。
(三)渔家傲秋思(范仲淹) 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起。
千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地。
人不寐，将军白发征夫泪。
1、词的上片间接点明季节的词语是——
2、对这首词的赏析不正确的一项是( )a、词的上片重在写景，主要描写了塞下秋景之“异”，词的下片集中抒情，主要抒发了征人思乡爱国之情。
b、词的上片中“长烟落日孤城闭”，与“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境相似。
c、词的上片中“羌管悠悠霜满地”，以如霜的月光为背景，烘托了征人凄婉的愁思。
d、这首词的意境悲凉、壮阔，形象鲜明、生动，语言质朴、凝练，是宋词中的精品。
(四)望天门山(李白)
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
①、诗人用两字写出了江水浩大的气势，两字写出江流会选激荡之态
②、请借助诗中表示色彩的词语加以想象，用简明的语言描绘诗中的情景。
(五)过故人庄孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
①、诗人是通过哪一句诗将室内外景象联系起来的?哪两句诗最能集中表达诗人对农家生活的喜爱及主客间朴素深厚的情谊?
②、“绿树村边合，青山郭外斜”一联是千古名句，请自选一个角度(如表现手法、语言运用等)，作一简短赏析。
(六)登飞来峰
王安石
飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
①、这首诗中，“浮云”一词的寓意是什么?
②、诗人善于把抽象事理寓于具体形象中。
这首诗揭示了怎样的人生哲理?。