人教部编版小学语文知识点思维导图
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部编版小学语文一年级下册各单元思维导图
了解对韵歌
古对今
内容相同或相近 字数相等 词义相近或相反
口语交际
打电话
语文园地五
识字加油站
饱 泡跑抱袍炮 介绍形声字
吃叫 吹咬
我的发现 偏旁与字义的关系
提拔 捉拍
跑跳 踢踩
字词句运用
选一选，填一填
青清再在 同音异形字的训练
查字典
日积月累 歇后语
和大人一起读
读懂故事的主要内容 了解寓言故事
第六单元
部编一年级下册语文第六单元思维导图
认识新偏旁
身字旁：躺
多音字
空
古诗两首 语文园地一
朗读、背诵
感受诗歌所描绘的美好意境和表达的感 情
体会故事的韵律 美
识字加油站
字词句运用 展示台 日积月累
和大人 一起读
认字：棍 汤 扇 椅 萤 牵 织 斗 看插图，读词语，想象夏天夜晚的景象 如何把句子说得更具体
标点符号的正确运用 认识食品包装上的字 预测天气变化的气象谚语 熟读背诵、理解含义 亲子读童话故事 渗透夏夜景美，植物动物助人为乐的品质更美。
会写字
19. 病 医 别 干 奇 七 星 20. 吓 怕 跟 家 羊 象 拦 都 21. 捉 条 爬 姐 您 草 房
会认的偏旁 朗读要求
大字头 户字头 车子旁
正确、流利地朗读课文，读出祈使句请求的语气，读好角色对话。 借助连环画课文特点，读懂故事内容，把故事读正确、流利。 通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确，读流利。
朗读课文
正确朗读，积累词语。 通顺朗读， 找出文中明显的信息， 体会文章表达的感情。 通过诵读与交流，表达文章的情感。
语文园地 二
会认字：辆、匹、册、支、铅、棵、架
部编版小学语文一年级下册各单元思维导图
部编一年级下册语文第一单元思维导图
1、吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面
会认字
课文（三单元）会写字
会认的
偏旁
朗读
要求
词语
积累
块捉急直河行死信跟忽喊身
他说也地听哥
窝孤单都邻居招呼静快
怎独跳绳讲得羽球戏排
篮连运玩很当音行许
他河说也地听哥
单居招呼快乐
玩很当音讲行许
提土旁
子字旁
倒八字
读准字的变调
看拼音读
词语连读
语文
园地四
AABB式的词语
查字典
日积月累
和大人一起读
朗读背诵《赠汪伦》，了解古诗内容，
体会李白和汪伦之间珍贵的友情。
音序查字典步骤
音序查字法口诀
理解短文内容，培养学生爱劳动、爱家人的
好品质。
读好对话
动宾结构的词语
角色体验
背诵
积累音序查字法口诀
《赠汪伦》
扩词练习
寻求帮助的原因说清楚，说明白
口语
交际
编一年级下册语文第五单元思维导图
12 首踪迹浮萍泉流爱柔荷露角
的
19.棉娘治燕别干然奇颗飘碧吐啦。
部编人教版小学语文六年级上册课文思维导图 16 盼
理直气壮：理直，理由正确、充分。气壮，气势旺盛。理由充分，说话气势就壮。 我们要理直气壮地倡导科学，反对迷信。
课妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我”总是盼着下雨。一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想出了 各种借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。第二天早晨，“我”背着书包上街，突然掉下了雨点儿，“我”兴 奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。
作者
铁凝，1957年生，当代作家，河北赵县人。主要著作:《玫瑰门》《大浴女》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和牛》，以 及散文、电影文学剧本等。
16 盼
我会写
比较组词
袖（袖子） 筒（竹筒） 抽（抽水 ） 桐（梧桐） 篷（帐篷 ） 锅（锅底） 蓬（蓬松 ） 蜗（蜗牛）
词语解释
瓦蓝：蔚蓝色，一般指天空的颜色，纯净但又璀璨的蓝色。 天明雨停，瓦蓝的天空中缀着朵朵白云。
课文围绕着“盼”，写了哪几件事？
（1）开始盼变天。 （2）盼到下雨却未能出门。 （3）盼到雨继续下，终于如愿以偿。
“我”是一个怎样的孩子？ 蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，她喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。
寓情于景，情景交融 作者通过对天气和环境的描写，烘托出蕾蕾在下雨前、下雨时不同的心情。
写作特点 心理描写、语言描写、动作描写相结合 作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。
语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣
结构梳理 主题概括
这篇文章通过作者的心理描写、动作描写、语言描写，恰如其分地表达了“我”对雨天的渴盼，对穿着雨衣在雨中行走的渴望，为我们呈现了一幅 美好的童年生活的画面。
第一部分（ 第1、2自然段 ）：讲妈妈给“我”买了一件新雨衣，“我”爱不释手。
课妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我”总是盼着下雨。一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想出了 各种借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。第二天早晨，“我”背着书包上街，突然掉下了雨点儿，“我”兴 奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。
作者
铁凝，1957年生，当代作家，河北赵县人。主要著作:《玫瑰门》《大浴女》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和牛》，以 及散文、电影文学剧本等。
16 盼
我会写
比较组词
袖（袖子） 筒（竹筒） 抽（抽水 ） 桐（梧桐） 篷（帐篷 ） 锅（锅底） 蓬（蓬松 ） 蜗（蜗牛）
词语解释
瓦蓝：蔚蓝色，一般指天空的颜色，纯净但又璀璨的蓝色。 天明雨停，瓦蓝的天空中缀着朵朵白云。
课文围绕着“盼”，写了哪几件事？
（1）开始盼变天。 （2）盼到下雨却未能出门。 （3）盼到雨继续下，终于如愿以偿。
“我”是一个怎样的孩子？ 蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，她喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。
寓情于景，情景交融 作者通过对天气和环境的描写，烘托出蕾蕾在下雨前、下雨时不同的心情。
写作特点 心理描写、语言描写、动作描写相结合 作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。
语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣
结构梳理 主题概括
这篇文章通过作者的心理描写、动作描写、语言描写，恰如其分地表达了“我”对雨天的渴盼，对穿着雨衣在雨中行走的渴望，为我们呈现了一幅 美好的童年生活的画面。
第一部分（ 第1、2自然段 ）：讲妈妈给“我”买了一件新雨衣，“我”爱不释手。
新编人教版小学语文五年级下册《刷子李》的思维导图3
文章结构 第一部分(第1、2自然段)写“刷子李”有高超的粉刷 技艺，让人难以置信。 第二部分(第3－11自然段)通过曹小三亲眼所见，从正 面和侧面两个方面印证了“刷子李”的高超技艺名不 虚传。
文章作者 冯骥才，1942年生于天津， 浙江宁波人。中国当代作家、 画家、文化学者和教授。在文学上为文革后崛起的“伤痕文 学”代表作家。。代表作《花脸》、《啊！》、《雕花烟 斗》、《高女人和她的矮丈夫 》、《神鞭》、《三寸金 莲》、《珍珠鸟》、《一百个人的十年 》、《俗世奇人》、 《激流中》、《漩涡里》等。
文章生字
文Байду номын сангаас词语
刷浆、规矩、半信半疑、派头、稀溜溜、悠 然、鼓点、衔接、天衣无缝、侵犯、威严、露 馅、难堪、发怔
文章主旨文章生字这篇课文以刷子李刷墙的高超技艺为话题借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧表达了作者对奇人刷子李的肯定和由衷的赞叹告诉我们手艺人必须有真本事真本事是精益求精勤学苦练得来的只有有了真本事才能有自己的尊严的道理
《刷子李》的思维导图
拓展延伸
文章主旨 这篇课文以“刷子李”刷墙的高超技艺为话题，借一件 极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧，表达了 作者对奇人“刷子李”的肯定和由衷的赞叹，告诉我们 手艺人必须有真本事，真本事是精益求精、勤学苦练得 来的，只有有了真本事，才能有自己的尊严的道理。
文章作者 冯骥才，1942年生于天津， 浙江宁波人。中国当代作家、 画家、文化学者和教授。在文学上为文革后崛起的“伤痕文 学”代表作家。。代表作《花脸》、《啊！》、《雕花烟 斗》、《高女人和她的矮丈夫 》、《神鞭》、《三寸金 莲》、《珍珠鸟》、《一百个人的十年 》、《俗世奇人》、 《激流中》、《漩涡里》等。
文章生字
文Байду номын сангаас词语
刷浆、规矩、半信半疑、派头、稀溜溜、悠 然、鼓点、衔接、天衣无缝、侵犯、威严、露 馅、难堪、发怔
文章主旨文章生字这篇课文以刷子李刷墙的高超技艺为话题借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧表达了作者对奇人刷子李的肯定和由衷的赞叹告诉我们手艺人必须有真本事真本事是精益求精勤学苦练得来的只有有了真本事才能有自己的尊严的道理
《刷子李》的思维导图
拓展延伸
文章主旨 这篇课文以“刷子李”刷墙的高超技艺为话题，借一件 极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧，表达了 作者对奇人“刷子李”的肯定和由衷的赞叹，告诉我们 手艺人必须有真本事，真本事是精益求精、勤学苦练得 来的，只有有了真本事，才能有自己的尊严的道理。
部编人教版小学语文六年级上册课文思维导图 12 桥
12 桥咆哮：(如猛兽、海浪、人等)发出洪亮有力的回荡的声音。
课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸
狞笑：凶恶地笑。
本课是形容洪水的凶猛、可憎
呻吟：指人因痛苦而发出声音。
本课是指木桥在洪水的冲击下发出的响声。
整体感知
课文主要写了一件什么事
根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。
这篇（小说 ）写了一位普通的老共产党员，面对狂奔而来的洪水，镇定指挥，组织村民送上跨越死亡的生命桥。
他（
生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的（。
部编人教版小学语文六年级上册课文思维导图 23 京剧趣谈
课文解析
整体感知
课文前半部分《马鞭》：每个自然段都讲了什么？
第一自然段：介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，以及它的独特魅力。 第二自然段：介绍京剧中的虚拟道具一样可感觉可使用。 第三自然段：介绍虚拟道具妙处以及真道具表现夸张的特点。 用简洁的语言说一说《马鞭》这部分的主要内容
《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，以及它的独特魅力，同时也介绍了京剧中的虚拟道具的妙处。 课文后半部分《亮相》，每个自然段都讲了什么？
结构梳理
写作上有什么特色？
（1）语言通俗幽默，亲切自然。 （2）舞台场景描写生动传神。 （3）举例子的方法使文章更有说服力。
主题概括
本文通过介绍京剧中“马鞭 ”和“ 亮相 ”这两种艺术表现形式的特点和独特魅力，表达了作者对于京剧的喜爱 之情和对祖国传统文化 的 强烈自豪感。
第一自然段：介绍了京剧中“亮相”这一艺术表现形式的特点。 第二自然段：介绍了“亮相”这一表现形式的高妙之处。 第三自然段：介绍了“刀（枪）下场”这一动态亮相的特点及艺术魅力。
第一层（第1、2自然段）：介绍了京剧中静态的“亮相”高妙之处。 第二层（ 第3自然段 ）：介绍“刀（枪）下场”这一动态的“亮相”。
作者
徐城北，1942年生于重庆，长于北京，肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在中国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾任该院研 究部主任。
京常识
京剧表演的四种艺术手法：唱、念、做、打，也是京剧表演四项基 本功。
舞台上的角色划分成为生、旦、净、丑四种类 型。
23 京剧趣谈
积累词语
词语解释
彻底：全面的，充分的。 唯恐：唯独害怕；只怕。 无穷无尽：没有止境，没有限度。
部编人教版小学语文六年级上册课文思维导图 26 我的伯父鲁迅先生
26 我的伯父鲁迅先生
作者
周晔 1926年5月生，1984年1月去世。浙江绍兴人，鲁迅三弟周建人和王 蕴如的大女儿，鲁迅先整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。 造句：读书不能囫囵吞枣，要细细品味。
张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上；把这一方涉及的过程安插 给那一方，比喻认错了对象，弄错了事实。
第一部分：回忆鲁迅追悼会的情景。
第二部分：伯父跟“我”谈《水浒》。
课文写了鲁迅的哪几件事？
第三部分：鲁迅笑谈“碰壁”的事。 第四部分：鲁迅除夕放花筒露出笑容。
第五部分：鲁迅救助黄包车工人。
第六部分：女佣阿三对鲁迅的回忆。
鲁迅是周晔的伯父，为什么课题不是“我的伯父鲁迅”，而是“我的伯父鲁迅先生”？
“先生”是对知识分子和一定身份的成年男子的尊称。后来意义有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊 称为“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男士。如宋庆龄、冰心、丁铃、许广平等均可称为先生。
课文解析
结构梳理 主题概括
本文记叙了鲁迅先生的几件事，赞扬了鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的崇高品质和敢于斗争的精神，表现了鲁 迅先生对待学习认真严肃，痛恨旧社会，热爱劳动人民 的感情，抒发了作者对鲁迅先生的敬爱和怀念之情。
造句：这两首诗的作者不同，你不能张冠李戴呀！ 匆匆忙忙：表示很急促地做一件事。 饱经风霜：比喻经历了很多艰难困苦的磨练。 怒号：大声地号叫。多指风声、水声，也指野兽的叫声 恍然大悟：对某一事物突然明白、突然醒悟。
整体感知
课文的构段方式有什么特点？ 本篇课文通过空行成为独立的一个段落，每一个段落就写了一件事
作者
周晔 1926年5月生，1984年1月去世。浙江绍兴人，鲁迅三弟周建人和王 蕴如的大女儿，鲁迅先整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。 造句：读书不能囫囵吞枣，要细细品味。
张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上；把这一方涉及的过程安插 给那一方，比喻认错了对象，弄错了事实。
第一部分：回忆鲁迅追悼会的情景。
第二部分：伯父跟“我”谈《水浒》。
课文写了鲁迅的哪几件事？
第三部分：鲁迅笑谈“碰壁”的事。 第四部分：鲁迅除夕放花筒露出笑容。
第五部分：鲁迅救助黄包车工人。
第六部分：女佣阿三对鲁迅的回忆。
鲁迅是周晔的伯父，为什么课题不是“我的伯父鲁迅”，而是“我的伯父鲁迅先生”？
“先生”是对知识分子和一定身份的成年男子的尊称。后来意义有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊 称为“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男士。如宋庆龄、冰心、丁铃、许广平等均可称为先生。
课文解析
结构梳理 主题概括
本文记叙了鲁迅先生的几件事，赞扬了鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的崇高品质和敢于斗争的精神，表现了鲁 迅先生对待学习认真严肃，痛恨旧社会，热爱劳动人民 的感情，抒发了作者对鲁迅先生的敬爱和怀念之情。
造句：这两首诗的作者不同，你不能张冠李戴呀！ 匆匆忙忙：表示很急促地做一件事。 饱经风霜：比喻经历了很多艰难困苦的磨练。 怒号：大声地号叫。多指风声、水声，也指野兽的叫声 恍然大悟：对某一事物突然明白、突然醒悟。
整体感知
课文的构段方式有什么特点？ 本篇课文通过空行成为独立的一个段落，每一个段落就写了一件事
部编人教版小学语文六年级上册课文思维导图 4花之歌
第四课 花之歌
作者
纪伯伦 黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉伯文学的主要奠基人，被称为艺术天才、黎巴嫩文坛骄子。其主要作品有《泪与笑》
《先知》《沙与沫》等，他和鲁迅、泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。本文是《纪伯伦诗选》中的一首。
词语解释 课文解析
旖旎：原形容为旌旗随风飘扬的样子。本课用来描写景物柔美、婀娜多姿的样子。 顾影自怜：原形容孤独失意。本课是自我欣赏的意思。 心驰神往：心神奔向所向往的事物。形容一心向往。本课指“我”一心向往光明。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜， 也不孤芳自赏。
暗含了对人类的批评
这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长及凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷。赞扬了花积极乐观的态度，以及追求光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。
感悟
人要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，都要积极地追求光明。
花 初读课文后，你觉得“我”是什么？
第一部分(第1-4 自然段)：歌颂花的形象美。 自然段 第二部分(第 5-7 自然段)：歌颂花的精神美。
1-我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……
隐喻：花开花落，这个过程的循环往复
2-我是星星，从苍穹坠落在绿茵中
比喻，这句话交代花的整体形貌和生长环境，远观犹如草坪中亮丽的星星点点。
3-我是诸元素之女：冬将-我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。
这句话写出花的功用 5-我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛【星星】对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼【太阳】向我凝视。
运用拟人和比喻的修辞手法，形象生动地表现出昼夜更替的自然变化。
6-我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤 芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
作者
纪伯伦 黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉伯文学的主要奠基人，被称为艺术天才、黎巴嫩文坛骄子。其主要作品有《泪与笑》
《先知》《沙与沫》等，他和鲁迅、泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。本文是《纪伯伦诗选》中的一首。
词语解释 课文解析
旖旎：原形容为旌旗随风飘扬的样子。本课用来描写景物柔美、婀娜多姿的样子。 顾影自怜：原形容孤独失意。本课是自我欣赏的意思。 心驰神往：心神奔向所向往的事物。形容一心向往。本课指“我”一心向往光明。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜， 也不孤芳自赏。
暗含了对人类的批评
这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长及凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷。赞扬了花积极乐观的态度，以及追求光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。
感悟
人要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，都要积极地追求光明。
花 初读课文后，你觉得“我”是什么？
第一部分(第1-4 自然段)：歌颂花的形象美。 自然段 第二部分(第 5-7 自然段)：歌颂花的精神美。
1-我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……
隐喻：花开花落，这个过程的循环往复
2-我是星星，从苍穹坠落在绿茵中
比喻，这句话交代花的整体形貌和生长环境，远观犹如草坪中亮丽的星星点点。
3-我是诸元素之女：冬将-我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。
这句话写出花的功用 5-我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛【星星】对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼【太阳】向我凝视。
运用拟人和比喻的修辞手法，形象生动地表现出昼夜更替的自然变化。
6-我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤 芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。