教师的幸福密码
读《教师的幸福密码》心得体会
读《教师的幸福密码》心得体会
《教师的幸福密码》是一本以教育学原理为基础的新教师自修养实务书，作者以丰富的教学经验和学者的角度，详细地分析了教师的心理、教学技巧与情感态度等，让新教师对待和看待自身教学职业有更多不同的视角，从而为教师提升自身教学能力提供思考。
《教师的幸福密码》从认识教育的深层内涵下手，考虑到了教师的准备工作、面对学生的责任感、课堂管理技巧、班主任良好的社会化模范等。
在这本书中，作者深入浅出地解释了一个好教师必须具备的素养，据此，教师要发展自身的综合素质，完善自己的课堂教学策略，在学习环境中提高自身教学质量，使每一门课程都能得到学生的欢迎和认可，让每一个学生都能获得满足的学习水平，从而达到有效的教学目标。
通过本书的阅读，我深深体会到教师的职业责任重大，也了解到教育的价值所在。
一个优秀的教师，不只要有良好的教学技能，更要有一颗真诚的心去追求教育的价值与意义。
此外，作者在书中给出了四大步骤：开放，反思，解答，主动学习，以及七个原则：心态、动机、行动、态度、沟通、自省、管理，这些法则可以帮助教师更好的实施教学，更好的管理课堂，同时也可以更好的实现教师在教育中的价值，让每一分学生的学习精力都得到充分的施展。
总之，《教师的幸福密码》是一部很有营养、值得反复阅读和饮用的自修养实务书，它可以帮助新教师找到自己的教学道路，
可以让有经验的教师温故而知新，可以让老师不断补充实力以不断见证自身价值，从而实现教师的幸福。
幼儿园老师的幸福密码
幼儿园老师的幸福密码引言幼儿园老师是一个重要的教育角色，他们承担着培养和教育孩子的责任。
他们需要具备专业的知识和技能，同时还要关心、理解和爱护每一个孩子。
在这个充满挑战和压力的工作中，幼儿园老师的幸福密码是什么呢？本文将通过探讨幼儿园老师的职责、教育理念以及自我成长等方面的内容来揭示幼儿园老师的幸福密码。
幼儿园老师的职责幼儿园老师的职责是为孩子提供一个安全、温暖和有趣的学习环境。
他们要设计和实施具有启发性的教育活动，引导孩子发展各个方面的能力，包括语言、认知、社交和情感等。
同时，他们还要与家长合作，共同关注孩子的成长和发展。
幼儿园老师的职责是非常多样化和综合性的，需要全情投入和持续的努力。
幼儿园老师的教育理念幼儿园老师的教育理念是他们工作的核心和指导原则。
他们相信每一个孩子都是独特的，拥有自己的优势和发展潜力。
他们重视孩子的个体差异，鼓励孩子的独立思考和创造力。
幼儿园老师注重培养孩子的自信心和自主性，让他们在自我探索和尝试中成长。
他们认为幼儿教育不仅仅是传授知识，更要培养孩子的综合素质和良好的价值观。
幼儿园老师的自我成长幼儿园老师的自我成长是他们能够持续提供优质教育的关键。
他们需要不断学习和更新教育知识，了解最新的教育理论和方法。
他们可以通过参加培训课程、读教育相关的书籍和研究文章来提高自己的专业素养。
此外，幼儿园老师还可以通过与同行进行交流和合作来互相学习和分享经验。
他们可以组织专业发展活动和参加学术会议，以加强自己的专业能力和影响力。
幼儿园老师的心态和情感管理幼儿园老师的心态和情感管理是他们保持幸福的重要因素。
在工作中，他们会遇到各种挑战和困难，如孩子的不听话、家长的不理解和时间的限制等。
因此，他们需要具备一种积极、乐观和耐心的心态，以应对这些压力和困难。
他们可以通过与同事和家人交流，分享自己的情感和困惑，寻求支持和理解。
此外，他们还可以借助放松和调节情绪的方法，如运动、音乐和阅读等，来维持自己的幸福状态。
教师的幸福密码
教师的幸福密码作者：招敏来源：《文教资料》2012年第02期摘要：“幸福”对教师来说是很重要的，教师幸福，学生才会幸福。
作者结合教学实践，揭示开启幸福大门的四个密码：阳光心态、美丽微笑、享受课堂、善待自己。
关键词：幸福密码教师幸福近几年，我们经常听到“幸福指数”这个词，这是经济学家、社会学家衡量社会和谐程度的一个量化标准。
“你感到幸福吗？”已成为跟“你吃过饭吗？”一样的家常话。
到底什么是幸福呢？《辞海》的解释是：使人心情舒畅的境遇和生活。
但其实什么是幸福，没有一个划一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中会倍感幸福，充满感恩之情，在彼人眼中或许会深感痛苦，充满沮丧。
幸福感和幸福观都取决于人的生活态度、生活价值观和心境心态。
教师能时时处处感到幸福是很重要的，不仅仅影响他们的人生的快乐，更影响学生的快乐，因为只有教师幸福，学生才会感到幸福。
我想，如果一位教师能够得到教师职业特有的归属感，所产生的幸福就是无与伦比的。
对于我来说，当一名老师真的很幸福，因为我拥有了开启幸福大门的四个密码。
一、阳光心态教师的幸福感取决于教师的阳光心态。
入选2008感动中国十大人物的李桂林、陆建芬是苍茫大凉山、险峻彝山寨的乡村教师。
十年如一日地用幸福汗水教育学生，他们很平凡，但在平凡中成就了不平凡人生，成就了幸福的人生。
“在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手，19年的清贫、坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽。
”这是感动中国组委会授予李桂林、陆建芬的颁奖词。
试问，在物质条件上，我们和他们相比，我们不是幸福得太多了吗？在灵魂上，他们带给我们的是什么？是灵魂深处甘守清贫、默默奉献的高尚师魂，是最幸福的灵魂。
在参加教师团体心理集训时，我曾听到这样一个故事：有两人一同登山，其中一人每跨一步就埋怨一句：“这么高的山，什么时候才到顶呀。
”另外一个人每跨一步鼓励自己说：“我离山顶又近了一步。
”结果，埋怨者累得气喘吁吁没能登上山顶，鼓励自己的人却似脚下生风轻松到达顶峰，饱览无限风光。
教师幸福的四个密码
神） 之分 ． 灵 魂 才 是你 身 上 神圣 的东 西 ， 是 使 你 成
为 你 自己 的东 砸 。周 冈 平 说 ： “ 作为 肉身 的 人 ， 人
层 次需 要 说 ” 中 属 于 较 低 层 次 的 需 要 ， 主 要 指 人 生安 全 、 生 活 安 定 等 。 职 业 安 全 感 巳 由 人 生 安 全 上 升 到 职 场 中 的 Ｔ 作 安 全 ，主 要 包 括 失 业 恐 惧 、
态 ， 有 时 是 ‘ 种 获得 巨大 乐 趣 的心 理 感 受 ， 有 时
又是一 种对 人牛 的积极 评价 。 教 师这 个 职业 ， ～ 直 以 来 备 受 人 们 关 注 ．人 们 常 说 教 师 是 人 类灵 魂 的 １ ＝ 程 师 ， 夸 美 纽 斯 称 “ 教 师 是 太 阳 底 下 最 光 辉 的 职 业 ”， 黑 格 尔 称 教
师 是 孩 子 们 心 中最 完 美 的 偶 像 ” ，按 理 教 师 是 最 应该 享 受 ］ ＿ 作 幸福 的人 ， 并 且是 有 着 “ 双 重幸 福 ” 一 Ｉ 誊 曩 ｜ 川 誊 爱 的人 （ 于漪语 ） 。然 而 ， ２ ０Ｉ １年 人 民 网 与 现 代 教 育
关键 词 ： 幸福 密码 ： 职 业安 全感 ： 教 育 梦 想
中图分 类号 ： Ｇ ４ １ ５ 文献 标 志码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ３ — ９ ０ ９ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ４ — ０ ０ ３ ０ — ０ ４
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康 德说 ： “ 人 就 是 目的 。” 人生 在世 ， 人 人 追 求
求 工作 中的 幸福 ， 提 升 生命 质 量 ， 做 一 个幸福 的教 育者 ， 显 得 尤 为 重 要 。教 师 幸 福 的 密 码 即 认 同 自
破解教师职业幸福的密码
破解教师职业幸福的密码破解教师职业幸福的密码熊振鸿破解教师职业幸福的密码（有我的一小段网名：dujuanhogng）来源:中国教师报: 策划整理马朝宏特约通讯员吕建斌添加时间:2011-6-15 15:47:00幸福，多么诱人的字眼。
当我们满足了最基本的生活需求甚至过上了小康生活，为什么幸福并没有眷顾我们？幸福感的缺失使得教师身心俱疲，使得课堂了无生趣，使得学生不再快乐……没有了教师的幸福，学生的幸福也无从谈起。
教师的职业幸福，是教育绕不开的话题。
5月20日晚，中国教师报香山会馆·读者论坛休闲生活俱乐部“香山夜话”发起了“到哪里寻找我们的职业幸福”的大讨论，众读者和网友一起探讨，共同来——幸福，首先不做“抱怨哥”吕建斌：“这点工资还不够喝西北风！”“这次表彰，领导又在搞鬼！”“他有什么本事当先进？”“这些愚蠢的学生！”不管碰见谁，都气哼哼的，好像别人欠了他什么；不管遇见什么事，都是一通抱怨，好像这个世界唯独对他不公平。
怨领导，批同事，骂学生，别人一碰见他立马都避开了，这就是“抱怨哥”的具体表现，每个单位都有这样的老师。
是不是事情都像他说的那般？不否认有个别不公平的事情存在，但也绝非什么事都不合理。
然而，在“抱怨哥”的眼里，什么都不顺眼，但事实上，他受伤最重。
要追求自己的职业幸福，首先，别做“抱怨哥”！徐永晨：常常听到个别老师说：“现在的学生太难管了，一见他们就烦”，“不能给他们好脸色看”。
其实，你对学生怎样，学生就会对你怎样。
老师一脸阴云，学生心里就会有阵雨；你的爱，会在学生心里播撒爱的种子；你微笑，学生会还你一片阳光；学生因你而不幸福，你能期待学生给你职业的幸福感吗？坤子：经常听到有人抱怨，说太忙太累，生活累工作累心累身体累，似乎快被累的漩涡吞噬了。
其实这种累很多时候是由自己的心态造成的，用一个累字把自己包裹了起来，看不见阳光，忽视了蓝天白云，感受不到四季的更替，闻不到花香，听不见鸟语。
教师的幸福密码讲座心得何慧丽
教师的幸福密码讲座心得何慧丽
教师的幸福密码。
对于教师的职业幸福感的理解，仁者见仁、智者见智。
不同的人虽然理解不同，但简而言之，教师的职业幸福感是指教师在教育教学工作中取得一定成就后获得的满足心理和愉悦的心情。
教师职业幸福感直接关系教育教学质量的提高和学生的生命发展，把握教师职业幸福感的特征，探寻教师职业幸福感的来源是提高教师职业幸福感的基本前提。
教师职业幸福感意义重大，它直接决定着教师的工作状态。
教师职业幸福的典型特征包括：志向高远、品德高尚、智如泉涌、人际和谐、身心健康、心胸豁达、热情高涨、奉献社会、享受生活和创造幸福。
教师拥有幸福和快乐的密码
教师拥有幸福和快乐的密码快乐，可以来自于工作，也可以来自于人们对日常生活的各种体验。
一个人快乐与否，最终取决于自己的内心是否和谐。
自古以来，人们始终为拥有幸福而追求幸福，到底如何才能得到幸福呢？如何让自己时刻生活在快乐中，拥有所期望的幸福呢？幸福并非瞬间发生，它与运气或概率无关，用钱买不到，它不受外界事物的操纵，而是取决于我们对外界事物的阐释。
只有学会掌控心灵的人，才能决定自己的生活品质。
只有不计较好坏、全身心投入生活的每一个细节时，才会觉得幸福，直接去找反而不会奏效。
作为教师，我们必须为自己塑造有意义的快乐人生。
首先，我们要学会做自己的主人。
自己的命运掌控在自己的手中，与其他人毫无关系。
要能够克服现实生活带给自己的种种困难，从外界环境中把自己独立出来，不再孜孜以求，只以社会赋予的赏罚为念。
也就是说，自己不受外界环境的影响和干扰，学会从日常普通而平凡的工作中找到快乐和奋斗目标。
要做到这些，依靠的是毅力，没有毅力是无法控制自己的意识的。
自己能够控制做事的先后顺序，并且进行大幅度的调整，以满足自己的意愿。
其次，不念过去，不畏将来，活在当下。
爱默生曾说：“我们对生活有种种期许，却从未真正生活过。
”只有活好当下，才能拥有更多的幸福。
不要把一切都寄托在未来，未来存在很多的不确定性，我们只有实实在在过好每一天，过好当下的每一天，让每一天都遵循自己的内心，向内求发展，向内求生命的真意。
我们有必要认识自我，了解自我，明白自己要到哪里去，自己如何去那里，自己想要成为什么样的人。
按照自己内心需求勇敢地迈开步子朝前走，为了自己的目标坚定地走下去，只要我们上路，就会有无限的力量催促我们继续前行。
不要因为外界不正确的声音而影响自己，要学会屏蔽那些外界不正确的声音，做自己认为正确的事情。
也只有自己学会控制自己的意识，才能体验到生活中的快乐和幸福。
再次，学会建立自己的一套目标。
我们要从生活中解放自己，从每一件事中挖掘事件的回馈。
教师的幸福密码
教师的幸福密码作者：贺国平来源：《教师·上》2020年第09期摘要：教师承担着传承文明的神圣职责，是学生身心健康成长的引路人，因此教师的幸福至关重要。
甚至可以说，只有幸福的教师才可以教出幸福的学生。
文章总结作者30多年的教育教学经验，提炼出教师的三个幸福密码：爱自己是爱教育的前提;经营和谐的亲密关系;追求卓越的职业生涯。
关键词：师爱;幸福密码;师生关系中图分类号：G451 文献标识码：A 收稿日期：2020-07-18 文章编号：1674-120X（2020）25-0008-02一、什么是教师的幸福？据《现代汉语词典》：幸福，是使人心情舒畅的境遇和生活。
古希腊思想家亚里士多德曾说：“快乐是人生的意义和目的，幸福是人类存在的最终目标。
”笔者认为，教师首先是人，教师的幸福首先是一种作为人的庸常的幸福，在此基础上，再去谈教师的职业幸福，才可以避免让教师陷入“红烛”“春蚕”般过度的自我牺牲的境地。
教师把自己照顾好，把家庭经营好，在此前提下，把属于自己的那门课教好，把学生的管理工作做好，并且不断学习，不断探究，提升教育教学技能与艺术，与学生一道终身成长。
这样，教师才算是找到了人生的幸福，同时也给学生做出了幸福人生的榜样。
二、作为教师，您幸福吗？大家对三个工人砌墙的故事耳熟能详：三个工人在砌一堵墙。
有人过来问：“你们在干什么？”第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。
”第二个人抬头笑了笑说：“我们在盖一幢高楼。
”第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂：“我们正在建设一座新城市。
”十年后，第一个人在另一个工地上砌墙;第二个人坐在办公室中画图纸，他成了工程师;第三个人呢，是前两个人的老板。
为什么三个人后来的境遇差别这么大？跟他们砌墙时的心态有关，跟他们感受到的砌墙带给他们的幸福程度相关。
笔者曾在多个教师微信群做过教师幸福感的调查，结果显示，绝大多数教师的幸福感很强，有快乐的日常生活体验，且把教书育人、看着学生健康成长当作最大的人生快乐。
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手中的幸福
温岭市三星小学王超
幸福是多么温馨、美丽的字眼，每一个人都在追求自己的幸福，作为教书育人的教师自然也不例外。
在工作中，影响教师的人生幸福指数的因素有很多，教师本身的工作是否愉悦，所教学生集体的学业是否成功，是一个至关重要的因素。
没有人能将自己所没有的奉献给别人，教师要给学生以幸福，自己应先成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福的人。
那么，怎样做才能成为一个幸福的教师呢？
一、健康的身体是幸福的基础
健康的身体是我们创造人生，享受生活的物质基础。
幸福教师首先必须是一个健康的个体。
这里的健康，不仅是指身体健康，更重要的是心智的健康。
曾看过、也听过一些优秀教师的感人事例，他们无疑是值得我们敬佩的，但是他们的成功往往是以付出自己或亲人的健康乃至生命为代价“换”来的，在令人感动之余，却没有一丝舒服、舒心的感觉，只有为这些教师和他们的亲人感到遗憾、惋惜和同情。
假如教师自己或其亲人不健康、不幸福，或许一时他们可以置之度外，但长此以往，这势必要影响到教师自身的幸福感。
人非草木，孰能无情？我们不知道，在荣誉光环背后，曾经深藏着多少辛酸无奈的泪水？
因此，我们要善于利用双休日，寒暑假和每天紧张工作之余的闲暇时间进行自我保健、游戏、娱乐、健身等活动，以调整身心、保持精神与身体的健康状态。
没有健康的身体，去谈幸福是不可能的。
一
个健康向上的、内心充满幸福感的生命个体，是成为幸福教师的前提条件。
二、阳光的心态是幸福保证
曾经有两人一同登山，其中一人每跨一步就埋怨一句：“这么高的山，什么时候才爬到顶呀！”另外一个人每跨一步就鼓励自己说：“我离山顶又近了一步。
”结果，埋怨者累得气喘吁吁也没能登上山顶，鼓励自己的人却轻松到达顶峰，饱览无限风光。
当一个人无力改变客观世界的时候，你可以调节内心的主观能动性，快乐也一天，痛苦也一天，你何不快乐地过每一天？
阳光的心态是幸福的保证。
心理学对主观幸福感的研究表明，幸福与人格特征有关，幸福的人多是积极、自信、乐观、自尊，有克服困难的勇气和较强的自制力。
同样的环境下，同样的工作，有人感受的是幸福，有人感受的却是不幸，这可能与心态有关。
所以，作为教师要学会自我调适，正确地认识自我，形成合理的职业期待，以积极的心态面对自己的工作，做一个积极、乐观、开朗、豁达、上进、充满激情和活力的阳光教师。
[1]教师以阳光沐浴学生，以生命的激情点燃学生，以创造去激发学生，以个性渲染学生。
只有阳光的教师，才能创造阳光的课堂，沐浴阳光的学生。
阳光的教师更容易得到幸福。
三、在专业成长中寻找幸福
“人是靠精神站立的，又是靠业务行走的。
”一个教不好书、当不好班主老师在学校里无论如何是不会幸福的。
教师职业不仅是一个生存的岗位，更是一个公众关注的文化形象。
面对课改的洪流，教师
的一桶水已不能满足学生，教师必须有“一泓清泉”。
因此，我们要从拼时间中走出来，在教育科研、教学研究上下功夫，提高自己的职业水准，不断地充电，读书，不断学习，修炼出属于自己的，从自己心灵深处产生并与自己浑然一体的理念。
同时，对学校所倡导的教学理念，要积极去实践，并从中找寻经验。
要勇于尝试，实践，在教学中不做机械重复的事，做出灵气来，做出思想来。
只要不断充实提高自己的业务素质，你的教学就会因你的智慧而美丽，孩子们的笑容也会因你的智慧而灿烂。
四、在幸福的课堂教学中得到幸福
课堂始终是教师重要的生命舞台，一个懂得享受上课、享受课堂研究的教师，教学便自然会成为其得到幸福、享受幸福的重要舞台。
幸福的课堂应该是开放互动的，共享合作的，没有浅薄，没有狭隘。
在这样的课堂里，师生的关系是和谐的，互相尊重的。
学生尊重教师的劳动，倾听老师对生活、社会、人生的看法与见解；而教师则尊重学生学习实践中的多元感受，呵护学生在学习中闪现的智慧火花，给予学生自由学习的时空，给予他们自主发表独特见解的机会。
这样教学的进程就是教师和学生分享人类精神财富的过程，就是分享各自生活经验和价值观的过程。
在他们的合作分享中，教师与学生都能够彼此享受到尊重的幸福，交流的幸福，成长的幸福。
五、在快乐的教育工作中享受幸福
我们要学会用轻松快乐的教育工作中开启幸福之门。
学会做教育生活的有心人，善于发现和捕捉快乐。
教育生活中，有很多细节，只
要注意去挖掘，张开一双慧眼，你也一定会发现和拥有许多的快乐。
做教师是幸福的，和学生交往是一件惬意的事。
作为老师要多与学生交流沟通，老师的一个举动、一个亲切的眼神、一句鼓励的话语、一个宽容的微笑等都可能激起学生学习的兴趣和上进心。
因此，要用心做好每天教学工作中的每一件小事，全身心地投入到工作中，在学生的欢乐中享受幸福。
“一个优秀的教师，总是从他的教育过程中获得快乐与幸福。
”教师是太阳底下最光辉的职业，相信从事这份光辉的职业的每一位教师，也都能拥有光辉灿烂的幸福心情。
应该说，幸福就在我们教师的手中，千万别让他溜走！
1、冯建军．感受职业幸福，做教师教师[J]．河南教育，2007
2、张河川、李润仙，《中年教师身心健康与主观幸福感的相关分析》，《中国健康教育》；
3、傅道春，《教师的成长与发展》，教育科学出版社。