教师职业幸福的生成——刘银花

•内心世界的丰富、 敏感和活跃决定一 个人感受幸福的能 力。 忙与闲
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卡夫卡说过：
生活就是一只笼子 在寻找一只鸟。
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• 什克洛夫斯基说过:艺术之 所以存在，就是为使人恢 复对生活的感觉.
• 在一个没有“圣经”的种 族，艺术就是“圣经”的 代用品。
兿
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倾听+感恩+尊重+ 宽恕
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•教室本是个犯错 误的地方。
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教师十条禁语
• “你为什么这么没用” • “你怎么这么笨” • “你简直无药可救” • “你再这样调皮，我就叫家长” • “你不努力，考不上好中学、大学
，将来就没有出息”
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• “你这样总是全班最后一名对得起你 的父母吗”
个人自由终究要靠自 治的心灵和精神来保 障。
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这自治的过程首先应关 注内心、认真聆听灵魂 的回响，让生命之火再 度燃起热情，让血管里 重新流淌着激情和真诚。 灵魂健全强大了，就会 有能力抗拒卑微和世俗
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有人说，这个时代， 我们看得太多来不 及欣赏，做得太多 来不及思想。我们 必须仰望点什么； 倾听点什么。
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幸福是什么？
叔本华说：所谓幸福就存 在于欲望的暂歇处。 甘地说：“地球能够满足 我们的需要，但是满足不 了我们的贪欲”。
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• 幸福是灵魂的事，肉体只 会有快感，不会有幸福感。
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幸福的条件
• 良性的社会环境 • 感知幸福的能力
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当我们观念陈旧，语言 陈腐，方法单调，行为 刻板，暮气沉沉，索然 寡味，与学生形成深深
的“代沟”。
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生理表现：身体疲劳、精 神萎靡、食欲不振、睡眠 质量下降、活动力降低等。 严重的还会出现嗜睡或者 失眠、吃不下饭甚至是呕 吐的情况。
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•工作效率降低，人际 关系淡漠，行动迟缓 ，注意力分散，记忆 力下降，精神恍惚。
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人际智能是构建幸福大厦的 材料（知性）
人际智能：是一种善于处 理人际关系的能力。
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• 教师认识自己。 • （名著解读） “ 情调”
• 《一堂阅读课》
• 树、信、安、宁、逛、 • 婚姻
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认识教育之“爱” 爱是什么？ love的意义
为什么流浪流浪远方流浪 为了天空飞翔的小鸟 为了山间轻流的小溪 为了宽阔的草原 流浪远方流浪 还有还有
为了梦中的橄榄树橄榄树
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尼采说过：
一切幸福感都有 两个共同之处： 充溢的情感 和高涨的情绪。
精神衰老 富兰克林说过： 有的人25岁就死了， 75岁才下葬。
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骂人请您讲道理打人请看好法律规定 未成年人世界里老师你们总是恐怖的 请晚上别出门去免得吓死人也不偿命 老师我们尊敬您但是请您要爱惜自己 • 尊敬的老师你们要检讨自己了 • 反省一下自己到底做错什么了 • 其实老师你们早就已经失败了 • 但是你们依旧是我亲爱的老师
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心理表现：对职业前景 茫然，没有工作热情和 动力，逃避竞争，失去 工作乐趣，对办公场所 有强烈排斥感甚至恐惧 感。
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• 情绪低落，常常焦虑、烦 躁。对工作任务产生本能 的厌倦，对业务指标缺乏 热情；
• 工作过程中极易产生疲惫 感，对新异事物敏感度降 低。
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精神自治
精神奴役首先来自于 自身。
பைடு நூலகம்
希望你懂得跨进校门意味着什么，不要带着“父母要我来”的被动心 态。
希望你不仅仅要学习课本上的知识，更要学习做人的道理。 请你把我看作真实的人，而不是一尊十全十美的神像。 尊重每位老师和同学，不要人为地制造与集体的距离。 希望你珍惜在校的这段黄金时光，不要把美好的光阴浪费。 希望你重视每门基础课的学习，不要偏废任何学科。 一定要学会分析、思考与理解，决不能只是一架录音机。 请认真听取我的讲解，我才会更好地理解你提出的质疑。 不要怨恨我严厉，哪怕这使你感到不满，你也应懂得我胸腔中只有一
• 周国平也说：“美德的真正 源泉是智慧，即一种开阔的 人生觉悟。”
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教师应该是个很高贵 的词汇。
高贵与奉献、质朴、 智慧和无私的爱同行。
当同行者消失的时候， “高贵”也就枯萎了。
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每当我走过老师窗前
静静的深夜 群星在闪耀 老师的房间彻夜明亮 每当我轻轻走过你窗前 明亮的灯光照耀我心房 啊 每当想起你 敬爱的好老师 一阵阵暖流心中激荡 培育新一代 辛勤的园丁 今天深夜啊灯光仍在亮 呕心沥血您在写教材 高大的身影 映在您窗上 啊 每当想起你 敬爱的好老师 一阵阵暖流心中激荡
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老师，我希望
我希望你是一位有感情的人，而不是一架教书的机器。 我希望您不只是教书，也教我们做人。 我希望您不要单看我的成绩，而要看我所做的努力。 我希望您不要勉强我把学习当作人生的最大乐趣，至少对我，
学习不一定是乐趣。 我希望您不要期待我最喜欢您教的课，至少对我来说，别的课
也许我感到更加有趣。 我希望您辅助我学会自己思考、自己判断，而不只是背诵答案。 我希望您耐心地听听我所提出的问题，只有你肯听我，我才能
• 激情是思想的燃烧 • 阅读是思想之母
诗
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教书育人是 一个需要激 情和爱的活 动。
教师职场真 的很需要幸 福的阳光。
尼采曾说：“一个人 知道自己为了什么而 活，他就能够忍受任 何一种生活。”
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幸福就是和谐 人与社会 人与人 人自身 人与自然 幸福需要能力！
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教师“职业倦怠症”症
当候我们踏进校园， 孩子们一声声清脆 的问好已无法舒展 我们紧缩的双眉；
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• 当我们走进教室， 同学们婉转悠扬的 诵读已难以激起我 们心灵的共鸣；
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• 亚里士多德具体描述这种衰老：
• 爱也爱得不厉害，恨也恨的不 凶，对丑和美的事物都无动于 衷，追求有益的事物比追求高 尚的事物要卖劲得多。
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• 他们不是靠想象而是依回忆生 活。多疑、记仇、往坏里揣摩 人，更可怕的是经常叹气、唠 叨和埋怨，不愿直面真实的生 活境况和自己的灵魂。
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•当我们长年与书店 无缘，仅凭一本教 参去挖掘“微言大 义”；(阅读=悦读）
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• 当我们把一切教育教学 改革和教学技术的创新 都看成是“花架子”而 拒不沾边，只是靠“传 统工艺”去以不变应万 变；
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LOGO
沉重 不是教育的本质！ 憔悴 也不是教师的本色！
• 教师认识学生。
• 萧乾写过：青春原是一枚酸 杏，一阵疟疾，一匹自天上 飞来的瀑布。它迷茫，莽撞， 谁能捉得住它？只是一瞬， 而这金色的一瞬又有多少人 为它闪得睁不开眼而任它飞 去呢？
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•厌 学 问 题 、 大 中 国 小苹果简体版.flv
•生理特点问题、 •奇装异服问题。
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灵魂的丰富是构建 幸福大厦的粘合剂（灵性）
教师要有精神空间：
教师的价值在学校中就是
以传递人类精神的火种而
体现出来的，成为人类精
神的守望者，自觉充实自
己的精神空间就显得尤其
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老师您好！
• 亲爱的老师请您不要再哭泣了 • 您的悲哀学生我全都已经懂了 • 你们的命运忐忑我们不怪您了 • 但是请您不要再更年期作祟了 • 哎~我们的爱很悲哀的确很悲哀 • 哎 我们的爱很悲哀真的很悲哀
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我有自己的想法请老师您不要乱讲话 男生女生在一起你们就有早恋的怀疑 我们都很尊敬您但是请您不要贬低您 我们不看轻自己不会相信一切天注定 • 尊敬的老师请您不要在哭泣了 • 反省一下自己到底做错什么了 • 其实老师你们早就已经失败了 • 但是你们依旧是我亲爱的老师
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必须时常提醒自己： 让疲倦的视线从紧张 繁忙的工作中移开;
让迟钝的听觉从庸常
琐屑的生存槽沟里昂
起，向着上空，向着
高远。 2020/10/16
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去看一看那巍峨与矗立、 自由与辽阔、澄明与洁 净。
去听一听那心灵的哭泣 与呼唤、狂放与呐喊。
做做心灵的体操！
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重要。 2020/10/16
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教师应对美好的事物保持敏锐。
我们面对的孩子是最美好的事 物。他们有纯真的心灵、诚实 的态度、自然的感情、善良的 愿望。如果不能捕捉到那些美， 就辜负了造化的赐予。
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教师要学会享受生活
妨碍教师享受生活的，是教师自己。
如果不能阻止自己卷入纷争之中， 如果不能时时去寻求生活的真谛， 如果不能训练自己的感官以发现生 活的美，那我们只能被生活抛弃， 一旦被生活抛弃，那么我们也必将 被我们所教的孩子们鄙视。