浅谈幼儿教师职业幸福感
幼儿教师的职业成就感与幸福感探究
幼儿教师的职业成就感与幸福感探究一、幼儿教师的职业成就感1.育人成就感幼儿教师是孩子们成长道路上的引路人，他们用自己的知识和智慧为孩子们传授知识，帮助他们建立健全的人生观、价值观。
每当看到孩子们从无知到有知，从懵懂到成熟，幼儿教师都会深感自豪和成就感。
2.教学成就感幼儿教师擅长运用各种教学方法和手段，激发孩子们的学习兴趣，培养他们的创新能力。
在教学过程中，孩子们取得了优异的成绩，幼儿教师也会因此获得教学成就感。
3.管理成就感二、幼儿教师的幸福感1.来自孩子们的幸福感孩子们纯真的笑容、天真无邪的举动，总会让幼儿教师感受到无尽的温暖。
在孩子们的世界里，幼儿教师是他们的依靠，是他们的朋友，这种信任和依赖让幼儿教师倍感幸福。
2.来自同事的幸福感幼儿教师之间的相互支持、携手共进，让他们在工作中感受到了团队的力量。
在同事的帮助下，幼儿教师能够更好地成长，这种团结互助的氛围也让她们倍感幸福。
3.来自家长的幸福感家长对幼儿教师的信任和认可，让幼儿教师感受到了自己的价值。
当家长满意地将孩子交给幼儿园，感激地说一声“谢谢”时，幼儿教师的心中也会充满幸福感。
三、如何提升幼儿教师的职业成就感与幸福感1.提升自身专业素养幼儿教师要不断提升自己的专业素养，掌握先进的教育理念和教学方法，以便更好地为孩子们服务。
专业素养的提升，会让幼儿教师在工作中有更多的成就感。
3.培养团队合作精神幼儿教师要树立团队意识，与同事相互支持、携手共进。
在团队中，幼儿教师可以找到归属感和安全感，从而提升职业成就感与幸福感。
4.关注自身心理健康幼儿教师要关注自己的心理健康，学会调整心态，释放压力。
一个健康的心理状态，会让幼儿教师更好地面对工作中的挑战，感受到职业成就感与幸福感。
幼儿教师的职业成就感与幸福感探究每天，当太阳的第一缕阳光洒进幼儿园，孩子们欢声笑语的同时，幼儿教师的一天也就此开始。
这份工作并不轻松，但其中的甜蜜和幸福，却只有身在其中的人才能深刻体会。
幼儿教师幸福感心得体会【范例4篇】
幼儿教师幸福感心得体会【范例4篇】幼儿教师幸福感心得体会1时间过得真快，转眼间这个学期已结束了。
看小朋友们一天天的懂事，一天天地在长大，心里总是乐滋滋的，和他们在一起真的很开心，仿佛自己也回到了童年一般，和他们在一起尽情的玩耍，任何烦恼都被这爽朗的笑声冲到云外去。
这或许就是孩子那颗天真无暇的童心所具有的魔力！这让我感触最深，有时甚至想：我不仅是在教育他们，其实我也在受他们的影响。
真正的生活在他们当中，才使我深刻的体会到成为他们老师的那份自豪感。
人的一生中，短短几十年，而幼儿时期的教育对个体的影响是最大的，可以说，关系到人的一生。
“师者之所以传道受业解惑也”，作为“人类灵魂的工程师”，辛勤工作的“园丁”，必须处处注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不会失其本来之意义。
为人师表，教师职业道德素质的高低直接关系到幼儿学生的健康成长。
幼儿作为祖国的花朵，未来的主人，作为一名幼儿教师，教育工作的责任是极其重大的。
选择幼师，是我的梦想，站在教育的讲台，是我的追求，短短两年的教育生涯中，让我明白了很多很多，在教育工作中，让我学习到了在书本中学不到的知识。
虽然，站在教育的讲台上，感到工作压力之大，工作之累，讲好每一堂课，并不是一件简单的事，必须课前的备课，课前的设想深思等等。
但每当想到孩子们那天真的笑容以及未来的希望，一切都是值得。
在幼儿园的教育工作中，很多只是看到了表面，对工作者都加以了误解，大多数人都认为，幼儿园的工作是最好做的，每一个人都会做，一般的人都能做得到，做幼儿老师并非难事，只不过是带一下小朋友，没有什么的。
但是，我要在这里告诉各位，你们只答对了一半，幼儿的健康成长，背后有老师付出的.心血，又谁知呢？人生就像一盘棋，如何才能成为最后的胜利者，下棋第一步，最为关键。
“三岁定八十”可想而知，幼儿教育的重要性。
虽然自古以来，也有“万事开头难”的说法，但是作为一名幼儿，在这一个时期中，模仿能力是非常的强，让人望之惊叹，学什么都很容易上手，作为这一个阶段的幼儿来说，天真无忧无虑，在对任意事物之中，都是充满了好奇感，充满了奇思妙想，所以接受能力当然是最强的时期，而身为一名幼儿教师的我们，一言一行都对幼儿的今后发展有着很大的影响，必须先做好自身的模范作用，在与幼儿接触时，注意自身的一言一行，使幼儿有一个好榜样。
幼儿园教师的职业幸福感与提升策略
幼儿园教师的职业幸福感与提升策略幼儿园教师，是孩子们成长道路上的启蒙者和引导者。
他们的工作看似平凡，却蕴含着巨大的意义和价值。
然而，在现实中，幼儿园教师的职业幸福感却面临着诸多挑战。
如何提升幼儿园教师的职业幸福感，成为了一个值得深入探讨的重要课题。
一、幼儿园教师职业幸福感的内涵职业幸福感，简单来说，就是人们在从事某一职业时所体验到的满足感和快乐感。
对于幼儿园教师而言，职业幸福感不仅仅是对工作环境和待遇的满意，更体现在与孩子们相处的点滴瞬间、教育成果的显现以及自身专业成长所带来的成就感等方面。
当看到孩子们天真无邪的笑容、听到他们稚嫩的声音喊出“老师”，当孩子们在自己的引导下学会了新的知识和技能，当自己的教育理念和方法得到家长的认可和支持，这些时刻都能让幼儿园教师感受到职业带来的幸福。
二、影响幼儿园教师职业幸福感的因素1、工作压力幼儿园教师的工作并非只是陪孩子们玩耍那么简单。
他们需要时刻关注每个孩子的安全、健康和情绪变化，还要精心设计和组织各种教学活动，以满足孩子们的发展需求。
长时间的工作和高度的精神集中，使得工作压力较大，从而影响职业幸福感。
2、薪资待遇相对而言，幼儿园教师的薪资待遇普遍不高，尤其是一些民办幼儿园。
付出与回报不成正比，容易让教师产生心理落差，降低职业幸福感。
3、家长期望与沟通家长对孩子的期望往往较高，对教师的要求也随之提高。
当家长的期望与教师的教育理念和方法存在差异时，可能会引发矛盾和误解。
此外，与家长的有效沟通也是一个挑战，如果沟通不畅，也会给教师带来困扰，影响其职业幸福感。
4、专业发展机会在教育领域，知识和理念不断更新。
如果幼儿园教师缺乏专业发展的机会，无法提升自己的教育教学水平，可能会感到职业发展受限，进而影响职业幸福感。
三、提升幼儿园教师职业幸福感的策略1、优化工作环境幼儿园可以通过合理安排教师的工作时间和任务，减轻教师的工作压力。
例如，增加教师的休息时间，避免过度劳累。
同时，提供良好的教学资源和设施，为教师创造一个舒适、便捷的工作环境。
幼儿教师职业幸福感心得体会9篇
幼儿教师职业幸福感心得体会9篇我们有一些启发后，可以寻思将其写进心得体会中，这样能够培育人思索的习惯。
信任很多人会觉得心得体会很难写吧，读书破万卷下笔如有神，下面为您细心整理了9篇《幼儿教师职业幸福感心得体会》，盼望朋友们参阅后能够文思泉涌。
幼儿教师职业幸福感心得体会篇一为进一步提高教师师德，明确教师行为准则，提高广阔教师的政治觉悟，教育部于2023年11月8日公布了《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，通过阅读准则，我有如下感悟:在学习了《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》后，我更深层次地体会了教师工作的重要性及自己身上所肩负的责任。
长期以来，教师悄悄奉献，落实立德树人的根本任务，对教师提出了更新、更高的要求，标准职业行为，明确师德底线，努力成为有抱负信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
有了这十项准则的引领，我更有了前进的目标和动力。
作为一名幼儿教师，我们更要以准则严格要求自己，幼儿是一群特别的教育群体，由于他们年龄小，更需要教师以妈妈般的情怀去关爱他们，照看他们。
记得我现在教的孩子小班的时侯刚入园，孩子年龄小，哭闹现象比拟严峻，我们几位教师一起齐心协力，共同用各种形式，玩嬉戏、玩玩具、讲故事等，带着孩子们很快适应了幼儿园的生活，现在的孩子们特别喜爱幼儿园的生活，喜爱和教师、小朋友们一起玩嬉戏。
幼儿园教师的工作特别细致，只有以高要求、严要求来标准自己，方能做好这份工作！每天和孩子们在一起，我也同时享受孩子们带来的欢乐，也感受到来自孩子对教师最纯真的爱！这种开心而感动的体验，只有幼儿园教师能体会到！在学习《幼儿园教师专业标准》时也给自己提了几点要求：1、提高政治思想素养政治思想素养是灵魂，是提高教师素养的关键。
我将连续以《教师职业道德标准》严格要求自己，遵守《教师法》的有关法规，喜爱本职工作，为人师表，在言行举止方面作好幼儿的表率，尽心尽责，教书育人。
遵守幼儿园规章制度，不迟到，不早退，为树立良好的园风园貌做出自己的努力。
幼儿教师的幸福感
幼儿教师的幸福感作为一名幼儿教师，我对教育事业充满热忱和责任感。
在和孩子们一起度过的每一天，我收获到了很多幸福感。
以下是我对幼儿教师幸福感的几个方面的探讨。
一、陪伴孩子成长的快乐作为幼儿教师，我能够亲眼见证孩子们在学习和成长中取得的进步，这是一种无比幸福的体验。
每天与他们在一起，我能够感受到他们纯真的笑容和对于世界的好奇。
我能够陪伴他们走过他们成长的每一个阶段，看到他们从一个个可爱的小宝宝慢慢成长为富有思想和创造力的孩子。
这种陪伴和见证的过程中，带给我无尽的快乐和幸福感。
二、与孩子们建立深厚的关系在幼儿园这个大家庭里，我与每一个孩子都建立了深厚的关系。
每天与他们一起玩耍、学习、共同经历，我们之间的联系越来越紧密。
孩子们信任我，他们愿意与我分享自己的快乐、烦恼和困惑。
这种信任和情感的建立让我倍感幸福，也让我在工作中更加有动力和热情。
三、培养孩子的成就感作为幼儿教师，我的职责不仅仅是教授知识，更是要帮助孩子们培养自信心和成就感。
当孩子们成功地完成任务或者掌握新的技能时，我能够看到他们脸上洋溢着的自豪和喜悦。
与孩子们一起分享他们的成就，为他们的进步感到高兴，这种成就感无疑也是我作为幼儿教师的幸福源泉之一。
四、共同成长的喜悦作为一名幼儿教师，我不仅帮助孩子们成长，也在这个过程中自己得到了成长。
每天面对孩子们的不同需求和问题，我必须不断地学习和成长，才能更好地帮助他们。
而这种与孩子们共同成长的喜悦也是幼儿教师的幸福源泉之一。
我深知，只有自己不断地成长和进步，才能更好地引导、教育孩子们。
五、为社会贡献一份力量作为幼儿教师，我不仅在家庭与孩子们之间扮演着重要的角色，同时也在为社会作出了贡献。
我帮助孩子们树立正确的价值观、培养积极向上的品质，为他们的未来奠定了坚实的基础。
能够为社会培养出更多有责任感、有爱心、有创造力的新一代，我感到由衷的幸福和骄傲。
综上所述，作为一名幼儿教师，我从孩子们身上获得了很多幸福感。
陪伴孩子成长的快乐、与孩子们建立深厚的关系、培养孩子的成就感、共同成长的喜悦以及为社会贡献一份力量，都是构成幼儿教师的幸福感的重要因素。
幼儿教师职业幸福感心得体会（精选14篇）
幼儿教师职业幸福感心得体会我们有一些启发后，可以寻思将其写进心得体会中，这样能够培养人思考的习惯。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编帮大家整理的幼儿教师职业幸福感心得体会，欢迎大家分享。
幼儿教师职业幸福感心得体会篇1我是一个快乐的人：上班的时候，看见孩子、看见同事我常常是笑脸相迎；工作一天走出校门，觉得浑身是疲惫，我还是常常笑着想：早点睡觉，明天我还要"笑得像花儿一样"；无数次我上班前笑着对自己说："加油！你会做得更好！"有人说，做幼儿教师是幸福快乐的。
是啊，可以天天与孩子相处，与可爱的小天使们在一起做游戏讲故事，听他们甜美稚嫩的声音，多幸福啊！但也有人说，下辈子下辈子都不要再做幼儿教师了，因为只有真正做了幼儿教师，你才可以体会工作的琐碎和繁忙！每天都有忙不完的活，每天都会把自己的心紧紧揪起，身体和心理在极度疲惫的状态中完成着大量的工作。
同样是幼儿教师，而感受却完全不同。
谁都想让自己幸福快乐，既然同为幼教中人，多汲取别人的优点和长处，调整自己的心态，平衡好生活，感受幼教这份职业所带来的幸福感，才能让自己从压力和焦虑中走出来，做个真正幸福的幼儿教师。
书中说到：让微笑成为人际交往中的一种习惯。
我想平时我们也该确实如此，就如歌词所唱的一样：笑一笑没什么大不了。
笑是善意的象征，也是轻松的标志，它能给人带来内心的愉悦，使别人乐意与我们相处；见到同事，主动打招呼，主动微笑，与同事有了矛盾，要主动化解。
除此还要真诚地帮助别人，真诚地与同事相处，当同事遇到困难时，尽我们的所能尽量帮助她们，只有这样，当我们自己遇到困难也才能得到别人真诚的帮助。
平时，要多向积极追求进步、工作成绩显著、工作经验丰富的同事学习，我们不仅可以从他们那里得到幼儿教育专业能力方面的提高，更重要的是可以受到他们那种健康的、不断追求进步和事业成功的应世态度的感染，这样，不仅有利于我们形成积极健康的工作心态，而且有利于我们在分享这些同事们工作的快乐和幸福的同时，不断地发现自己工作中的快乐和幸福，所以，我们要想享受到工作中的快乐和幸福，就应该向那些快乐地工作、幸福地工作的同事看齐。
教师个人职业幸福感心得体会范文10篇
教师个人职业幸福感心得体会范文10篇教师个人职业幸福感心得体会【篇1】坐在书桌前，望着窗外皓月当空，闭上眼睛整理这一天的思绪。
这种简单而又充实的生活令我满足，一种幸福感洋溢在我心中。
闭上眼睛想着孩子们那一张张可爱的笑脸，上课时的精彩瞬间，幼儿园的面貌，心中一阵欣喜油然而生。
此刻的我，犹如一株含苞待放的花朵，而幼儿园这方宝地给予我的是充足的养分，让我的青春如鲜花般绽放。
对于一个刚踏入工作岗位的教师来说，吸收知识，扩充自己的知识面显得尤为重要，一些教学思路及方法让我受益匪浅。
此刻想到教学，我的思路留在了上头，似乎一切都在此刻凝滞，让我不得不停下来思考，让自己的思绪漫步。
一生，是一个多么无法想象的时间概念，他漫长、坎坷、布满荆棘而又令人无比向往。
幼儿的一生才刚刚开始，像春天刚发芽的小草，稚嫩而又充满生命力。
对于一个幼儿教师来说，应对的是一群模仿潜力及可塑性都处在较强阶段的孩子。
他们的心智如同烧制前的陶器，一旦成功便成为一件光彩夺目的瑰宝。
由此可见，幼儿教育是多么的关键，而礼仪教育则在幼儿教育之中占有较为重要的地位。
在幼儿教育过程中，儿童能够轻而易举的在较短的时间内学好母语及更多的生存技能，拷贝许多的行为和思想，同样他们辨别是非的潜力也较差。
所以，引导他们理解正确而有效的教育是关键。
想到那里，班里的一位小男孩的身影浮此刻我眼前。
众所周知，迷宫游戏是每位小朋友都喜欢的，这位小男孩也不例外。
在别人玩的时候，趴上去就抢，用胖胖的小身体去推、去挤。
为此，我急中生智，运用讲座中的理论来精心组织了一堂课。
课的名字就叫“迷宫该谁走”。
我请小朋友分别扮演有礼貌的用“您好”“请”“多谢”等礼貌用语贯穿始终的“礼貌版”走迷宫游戏场景，和类似于小男孩状况的场景。
其他小朋友看得津津有味，唯独他自己，显得闷闷不乐。
课后，我找到他，我们盘腿坐在草丛上，问他“宝贝，这天的游戏好玩吗?开心吗?”我们就在那里谈着游戏过程中其他小朋友的表现，突然，他大声地对我说：“陈教师，我错了，我不就应去和小朋友们争抢。
幼儿园教师的职业幸福感
幼儿园教师的职业幸福感在许多人的眼中，幼儿园教师的工作似乎就是陪孩子们玩耍、照顾他们的生活起居，看起来轻松又有趣。
然而，只有真正投身于这个职业的人，才能深切体会到其中的酸甜苦辣，以及那份独特而珍贵的职业幸福感。
幼儿园教师的一天往往从迎接孩子们的笑脸开始。
清晨，当阳光洒在幼儿园的门口，教师们早已准备就绪，用温暖的笑容和亲切的问候迎接每一个孩子。
帮他们整理衣物，检查身体状况，引导他们进入教室，开始新的一天。
这个看似简单的过程，却蕴含着教师对孩子们深深的关爱。
在教学活动中，幼儿园教师需要充分发挥自己的创造力和想象力。
因为对于年幼的孩子来说，学习不能是枯燥的灌输，而应该是充满趣味和探索的旅程。
教师们会设计各种有趣的游戏、故事和手工活动，让孩子们在玩耍中学习知识、培养能力。
比如，通过搭积木来锻炼孩子们的空间认知和动手能力，通过唱歌跳舞来激发他们的艺术天赋和表现力。
每当看到孩子们在活动中露出开心的笑容，积极地参与，教师们的心中都会涌起一股满足感。
与孩子们的互动交流也是幼儿园教师工作中的重要部分。
孩子们天真无邪的话语和举动，常常会给教师带来意想不到的惊喜和感动。
当一个孩子跑过来抱住教师，说“老师，我喜欢你”；当另一个孩子把自己画的画送给教师，说“这是我送给你的礼物”；当孩子们围坐在一起，认真地听教师讲故事，眼中闪烁着好奇和兴奋的光芒……这些瞬间，都让教师感受到了被信任、被喜爱的幸福。
然而，幼儿园教师的工作并非一帆风顺，也会面临各种挑战和困难。
孩子们年龄小，自我管理能力较弱，有时会哭闹、打架，教师需要耐心地安抚他们的情绪，解决矛盾。
同时，还要关注每个孩子的发展状况，与家长保持密切的沟通，让家长了解孩子在园的情况，这也需要花费大量的时间和精力。
除了照顾孩子，幼儿园教师还要承担教学任务的准备和环境的创设。
为了给孩子们提供一个丰富多彩、富有教育意义的学习环境，教师们常常需要利用业余时间制作教具、布置教室。
而且，教育理念和教学方法也在不断更新，教师们需要不断学习和进修，以提升自己的专业素养。
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浅谈幼儿教师职业幸福感教师是人类灵魂的工程师，从事着太阳底下最光辉的事业。
近几年幼教领域掀起改制热潮，对幼儿教师冲击颇大。
在这一转轨时期，社会的发展及对幼儿教师要求的提高，幼儿教师压力越来越大。
因此，我们幼儿教师要注意加强自身的心理保健，努力避免走进职业的倦怠状态，做一个健康、快乐的幼儿教师。
一、从孩子身上获得幸福感。
任何工作不可能一帆风顺总会有困难和矛盾出现，会有烦恼和不快产生。
只有自己去寻找工作的乐趣，形成幼儿教师职业的幸福感，才能在工作中成为一个快乐的人，就像有人说的一样，如果你把孩子看作是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦;如果你把孩子看做是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。
如何才能从孩子身上获得幸福感呢?方法一：在工作中，以欣赏、审美的眼光看幼儿。
长时间和幼儿在一起教师有时会不自觉的以一种居高临下的眼光看幼儿或者把幼儿仅仅看成是自己的教育对象。
我们应该以欣赏、审美的眼光看幼儿身上的优点，把幼儿看成活生生的富有灵性的个体，完全的接纳他，而不是带着自己的有色眼镜来审视他。
完全的接纳幼儿，教育意味着教师所持的是一种宽容的态度，意味着教师对儿童文化的尊重和理解，而这种尊重和理解本身也会给教师带来幸福。
天真无邪是儿童身上最宝贵的品质，是拯救异化的成人生活的一剂良药。
幼儿的天真无邪使教师因看到了人性最本源的美而体验到一种幸福。
苏霍姆林斯基曾说：“幼儿内心生活时刻给我们带来满意和不满意、高兴和苦恼、忧愁和欢乐、疑惑和差异、宽慰和愤怒。
在儿童世界给我们带来的极广阔的情感领域内有愉快的和不愉快的、高兴的和伤心的曲调。
善于认识这种和谐的乐声，是教育工作者精神饱满、心情愉悦和取得成功的最重要条件。
”如果你把孩子看作是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦;如果你把孩子看做是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。
-方法二：以平等、真诚的态度与幼儿交往。
教师常习惯于带幼儿做着做那，在与幼儿的交往中使用命令的口吻较多。
也就是说这种师幼交往，更多的时候是建立在工作关系上的，这种交往是不平等的、没有感情，有着明确目的就是完成预定的教育任务。
长此以往，幼儿就会对老师产生几分畏惧，对老师敬而远之，并封闭自己的心灵，不敢言说自己的所思所想。
这等于是教师亲手剥夺了让自己感受另一个心灵的机会。
因为缺少与幼儿心与心的交流，教师自己丰富的内心世界最终也会变得干涸，当然也就没有什么幸福可言了。
因此，在与幼儿的交往中教师只有放下自己的角色面具，以真实的自我与幼儿交往，和孩子打成一片，才会发现幸福和快乐就在自己身边。
和孩子平等、真诚的交往，还会令老师体验到和孩子一起成长的幸福。
师幼交往中，当教师给与孩子爱时，孩子也以一份真诚的爱来回报老师。
对于老师的付出来说，孩子的爱是最大的安慰和补偿，也是她们在工作中体验到幸福的重要原因。
孩子的爱是满足教师爱的需要的重要途径。
与成人之爱相比，孩子的爱更显得真挚和纯洁，更接近爱的本质。
这就是为什么孩子的爱能有那么大的魅力的原因。
不过，得到孩子的爱的前提是教师对孩子的爱和喜欢，因为孩子们所喜欢的是那些本来就喜欢孩子、离开孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一种幸福的人。
慢慢的给孩子的爱多一些，孩子的回报也多一些。
自从踏进幼儿教育这一行，整日与孩子为伴，心中时常为孩子而感动，为他们的纯真、为他们的热情。
和孩子相处，不需要伪装，只需要用自己最自然的一面。
你付出了，自然会有回报;你爱孩子，他们自然也会爱你;你尊重他们，他们也会尊重你。
二、要创造性的开展工作。
对幼儿教师来说，教学中的成就感表现为两个方面：一是自己的成长和进步，二是幼儿的成长和进步，尤其是后者更能给教师带来满足和幸福。
看着幼儿的成长和进步，教师就会感到自己有用，自己的工作有价值，伴随着价值观的实现，教师会体验到自身力量的增长，而且这种体验本身伴随着幸福。
弗洛姆曾说：“幸福本身不是结果，而是伴随着力量增长的体验。
”在孩子的成长与进步中，教师体验到了“给与”所带来的幸福。
“给与”不是奉献，“给与是潜能的最高表达。
在给与的行为中表示了我生命的存在。
给与本身便是极大的快乐。
”著名教育家苏霍姆林斯基还曾经说过：“如果你想让你的教师的劳动能给教师带来一些乐趣，使天天上课不致于完成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位老师走上从事教育研究的这条幸福的道路上来”中要我们去进行研究，就会发现每天的太阳是新的：幼儿的精神面貌是“新”的，孩子的反响是“新”的，每天的收获是“新”的。
这样的工作当然是其乐无穷的。
-三、要正确处理自己与他人的关系。
对积极追求进步、工作成绩显著的同事要以欣赏、学习的态度与他们交往，绝不能以嫉妒、轻视不屑一顾的态度远离他们，应多和这些“先进分子”交流，形成积极健康的职业心理。
相反，如果，我们经常与工作中的“落伍者”为伍，久而久之，我们也会被他们那种消极的心态所感染，继而走进工作的倦怠状态中。
对领导同事要多交流多沟通。
“三人行，必有我师”，要善于发现别人的优点和长处，以取他人之长，补已之短。
对别人的弱势要善于站在对方的角度考虑问题，以宽容之心对待。
四、幼儿教师还要接受心理保健知识的继续教育。
新世纪是科技日新月异和知识信息爆炸的时代。
在这样的时代背景下，一次性的学校“充电”，一辈子的工作“放电”现象已不再成为可能。
这给为人师、为人妻、为人母的幼儿老师们带来了很大的工作压力。
因此，幼儿老师不仅要以不断进取的精神去进行业务方面的继续教育，还应接受心理保健方面知识的学习培训，使自己在竞争日趋激烈的社会里拥有一颗平和的心来适应社会的需求;能拥有一颗坚强的心，去迎接时代的挑战，并在努力中体验到不断进取的快乐与成功。
幼儿教育是一项十分复杂的创造性劳动，教师面临的教育对象、内容和情境是变化的、动态的，只有充分发挥创造性，以研究者的姿态投入工作，才能把工作做好。
而进行教育研究能给我们带来成就感、充实感，会使教育工作变得充满挑战性和乐趣，对我们幼教事业充满无比的幸福感、热爱感。
总之，教师是专门与人的心灵世界打交道的人，是各种职业最直接感受到他人感情的人。
正如徐特立所说：“教书是一种很愉快的事业，你越教越爱自己的事业。
当你看到你教出来学生一批批走向生活，为社会作出贡献时，你会多么高兴啊!”，每一位老师都要格外珍惜和不断积累这种愉快、热爱的真情实感，使它成为推动我们在道德上日益充实起来、丰富起来、高尚起来的巨大力量。
做一个快乐健康的幼儿教师，对人，对已，对社会都是有益的!当幼儿教师的幸福感我喜欢我的工作,我爱孩子们,孩子也爱我喜欢我。
幼教工作给我带来的是清贫，但我成为了精神上的富有者。
每当我迎着朝阳跨进幼儿园大门的一刹那，当可爱的孩子们用天真、纯洁的声音甜甜地叫一声“老师好”的时候，所有的烦恼统统烟消云散。
叫得我心里暖洋洋的，小朋友象小燕子一样飞奔过来时，一天来的劳累早已抛到九霄云外。
我微笑着抚摸着孩子的头，她笑咪咪的顺势依偎在我的怀里，一种幸福悠然而生。
幼儿园里，“老师，你今天真漂亮”，一个熟悉的声音引来许多小朋友。
有的说：老师的鞋子真漂亮。
得到孩子们的夸奖和认可，我感觉到自己真的变漂亮了。
同时，孩子的话也时刻提醒我，每天要有一个崭新的面貌，饱满的精神迎接每一个孩子的到来。
自由活动时间，益益小朋友走到我面前，很神秘地靠近我的耳朵，悄悄的对我说：“老师，我妈妈说星期天带我到外婆家去，我拿好吃的给你吃”。
多么天真，多么暖心的一句话，让我每天早早来园做好准备，迎接孩子们的到来。
放学收拾好教室才肯离去。
我们欣赏将军们的风度，佩服他们的指挥才能，如果你有统帅欲的话，不妨来做幼儿园教师，在上体育课时，带着几十员“天兵天将”驰骋在操场上，当你手持铃鼓，对着你的“士兵”们发出口令“目标正前方”时，你就是一位“大将军、大元帅。
”孩子们服从命令听指挥的程度，让他们的爸爸妈妈、爷爷奶奶们吃惊，赞叹。
这时候的我，不用说心里感觉多么幸福哦。
我们赞美医生、护士，救死扶伤的工作，佩服他们的手到病除的本领。
殊不知，幼儿园教师的一举手一投足，也能为孩子减轻痛苦，当孩子跌倒时，流血时，当他们咧着小嘴流眼泪时，我轻轻地抱起孩子，用手摸一摸，呵几口气，孩子们马上会说：“老师，我不疼了。
”哈哈，真是华佗再世！此时此刻，我除了心痛孩子摔痛以外，还会感到自己充满了无所不能的自豪感、幸福感。
做幸福的幼儿教师近来，我们经常听到“幸福指数”一词，用来衡量人们幸福、快乐的水平。
幸福就是人的总体需要得到满足时所产生的愉快状态。
一个人的幸福感取决于三个因素：一是先天的遗传素质，二是环境因素，三是能控制的心理力量。
其中，我们所能掌控的是第三个，即我们内心控制自己的程度。
近日网上一项调查发现，相当一部分幼儿教师感觉工作压力大，没有幸福感。
笔者也曾做过一些相关的研究，认为影响幼儿教师幸福感的因素有：幼儿教师社会地位较低，工作紧张劳累，经济收入相对较低，个别家长对教师期望过高等。
但更重要的还在于教师个人对幸福的理解、对幸福的体验程度。
作为一名幼儿教师，如何从职业倦怠中走出来，从事业中找到幸福感?我认为“学会享受”是开启幸福之门的金钥匙，要学会从积极、乐观的角度看待每一件事情，学会用欣赏的眼光看待周围的一切，时刻发现工作中的美，生活中的美。
享受职业教师是人类灵魂的工程师。
幼儿教师的职责从过去的“看孩子”到今天“为孩子一生的可持续发展奠基”，幼儿教师职业的内涵发生了巨大而深刻的变化。
“不要让孩子输在起跑线上”的想法更让广大家长对幼儿教师寄予了无限的期望，因此，幼儿教师职业也越来越受到全社会的重视与尊敬。
可以说，幼儿教师的劳动创造着家庭的希望和民族的未来。
如果我们能够悉心体会到这一职业的神圣感、高尚感，就可以感受到幼儿教师职业的幸福感。
享受工作幼儿教师的工作是一项操作性很强的工作，其中也有大量的事务性工作(需要管理孩子的吃、喝、拉、撒、睡等)。
如果没有对工作的热爱之情，工作难免会变成单调、乏味的体力劳动，时间一长就容易产生倦怠感。
幼儿教师的工作又是一项复杂的创造性工作，孩子的生理和心理结构比任何物质材料都精密、复杂而又富于变化，每一个孩子都是不同的，孩子的每一天都有变化，不能用统一的模式去“批量生产”。
如果你带着爱的情感去观察，每天都会有新的发现：孩子们每天都有新变化、新进步；如果你带着研究的态度去探索，每天都会有新的进展：新内容、新方法、新收获。
你会发现幼儿教育博大精深、其乐无穷，只有以充满感情的、艺术的、审美的、创造的态度对待这份工作，才能体验到成就感和自身成长的幸福。
享受孩子幼儿教师职业幸福感的重要体现是孩子的成长和他们的真情回报，孩子的天真无邪能让你看到人性最本源的美，孩子的点滴进步会使你感到愉悦和欣慰。
看着孩子们由一个个蹒跚学步、任性、淘气的小娃娃成为懂礼貌、善交往、乐助人的小精灵，那种由爱的付出而收获的喜悦，能得到自身价值的满足，使人获得一种超越物质、超越生命的幸福。