幼儿教师的职业幸福感7[精选.]
幼儿教师的职业幸福感
幼儿教师的职业幸福感幼儿教师是一份充满激情和责任感的职业，他们肩负着培养未来社会栋梁的重要使命。
幼儿教师的职业幸福感不仅体现在工作中，还体现在与孩子、家长以及同事之间的互动中。
下面将从不同角度探讨幼儿教师的职业幸福感，以及如何提高幼儿教师的职业满意度。
首先，幼儿教师从事的工作本身就带来了巨大的满足感。
他们每天和纯真的孩子们一起玩耍、学习，见证他们成长的过程。
与孩子们的相处让幼儿教师感到快乐和充实。
他们带着爱心和耐心，为每个孩子提供个性化的教育，激发他们的潜能和成就感。
看到孩子们从不懂事到懂事，从模糊到清晰，幼儿教师的职业幸福感油然而生。
其次，幼儿教师和孩子的互动也是增加职业幸福感的重要因素。
与幼儿相处，幼儿教师不仅是他们的老师，更是他们的朋友、依靠和榜样。
幼儿们的纯真与天赋常常让教师感到惊喜，他们的笑声、问候和拥抱是幼儿教师工作中最大的动力。
通过和孩子们的互动，幼儿教师能够感受到自己的价值和影响力，这无疑增加了他们的职业幸福感。
此外，与家长的合作也对幼儿教师的职业幸福感产生积极的影响。
幼儿教育是一个家庭与学校密切合作的过程，家长的信任和支持是幼儿教师工作的重要保障。
良好的家校互动能够让幼儿教师更好地了解孩子的家庭环境，从而更好地把握和满足孩子的需求，产生更好的教育效果。
通过和家长合作，幼儿教师不仅能够感受到家庭的温暖和亲切，还能够享受到家长的赞美和认可，这无疑增加了他们的职业满意度和幸福感。
最后，提高幼儿教师的职业满意度，还需要重视他们在团队中的角色和发展。
良好的团队氛围和同事之间的合作是幼儿教师获得工作满意度的重要保证。
团队中的互相支持和鼓励能够增强幼儿教师的工作动力，共同面对工作中的困难和挑战。
此外，为幼儿教师提供持续的职业培训和发展机会，让他们能够不断提升自己的教育水平和专业能力。
这不仅能够激发幼儿教师的工作热情，还能够增加他们的职业满意度。
综上所述，幼儿教师的职业幸福感来自于他们与孩子、家长和同事的良好互动，以及自身工作的充实与满足。
幼儿老师感悟幸福(四篇)
幼儿老师感悟幸福关于幼儿园教师职业幸福感的一点点思考最近读了一篇文章,是关于幼儿教师职业幸福感的调查报告,作为在一线工作近____年的幼儿教师,颇有感触.与朋友闲聊时,朋友问”如果再给你一次选择的机会,你还会愿意做现在这个职业吗”十年前我可能会冲口而出”我愿意”.曾经的我,踌躇满志.流连于孩子的天真,陶醉在孩子的笑容里.每每会为孩子的一个问候,家长的一句赞许,领导的一次鼓励而心动不已,那时的我是真真切切感受着一种幸福!那是我自己选择的”幸福”!现在的我在经历了多少职场风雨之后,已经不会盲目而冲动地轻易下什么结论了--------虽然我依然爱着我的孩子们,我也依然活跃于幼教这个大舞台上!曾经在网上的大讨论中看到有老师说过这样一段留言:”幼儿教师的工作压力大，时间长。
班级人数多，教师的案头工作，业务学习等多之又多，开课多，比赛多，还有较低的薪酬水平，而后带来的沉重的心理和生理负担。
总之，幼儿教师的工作现在比起以前实在是太难了。
谈什麽幸福感?幼儿教师的这份工作在别人眼里看来很简单，很轻松，而真正工作在这行业中的老师们只有她们才知道辛苦与幸福的代价。
”这是一段比较具有代表意义的话,它道出了当今许多幼儿教师心里的苦与无奈.姑且不论她说的对与错,是与非,至少她代表了一种心声,一种呼吁.,试想:若老师们背负的是这样一种责任和压力,幸福感从何而来? 当一个人不能从所从事的职业中感到快乐和幸福的时候他会这么样?结果是显而易见的.是的,教师的职业要求我们必须奉献,但对于社会,对于管理者来说:怎样把这种奉献转化为一种内在的动力,让他们感到奉献也是一种幸福呢?足够的职业幸福感将能为幼教事业的发展提供更可靠的人力保证和智能支撑!教师的苦,教师的怨,教师的挫折和压力分析起来不过来源于:1.待遇不足;2.与管理者有矛盾;3.幼儿园内部管理不善;____对今后的发展缺乏信心;高收入带来的满足感毋庸置疑.怎样在社会.单位内部.以及个人之间寻找一种平衡,也是我们自己所无能为力的.客观条件的制约无疑使这一点显得任重而道远. 管理者的激励与调节也是我们教师所一直渴望的,在幼儿园里的大多数普通教师都经历过这样的事情:某次上面有任务下来,或是开课,或是表演,往往这样的任务都会指定某些老师,而大多数老师都会觉得事不关己,甚至认为”领导眼里没有咱”,这无疑不利于工作的开展.那么能不能开展一次”抢任务”的活动,以此调动大多数老师的积极性.教师的积极性在于能够满足其合理的需要,这种合理的需要包括物质和精神两大方面的需要,前者得到一定的满足之后,再满足这种较高层次的精神需要:一种公平竞争的需要,一种被认可和获得尊重的需要呢?抢任务"活动就是给每一位幼儿教师以充分表现自己的教育思想和业务能力的机会，使她们发挥了自我动力(内驱力)的作用.变”要我做,我才做”为”我要做”.不仅能激发教师的成就欲,更能增加集体之间的一种团结协助精神!无疑是一个明智的举措,一种有效的激励方式!最后一点是对今后的发展缺乏信心.一个没有发展前途的事业也是能导致幸福感降低的,有梦就有希望,给自己一个方向,在一个更适合自己的空间里面生存与工作.当一个目标不再遥不可及的时候,工作就有了幸福感,其实就这么简单!如果说以上这些不是我们所能决定的,那么在能力所及的空间里感受职业的幸福,消除那种”干一行怨一行”的职业倦怠感而进行良好的心理调节就是要靠我们自己了!这是”内因”!工作着是快乐的,正确看待客观存在的问题,以积极健康的心态去面对一切,将使我们满足着从而幸福着!首先:我们要形成自己的职业特长,这是关键.或许我们没有动听的歌喉”能歌”,没有曼妙的身材”善舞”;没有激情的文字”能写”,没有马良的神笔”会画”.但我们一定要有一个你自己所具备的东西:可能是你温柔的笑容,善于沟通的谈话技巧,也可能是你奇妙的创意,课堂上驾驭自如的”教学风度”.形成了这些职业特长,你就有了园里园外不可替代的位置,职业自豪感便会油然而升!其次”为自己创造一个和谐的人际关系氛围.”一个好汉三个帮,一个篱笆三个桩”.意气.志气相投的同事和朋友,是工作的动力和支撑!多些宽容和谅解;多些诚挚和坦然,将会使你处世坦荡,胸怀宽广,心理健康而保持职业的快乐;另外与家长的沟通也很重要,那是帮助他们了解你工作的一个重要途径,取得他们的支持是你作好工作的保证;最后,要学会宣泄自己的负面情绪.开心的时候我们如沐春风,对谁都和颜悦色,相敬如宾.可是情绪有障碍的时候难免深锁娥眉,心事重重有时候甚至怒发冲冠!教师也是人,难免会遇到这样那样的挫折和不顺,我们要找到适合自己的宣泄方式:茶楼里.湖畔边和挚友的悠悠细语,周末歌厅里尽情放歌,假日舞厅里的激情舞蹈,网上的冲浪,枕边的哭泣等等都是可行之计!总之学会调理自己,给自己多一份关爱,把渐渐失去的”幸福”找回来!快乐与共!让幸福感永远伴随着我们!幼儿老师感悟幸福（二）幼儿教师这职业的确很平凡，永远也达不到职业排行榜的前列，但世界上没有比当幼儿教师更幸福更有意义了:鲜花的烂漫，靠的是阳光轻柔的抚慰，山泉的甘甜，靠的是矿石赤诚的给予，孩子的成长靠的是老师辛勤的教导，幼儿园里的教育生活犹如一首首诗，不在其华丽，而在其真实，它迷漫着美的情调和内涵需要你用童心和爱心去发现，去挖掘------------你看，我们的脚步匆匆，每天忙着给孩子穿衣、喂饭，忙着和他们做游戏，忙着给他们上课-------我们总会碰到这样那样的麻烦，总会遇到这样那样的烦恼，但当孩子在我们的引导下明白了自己的过错，深情地说出：老师我错了的时候，当我们解析了孩子想知道的秘密，看到他们眼里闪烁着快乐光芒的时候，当我们从孩子的眼睛里读出愿望，为他们插上梦想翅膀的时候，甚至是孩子学会了一句话、一首歌、学会了做第一件事的时候---------------我们的心里就会升腾起成功的快乐，因为看似一件件太一般的小事，对于我们和孩子却是一种心的感动，一片珍贵的温馨，一曲纯洁的生命的乐章，和孩子在一起的每一分钟都能给我们幸福和激情。
学习教师职业幸福感体会和收获
学习教师职业幸福感体会和收获（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师职业幸福感个人感受与感悟8篇
教师职业幸福感个人感受与感悟8篇教师职业幸福感个人感受与感悟（精选篇1）坐在书桌前，望着窗外皓月当空，闭上眼睛整理这一天的思绪。
这种简单而又充实的生活令我满足，一种幸福感洋溢在我心中。
闭上眼睛想着孩子们那一张张可爱的笑脸，上课时的精彩瞬间，幼儿园的面貌，心中一阵欣喜油然而生。
此刻的我，犹如一株含苞待放的花朵，而幼儿园这方宝地给予我的是充足的养分，让我的青春如鲜花般绽放。
对于一个刚踏入工作岗位的教师来说，吸收知识，扩充自己的知识面显得尤为重要，一些教学思路及方法让我受益匪浅。
此刻想到教学，我的思路留在了上头，似乎一切都在此刻凝滞，让我不得不停下来思考，让自己的思绪漫步。
一生，是一个多么无法想象的时间概念，他漫长、坎坷、布满荆棘而又令人无比向往。
幼儿的一生才刚刚开始，像春天刚发芽的小草，稚嫩而又充满生命力。
对于一个幼儿教师来说，应对的是一群模仿潜力及可塑性都处在较强阶段的孩子。
他们的心智如同烧制前的陶器，一旦成功便成为一件光彩夺目的瑰宝。
由此可见，幼儿教育是多么的关键，而礼仪教育则在幼儿教育之中占有较为重要的地位。
在幼儿教育过程中，儿童能够轻而易举的在较短的时间内学好母语及更多的生存技能，拷贝许多的行为和思想，同样他们辨别是非的潜力也较差。
所以，引导他们理解正确而有效的教育是关键。
想到那里，班里的一位小男孩的身影浮此刻我眼前。
众所周知，迷宫游戏是每位小朋友都喜欢的，这位小男孩也不例外。
在别人玩的时候，趴上去就抢，用胖胖的小身体去推、去挤。
为此，我急中生智，运用讲座中的理论来精心组织了一堂课。
课的名字就叫“迷宫该谁走”。
我请小朋友分别扮演有礼貌的用“您好”“请”“多谢”等礼貌用语贯穿始终的“礼貌版”走迷宫游戏场景，和类似于小男孩状况的场景。
其他小朋友看得津津有味，唯独他自己，显得闷闷不乐。
课后，我找到他，我们盘腿坐在草丛上，问他“宝贝，这天的游戏好玩吗?开心吗?”我们就在那里谈着游戏过程中其他小朋友的表现，突然，他大声地对我说：“陈教师，我错了，我不就应去和小朋友们争抢。
幼儿教师幸福感心得体会
幼儿教师幸福感心得体会作为幼儿教师，我从事这个职业已经有十年了。
这些年来，我深深感受到了幼儿教师的幸福感。
在这里，我想和大家分享一下我的心得和体会。
首先，作为一名幼儿教师，我能够亲眼见证孩子们的成长和进步，这是一种极其幸福的体验。
无论是孩子们学会走路，学会说话，还是学会社交，我都感到由衷的欣慰。
我经常在班级里给孩子们拍照，并与他们分享他们的进步和成绩。
当他们看到自己在照片上笑得灿烂时，他们的眼睛里透露出的自豪感和喜悦，简直让人陶醉。
这些时刻让我意识到，作为幼儿教师，我的工作不仅仅是教授知识，更是为孩子们创造快乐和美好的成长环境。
其次，幼儿教师的幸福感还源于孩子们带给我们的快乐和笑容。
在幼儿园，孩子们天真烂漫，他们的笑声洋溢着纯真和无邪。
每一次我教他们唱儿歌、跳舞或者参加游戏时，他们的笑容都能令我沉浸其中。
尤其是当孩子们跑到我身边，给我一个温暖的拥抱，我感到全部的疲惫和辛苦都化为泡沫。
他们的拥抱是对我的专注和付出最好的认可，也是我幸福感最为强烈的时刻。
除了孩子们的快乐和笑容，作为幼儿教师，我也能够感受到父母们对我们的信任和感激之情。
当我和家长们进行交流时，他们常常对我表达感谢之情，因为他们的孩子在我班级上取得了很大的进步。
他们经常给我送上礼物，或者在节假日的时候给我发短信祝福。
这些小小的举动不仅让我感到受到尊重和重视，同时也巩固了我继续从事这个职业的信心。
知道有这么多的家长信任和支持我，我感到非常幸福和满足。
此外，幼儿教师的幸福感还来自于团队合作和同事之间的友谊。
我所在的学校有一支非常团结和和谐的团队，每一个人都对自己的工作充满热情和责任心。
我们互相帮助、互相支持，共同为孩子们创造一个良好的学习环境。
在这个大家庭里，我从未感到孤单和无助。
每一次我们的集体活动，每一次与同事们的交流，都让我感受到工作中的快乐和幸福。
我们共同成长，一起努力，让我深感幸福感充盈。
最后，作为幼儿教师的幸福感也来自于自我成长和进步。
幼儿教师职业幸福感心得体会9篇
幼儿教师职业幸福感心得体会9篇我们有一些启发后，可以寻思将其写进心得体会中，这样能够培育人思索的习惯。
信任很多人会觉得心得体会很难写吧，读书破万卷下笔如有神，下面为您细心整理了9篇《幼儿教师职业幸福感心得体会》，盼望朋友们参阅后能够文思泉涌。
幼儿教师职业幸福感心得体会篇一为进一步提高教师师德，明确教师行为准则，提高广阔教师的政治觉悟，教育部于2023年11月8日公布了《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，通过阅读准则，我有如下感悟:在学习了《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》后，我更深层次地体会了教师工作的重要性及自己身上所肩负的责任。
长期以来，教师悄悄奉献，落实立德树人的根本任务，对教师提出了更新、更高的要求，标准职业行为，明确师德底线，努力成为有抱负信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
有了这十项准则的引领，我更有了前进的目标和动力。
作为一名幼儿教师，我们更要以准则严格要求自己，幼儿是一群特别的教育群体，由于他们年龄小，更需要教师以妈妈般的情怀去关爱他们，照看他们。
记得我现在教的孩子小班的时侯刚入园，孩子年龄小，哭闹现象比拟严峻，我们几位教师一起齐心协力，共同用各种形式，玩嬉戏、玩玩具、讲故事等，带着孩子们很快适应了幼儿园的生活，现在的孩子们特别喜爱幼儿园的生活，喜爱和教师、小朋友们一起玩嬉戏。
幼儿园教师的工作特别细致，只有以高要求、严要求来标准自己，方能做好这份工作！每天和孩子们在一起，我也同时享受孩子们带来的欢乐，也感受到来自孩子对教师最纯真的爱！这种开心而感动的体验，只有幼儿园教师能体会到！在学习《幼儿园教师专业标准》时也给自己提了几点要求：1、提高政治思想素养政治思想素养是灵魂，是提高教师素养的关键。
我将连续以《教师职业道德标准》严格要求自己，遵守《教师法》的有关法规，喜爱本职工作，为人师表，在言行举止方面作好幼儿的表率，尽心尽责，教书育人。
遵守幼儿园规章制度，不迟到，不早退，为树立良好的园风园貌做出自己的努力。
幼儿教师幸福感心得体会(通用15篇)
幼儿老师幸福感心得体会〔通用15篇〕幼儿老师幸福感心得体会〔通用15篇〕幼儿老师幸福感心得体会篇1我是一名幼儿老师，光阴飞逝，转眼间我在幼儿老师的岗位上已经工作几年多啦！在去年的一年里，我学习到了很多。
幼儿老师的工作是琐碎的、细小的，但却是很有好处的。
而担班主任的工作更是官虽不大，但事关重大；事虽不多，但繁杂琐碎；虽然辛苦，但也很有乐趣。
这学期就我担任了中二班的班主任，对于在过去的两个月来，担上任的班主任来说，是有一点的难度。
我在刚开学时候，有一些不适应，每一天总是忙的我不可开交，不知所措，但是我此刻已经适应了过来啦，其实只要自我认真做好自我的工作，合理的安排光阴，这些都是没什么问题可在的！那么在此，我就谈谈这个学期以来工作的几点心得体会：一、常规管理常抓，表达班级特色我班幼儿刚刚进入幼儿园，进入中班，我明显感觉就是小孩子的个小，太过于活泼，有的小朋友嗓门也不小，活动的量也较多。
但是这就是中班的孩子。
看起来比拟乖巧、活泼、好动，为了持续良好的常规，保证各项教学活动顺利地开展，我和配班梁老师下定决心。
在常规管理中，把一些比拟淘气、行动比拟自由的孩子，我把他们放在老师的眼皮底下坐，便于老师随时对他们进展教育；一些理解潜力强，但就是控制不住自我行为的孩子，我们个性留意他，对他严格要求；另一方面也及时表扬他，使他不再影响到别人。
在对待全班的所有幼儿时，我一般采取多鼓励，少批评的方法，幼儿的用心性也就大大进步了，被表扬的感觉就找到了。
二、爱心要做好班主任工作的首要条件是1、拥有良好的心态；2、对班主任工作的热爱，只要对这项工作具有用心的热情，才能把班主任工作做好。
其次，对待孩子要有关心、爱心、耐心、细心，关爱每一个孩子是做一个好班主任的前提，我们要像对自我的孩子一样去关爱他，保护他、教育他、培养他，让每一个孩子都能感受到老师的关爱，感觉老师像他的家人、像他的妈妈，一样时刻关心他们的成长，让每一位家长也可以放心地把孩子送到我班里来三、家园联络认真做好与家长的交流和沟通工作，我们是运用采访和当面的沟通。
幼儿教师的幸福感
幼儿教师的幸福感作为一名幼儿教师，我对教育事业充满热忱和责任感。
在和孩子们一起度过的每一天，我收获到了很多幸福感。
以下是我对幼儿教师幸福感的几个方面的探讨。
一、陪伴孩子成长的快乐作为幼儿教师，我能够亲眼见证孩子们在学习和成长中取得的进步，这是一种无比幸福的体验。
每天与他们在一起，我能够感受到他们纯真的笑容和对于世界的好奇。
我能够陪伴他们走过他们成长的每一个阶段，看到他们从一个个可爱的小宝宝慢慢成长为富有思想和创造力的孩子。
这种陪伴和见证的过程中，带给我无尽的快乐和幸福感。
二、与孩子们建立深厚的关系在幼儿园这个大家庭里，我与每一个孩子都建立了深厚的关系。
每天与他们一起玩耍、学习、共同经历，我们之间的联系越来越紧密。
孩子们信任我，他们愿意与我分享自己的快乐、烦恼和困惑。
这种信任和情感的建立让我倍感幸福，也让我在工作中更加有动力和热情。
三、培养孩子的成就感作为幼儿教师，我的职责不仅仅是教授知识，更是要帮助孩子们培养自信心和成就感。
当孩子们成功地完成任务或者掌握新的技能时，我能够看到他们脸上洋溢着的自豪和喜悦。
与孩子们一起分享他们的成就，为他们的进步感到高兴，这种成就感无疑也是我作为幼儿教师的幸福源泉之一。
四、共同成长的喜悦作为一名幼儿教师，我不仅帮助孩子们成长，也在这个过程中自己得到了成长。
每天面对孩子们的不同需求和问题，我必须不断地学习和成长，才能更好地帮助他们。
而这种与孩子们共同成长的喜悦也是幼儿教师的幸福源泉之一。
我深知，只有自己不断地成长和进步，才能更好地引导、教育孩子们。
五、为社会贡献一份力量作为幼儿教师，我不仅在家庭与孩子们之间扮演着重要的角色，同时也在为社会作出了贡献。
我帮助孩子们树立正确的价值观、培养积极向上的品质，为他们的未来奠定了坚实的基础。
能够为社会培养出更多有责任感、有爱心、有创造力的新一代，我感到由衷的幸福和骄傲。
综上所述，作为一名幼儿教师，我从孩子们身上获得了很多幸福感。
陪伴孩子成长的快乐、与孩子们建立深厚的关系、培养孩子的成就感、共同成长的喜悦以及为社会贡献一份力量，都是构成幼儿教师的幸福感的重要因素。
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幼儿教师的职业感想
教育是幸福的事业，教育过程本身就是追求幸福和创造幸福的过程。
幼儿教育是幸福的职业，幼儿教师的职业幸福感就是幼儿教师在工作中，由于工作的物质环境和精神环境称心如意，由于在工作中实现了自己的职业理想和目标，从而获得了物质和精神上的满足感。
幼儿教师培养的是国家未来的建设者，她们被誉为“幼儿的第二任母亲”、“托起太阳的人”，幼儿教师拥有其他任何职业所无法的幸福。
二、幸福感缺失的原因
那么，是什么原因导致幼儿教师幸福感的确实呢？通过调查发现幼儿教师职业幸福感缺失的原因主要在以下四个方面：
（一）职业因素
1. 高期望、低获得——教师角色被“神化”
从古至今，教师的职业一直被誉为太阳底下最光辉的职业。
无论是古代的“传道、授业、解惑”，还是当今培养新一代人才，无不体现出教师的神圣和伟大。
教师一度扮演着“圣人”的崇高角色。
人们把教师的职业神圣化, 把教师这一职业认为是太阳底下最光辉的事业。
有人把教师比做春蚕、蜡烛、园丁、船夫等等。
这样的角色定位, 就容易把教师的一般需要认为是教师的额外需求, 当成教师的贪婪
需求。
2.幼教工作的特殊性
幼教工作是劳心劳力的双重高强度工作。
幼儿教师的教育对象是
幼儿，是一群懵懵懂懂对世界充满好奇心的孩子。
幼儿的爱、幼儿的天真无邪是幼儿教师职业幸福感的主要来源，但也正是因为幼儿教师的教育对象是幼儿，是一个脆弱极需保护的群体，从而给幼儿教师带来许多工作压力。
幼儿教育工作的特殊性主要表现为:全面、细致以及重大的安全责任。
（二）社会因素
1. 家长的评价
家长在幼儿教师的心目中占据着独特的位置，家长对待教师的态度和行为真真切切影响着幼儿教师对这份工作的感受。
家长的尊重与信任是幼儿教师工作质量的直接肯定者。
在工作中，家长的一言一行牵动着教师的心。
家长的尊重与信任意味着相信教师的教育能力、人格力量，是对教师辛勤劳动的承认和报偿。
这种被承认、认可的体验是一种幸福的体验。
但是，有些家长要求苛刻，期望过高，只要孩子在幼儿园遇到一点“问题”就要找老师和幼儿园负责。
长此以往，幼儿教师会产生极大的心理压力，觉得自己成为了家长的佣人，幼儿的保姆，对工作失去热情，渐渐丧失职业幸福感。
2.幼儿教师低落的社会地位。
四、解决策略
那么如何解决这些问题，来增强幼儿教师的职业幸福感呢？我们将从以下几方面相应提出解决策略。
1、以平等、真诚的态度与幼儿交往。
老师们常习惯于带领幼儿这做那，在与幼儿的交往中使用命令的
口吻较多。
也就是说这种交往更多的时候是建立在工作关系上的，这种交往的特征是不平等、没有感情的，有着明显的功利目的——完成预定的教育任务。
长期以往，幼儿就会对老师产生几分畏惧，对老师敬而远之，并封闭自己的心灵，不敢言说自己的所思所想。
这就等于是教师亲手剥夺了让自己感受另一个心灵的机会。
因为缺少与幼儿心与心的交流，教师自己丰富的内心世界最终也会变得干涸，当然也就没有什么幸福可言了。
因此，，在与幼儿的交往中，教师只有放下自己的角色面具，以真实的自我与幼儿交往，和孩子打成一片，才会发现幸福和快乐就在自己的身边。
在管理工作中，我们发现，凡是以平等、真诚的态度与孩子交往的老师，深受孩子们的喜爱，都能体验这种交往带给她的幸福和快乐。
最新文件仅供参考已改成word文本。
方便更改。