小提琴曲《渔舟唱晚》的作品分析和演奏技巧
《第五单元 渔舟唱晚》作业设计方案-小学音乐人教版12五年级下册
《渔舟唱晚》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过聆听和学唱《渔舟唱晚》，感受乐曲的优美旋律，理解音乐所表达的意境。
2. 尝试通过身体动作和乐器演奏，表达对音乐的感受和理解。
3. 培养学生对音乐的兴趣和音乐素养。
二、作业内容1. 聆听《渔舟唱晚》至少三遍，并记录下自己的感受和想法。
2. 根据自己的理解，画出乐曲中的主要音乐元素，如节奏、旋律、音色等。
3. 选择一件合适的乐器（如小提琴、钢琴等），演奏一段与《渔舟唱晚》相匹配的音乐片段。
4. 撰写一篇短文，介绍自己对乐曲的感受和启示，字数不少于200字。
三、作业要求1. 独立完成作业，不得抄袭或参考他人成果。
2. 演奏乐器时，请按照正确的演奏技巧和方式进行，确保安全。
3. 作业完成后，请提交录音、视频、图片或文档等形式的学习成果，以便教师进行作业评价。
四、作业评价1. 教师将对每位学生的作业进行评分，并指出优点和不足。
2. 评价标准包括：对乐曲的感受是否准确，音乐元素的描绘是否合理，演奏技巧是否熟练，文章表达是否清晰等。
3. 根据作业成绩，将对学生进行表扬和鼓励，对需要改进的地方进行指导和建议。
五、作业反馈1. 教师将在下次上课时，对作业完成情况进行反馈和交流。
2. 学生将有机会分享自己的感受和想法，以及在完成作业过程中遇到的困难和问题。
3. 教师将根据学生的反馈，对教学内容和方法进行改进，以提高教学质量。
通过本次作业，学生将能够：1. 更好地理解和感受音乐的优美旋律。
2. 提高自己的音乐素养和表达能力。
3. 培养对音乐的兴趣和热爱，为未来的学习和生活奠定基础。
请各位同学认真完成本次作业，并在下次上课时带来自己的成果。
如果有任何疑问或建议，请随时与教师沟通。
期待大家的优秀表现！作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 复习并掌握《渔舟唱晚》的旋律和节奏，能够熟练演奏；2. 理解乐曲中的情感表达，能够有感情地演奏乐曲；3. 通过对乐曲的深入分析，提高音乐鉴赏能力和音乐表现能力。
渔舟唱晚乐曲简介
渔舟唱晚乐曲简介《渔舟唱晚》是中国传统音乐中的一首著名乐曲，也是中国民间音乐文化的重要组成部分。
这首乐曲以其优美动听的旋律和深沉的情感而广受欢迎，被视为中国音乐的瑰宝之一。
《渔舟唱晚》的创作时间和作者已无从考证，但它流传至今的版本最早可追溯到明代，成为明代山东地区的民间音乐。
后来，这首乐曲在全国范围内得到了广泛的传播和演奏，成为中国音乐的经典之作。
这首乐曲的乐曲形式为小调。
它的音乐旋律悠扬，节奏流畅，充满了深情和浪漫的意境。
乐曲的开头是一段柔和的琵琶独奏，音色幽雅，犹如一条小舟在宁静的湖面上行驶。
接着，其他乐器逐渐加入，如古筝、笛子、二胡等，形成了丰富的音乐层次。
《渔舟唱晚》的乐曲情感表达了渔民在湖上垂钓的宁静与平和。
它描绘了一个渔舟在夕阳下悠然漂浮的景象，给人以舒适、放松的感觉。
整首乐曲旋律流畅，节奏宽松，给人一种静谧的感觉，仿佛置身于大自然之中，远离尘嚣。
这首乐曲的演奏需要乐手具备较高的技巧和音乐表达能力。
乐曲中各种乐器的协奏和对话，要求乐手在演奏中准确把握音乐的节奏和情感，以达到最佳的演奏效果。
同时，乐手还需注重音乐的细节处理和表现力，以展现出乐曲的韵味和魅力。
《渔舟唱晚》这首乐曲在中国的音乐教育中也有重要的地位。
许多音乐学院和音乐培训机构都会将它作为学习和演奏的经典乐曲之一。
通过学习和演奏这首乐曲，学生们可以锻炼乐感、音乐技巧和音乐表达能力，培养对中国传统音乐的理解和热爱。
总的来说，《渔舟唱晚》是中国音乐宝库中的一颗明珠。
它以其优美的旋律和深情的情感打动了无数的听众，成为中国音乐文化的瑰宝之一。
无论是欣赏还是演奏，这首乐曲都能给人带来宁静、放松的感受，让人沉浸在音乐的世界中。
它的经典地位和广泛的影响力，使其成为中国音乐文化中的一朵璀璨的花朵，永远闪耀着光芒。
浅析小提琴曲《渔舟唱晚》
- 50 -2023年 第4期一、创作背景有关《渔舟唱晚》乐曲的由来，众说纷纭。
一说《渔舟唱晚》为20世纪30年代中期古筝演奏家娄树华根据明清时期的古曲《归去来》加以改编而成的；一说是山东古琴演奏家金灼南根据民间传统筝曲《双板》及其演变的两首乐曲《三环套日》和《流水激石》改编，再经娄树华进一步改编后，广为流传。
该曲的标题取自唐代诗人王勃的名篇《滕王阁序》中的佳句“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”。
新中国成立后，中国指挥家、音乐家黎国荃将古筝曲《渔舟唱晚》改编为小提琴曲。
本文所用的谱例为许述惠于1956年改编的曲谱。
二、曲式结构该曲由引子、三个互相联系而又互相对比的乐段以及尾声组成，结构严谨，旋律流动，传达了夕阳西下、渔人载歌而归的动人意境。
引子是由两个乐句组合而成。
第一乐句中三个无限延长记号，给演奏者的二度创作提供了极大的空间。
第二乐句无限延长音的“音乐留白”和模进音阶形成了鲜明对比，旋律动静分明，似在安静的湖面上微微晃动的渔船，又似被船桨划开层层涟漪的湖面，营造了渔船泛舟湖面的意境感。
第一乐段为慢板。
该乐段乐句间基本为上下对答的结构，旋律规整。
第二段音乐速度加快，曲调由第一乐段发展而来。
第三乐段快板的曲调来自引子，运用了丰富的变奏手法将乐曲推至高潮。
尾声的曲调来自第二乐段，该段落需要演奏者将弓速加快，让音符之间的衔接更加紧密，旋律流动性更强。
同时需要特别注意右手发音的质感，力度应该弱而不虚，结尾音减少揉音处理。
三、演奏技巧该乐曲是由古筝乐曲改编而成的，而西方乐器演奏中国乐曲就需要演奏者在演奏时加入一些特殊的音乐处理。
本文将从左手和右手这两个方面，探究在演奏《渔舟唱晚》这首小提琴乐曲时，需要注意的演奏技巧。
（一）左手１．舵式动作在引子部分，出现了两次一拍八个音。
如谱例1所示，该小节中的第二拍均在第三把位演奏，音符所在琴弦依次为D弦-A弦-E弦。
如果按照谱例1中一拍的时值演奏，则属于快速换弦演奏。
这时，除了注重音准，还要求换弦干净、利落。
《渔舟唱晚》艺术特征及其“中和”之美
在演唱技巧上 ， 《 渔舟唱晚》 表现 出了别具一格的艺术特征 ，
作 曲家保持 了原作古筝 曲的主干旋 律 ，并在此基 础上对 于歌曲
的 曲式 、 调性方面进行了不 同的搭配和构建 ， 再 配合 以人声 的演 唱， 整首作品呈现出完整 而沉稳的艺术 效果 。 由于歌曲的第 一句
《 渔舟唱 晚》 是我 国著名传统 民族 音乐作 品之一 ， 它本来是
就是高音 ， 所以这首曲子要求演唱者具备深沉而稳定 的气息 ， 用 浑厚的气息支撑声音 的饱满 ，使 听者感 觉到 演唱者声音 的圆润 与流畅 ， 与此同时 ， 演唱时还要注意对 于歌 词咬字的清晰 干脆 ，
不能拖拖拉拉 ， 含混不清 ， 也不能太生硬 ， 产生僵硬 的感觉 。所
以， 作 品对于演唱者而言是一次 非常大的挑战 ， 难度很高 ， 演 唱
段的演唱 ， 这部分所 表现 的主题是雨过天晴后的风平浪静 ， 所 以
呈现出再现式结 构 ， 并且具有 了全新 的观 念 ， 在原有古筝 曲的基 础之上 ， 编 曲家对古曲的主题进行 了重新 阐释 ， 使之具有了现代
感， 并且也对原有古筝曲的旋律进行 了重组 与排列 ， 通 过新 的艺 术手法与创作方 式对原 曲进行 了再创作 ，这首全新的 曲子不但 具有传统民族音乐的风格 ， 同时还兼具现代 的思维方式 ， 这样的 创作手法对中国音乐创作来说是一次大胆的创新尝试 。改编之
一
首 古筝名曲 ， 在原曲 中， 《 渔舟 唱晚》 的音 调悠扬而婉转 ， 显示
出典雅而优美的主题 风格 。 聆听此曲 ， 观众如沉醉于湖畔轻舟之 上， 于夕阳西下感受着渔家荡舟摇曳的歌声 ， 别有一番情趣与风 致， 在中国几乎 已经是家喻户晓。 这首百听不厌的曲子由于其音
声乐曲《渔舟唱晚》的创作特色及评析
声乐曲《渔舟唱晚》的创作特色及评析歌曲《渔舟唱晚》是由著名曲作家王志信老师根据同名器乐曲《渔 舟唱晚》改编而成的民族声乐作品。
刘麟老师根据音乐创作歌词。
歌 曲旋律优美、曲风清新，具有浓郁的中国传统音乐的特色，是近年来 非常具有代表性的民族声乐作品。
歌曲描绘了“渔舟唱晚，响穷彭蠡 之滨”的场景。
依曲填词使音乐形象更加具丰满，音乐情感表达更加 直观具体。
古筝曲《渔舟唱晚》可以说是近年来是我国民族器乐作品中非常 具有代表性的音乐作品，二十世纪三十年代由著名古筝演奏家娄树华 老师根据古曲改编而成，乐曲以优美典雅的曲调、舒缓的节奏，描绘 出了夕阳西下碧波万顷的画面。
而且器乐曲《渔舟唱晚》被评为十三 亿人最熟悉的音乐之一，作为中央电视台天气预报的背景音乐，二十 年没有改变过，给过人留下了深刻的印象。
民族声乐作品《渔舟唱晚》 在保留原曲特色的基础上，进行了词曲的二度创作，将音乐形象语言化、具体化、立体化，使人更加直观的感受到音乐所要传递的景象以 及音乐所表达的感情。
二、《渔舟唱晚》的简介词作者刘麟为山东济南人，毕业于中国音乐学院，著名词作家、 国家一级编剧。
被国务院评为有突出贡献专家、享受国家特殊津贴， 担任中央民族乐团艺术创作室主任、中国音乐文学学会副主席等职务。
多年来，刘麟曾参与许多中国国家级大型艺术活动的策划与创作, 在•文华奖”、。
国家舞台艺术精品工程”评选中多次担任评委和文化部高级职称评委。
曲作者王志信为河北乐亭人。
我国著名作曲家、指挥家，享受国 务院政府津贴。
2958年入中央歌舞团工作、曾担任中央民族乐团研究副主任，合唱队常任指挥；曾在第三、四、五届全国青年歌手电视大奖赛中担任评委，并经常为海外的学者进行学术交流以及讲座。
《渔舟唱晚》原曲是一首古筝曲，作曲家王志信在古筝曲的基础上进行改编，对音乐进行了新的诠释，成为了一首具有浓郁民族特色 的声乐作品。
三、器乐曲与声乐曲《渔舟唱晚》对比分析（一） 器乐曲《渔舟唱晚》的音乐分析著名的古筝曲《渔舟唱晚》是古筝演奏家娄树华老师于20世纪 30年代根据琴歌《归去来辞》的素材改编而成。
小学音乐五年级上册《渔舟唱晚》教案、说明及反思
渔舟唱晚教学设计一研究背景及理论依据新课标指出：“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。
音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础”。
在欣赏课中，以具体的音乐作品为对象通过聆听的方式和其他辅助手段来体验音乐，从而得到净胜愉悦的一种审美活动。
这对增进学生对音乐的爱好是有益的。
通过音乐欣赏教学，使学生具备依附音乐的耳朵是每一位音乐教师的责任。
二、本课的教学目标与教学内容：1、通过欣赏《渔舟唱晚》了解古筝的音色和表现力，体验感受民族乐器的魅力，提高学生的欣赏能力、审美能力。
2、介绍民族乐器----古筝。
3、从学生的兴趣入手教育学生热爱中国传统文化，热爱古典音乐，培养学生的中国美、传统美、内涵美。
三、教学重点、难点：1、感受乐曲《渔舟唱晚》每一部分在速度上、力度上以及表现情景上的不同之处。
2、让学生简要了解中国的民族五声音阶调式，以及第二部分中“Fa”的作用。
四、教具：古筝、多媒体五、教学模式：启发、互动、体验式教学六、教材分析：古筝独奏曲《渔舟唱晚》是一首著名的北派筝曲。
《渔舟唱晚》的曲名取自唐代诗人王勃在《腾王阁序》里：“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”中的“渔舟唱晚”四个字，诗句形象地表现了古代的江南水乡在夕阳西下的晚景中，渔船纷纷归航，江面歌声四起的动人画面。
七、教学过程及教学资源设计（一）1、听全曲问：作品的情绪、情景、风格？2、再听全曲问：乐曲可以分为几个段落？3、分段欣赏问：第一部分乐曲的旋律、节奏、速度、力度是什么？师：这一部分描绘了夕阳在渐渐西沉，船帆在缓缓移动，渔民在轻轻歌唱，真是一幅迷离而动人的风情画。
《渔舟唱晚》的演奏要领
《渔舟唱晚》的演奏要领一、了解曲谱：首先，演奏者应该对《渔舟唱晚》的曲谱和乐理有一定的了解。
曲谱是演奏《渔舟唱晚》的基础，熟悉曲谱可以更好地理解曲曲的结构和内容，从而更好地表达音乐的情感。
二、掌握节奏感：《渔舟唱晚》的节奏感比较鲜明，快慢结合，灵动自如。
演奏者需要通过练习掌握好节奏感，保证曲目的整体稳定流畅，同时注意节奏在不同乐段的变化，显现音乐的动感和表现力。
三、弹奏技巧：在演奏《渔舟唱晚》时，需要运用一些特定的弹奏技巧，例如琴身的滚拨、各种琴指轻重等，以表达曲曲的意境和情感。
同时，还需要注意和弦的掌握和演奏，使得旋律和谐且丰富。
四、感受曲意：《渔舟唱晚》富有诗意，演奏者需要将自身完全融入到曲曲的意境中，理解和感受曲曲所表达的意义，力求用音乐的语言去表达出丰富的情感。
演奏时要注重对音乐的细腻感悟，通过把握适当的音乐细节和音响效果，使得演奏更加生动和感人。
五、运用个人韵味：在演奏《渔舟唱晚》时，应该充分展示个人的韵味和技巧，不拘泥于纯技术，更注重表达曲曲的情感和内涵。
可以通过一些微妙的装饰音符、音效处理等方式来展现个人的独特演奏风格，以使演奏更加富有个性和魅力。
六、注重和谐协作：如果是多人演奏，团队的协作非常重要，需要注重与其他乐器的和谐结合，相互呼应，形成完美的音乐画面。
在合奏中，要注意音量的控制，音色的平衡以及演奏的整体协调一致。
总之，《渔舟唱晚》是一首非常美妙的乐曲，演奏时需要细腻把握曲曲的表达方式和情感，发挥个人的技巧和韵味，同时注重和谐协作，以使演奏更加出彩且动人。
通过不断的练习和感悟，相信演奏者可以更好地表达和诠释这首经典的中国古代乐曲。
《渔舟唱晚》乐曲解析
《渔舟唱晚》乐曲解析
1.乐曲音乐情境引导
（1）音乐情境感知
《渔舟唱晚》是一首脍炙人口的古筝经典名曲，也是古筝学习者必学的一首乐曲。
这首乐曲的曲名是取自于唐代诗人王勃《滕王阁序》中的“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”的佳句。
教师完整示范乐曲，边示范边讲解，引导学生仔细聆听，感受夕阳西下，在美景如画的湖面上，渔民欢娱歌唱、满载而归的情境。
（2）音乐情境音色引导
这首乐曲旋律优美、抒情，古朴典雅。
因此在弹奏时右手的音色要饱满、醇厚，左手的按滑音以及颤音的弹奏要注意按松琴弦速度的控制，体现乐曲古朴的韵味。
2.乐段划分
这首乐曲分为慢板（第1—39小节）、快板（第40—106小节）、尾声（第107—112小节）三个部分。
3.教学顺序
快板（第40—106小节）→尾声（第107—112小节）→慢板（第1—39小节）
注：由于快板部分对演奏速度有一定的要求，初学的学生需要较长的时间练习，因此教师在教学时可以先从快板部分进行教学，学生基本能够慢速连贯弹奏快板部分的弹奏速度逐步提出要求，循序渐进地进
行练习，这样在慢板基本掌握的同时，快板也达到了一定的速度要求。
4.课时建议
10——12节课，如学生年龄偏小，可延长至13——14课时。
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小提琴曲《渔舟唱晚》的作品分析和演奏技巧
摘要：文章主要介绍了娄树华以古曲《归去来》为素材发展而成小提琴曲《渔舟唱晚》的背景知识，并深入乐曲各个细节与大家分享了关于该曲的演奏技巧，且针对泛音和拨弦做了技巧介绍，对初学者有较大的帮助。
[关键词] 小提琴曲《渔舟唱晚》演奏技巧节奏乐曲处理
目录
引言 0
二、小提琴曲《渔舟唱晚》乐曲分析 0
(一)曲式结构 0
(二)旋律分析 0
(三)调性分析 (1)
(四)音色分析 (2)
结论 (3)
致语 (3)
参考文献： (3)
引言
《渔舟唱晚》原是一首颇具古典风格的筝曲，后被黎国荃改编为小提琴曲。
乐曲以歌唱性的旋律，形象地描绘了夕阳西下，晚霞斑斓，渔歌四起，渔夫满载丰收的欢乐情景，表达了作者对祖国大好河山的赞美和热爱。
一、小提琴曲《渔舟唱晚》简介及创作背景
古曲《渔舟唱晚》，是根据唐代诗人王勃在《滕王阁序》里：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
渔舟唱晚，响穷蠡之滨”中“渔舟唱晚”四个字而得名，乐曲生动地表现了江南水乡在夕阳西下的晚景中，忙碌了一天的渔舟归航时，江面歌声四起的动人场景。
《渔舟唱晚》最早为古筝曲，是我国近现代古筝演奏家和教育家———子猷先生传谱的一首古筝作品[1]。
作品在曲式结构上突破了传统的六十八板单一曲式，通过不同段落体现音乐形象的对比和发展，并运用了西洋音乐曲式中音型模进和乐段，具有高度的演奏价值和艺术水平，表现了作者对祖国山河的热爱和赞美。
在经其高足娄树华先生领悟、演奏并传播，成为是我国十大传统名曲之一，更是一首闻名世界的中国古筝曲。
二、小提琴曲《渔舟唱晚》乐曲分析
(一)曲式结构
小提琴曲《渔舟唱晚》分为三段，第一段用慢版奏出韵致悠扬而富于歌唱性的旋律；第二段在调式有所变化的基础上，从第一段上下八度关系的曲调中发展而来；第三段用快板奏出一连串模进音符，描绘渔舟满载而归的喜悦场景[2]。
虽然篇幅较小，但整首乐曲简练而精致，一气呵成，展现了作者深厚的艺术创作功底和强烈的艺术感染力。
(二)旋律分析
乐曲的前半部分（第一段），乐句与乐句基本上是上下对答的“对仗式”结构，给人结构规整之感；乐曲的后半部分（第二、三段），则运用递升、递降的旋律和渐次发展的速度、力度变化，表现了百舟竞归的热烈情景［3］。
全曲大致可分为三段。
第一段，慢板。
这是一段悠扬如歌、平稳流畅的抒情性乐段。
配合左手的揉、吟等演奏技巧，音乐展示了优美的湖光山色———渐渐西沉的夕阳，缓缓移动的帆影，轻轻歌唱的渔民……给人以“唱晚”之意，抒发了作者心的感受和对景色的赞赏。
第二段，音乐速度加快。
这段旋律从前一段音乐发展而来，从全曲来看，“徵”音
是旋律的中心音，进入第二段出现了清角音“4”，使旋律短暂离调，转入下属调，造成对比和变化。
这段音乐形象地表现了渔夫荡桨归舟、乘风破浪前进的欢乐情绪［4］。
第三段，快板。
在旋律的进行中，运用了一连串的音型模进和变奏手法，形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。
随着音乐的发展，速度渐次加快，力度不断增强，加之突出运用了古筝特有的各种按滑叠用的催板奏法［5］，展现出了渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈景象。
在高潮突然切住后，尾声缓缓流出，其音调是第二段一个乐句的紧缩，最后结束在宫音上，出人意料又耐人寻味。
(三)调性分析
《渔舟唱晚》是优秀的中国古典音乐作品，乐曲要表现古典的风格意境，必然要遵循古典主义审美的法则：“稳重的节奏，典雅的情趣”。
古代人的生活节奏比现代人要缓慢得多，这自然应该从音乐的节奏上反映出来，即使是演奏快速乐段，速度也应当有所控制，同时，古代人待人接物时其礼仪规章比现代人要繁琐和严格得多［6］，因此，演奏古典风格的乐曲时不但节奏上要稳重，而且乐曲处理要规整，发音的强弱要适当。
小提琴曲《渔舟唱晚》是一首带引子与尾声的三部曲式。
引子是由两个宽带流畅的乐句组成，是对开朗明快的胸怀的抒写和对日落波平、水天一色的自然风景的描绘，要求运弓平稳流畅，触弦踏实而富有弹性，力度含而不漏，长音要求在丰满柔润的音质中保持一定的“骨力”，结尾在渐慢的同时要求减弱，最后可停止揉弦，整个引子要表现出一种舒展自如的情趣。
第一乐段由四个乐句组成。
第一乐句：
该乐句中平稳匀称的节奏型结合着第一拍上富于流动感的音调和第二拍上短暂的停滞进行其后两小节的连续变形重复出现，不仅生动地表现了荡桨归舟的音乐形象，而且表现了一种微波荡漾的感觉，演奏第一乐句时要运弓流畅，力度变化控制得有一定的起伏而不十分外露，要表现一种含蓄的动中有静的韵味。
第二乐句的旋律具有广阔的线条起伏和节奏上的多样性变化，形象地描写了渔民开阔的心胸，前两小节若但不可虚，后三小节是前两小节的变化重复，情绪与力度都要加
强。
(四)音色分析
乐器按照其发音特点，可以分为线性乐器与点性乐器两类。
小提琴的发音是通过右手流动性运弓，由弓毛与琴弦的摩擦引起振动,通过琴马传达到音箱，而发出美妙的流动质感的音色，其音响特点属于“线性乐器”。
在演奏中，小提琴的的音色由于是人为控制性的全程发音,所以能够较好地控制音乐情绪的表现，但是缺点是织体比较单薄，不适合演奏波澜壮阔、宏伟豪迈的音乐气质。
在小提琴《渔舟唱晚》中，作者充分地运用了两种不同类型乐器的特点，将线性与点性的音响有机的融为一体。
1.线性乐器与点性乐器在非同音型状态下，音响延续性的互补
从上一段谱例中，可以小提琴声部是颤音、长音和连弓旋律的交替进行。
在小提琴声部是颤音长音和单音长音时，由于音型比较单一，所以运用于了古筝的波形拨奏和分解和弦音型，由于演奏波形拨奏和连贯分解和弦时，演奏者的拨奏频率和动作保持在同一律动上，基本控制了音响的自动减弱，而在乐句结束音的音响的减弱时，由于小提琴声部线性特征---人为地控制音量，并运用左手揉弦和右手流动性运弓进行了音量弥补，既表现了水上泛舟、桨激浪花的声音，又加宽加厚了音乐的织体，是一个线性乐器与点性乐器音响延续性优缺点互补的典型例。
2.线性乐器与点性乐器在同音型状态下，音响延续性的互补
从上一段谱例中，旋律的音型为模仿泛舟时摇橹的场景，带有符点的16分音符是模仿船桨在水下的滑动的动作，8分音符模仿船桨滑动后在水面上回位的动作……通过分析，我们可以看到，而该节奏性的两个声部旋律交替出现，呈回声型呼应关系。
虽然两种乐器演奏的旋律节奏型一致，但是由于线性乐器与点性乐器不同的的音响特性，在两个声部旋律“点连接合、一浪高过一浪交替进行”的同时，构成了一副千帆相竞、百舸争流的美丽画卷。
此外，小提琴声部的改编者薛伟老师将第二个8分音符，扩展成为连贯性较强5连音音型，弥补了古筝点性音响音与音之间贯通性较差的“缺点”，增加
了旋律的流动性。
结论
古曲《渔舟唱晚》，是我国人民最熟悉的音乐之一，许多音乐家和演奏家将该曲改编成为古筝、长笛、小提琴、电子琴和声乐演唱等各种版本并演奏，成为各专业院校学生学习和群众文化艺术生活中不可或缺的一部分。
本文中为例的这首小提琴《渔舟唱晚》，是中国作曲家和演奏家正确对待音乐的创作及演奏技法“洋为中用、古为今用”，大胆尝试合作并成功的例之一。
随着中国音乐不断的健康发展，中国作品的创新发展和研究已渐入佳境，此类型的作品不断涌
现，国音乐创作向着多元化发展，拓展新的音乐风格，展现新颖的演奏听觉和视觉，其社会影响也会越来越突出。
我们只有用科学的方法诠释中国民族音乐风格和西洋演奏中的技法技巧的融合，并探索发展和总结这种新的音乐语言模式，进一步追求更广义的民族风格和时代精神，使我国的新音乐作品更具有鲜明的创新性、开放性和多元性，从而真正地将中西音乐的结合推向一个新的高峰。
致语
衷心感指导教师对本人的精心指导。
她的言传身教将使我终生受益。
感
X老师在我遇到挫折是为我加油鼓气，总是为我排忧解难，感我的学长在
同一个屋檐下对我的照顾有佳，感我的同学，我们的齐心协力才能获得更好
的赞美，感音乐学院老师和同窗们的关心和支持！感所有帮助过我的人们！
参考文献：
［1］黄美华.用“文化”把音乐课堂撑起来———《渔舟唱晚》教学设计［D］.教育. ［2］翁歆.浅谈筝曲《渔舟唱晚》演奏技巧［J］.大舞台，2010，（1）.
［3］卿竹.王子公主创意馆［J］.少年科普世界，2010，（9）.
［4］巍.《渔舟唱晚》教案［J］.音乐天地，2009，（9）.
［5］虻，闫璇璇.《渔舟唱晚》赏析［J］.琴童，2009，（9）.
［6］《论小提琴演奏中民族器乐手法的运用》松《民族音乐》2011年第6期
［7］《三种渔舟唱晚版本之比较研究》艳《学院学报》2004年第5期［8］《渔舟唱晚的传承与版本》宝海《艺术职业学院院报》2003年第3期。