教案模块9第四单元
四年级上册第四单元模块教案
四年级上册第四单元模块教案第一章：unit 1 认识新朋友教学目标：1. 能听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 能用英语简单介绍自己的朋友。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容：1. 生词：friend, name, age, class, school2. 重点句子：What's your friend's name? He's/She's years old. He/She is in Class , Grade教学步骤：1. 热身活动：让学生自由交谈，询问彼此的姓名、年龄和班级。
2. 引入新课：展示图片，引导学生说出相应的生词和句子。
3. 练习：分组活动，让学生互相介绍自己的朋友。
4. 巩固：进行小组竞赛，看哪个小组介绍的朋友最多。
第二章：unit 2 家庭介绍教学目标：1. 能听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 能用英语简单介绍自己的家庭成员。
3. 培养学生的家庭观念和亲情意识。
教学内容：1. 生词：father, mother, brother, sister, grandpa, grandma2. 重点句子：This is my father/mother/brother/sister/grandpa/grandma. He/She is years old.教学步骤：1. 热身活动：让学生自由交谈，询问彼此的家庭成员。
2. 引入新课：展示图片，引导学生说出相应的生词和句子。
3. 练习：分组活动，让学生互相介绍自己的家庭成员。
4. 巩固：进行小组竞赛，看哪个小组介绍的家庭成员最多。
第三章：unit 3 节日庆祝教学目标：1. 能听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 了解常见的节日及其庆祝方式。
3. 培养学生的节日意识和文化素养。
教学内容：1. 生词：Christmas, New Year, Easter, Spring Festival, birthday2. 重点句子：We celebrate Christmas/New Year/Easter/Spring Festival/birthday教学步骤：1. 热身活动：让学生自由交谈，询问彼此的最喜欢的节日。
九年级化学第四单元教案
九年级化学第四单元教案教学目标1.了解元素周期表的组成和性质。
2.掌握元素周期表中元素周期性的规律，如原子半径、电子亲和能、电离能等。
3.理解元素周期表的分类方法及其意义，如金属、非金属和惰性气体等。
教学准备1.教师准备学生版教科书、教学PPT和实验器材等。
2.学生准备好课前预习材料。
教学过程第一课时：元素周期表的基本概念知识点讲解1.元素周期表的基本概念和组成。
2.元素周期表的周期性和周期表上的元素分布规律。
教学重点1.元素周期表的组成和性质。
2.元素周期性规律的掌握。
教学难点1.元素周期表的分类方法。
2.元素周期表的应用。
教学方法1.教师讲授2.学生互动讨论实验操作1.通过模型演示了解元素在周期表中的分布规律。
2.利用实验器材测量元素周期表中的一些物理和化学性质，例如原子半径、电子亲和能、电离能等。
第二课时：元素周期表中的金属知识点讲解1.元素周期表中的金属。
2.金属的物理和化学性质。
教学重点1.金属的物理和化学性质的掌握。
2.元素周期表中金属类别的了解。
教学难点金属的物理和化学性质的联系及联系的作用。
教学方法1.讲解2.实验操作实验操作1.制备不同金属的样品，观察样品的外观及物理性质。
2.观察金属的电学性质，了解不同金属的离子化倾向。
第三课时：元素周期表中的非金属知识点讲解1.元素周期表中的非金属。
2.非金属的物理和化学性质。
教学重点1.非金属的物理和化学性质的掌握。
2.元素周期表中非金属类别的了解。
教学难点非金属的共价键和离子键的联系及联系的作用。
教学方法1.讲解2.实验观察实验操作1.制备不同非金属的样品，观察样品的外观及物理性质。
2.了解非金属物质的导电性和非导电性差异。
第四课时：元素周期表中的惰性气体知识点讲解1.元素周期表中的惰性气体。
2.惰性气体的物理和化学性质。
教学重点1.惰性气体物理和化学性质的掌握。
2.元素周期表中惰性气体类别的了解。
教学难点惰性气体的电子结构。
教学方法1.讲解2.实验操作实验操作1.实验观察惰性气体的性质，例如不燃性、惰性化学反应、液化等。
人教版九年级语文上册第四单元教案
九年级语文上册第四单元教案人教版九年级语文上册第四单元教案在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的人教版九年级语文上册第四单元教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
人教版九年级语文上册第四单元教案1一、讲读分析第二部分（第4节至第9节）。
1、交流漫画作业，加深对孔乙己的印象。
2、指名朗读第4节至第9节的内容，思考：（1）孔乙己一出场就成为人们嘲笑的对象，他为什么会成为嘲笑的对象？别人嘲笑他时，他怎样答对？表现出他怎样的思想性格？学生回答，点明：从他外貌特征看，他既穷困潦倒，又要摆读书人的架子，显示出比“短衣帮”高贵。
受“万般皆下品，唯有读书高”的封建思想毒害，总脱不下那件破长衫。
既穷又懒，衣服又脏又破，那件长衫十多年不补，不洗。
付酒钱时还要“排”。
一个“排”字，传神地刻画出他摆阔的情态。
“夹些伤痕”，又说明在他身上发生过某些事件。
从他语言特点看，满口“之、乎、者、也”，难懂，表现他的迂腐不堪。
当别人揭他“偷”的疮疤时，他的表现是“不回答”，逆来顺受；当别人再挑衅时，他“睁大眼睛”辩解；别人揭穿事实后，他窘得“涨红了脸……”自我解嘲以维护自己的尊严。
这样抓住特征进行描绘，使一个心灵受到侮辱的形象，跃然纸上。
性格刻画入木三分。
比如，在他被侮辱之时，他仍要表现出高人一等，知书识理，满口“窃书不能算偷……”以表现自己的斯文。
可见，迂腐可笑到何等程度。
（2）孔乙己为何只好向小伙计说话？向孩子们说话？孩子对他采取什么态度呢？从教写字和吃茴香豆的事情中反映出他怎样的思想性格？孔乙己感到孤苦寂寞，只好和孩子们说话，以求得安慰。
他社会地位低下，和劳动人民一样处于社会底层，而又由于迂腐和品行不端，更为低下，连小孩都看不起他。
一个“配”字，极其深刻地揭示了他十分低下的社会地位。
教写字和吃茴香豆二事，反映了孔乙己的善良，也进一步刻画其麻木不仁，迂腐可笑。
五年级上册道德与法治部编版 第四单元《9古代科技耀我中华》教学设计 教案
9古代科技耀我中华第一课时一、教材分析本课题设置四个话题：“灿若繁星的古代科技巨人”“独具特色的古代科学”“独领风骚的古代技术创造”“改变世界的四大发明”。
“灿若繁星的古代科技巨人”这个话题设置的目的是通过介绍中国古代伟大科学家的故事和他们的科学贡献，给与学生要学会追求真理、献身科技的启示。
“独具特色的古代科学”这个话题设置的目的是通过介绍中国古代独具特色的医药学，农业和历法、数学。
引导学生通过查找资料来了解他们的贡献。
“独领风骚的古代技术创造”这个话题设置的目的是通过展示中国古代的技术创造，让学生体会中国古代技术的发达。
“改变世界的四大发明”这个话题设置的目的是通过介绍中国古代四大发明，让学生明白四大发明对世界的影响力，以及创新性的重要性。
这四个板块旨在通过对中国古代科技成就的展示，让学生了解中国古代拥有灿烂辉煌的科技文明，中国古代的科技智慧对世界文明产生了巨大的影响，以此产生对民族文化的认同感和爱国情感。
二、学情分析五年级的学生对中国古代科技成就有一定的了解，但这种了解更多是知识层面的。
本课的学习目的并不是具体讲述这些科技成就，而是通过展示，以此帮助学生认识到古代科技是中华民族的一部分，中华民族是一个富有创新精神和创造力的民族。
因此，教师要把握好学习目标，引导学生从全新的角度认识中国古代科技成就。
三、教学目标1.了解我国古代科学家的故事。
2.感受古代科技巨人的精神品质。
四、重点难点【教学重点】了解我国古代科技巨人的成就，学习其精神，做个有理想、有抱负的人。
【教学难点】学习古代科学家勤于思考、追求真理的精神。
养成善于观察、思考、创新的习惯。
五、教学过程教学准备：教师准备：我国古代科学家的故事。
学生准备：搜集和整理关于中国古代科技的资料信息。
（一）新课导入1.名人故事：郦道元南北朝（北魏）2.新课导入：在中华文明的历史画卷里，有许多像郦道元这样的科学巨人，他们取得了一个又一个不朽的科技成就……引出话题：灿若繁星的古代科技巨人3.图片导入：上面几个人物你都认识吗？你还知道哪些类似的杰出人物？（蔡伦、毕昇、祖冲之、张衡）（二）历史探寻1.交流互动：阅读教材第72页“阅读角”的内容，小组合作，完成表格：2.相关链接：了解环形山。
部编版道德与法治六年级上册第四单元第9课《知法守法依法维权》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与依法维权相关的实际问题。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何在实际生活中依法维权。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
首先，法律概念的理解对于学生来说有一定难度。在讲解法律基本概念时，虽然我尽量使用通俗易懂的语言，但仍有部分学生显得有些吃力。针对这一点，我考虑在今后的教学中，引入更多的实际案例，让学生通过具体事例来理解法律概念，以便他们能够更好地消化吸收。
其次，在实践活动和小组讨论环节，我发现部分学生在分析问题时，容易局限于表面现象，难以深入挖掘问题背后的法律原理。为了帮助学生提高法治思维能力，我计划在今后的教学中，逐步引导学生学会运用法律知识分析问题，培养他们的法治思维。
1.讨论主题：学生将围绕“依法维权在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
二、核心素养目标
培养学生法治意识，提升法律素养，使其能够理解法律对社会和个人的重要性，认识到自己在法律保护下的权利与义务。通过本节课的学习，使学生能够：
1.形成正确的法律观念，尊重和遵守法律，自觉维护法律尊严；
2.掌握基本的法律知识，具备初步的法治思维能力，能够分析日常生活中的法律问题；
3.增强自我保护意识，学会依法维护自身合法权益，勇于抵制违法行为；
苏教版二年级数学上册第四单元9《练习九(第2课时)》教案
苏教版二年级数学上册第四单元9《练习九（第2课时）》教案一. 教材分析苏教版二年级数学上册第四单元9《练习九（第2课时）》主要内容是进一步巩固学生对加减法的理解和运用。
本节课通过各种实际的例子，让学生在解决问题的过程中，加深对加减法的运算规则的理解，提高运算速度和准确性。
教材通过不同类型的题目，让学生在练习中体验到数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了加减法的运算规则，但运算速度和准确性还有待提高。
学生对具体的题目类型和解题方法还不够熟悉，需要通过大量的练习来巩固和提高。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性也需要进一步激发和引导。
三. 教学目标1.让学生通过实际的例子，加深对加减法的运算规则的理解，提高运算速度和准确性。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.加减法的运算规则的理解和运用。
2.提高学生的运算速度和准确性。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的学习积极性。
五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，通过各种实际的例子，让学生在解决问题的过程中，加深对加减法的运算规则的理解，提高运算速度和准确性。
同时，采用激励评价的方法，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备各种实际的例子，用于引导学生进行加减法的运算练习。
2.准备激励评价的方法，用于激发学生学习数学的兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加减法问题，引导学生进入学习状态。
例如：老师有3个苹果，妈妈又给了2个苹果，一共有几个苹果？让学生尝试回答，并解释答案的得出。
2.呈现（10分钟）呈现各种实际的例子，让学生进行加减法的运算练习。
例如：小华有5个糖果，他吃了2个，还剩下几个糖果？引导学生进行运算，并解释答案的得出。
3.操练（10分钟）让学生进行加减法的运算练习。
可以设置一些游戏化的环节，如拼图游戏、卡片游戏等，让学生在游戏中进行运算练习。
苏教版小语第9册第四单元教案
2、板书课题：《14、高尔基和儿子》（师有意留出空白，将“他的”二字不写，让学生补充），同时让学生体会《我和妈妈》与《我和我的妈妈》两个题目的不同之处，然后再谈谈上述两个题目的不同之处。
3、让学生谈一谈和高尔基有关的话题。诸如：高尔基的名言等。
（1）生活中你给过别人东西吗？（学生自由谈，引导学生说出给予后的心情）
（2）老师谈自己的一个有关“给予”的感人故事。
（3）送同学们一句老师珍藏已久的话：给予是一种快乐（投影出示）。
二、练学，走进课文，解读“给予”。
（一）儿子的“给予”。
1、好好读读课文，文中的“给”指的是什么？（指名读相关内容：第三自然段）
二、查学课文，扫除字词障碍，了解故事梗概
1、初读课文，
（1）出示要求：
a、画出生字词，标出自然段序号。
b、借助后面生字表上的拼音，读准字音。
c、读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍，做到不添字不漏字，直到读通为止。
d、读通全文。把课文多读几遍，想想每一个自然段说了什么事。
（2）学生按要求自读课文。
A、指名逐段试读课文。
学生读，教师作如下引导：
提醒学生注意字生字词的读音（轻声、前后鼻音，平翘舌音）。
大屏幕出示生字（略）
三、思学，总体领略高尔基与儿子之间的“爱”
1、请学生朗读课文，其他同学做评委。
2、学生读，大家评论。
指读好长句子。
来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。
教学重难点
重点：感情朗读，体会父子情深和高尔基的真爱；联系自己的生活实际，理解“给予”的内涵。
难点：理解信中最后两段话的含义。初步懂得人生快乐在于“付出”的道理。
部编版五年级语文下册第四单元第9课《古诗三首-从军行》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第四单元第9课《古诗三首-从军行》教案（集体备课）一、教学目标1.了解《古诗三首-从军行》的背景和作者2.学习古代诗歌的韵律和表达方式3.分析诗歌内容，掌握其中的人物形象和情感4.启发学生对诗歌的思考和感悟，培养学生对诗歌的欣赏和热爱二、教学重点1.了解《古诗三首-从军行》的文字内容和意境2.探讨诗歌中的意象和修辞手法3.分析诗歌表达的情感和内涵三、教学准备1.精心准备《古诗三首-从军行》的课文及相关资料2.准备PPT或黑板报，用于展示课文内容和重点3.准备提问和引导学生思考的问题4.教案草稿及备课笔记四、教学过程一、导入（5分钟）•通过介绍古诗《从军行》的背景和作者，引起学生对诗歌的兴趣，激发学生的学习欲望。
二、正文（30分钟）1.阅读诗歌，逐句解读，分析诗歌中的意象和修辞手法。
2.讨论诗歌中所表现的人物形象和情感，引导学生深入理解诗歌内容。
三、拓展（15分钟）•引导学生思考，自由发挥，写下对《古诗三首-从军行》的感悟和理解。
四、总结（5分钟）•总结课堂内容，强调对诗歌的重要性，并鼓励学生多读诗歌，培养对文学的兴趣和理解能力。
五、教学反思•教师在教学过程中要注重引导学生思考，提高学生的文学素养和审美能力，让学生真正领悟诗歌的魅力和意义。
六、板书设计•《古诗三首-从军行》七、课后作业•完成《古诗三首-从军行》的课后习题，可以结合诗歌内容进行个性化创作。
八、参考资料•部编版五年级语文下册•《古诗三首-从军行》原文及注释以上为部编版五年级语文下册第四单元第9课《古诗三首-从军行》教案（集体备课）的内容。
9年级 历史部编版下册 教案第四单元 第15课 第二次世界大战
三、学情分析第15课第二次世界大战教案一、教学理念本设计注重对历史学科核心素养的渗透，并采取问题导学的方式，引导学生利用已有知识，主动思考分析问题，构建属于自己的知识体系。
历史学科不仅要教会学生知识，还要让学生学会学习，学会辩证思考，树立正确的人生观、价值观。
二、教学内容分析《第二次世界大战》一课属于历史部编版教材九年级下册第四单元《经济大危机和第二次世界大战》第15 课的内容，与本单元的罗斯福新政、法西斯国家的侵略扩张同属于1929-1933 年经济大危机带来的结果。
理解本课，有利于学生理解二战后世界格局的演变，对学生学习世界现代史有重要意义。
因此本课在教材中的地位非常的重要。
本课主要学习三个部分的内容：第二次世界大战的全面爆发和主要战场、反法西斯同盟的建立及战争形势的转折、雅尔塔会议及战争结束。
这三个部分内容讲述了第二次世界大战的全面爆发、扩大、转折、结果和影响。
九年级学生经过两年系统的学习，已经初步掌握了学习历史的方法，具备了一定的历史思维能力。
同时，他们对于西方国家的历史也已经有了一定的了解。
因此，在教学过程中，可以将一些简单的问题交给学生，让学生调动已有知识分析问题。
当然，由于初中生的价值观和人生观尚在形成阶段，对于希特勒等历史人物，容易产生崇拜心理。
因此教师要加强本课的价值观引领，让学生认识到法西斯对人类带来的巨大伤害，并让他们通过学习本课，理解和平来之不易，认识到构建人类命运共同体的合理性与必要性。
四、教学目标1.知道第二次世界大战中的重要战役；通过学习本节课，知道反法西斯同盟的建立是反法西斯战争取得胜利的根本保证；掌握雅尔塔会议和波茨坦会议等，了解战后国际新秩序的建立。
2.学会使用历史唯物主义的观点分析第二次世界大战的性质，形成分析问题、归纳概括的能力。
3.通过学习本课内容，认识到和平来之不易，认识到世界人民团结合作的重要性，形成重视团结合作，珍视和平的国际意识。
五、教学重难点分析教学重点：1.第二次世界大战的主要进程。
九年级语文统编教材第四单元教学设计-优质教案
本课是九年级上册的课文，学生已经有了学习语文的独特体验，也具备了分析和判断的能力，他们想象力丰富，有很强的表达欲望。
3.学习目标确定
1．了解作者莫泊桑及其小说创作。
2．在了解特定的时代背景的基础上体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
3．理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。
10.教学反思与改进
鲁迅的小说内涵深刻，哲理丰富，在《故乡》中则主要体现在关于希望的阐述上。《故乡》中关于希望的阐述，是一段寓意深长的独白，是十九世纪二十年代一位心情沉重，感觉悲凉的成年知识分子，对前途对未来难以确知的希冀的表露。要恰当理解话中的含义，对老师来讲也需凝神一思，对初三学生来讲，更不是件易事了。另外，少年不知愁滋味，十三四岁的少年还是生活与社会的门外看客，他们对近距离的师长父母的心情、性格都很难体会。要他们把握半个多世纪前作品中人物的性格，恐怕不是件易事。文中三个人物：“闰土”、“杨二嫂”、“我”，若说有差别就是“闰土”，这个人物在小学教材中已出现过，而且鲁迅在刻画这个人物时浓墨重彩，前后对比鲜明，所以把握起来还较容易。“杨二嫂”及“我”则是当时特定历史时期的产物，他们的性格成因相当复杂，且文中介绍不多，但能否准确掌握两个人物形象所蕴含的意义却与把握好主题有较大关系。因此，我确定本文的教学重难点为：第一，如何引导学生把握“我”和“杨二嫂”这两个人物形象所代表的意义及在作品中的作用。第二，准确理解文中关于“希望”的含义。
2.学习者分析
九年级学生在初一初二已接触过小说，对小说有了一定的阅读能力，也学了几篇鲁迅先生的作品，因此给学生打下了一定的基础，学习本文较易理解，通过教师的点拨、启发，应该能够在了解小说背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征，对小说主题也会有一个较好的把握。不过，文章篇幅较长，情节较复杂，对学生理解文章提出了较高的要求。
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Biblical idioms in EnglishLiu chenyangTeaching aims and demands:1.to gain some knowledge about the idioms, understand their original meanings andlearn about their practical usage in English.2.to practice and reinforce the students’ reading comprehension and improve theiroverall abilities by participating in the activities.Teaching procedures:Step one: GreetingsStep two: Lead-inTo show the students some idioms and tell them to guess what each idiom means. Step three: PresentationFast reading1. Look through the text and find the structure of the passage.Which of the following best shows the structure of the passage?3.Divide the passage into three parts and summarize the main idea of each part. How many parts can we divide the passage into ?What is the main idea of each part?Careful reading1.Read the passage one paragraph after another, and deal with the exercises.Para 1: what is an idiom?Para2-6: different meanings of the idioms in the textPara 7: the benefits of learning the idioms2.Practical use3.Brief introductions to reading strategies and exercises4.Task-based reading according to the passage.Step four: Consolidation1.multiple choice exercises2.some idioms and the meanings.Step five: summaryStep six :homeworkBiblical idioms in English一、Guess the meaning the idioms1. a wolf in sheep’s clothing _____________________2.eye for eye, tooth for tooth _______________________3.The love of money is the root of all evil(罪恶).________________________4.Cast pearls(珍珠）before swine（猪)._______________________________5.Old habits die hard. ______________________________________________二、PresentationFast readingLook through the text and tell me Which of the following best shows the structure of the passage?How many parts can we divide the passage into? Could you tell me the main idea of each part?Para_______ ___________of an idiomPara_______ some ___________from the BiblePara_______ ____________of learning idiomsCareful readingRead the first paragraph , finding out what an idiom is.An idiom is ___________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Read paragraph 2 and tell the present meaning and the original meaning of the idiom “by and by”.the present meaning_____________________________________________________ the original meaning____________________________________________________ Read paragraph 3 and then tell us something about the idiom “feet of clay”original meaning : ___________dreamt of an imageimage _________ head__________breast and arms________legsFeet made of _________and ________The stone fell…and the image ____________implied meaning _______________________________________________________ the feature of the idiom here is:__________________________________________ another example in paragraph 4Read paragraph 4 and try to find the implied meaning of the idiom ”see the writing on the wall”.The idiom “see the writing on the wall” means_______________________________From it we can see idioms use ____________ to create an image.From the chart we can see the idioms use__________________ to create an image. Use the idioms properly:(1).Sarah’s grandmother adores her; Sarah is _____________________________(2) Wilson was disappointed when he learnt that the coach had ______________.(3) She knew it might take a long time for her teammates to change their minds,but she believed that the new plan would work ________________________. (4) When my brother came back home from his trip to Europe, we________________for him.Reading strategy: how can we successfully read idioms?A.Looking at the meanings of the separate words.B.Create an image in your mind.C.Find the clues in the context.D.B & CPractice:What do the underlined phrases mean?1.I took my mother’s car without asking for permission. She is angry at me. I am in hot water now!2. Don’t tell anyone else that I am look ing for a new job. Please keep it under your hat.Read the last paragraph and list the advantages of learning the idioms.are_________________________________________improve_____________________________________develop_____________________________________help us______________________________________are carriers of_________________________________Multiple choice1.--It shouldn’t take long to clear up af ter the party if we all volunteer to help.--That’s right. _____.(08 江苏高考)A. Many hands make light work.B. Something is better than nothing.C. The more, the merrier.D. The sooner begun, the sooner done.2.You may not have played very wel l today, but at least you’ve got through to the next round and “_____”. (07 江苏高考)A. Tomorrow never comesB. Tomorrow is another dayC. Never put off till tomorrowD. There is no tomorrow3-- It took me ten years to build up my business, and it almost killed me.-- Well, you know what they say.____. (06江苏高考)A. There is no smoke without fireB. Practice makes perfectC. All roads lead to RomeD. No pains, no gains4. （12扬州高三模拟）—Jack, I want to change my job. You know I haven’t achieved anything since I took up teaching.—Really? There is not a job considered the best one! As we all know, ______!A. misfortunes tell us what fortune is.B. all is well that ends well.C. if a thing is worth doing it is worth doing well.D. every profession produces its own best.5. （12南外模拟考试）—I’m sure the Mexican Government will control the outbreak of the H1N1 flu ina very short time. Do you think so?—Yes. ______.A. Great minds think alikeB. The early bird catches the wormC. Facts speak louder than wordsD. No pains, no gains6. （09南通二模）---It is no good continuing to work too hard like him.---I agree, as the proverb goes, “_______”.A. Rome wasn’t built in one day.B. A year’s plan starts with spring.C. All work and no play make Jack a dull boy.D. The grass is greener on the other side.7.（12镇江高三二模）—Do you mean that he should prepare for his exam one year in advance?—Sure. Anyway, _____ .A. actions speak louder than wordsB. Better late than neverC. a good beginning is half doneD. the early bird catches the worm8.(09盐城高三二模）—Why, I’ve told Joe millions of times to leave his dirty shoes outside.—Come on, calm down. ______, you know.A. Old habits die hardB. Bad news travels fastC. A word to the wise is enoughD. A miss is as good as a mile9. (12苏北四市高三二模)--- Time flies! The wonderful party is over. We'll have to part.-- No need to feel blue. ____________A. A still tongue makes a wise head.B. A single flower does not make a spring.C. All good things come to an end.D. All that glitters is not gold.10. (12徐州高三三模)—I regret that I spent three hours chatting about nothing with my friends at the party when I should have been preparing for the coming exam．—Learn to control yourself．．A. Friends are thieves of timeB. Friends agree best at distanceC. Friends must partD. A friend is never known till a man has need。