高校学生闲暇生活教育及思考
学分制条件下大学生闲暇时间生活状况调查与思考
学分制条件下大学生闲暇时间生活状况调查与思考学分制条件下大学生闲暇时间生活状况调查与思考摘要：文章针对浙江大学学分制条件下大一至大四350名本科生进行了大学生闲暇时间的问卷调查，内容涉及闲暇时间生活方式、闲暇时间分配、闲暇时间满意度等方面。
分析学分制条件下大学生闲暇时间生活状况，提出新时期构建大学生科学闲暇时间的建议。
关键词：学分制；大学生；闲暇时间一、研究意义随着高校学分制改革的推进，闲暇时间在大学生的生活中占有较大比重。
闲暇生活具有自由自主的特点，在很大程度上决定大学生的生存状况、生命质量和精神态度。
闲暇时间的质量折射出大学生在文化品位、思想意识、价值观念、心理素质、品格修养等方面的文化精神生活状态。
也就是说，如何合理、有效地利用闲暇是一个关系到大学生健康成长成才的重要问题。
近年来，浙江大学以人为本，逐步推进教育教学改革。
在学分制改革逐步完善的根底上，2021年又在全校本科生中全面推开大类培养。
学分制和大类培养的背景下，浙江大学同学的闲暇时间具有不同于其他学校的特点，一个方面是同学有了更加充足、更加灵活的闲暇时间可以支配；另一方面由于同班不同学、同学不同班，甚至同一寝室具有不同学科方向，致使同学闲暇时间的个性化特点比拟明显。
为了解浙江大学学生闲暇时间生活方式、闲暇时间分配、闲暇时间自觉性、闲暇生活满意度等方面，以便我们更好地进行闲暇指导，提高学生闲暇生活品质，提升学生全面素养。
我们特别设计了?大学生闲暇时间调查问卷?。
通过问卷调查，分析浙江大学学生闲暇时间的生活特点，为教育教学工作提供借鉴。
二、研究方法本研究针对浙江大学大一、大二、大三、大四四个年级的学生进行问卷调查。
共发放问卷350份，回收有效问卷323份，问卷回收率92%。
本研究在文献资料、学生访谈等根底上，由专家、教师和学生共同设计了?大学生闲暇时间调查问卷?，并对问卷进行了屡次修正和补充。
内容涵盖闲暇时间生活方式、闲暇时间分配、闲暇时间自觉性、闲暇生活满意度等方面。
学生闲暇生活的现状及教育策略
２１年 ６ ２ ０２ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ０日
学生闲暇生活的现状及教育策略 术
⑩ 四川乐 山师范学院 赵迎春
●
一
、
对学生进行闲暇教 育的意义
１ 最发达 、 价值 冲突最激烈 的社 会环境 中 ， 面对这个 复
１ ． 有利于促进学生全面发展 ｆ 多样与变化的世界， 杂、 他们把自己的存在、 自我的独 前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：只有当孩子 Ｊ “ 立价值和主体地位作为生命的意义和基点 ， 自我意识
导， 不少学生缺少正确的闲暇价值观， 闲暇生活质量 ｌ 暇生活来缓解学习、 生活带给他们的压力 ， 但是一方 不容乐观， 其存在的问题主要表现在以下三个方面。 Ｉ 面由于学生的学业 、 就业竞争日益激烈， 严重影响他
１自 ． 我意识强与 闲暇生活 自觉性差的矛盾 ｌ 们对 闲暇生活的态度 、 内容和方式 的选择 ， 们不 使他 当代 中国学生生活在有 史以来最开放 、 大众传媒 １ 得不用更 多的闲暇时间来补充知识 。因而学 习式休 该 文为 四川省教育厅思政研 究课题 （Ｊ１－５ ）学校校 园文化建设 与学生公 民道德素质培养研 究” ＣＳ １０ ３“
的、 审美的、 道德的、 创造的生活方式， 自觉抵制庸俗、ｌ 闲暇活动 ， 他们往往会选择一些层次较低的娱乐消遣 低级的生活方式 ， 提高学习效率、 生活质量和精神境 ｆ 活动， 如过度迷恋网吧、 茶楼、 卡拉 ０ Ｋ等休闲娱乐场
界闭 。这无疑有 利于营造安定团结 、 民主有序、 公平正 所 ， 既耽误学习 、 又影响身心健康 ， 有的甚 至因此走 上
闲暇教育能帮助学生在知识、 能力、 智力得到充 ｆ 放任自流。另一方面学生接受得更多的是知识学 导， 分发展的同时， 愉悦身心、 调节情绪， 并有效利用闲暇 ｌ 习与谋生的技能， 相对缺乏闲暇技能， 致使他们参与
对大学生闲暇教育的思考——以广西某高校闲暇教育为个案
途 径 ， 其健 康 成 长 和 全 面 发 展 提 供 有力 保 障 。 为
一
、
大 心 ，使 其 个 性 在 和 谐 的 氛 围 中得 到 健 康 的 发 展 。并 且 ， 极 的 闲暇 活 动 游 戏 性 强 ， 味性 积 趣
广 西师 范 学 院 学 生 的 闲暇 教 育进 行 问 卷 调 查 ，揭 示 出大 学 生 闲暇 时 间利 用 的 现 状 和 存 在 的主 要 问题 ，提 出 了对 大 学 生进 行 闲 暇教 育 的 实践 措 施 。
关 键 词 ： 大 学生 ；闲 暇教 育 ； 现 状 分析
中图 分 类 号 ：Ｇ ４ 文献 标 识 码 ：Ａ ６５ 文章 编 号 ：１ ７ — ３ Ｘ （ １） ０ — １２ ０ ６ １９ １ ２ ０ ２ ０ — ６ ０ １
（ ） 助 于大 学 生 身心 的发 展 一 有
闲暇 教 育 在 增 进 大 学 生 的身 心健 康 发 展 方 面 发 挥
，
技 巧 ， 致交 往 的 不 顺 ， 的 因担 心 交 往 失 败 而 拒 绝 交 导 有
往 ， 取 封 闭 自 已的 心 理 ， 疑 他 人 、 疑 一 切 ， 而产 采 怀 怀 从 生性 格 孤 僻 或 焦 虑 烦 躁 等 。而 闲暇 教 育 使 大 学 生 培 养 了 共 同 的兴 趣 ， 不 同 年 级 、 别 、 龄 的 学 生 吸 引 在 把 性 年 起 。大 大 扩展 了他们 的交 际范 围 ， 冲破 了小 团体 活动
大 学 生 闲 暇 教 育 存 在 的 缺 陷 之 一 就 是 缺 乏 合 格 的 闲 暇 教 育师 资 。因此 ， 多 高 校 实 际 上 并 没 有 完 全 意 义 许 上 的 闲 暇教 育 ， 者 说 闲暇 教 育 的效 果 不 明 显 。闲暇 教 或 育 特 定 的 教 育 内容 与 方 法 ， 须 由专 业 教 师 来 承 担 ， 必 这 是保 证 闲 暇 教 育 质 量 的基 础 。从 事 闲 暇 教 育 的 专 业 教 师应 具 备 三 种 素 质 ，即 丰 富 的社 会 实 践 经 验 和 活 动 能 力 、 强 的 指 导 协 调 能 力 和 一 定 的 心 理 学 知 识 。必 须 以 较 此 为 目标 ， 力 加 强 高 校 闲暇 教 育 的师 资 建 设 。可 以将 大 那 些 素 质 较 全 面 且 有 闲 暇 教 育 经 验 的 教 师 和 管 理 人
高校学生空闲时间利用情况分析及建议
此 不 能 放 任 自流 ． 应该加强 监管 ． 构 建 合 理 的 以 自我 干 预 为 基 础、 家庭干预为辅助 ， 学校干预为核心 、 社 会 干 预 为保 障 的 空 闲 时 间利 用 干 预 机 制 。 具体来说 ， 学生 应 做 到 明 辨是 非 ， 提 高 自控
力， 高校 学 生 走 出 象 牙 塔 ， 走 进 社 会 兼 职 或 者是 自己 创 业 。 在 我
们所调查 的 ５ ４ ７人 中 ， 有 ６个 人 目前 正 在 创 业 中 ． 其 中 ５人 是
网上 开 店 ，而 另外 一 人 是 在 学 校 附 近 开 了一 个 小 的 美 甲 实 体
店。 关 于兼职 ， ４ １ ２人 都 选 择 曾经 兼 职 过 ， 比例 高 达 ７ ５ ． ３ ％， 且 调
目前 ， 大学生 思想还不够 成熟理智 ， 很容 易受到外 界的 因 素影响 。 与 此 同时 ， 大 学 生 还处 于 价 值 观 构 建 阶 段 ， 在 事 物 判 断
为 了 增 加 收 入 以 减 轻 家 庭 负 担 ，或 是 希 望 通 过 实 践 活 动 提 升 自 己 的 能 力 ，加 强 组 织 管 理 能 力 和 与 人 协 调 、合 作 的 能
上还存在不足 。 因此 ， 总熟 理 智 的 思 想 会 导 致 学 生 在 此 出 现 偏 差 ．而 学 生 群 体 性 很 强， 这 样 会 很 容 易在 大 范 围 内形 成 不 合 理 的 时 间 利 用 现 象 。 因
学校学生校内与闲暇时间生活教育
学校学生校内与闲暇时间生活教育研究总结2010、6 闲暇是一个时间上的概念，那么它指的是什么呢？闲暇时间指人们除劳动外用于消费产品和自由活动的时间、不生产的时间。
人们在闲暇时间中进行生活消费、参与社会活动的娱乐休息，这是从事劳动后身心调剂的过程，因此，闲暇不仅仅是一个客观的时间概念，更是一个心理概念。
在闲暇中，人们更多地依随心理时间而生活，接受人的主观意愿的引导，自由地支配自己的生活和时间。
因此，闲暇的真正意义指的是一种特殊的时间，一个可以得到自由的时间。
闲暇教育，指的是人们有价值的利用闲暇时间的教育。
他至少包括：（1）在闲暇教育过程中由他人传授有关的各种闲暇时间活动知识、技能以及闲暇价值观念和态度，即外在的闲暇教育。
（2）在闲暇时间里通过个人独立思考、评价和做出自己的闲暇的选择、决定和行为，并认识这些选择对个人的生活、对他人、对社会的影响，以达到闲暇教育的内在效果，即内在的闲暇教育。
我们更多的主张外在、内在的闲暇教育的结合，形成综合的闲暇教育，因为闲暇教育的根本在于促进人们在闲暇中的自我决断意识的发展和自我决断能力的提高，告诉人们如何明智地、有价值地利用闲暇时间，作为闲暇教育的主要内容和目标。
闲暇教育不仅是娱乐知识技能的传授，而是个人作为主体的一种自由活动，形成有价值的、负责任的促进全面发展的闲暇活动才是闲暇教育的理想结果。
随着社会生产力的发展，工作时间的缩短，闲暇时间的增多，闲暇教育已在现代教育中占有重要的一席，这不仅是社会发展的要求，也是个体发展的需要，他为人的全面发展提供了前提条件，但它不一定成为人的全面发展的充分条件。
因为，对那些视时间如生命的人来说，不工作，让他休闲还会产生“负疚感”；而对那些没有价值地滥用闲暇时间的人来说，还可能会为社会制造更多的不稳定因素，因此闲暇教育的任务在于引导人们有价值地利用闲暇时间，以促进人（尤其是年轻一代）的全面发展。
素质教育正是以提高民族素质和民族创新能力，促进人的全面发展为根本宗旨的教育，对青少年学生而言，它是以培养全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体精神，注重开发人的智慧潜能形成健全的人格，使其全面、和谐发展为根本特性的教育。
大学生课余闲暇生活的调查与思考
大学生课余闲暇生活的调查与思考——以杭州师范大学学生为例信息工程学院计算机071 陈勇大学是人生最美的时光，是我们学习成长的黄金时间。
大学是人生最美好的阶段，是步入社会的关键过度阶段。
与此同时，大学生拥有着其它人所渴望的大量的闲暇时间，对大学生的成长与发展具有不可忽视的作用。
闲暇时间可以用来学习实用技能，也可以用来娱乐身心。
据有关部门统计：除去平均每天8小时的睡眠时间，以每周40节课每节45分钟计算，每周上课时间为1800分钟，而课余时间为4920分钟，几乎是上课时间的3倍，那么怎么样打理好这些时间就成了我们大学生成长生活的关键。
一、大学生课余闲暇生活的现状探讨大学生的课余生活, 指导他们建立科学文明健康的生活方式, 是高校思想政治工作者的一项重要任务。
为此, 我们对我校大学生在课余时间中的各种各样的讲座、社团活动、文艺娱乐活动、体育健身、上网交流、学习技能等等做了一次随机抽样调查。
从回收的200份间卷中经过统计和分析, 获得了大学生课余闲暇生活的一些资料。
主要方面调查如下：本次课余时间调查中有19％的人用于学习。
图书馆和自习室是大学生自习的主要场所，在大学生生活中有着重要地位，调查显示，大一学生因为学校规定晚上要上自习，而且中学时代已经养成的学习习惯而坚持上自习，他们大多也依然保持着“三点一线”即寝室、教室、自习室的生活习惯和方式。
大二的学生一般是为了各种活动而忙碌，比如社团，学生会等。
并且他们已经比较熟悉杭州或者下沙这边的环境，他们将很多时间花费到景点游玩，交朋结友或是上街购物休闲等活动上。
大三很多学生已经在为考研、考公务员、或是过级考试而努力，所以经常上自习的人比重有所上升；大四的学生忙于找工作与设计毕业论文，惟有考研的学生在坚持上自习，他们将更多时间花费在利于走上社会的实践活动方面，真正学习的时间有所减少。
14％的人用于上网、睡觉，他们一般是除了课表规定的上课之外，其余时间都呆在寝室里，要么泡在网上，聊天，看电影、新闻、小说、球赛类，玩游戏，查资料等，要么就是躺在床上，手里捧着一本小说，看着看着就睡着了，其实是什么事也没有做。
关于闲暇教育的理性思考
关于闲暇教育的理性思考
关于闲暇教育的理性思考
近年来，中国学生关注度日渐升高的闲暇教育也受到了社会各界的广泛关注。
闲暇教育是指在学生放学之余，通过多种形式为学生提供有益的课外活动以拓宽他们的视野，培养他们参与社会实践的素养、弥补学校教育空缺的教育活动，起到更全面育人的作用。
关于闲暇教育应当采取什么样的理性思考，首先，要明确自身的定位，不要把
闲暇教育当作对学校教育的补充，而是要把它当作能够促进学生全面发展的独立项目。
其次，明确该项目的宗旨cd，不断提高闲暇教育的内容的科学性，把学生的
学习提升到更高的层次，在提高学生的知识含量的同时，也要在一定程度上培养学生的创新能力。
此外，完善闲暇教育的资源体系，以优质的课程、丰富的活动以及科学的管理等方式更好地保障闲暇教育的发展，而不仅仅是花钱买个受欢迎的课程凑数，让学生们的学术学习始终处于一个充满活力的状态，发挥更大的作用。
最后，要正确认识闲暇教育同兴趣班的关系，避免闲暇教育成为一种应付考试和竞争的工具，更多地发掘学生的兴趣，让学生真正培养自己的兴趣爱好，从而改变他们学习和生活的视角，向社会输送更多具有创新意识的人才。
总之，开展闲暇教育，除了使它变成一种自觉的学习活动，还需要从教育的内
涵上提高学生的学习水平，同时还要加强资源的组织，加强闲暇教育的管理，使其措施能够真正向学生提供可实践、有效的课外活动。
只有真正科学把握这一闲暇教育的最终理念，才能真正促进学生的发展，培养出有创新精神的社会人才！。
浅谈高校闲暇教育
浅谈高校闲暇教育摘要：高校闲暇教育具有促进大学生个性发展、培养大学生创新能力、丰富大学生文化生活等功能。
关键词：高校；闲暇教育；功能一、教育与闲暇教育随着社会生产力的发展，人们有了更多的物质财富。
科学技术的进步使人从繁重的劳动中解脱出来，拥有了更多的自由支配的时间。
人类不仅有生产劳动的需要，还有休闲和娱乐的需要。
旨在合理安排闲暇时间、提高闲暇生活价值的闲暇教育应运而生，并形成了新的浪潮。
闲暇教育，即教育和引导人们充分自主地利用闲暇时间，从事能够丰富个人业余生活、增加个人兴趣爱好的教育活动。
闲暇教育的内容，必须以自由、享受、快乐为基本元素，它可以是读书、学习或研究活动，可以是足球、篮球、太极拳等体育活动，也可以是跳舞、书画、表演影视戏剧等娱乐活动，还可以是社会宣传、参观访问、帮扶贫困老区等公益活动。
闲暇教育的内容主要包括道德信仰教育、心理健康教育、健身锻炼、社会实践和公益活动，以及人际交往和参观交流活动等。
二、高校闲暇教育的功能1.有助于促进大学生的个性发展目前大学生拥有比较充裕的闲暇时间，在这些闲暇时间内，每个大学生都可以随心所欲地去安排生活，自由地、不受限制地选择符合自己内心需要的、自己认为有意义、有兴趣的活动方式，并在这一过程中真实地、自由地表现出与学校学习活动中完全不同的自我。
在节奏紧张的课堂教学中，学生的一切活动都必须按照学校的教学计划进行，其中绝大部分时间都已经格式化、规律化和制度化，以保证大学生有足够的时间系统地学习和掌握科学文化知识。
然而，现今社会的发展，不仅需要大学生拥有专业技术知识，也需要大学生具有高尚的情操和健康的体格，而单一的课堂教学活动是无法实现这一目标的。
开展闲暇教育活动，可以引导和帮助学生根据自己的兴趣、爱好和个性发展需要，选择有兴趣、有意义的活动内容，通过亲身参与实践活动，培养形成坚强的意志和主动意识，自由地拓展自己的智慧和才能，不断提高自学能力和自我管理能力，探寻到适合自己的个性发展之路，塑造一个完整的自我，实现自己的理想。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高校学生闲暇生活教育及思考
摘要：伴随我国高等教育教学改革的深入，闲暇时间已成为一个热门词语登上了大众舞台，同时也成为了高教的一个重要环节。
本文立足高校辅导老师对大学生的直接了解和互动的视角，分析了闲暇时间被浪费的原因和对策，希望对更多的大学生有所帮助，更好的促进大学生的发展，使其更好的适应社会发展。
关键词：高校学生；闲暇时间；闲暇教育
随着我国高等教育教学改革的推进和普遍实行素质教育与学分
制管理，可供大学生自由支配的闲暇时间越来越多。
据统计，目前我国大学生每年在校时间为280天左右，其中，双休日加上法定的节假日就有90天之多。
因此，作为一名高校思想政治辅导员有责任为大学生的闲暇生活提供必要的德育指引，帮助他们把闲暇生活用在对个人对社会有价值的活动中去。
一、闲暇时间释义
我们所谓的闲暇时间,一般是指除了睡眠、饮食、个人卫生所用的时间以及上课、做各种作业、参加自习和课外学习所必须的时间之外的自由时间。
在闲暇时间里，学生可以自主进行的消遣、娱乐、发展个人爱好、特长或从事创造性活动等等。
而闲暇教育是指人们利用闲暇时间开展充实个人生活、发展个人兴趣的活动的教育。
大学生作为一个重要群体，引导其树立争先的闲暇时间价值观和终身学习理念，形成良好的心态，培养学生在闲暇时间参与闲暇活动的技能，提高闲暇生活质量，是高等教育素质教育体系中的重要环节。
[1]
作为高校辅导员老师，应该使用多种多样的形式使学生意识到闲暇时间的重要性，可以通过班会的方式来进行教育，通过师生之间的活动交流、共同探讨，使学生们认识到闲暇时间的重要价值，从而树立起观念意识，利用好闲暇时间。
二、闲暇时间的重要性
随着高等教育改革的不断深化，现在的大学生的思想、学习、生活方式、价值观上都出现了一些变化。
一是思想观念、价值取向的多元化。
他们上进心强，但政治意识淡薄；关注社会进步，但更关注自身的发展；关注生活，但更关注生存；竞争意识强，但心理素质弱。
其思想认识、价值取向不断朝功利型、实惠型转化。
二是学习方式的多样化。
信息时代的大学校园，学习已经不是原来意义上的单纯地听课看书做作业。
高科技的传播手段，特别是网络文化已成为部分学生学习的重要内容和方式。
三是思维方式的多样性，主要表现为独立性增强，可变性增多，差异性增多。
四是生活方式的多样化。
社团文化、寝室文化、社区文化以及传媒文化在很大程度上影响了学生的生活方式。
五是从大学生的培养目标来看，新时期培养模式具有新的特点和要求，大学生不仅是职业型人才，更重要的是应成为素质型人才。
[2]
高等教育不仅要关注大学生的学习，更要关注大学生其他方面的发展。
只有在正确闲暇价值观的指引下，大学生的闲暇时间才能得到充分的价值体现，增强自我学习与活动的自觉性。
我国两千多年
前的《学记》中就对闲暇教育有了精辟的论述：”藏焉修焉，息焉游焉”；”时教必有正业，退息必有居学”。
这句话的意思是，既要有正课学习，又要有课外活动和自习，一张一弛，使学生感受到学习的乐趣，感受到老师、同学的可亲可爱，是学习成为学生的一种内在需要。
[3]大学生要科学合理地利用闲暇，把闲暇时间当作提高自己综合能力和自身素质的平台，继而促进自身自由而全面的发展和社会进步。
三、闲暇时间荒废的原因
1、学的内容变多了。
中学阶段，主要精力都用到高考科目上了，而大学四年需要学习的课程在40门以上，每一个学期学习的课程都不相同，学习任务远比中学重得多。
大学一年级主要学习公共课程和基础课程，大学二、三年级主要学习专业基础课和部分专业课以及选修课，大学四年级重点学习专业课和进行毕业设计、做毕业论文。
各个年级不同阶段的学习课程，如要取得良好的成绩，则需要广泛涉猎各种书籍充实自己的基础，使得学生的负担加重，不仅是阅读量的增多，更重要的是阅读深度、难度的加大。
2、任课老师管得少了。
中学时代老师普遍采用填鸭式教学方法，大学学生却得自己跟着老师跑。
应该说除了辅导员，课任老师基本不会多加管教学生，讲完课走人，如果学生不主动和老师交流，到了期末老师基本就不会认识。
大学老师身兼教学任务和科研任务，双重压力使老师不会有太多时间和同学交流。
3、自习时间变多了。
中学里，经常有老师占用自习课，大学里
这种情况不存在。
大学里课堂讲授相对减少，自学时间大量增加。
同时，大学为学生学习提供了非常好的环境，大学有藏书丰富的图书馆，有设备先进的实验室。
但是许多学生因为自习室较远、人多、环境压抑等借口，将自习时间变成了玩耍时间。
4、学生心态变化了。
上了大学后，大学生普遍都会有一个心理，以前苦了那么久，高考结束就得解放的心态。
许多学生认为大学就应该像天堂一样，所以很多学生进入大学后抱有轻松地度过心态，并没有对学习特别上心。
四、引导学生利用闲暇时间
首先，提出”我的时间我作主”的口号。
从闲暇教育的理论性概念，闲暇教育的价值等各方面进行讲解，使学生们明白合理的利用闲暇时间对自身的发展有重要意义，”闲暇需要德育的引导”，闲暇的本质是自由，但”自由并不意味着放纵、无约束或忽视一个人在闲暇中对自己、对他人和对社会所负的责任”，”闲暇时间是自由随意的时间，也是检验道德和伦理的基础”。
闲暇时间越多，越需要理智，越需要教育。
作为培养创新型人才的高校，必须要使大学生认识到闲暇时间的价值，并使其对闲暇时间行为作出价值判断、选择和评价的能力，并将这种能力渗透到教育实践活动中去。
[4]
其次，结合职业生涯规划，进一步深化学生闲暇德育的重要性，进行闲暇德育一方面是要提高大学生在闲暇时间的道德理念，价值观和社会责任，另一方面提高大学生自身素质，让其全面发展，提
高大学生思想道德水平。
落脚点回归”我的时间我作主”这一科学态度，过精彩的大学生活。
大学生作为未来国家建设和民族复兴的生力军，其闲暇方式是否健康、科学，直接影响到高校整体的人才培养质量和培养目标。
最后，提高学生的闲暇生活质量，使学生的闲暇时间得到充分的价值体现，增强自觉性，科学合理地利用闲暇，把闲暇时间当作提高自己综合能力和自身素质的平台，继而促进自身自由而全面的发展。
大学校园内可以开展一些具有特色的校园活动，由老师、学生会、各社团共同组织，督促学生将闲暇时间利用到合理的地方。
使学生们明白闲暇并非消极的”无事闲着”，而是有着积极的意义--它为人们实现自我、追求高尚的精神生活、获得”舒畅”的心灵体验提供了机会。
未来不仅属于受过教育的人，更属于那些懂得合理利用闲暇时间的人。
爱因斯坦也说过，人的差异在于业余时间。
所以，更要告诫大学生，要懂得合理利用闲暇时间，认识到合理规划闲暇时间对自己的综合素质的提高有很大的影响。
因此，除了让学生学会必要的闲暇技能外，还应注意提高学生高效率利用闲暇时间的技能技巧。
利用好闲暇时间，让学生适应社会的发展，在不断提升自我的同时，早日成为社会的栋梁之才。
参考文献：
[1]魏信平,何树勋.高校辅导员工作新视野--闲暇教育[j].价值工程，2011，(11)：313.
[2]叶望新.关于大学生闲暇教育问题的探讨[j].教育与职
业,2007,(11)：167-169.
[3]唐芳贵.闲暇教育刍议[j].教书育人,2002:4.
[4]于昆.大学生闲暇教育状况调查与分析--基于北京5所高校大学生的实证研究[j].思想教育研究,2011,(2):87.
作者简介：王秋石（1983-），男，汉族，河北沧州人，燕山大学文法学院助教，主要从事思想政治教育研究；张娟娟（1984-），女，汉族，山西临汾人，燕山大学电气工程学院助教，主要从事思想政治教育研究。