最新人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》评课稿 (2)精品版
人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》评课记录
《富饶的西沙群岛》听评课记录
优点：
1、教学设计合理，符合本班学生实际，课堂节奏紧凑，教师有条不紊的一步步引出下文，没有冷场现象。
这一节课时间虽短，但学生读的还是比较多。
2、就充分利用了多媒体教学课件。
为学生营造这种情境教学的氛围。
如在讲海水、海底这两个地方，运用多媒体向学生播放课件。
当学生从屏幕上欣赏到了海水的五光十色，瑰丽无比，便由衷的发出了感慨“大海真美，真漂亮！”当学生看到了海底的美丽的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾时，再一次使这些孩子从视觉、从直观上真真切切感受到了大海的美丽，感受到了大海的神奇。
以此来开拓学生的视野，激起学生求知的欲望，激发学生学习的兴趣。
3、尊重学生主体地位，促进主动学习的形成。
学习、领略海底风光这一部分，让学生找自己喜欢的物产，去欣赏，去体会，也给了学生自由选择的权利。
整个课堂教学充分发挥了学生个性，营造了宽松和谐的课堂学习氛围，培养了学生的自学能力，掌握了良好的学习方法。
缺点：
1、在指导学生感悟描写鱼多，鱼好看的句子的同时，如果进行“有的……有的……有的”的句式训练，或是让学生有针对性的地写一段话，都会让学生感受谴词造句的艺术。
2对学生学习能力的培养上，没有顾及到各个阶段学生的实际，有一定的局限性。
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人教版本小学语文小学三年级上册的《富饶的西沙群岛》评课稿文本
《富裕的西沙群岛》评课《富裕的西沙群岛》是三年级上册的一篇精读课文，也是一篇老课文。
课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景。
从整篇课文来看，《富裕的西沙群岛》篇幅较长，很多语句描绘柔美。
陈老师的这堂课是第一课时的教课，因为篇幅较长，陈老师有选择、有要点地节选了海水和海底作为这节课的学习内容。
陈老师的这堂课，有这么几大亮点:1、教态自然大方，语言有亲和力陈老师固然很年轻，执教时间也其实不是很长，可是给我感觉上课不拘束，很自然。
特别是导入时的语言柔美，再配合以阳光的浅笑，极具亲和力。
初读课文后，咨询学生：“你还对西沙群岛有哪些认识？”学生并无按预设回答老师，陈老师其实不是立刻否认学生，而是进行耐烦指引，使学生找到了那句“西沙群岛景色柔美、物产丰富，是个可爱的地方。
”2、巧用多媒体，让文本离学生不再渺远西沙群岛对我们的学生来说，是一个极奥密、极含混、极渺远的地方。
学生连它所在哪处都不得而知。
针对此点，陈老师用多媒体向学生播放了西沙群岛的风光图片，从学生的一声声惊声中我们不难看出多半学生都能感觉出西沙群岛是一个景色柔美、物产丰富的地方。
陈老师又出示祖国地图，让学生去找寻西沙群岛的所在地点。
这样经过看一看，找一找，不单填充了学生的这一知识盲点，还实用地激发了学生学习的兴趣，堪称一箭双雕。
接着此举为后边的研读课文打下了优秀的感情基础。
再如对珊瑚、海参、大龙虾，对海里鱼的品种、数目之多，学生都缺少感性认识。
对此，陈老师她都用多媒体赐予直观展现，让学生恍若置身海底，实用地拉近了学生与文本之间的距离。
3、尊敬学生主体地位，促使主动学习的形成培育学生的学习策略是现在小学语文教课的严重担务之一。
假如我们在教课中正确指引学生主动地研究并掌握学习过程，那么我们的语文教课更可以促使学生对自己的学习活动进行自我查验、自我评论，实现学生自我研究学习语1/2文的梦想，进而使学程不停地获得化。
在老教的上，大多半的都能充足体学生运用自己的学方法行学，比方在初文，学生用自己喜的方式文，在品第3自然段，学生自己最感趣的一方面好好一，看上去不过描淡写的几句，但尽教课生主体地位的尊敬。
三年级语文《富饶的西沙群岛》评课稿
三年级语文《富饶的西沙群岛》评课稿
12月1日上午，我们一行16人来到了___，参加了___执教的三年级语文课《富饶的西沙群岛》评课活动。
___的教学基本功扎实，从情境导入、语言训练、小组合作研究、课件运用、评价语言等方面来看，这是一节成功的语文课。
本节课要求学生理解课文2-6自然段，背诵自己喜欢的段落、抄写喜欢的句子。
___能根据课文编写意图，结合班级学生实际，深挖文本，量体裁衣，精心设计本节课的教学。
在课的伊始，___首先设计了复字词这一环节，巩固了旧知，也为研究下文打下了坚实的基础，为字词积累做了很好的铺垫。
接着紧扣文本，提出问题：课文是从哪几个方面有序的介绍西沙群岛的呢？这个问题不仅让学生回顾了西沙群岛从海面、海底、海滩、海岛四个方面来介绍群岛的风光和物产，更为下文的研究起到了承上启下的作用。
此问题的提出激发了学生的研究兴趣，其目的主要是借复梳理文本大意，将学生引入本节课的研究情境中。
___通过巧妙过渡语，将学生带入文本，让学生细细品赏西沙群岛的美丽与富饶。
本节课课堂密度大，但___的教学流程设计得当，让学生在紧张的研究中感受到了研究的乐趣。
总的来说，本节课在教学设计、流程、教师角色转变、学生主体能力培养、教学理念、教师基本功、白板辅助教学以及语文听说读写训练等方面都做得扎实，不走过场，真正让语文课堂教学省力有效。
然而，仍有值得商榷的地方：
1.如何做到教师少讲少说，让学生更多自主研究。
2.本节课中缺乏有感情的朗读，而语文教学应该在读中进行。
3.在总结全文时，应采用总分总的写法，以便为作方法进行积累。
人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》评课记录
《富饶的西沙群岛》听评课记录优点：1、教学设计合理，符合本班学生实际，课堂节奏紧凑，教师有条不紊的一步步引出下文，没有冷场现象。
这一节课时间虽短，但学生读的还是比较多。
2、就充分利用了多媒体教学课件。
为学生营造这种情境教学的氛围。
如在讲海水、海底这两个地方，运用多媒体向学生播放课件。
当学生从屏幕上欣赏到了海水的五光十色，瑰丽无比，便由衷的发出了感慨“大海真美，真漂亮！”当学生看到了海底的美丽的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾时，再一次使这些孩子从视觉、从直观上真真切切感受到了大海的美丽，感受到了大海的神奇。
以此来开拓学生的视野，激起学生求知的欲望，激发学生学习的兴趣。
3、尊重学生主体地位，促进主动学习的形成。
学习、领略海底风光这一部分，让学生找自己喜欢的物产，去欣赏，去体会，也给了学生自由选择的权利。
整个课堂教学充分发挥了学生个性，营造了宽松和谐的课堂学习氛围，培养了学生的自学能力，掌握了良好的学习方法。
缺点：1、在指导学生感悟描写鱼多，鱼好看的句子的同时，如果进行“有的……有的……有的”的句式训练，或是让学生有针对性的地写一段话，都会让学生感受谴词造句的艺术。
2对学生学习能力的培养上，没有顾及到各个阶段学生的实际，有一定的局限性。
《富饶的西沙群岛》教学设计教学目标1、学习本课生字词，会认15个生字，会写20个生字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、等词语。
2、读懂课文主要内容，了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西南海岛风光的魅力，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
体会西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法。
教学重点难点根据教学目标和学生的实际确定本课的重点和难点为：重点：、理解作者从那几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶。
难点：引导学生学习作者围绕一句话把文章写具体的写作方法。
教学内容《富饶的西沙群岛》按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和富饶的物产，表达了作者对西沙群岛的热爱，对大自然风光的热爱。
小学语文《富饶的西沙群岛》说课稿(精选3篇)
小学语文《富饶的西沙群岛》说课稿（精选3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》听课评课记录
听课评课记录《富饶的西沙群岛》是三年级上册一篇精读课文，也是一篇老课文。
这篇课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
课文篇幅较长，语句描写优美。
今天听了这位老师的这堂课，我认为她是紧紧围绕培养学生的语文基本素养而展开教学的，也就是培养学生的“听、说、读、写、背”等能力，体现了语文教学的最根本的要求。
具体体现在以下几个方面：一、不忽视词语教学。
教学开始她采用检查预习的形式，对课文要求识记的词语进行听写，并及时检查、修改，从而扎实有效地落实了词语教学的教学目标。
二、重视学生口语表达训练。
在词语训练之后，教师通过提问“请同学们说说本文讲了哪些内容？”这一问题的设计一下子抓住了课文的主要内容，从而帮助学生理清文章写作思路，本课是从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景，随后老师要求学生自主选择喜欢的段落并进行背诵，并说说为什么喜欢。
“兴趣是学生最好的老师”，因而老师根据小学生的心理特点，让学生自主的选择，给他们创造了一个充分展示自己语言表达能力的舞台，没有批评，没有藐视，不管是背的好的同学还是背的不太好的同学都跃跃欲试，让学生们自我挑战，调动了学生的学习兴趣，调动了他们展示自我的欲望。
三、强化了写作训练。
教师在引导学生欣赏美景的同时，出示图片，让学生感受到美景带来的冲击，仿照课文进行想象和语言文字的运用。
这“三步走”的写作训练达到了教师预期的教学目标，这一环节的设计可谓大胆，它不仅对教师的要求很高，而且对学生的要求极高，试想如果没有成品出现，那将是一节失败的课，但从同学们那优美的语句，完整的表达来看，可以发现教师不仅备了课的内容，还备了自己的学生，可谓知已知彼，有备而来，才能百战百胜，真让人佩服啊！但是在本课的教学中，老师对于语言文字的分析太过于详细，给学生朗读的时间并不充裕，总之，听了这位老师的课让我学到了很多，有利于对今后课堂教学的思考，学无止境，教无止境，只有不断地学习，不断实践，才能不断提高我们的教学水平，提高教学质量。
富饶的西沙群岛评课稿
读引导学生概括课文的主要内容，学生沟通反馈，老师板贴，使课文
队的鱼”；抓词语理解“富裕”、“各种各样”、“懒洋洋地蠕动”、 主要内容清楚明朗。然后，利用句式：西沙群岛的有的。定格珊瑚、
“威猛”等；抓写法，仿照描写“海底各种各样鱼”一段，仿写：“鱼
大龙虾、海参、贝壳、海龟、鱼等对文本进行细读，借助多媒体课件
成群结队在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的 xx；有的 xx；有的 xx。 关心加深理解。最终结合图片，仿照“鱼”的片段进行仿写。每一个
抓写字，写好“懒”、“威猛”。教学过程中思路清楚，教学重点突出， 环节注重开放性句式的引领和多媒体课件的运用，呈现新颖、有序，
紧紧抓住开放性的句式感悟文本，紧紧抓住词语品味语言、紧紧抓住写
读是学生开启智慧之门的钥匙，读是学生理解、感悟、思索的前提。
2、介绍“海底有各种各样的鱼”这一段，假如引导学生画一画，
胡老师在教学过程中让学生直接与本文对话，通过“西沙群岛，是个的
选了几名学生来对每种鱼的样子来展示一下，从图画上也反映了写作
地方。”和“西沙群岛的有。”等问题，引导学生以读代讲，读中理解， 的手法，效果会更好。
本文内容丰富，语言优美，描写细致，特点突出。胡老师采纳从整
怎样的印象？在学生自由谈印象中，从而引出了课题：富裕的西沙群
体，到部分，再从部分，回到整体的教学方式处理文本。教学目标明确， 岛。在讲读课文中，胡老师用开放式的句式：西沙群岛的有。通过默
重点抓读，读好“懒洋洋的海参”、“样子威猛的大龙虾”、“成群结
1、“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨”是我国
子挺威猛。”一句时，Байду номын сангаас老师抓住“威猛”一词，读、想、说、写，使
富饶的西沙群岛评课稿
《富饶的西沙群岛》评课稿海山乡学校柯伟珍《富饶的西沙群岛》是三年级上册的一篇精读课文，也是一篇老课文。
课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景。
从整篇课文来看，《富饶的西沙群岛》篇幅较长，许多语句描写优美。
这一节课，我紧紧围绕教学目标展开教学，目标也基本达到，上得扎实是这堂课最大的特点。
我通过以下几方面对这节课做一评价：一、教学思路清晰。
课文从海面写到海底，又从海底写到海滩再到海岛，教师也紧紧抓住这条线，用这样的顺序来贯穿课堂教学，以词句训练为基础，以“读”为教学主线，努力营造一种“平等、信任、激励、自主”的教学气氛，使学生们主动地学，自信地学，兴趣盎然地学，达到扎实有效的课堂效果。
二、阅读训练扎实有效读是学生开启智慧之门的钥匙，读是学生理解、感悟、思考的前提。
在教学过程中，老师让学生直接与本文对话，通过“你感受到了什么？”等问题，引导学生以读代讲，读中理解，读中感悟，读中想象，读中积累词语。
比如在指导学生感悟描写鱼多，鱼美的优美……句子的同时，进行了“有的……有的……有的……有的……”的句子训练，让学生深刻地感受到了谴词造句的艺术。
三、注重抓重点词品读课文老师在教学第3自然段时，抓住了“各种各样”、“懒洋洋”、“到处都是”、“威武”这几个词，通过图片展示和动作表演的形式，让学生感受到珊瑚的确美丽，海参的确懒洋洋，大龙虾的确威武。
当然，本堂课也存在着不足的地方，印象最深刻的就是教学时间不够，那我们就要从教学过程中去寻找，大家不难发现，老师在教学描写鱼的句子时，多处重复教学，教学环节不够清晰，应重点抓住鱼的“多”和“好看”而展开有目地引导。
如果这一环节重新加以调整，会挤出大量时间的，把这些时间利用到最后写话中去，相信这堂课将会更加完美。
当学生不能准确回答出老师的问题，或回答不完整时，这时就需要教师的引导，而在这节课中，老师的引导有时还不够到位，这点还需要进一步的加强。
对于课堂教学来说，总是仁者见仁，智者见智，精彩的课永远是下一课。
人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》评课记录
课后评议会记录一、确定评议会的内容及要求（）我们今天的磨课不仅仅是上好这一节课，而是要做到以下几点：第一、实现从教课文向教语文的转变。
第二、做实目标的制定与落实。
第三、一切从学生出发。
围绕三个方面去解决实际问题。
我们小组的磨课目标在教学中抓住“景色优美、物产丰富”进行教学，利用感悟重点语句体会西沙群岛的富饶为主要的教学方法。
引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。
?因此我们的整个磨课过程要紧紧围绕情感目标展开，做稳做实打磨过程。
我们观摩了王老师执教的《富饶的西沙群岛》，今天我们就根据分工情况对这节课进行评析，请各位老师敞开心扉，畅所欲言，不要有所保留。
下面先由主讲王老师对执教的《富饶的西沙群岛》进行说课。
二、主讲人说课（一、说教材分析《富饶的西沙群岛》一课是人教课标版小学语文第五册第六组的一篇课文，本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题来编写的，“重视语言的积累，培养学生积累语言的习惯”是本组专题训练的重点。
《富饶的西沙群岛》这篇精读课文围绕着“美丽、富饶”展开，行文思路清晰、结构严谨，词句生动精炼，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
所以在教学这篇课文时，我除了让学生对文章中的精美语言进行品读与积累外，还将文章的表达方法渗透其间。
根据第二学段的要求，结合本组教材特点，我拟定如下学习目标：二、说教学目标1、认识“饶、屿”等10个生字。
会写“蓝、赖”等13个字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。
3.能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
4.学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
学习重点：通过对重点词句的理解，了解西沙群岛的美丽与富饶。
学习难点：理解描写海水色彩和海域物产的段落。
学习文章中围绕一句话把内容写具体的方法。
三、说学情分析三年级语文教学正处于由低年级识字教学向高年级阅读教学的过渡阶段，在小学语文教学中起着承前启后的作用。
《富饶西沙群岛》评课稿(优秀9篇)
《富饶西沙群岛》评课稿(优秀9篇)雷女林老师上了《富饶的西沙群岛》的第二课时。
这一课，按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。
学习课文一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。
以下是可爱的编辑为大伙儿收集的《富饶西沙群岛》评课稿【优秀9篇】，欢迎参考，希望能够帮助到大家。
富饶的西沙群岛评课稿篇一这是一篇写景的精读课文，文章无论从写作手法、遣词造句还是文章结构上都写得非常好，对于学生积累词语、学习写作很有借鉴，而且读起来也很美，所以想挑战一下这篇课文。
说实话，这是我一次上三年级的研讨课，星期五接到任务心里就打怵！赶上开运动会，大家没法凑在一起商量，所以只能自己摸索、闭门造车了。
周六、周日两天在家埋头备课，好在这是一篇经典课文，有一些网上资源可以借鉴，所以课的大体思路算是理清了，周一研讨时大家又在一起交流了一下，就这样匆忙上阵。
首先要感谢孩子们，一节课始终情绪高涨、积极参与，无论是读书、还是回答问题，大多数学生都表现出很高的兴趣和积极性，课堂气氛比较热烈，看来前段时间的课堂常规管理有了一定成效，我和孩子磨合得还不错。
其次，在指导学生朗读方面有进步。
课文的'第二自然段描写海水五光十色、瑰丽无比，是指导朗读的重点。
我通过让学生理解“五光十色”这个词语，进而体会出海水是有光泽的美。
并且通过指导读表示颜色的词语和教师的范读，让学生读出了海水的美丽，感觉比刚开始的朗读进了一步。
但是，整堂课还存在很多欠缺和遗憾。
首先上课节奏拖沓，课堂语言不简练，每个环节不紧凑，而且对于课堂容量把握不准，导致时间不够，整堂课前松后紧。
本来设计的很多知识点都没有讲到，比如：再给学生出示几张有特点的鱼的图片，让学生用“有的……有的……”来仿写句子，还有在课的较后总结“课文是围绕哪一句来写的？”因为时间原因都遗漏了。
另外在教学中，我仍然存在“急功近利”的心理，总是不放心地“抱着”学生走，每提出一个问题，就迫不及待地想让学生顺着我的思路，甚至不给学生探究的机会，就直接把“答案”硬“塞”给学生。
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2020年人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》评课稿
(2)精品版
《富饶的西沙群岛》评课稿
《富饶的西沙群岛》是三年级上册的一篇精读课文，课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景。
从整篇课文来看，《富饶的西沙群岛》篇幅较长，许多语句描写优美。
孙老师的这堂课是第一课时的教学，由于篇幅较长，孙老师有选择、有重点地节选了海水作为这节课的学习内容。
孙老师的这堂课，有这么几大亮点:
1、教学设计合理，符合本班学生实际，课堂节奏紧凑，老师有条不紊的一步步引出下文，没有冷场现象。
这一节课时间虽短，但学生读的还是比较多。
2、巧用多媒体，让文本离学生不再遥远西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神秘、极模糊、极遥远的地方。
学生连它所在何处都不得而知。
针对此点，老师用多媒体向学生播放了许多西沙群岛的风光图片，多数学生都能感受出西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。
孙老师还出示祖国地图，让学生知道了西沙群岛的所在位置。
这样通过看一看，找一找，不仅填补了学生的这一知识盲点，还有效地激发了学生学习的兴趣，可谓一举两得。
接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。
再如对珊瑚、海参、大龙虾，对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。
对此，老师都用多媒体给予直观展示，让学生恍若置身海底，有效地拉近了学生与文本之间的距离。
3、尊重学生主体地位，促进主动学习的形成
培养学生的学习策略是如今小学语文教学的重要任务之一。
如果我们在教学中正确引导学生主动地探究并掌握学习过程，那么我们的语文教学更能够促进学生对自己的学习活动进行自我检验、自我评价，实现学生自我探究学习语文的愿望，从而使学习过程不断地得到优化。
在孙老师执教的这节课上，大部分的环节都能充分体现学生运用自己的学习方法进行学习，比如在初读课文时，请学生用自己喜欢的方式读课文，在品读第3自然段时，请学生选择自己最感兴趣的一方面好好读一读，这看上去只是轻描淡写的几句话，但尽显教师对学生主体地位的尊重。
长此以往，学生的主动学习的习惯就会形成于老师的潜移默化之中。
4、注重抓重点词品读课文
在教学第2自然段时，抓住了“五光十色”、等几个词，通过图片展示和动作表演的形式，让学生感受到海水的确美丽。
教学永远是一门有缺憾的艺术。
这节课，也存在着值得我们商榷的地方。
如：学生自学的时间太短，老师应作朗读指导。
当然，对于课堂教学来说，总是仁者见仁，智者见智，精彩的课永远是下一课。
学无止境，教无止境，只有不断学习，不断实践，才能接近它的真谛。
以上只是纯属个人一家之见，不当之处请大家批评指正。
谢谢！。