部编版八年级下册语文《大雁归来》教学反思
部编版初中八年级语文下册《大雁归来》教案
《大雁归来》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，把握文章的中心思想。
1.3学习作者观察自然、关爱生命的独特视角。
2.过程与方法：2.1通过合作讨论，提高学生的观察和表达能力。
2.2培养学生独立思考、主动探究的学习习惯。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对大雁的关爱之情，树立保护动物的意识。
3.2培养学生对自然的敬畏之心，提高环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握文章的中心思想。
1.2学习作者观察自然、关爱生命的独特视角。
2.教学难点：2.1深入理解课文中的象征意义。
2.2培养学生独立思考、主动探究的学习习惯。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，激发学生对大雁的兴趣。
1.2学生分享对大雁的了解和印象。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感知课文大意。
2.2教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏。
3.分析课文内容3.1教师引导学生分析课文第一段，理解作者对大雁的喜爱之情。
3.2学生分组讨论，分析课文第二段，探讨大雁的象征意义。
4.2学生分享自己的感受和收获。
第二课时1.复习导入1.1教师回顾上节课所学内容，检查学生对课文的理解。
1.2学生分享自己的观察和感受。
2.深入分析课文2.1教师引导学生分析课文第三段，理解作者对自然的敬畏之心。
2.2学生分组讨论，分析课文第四段，探讨保护动物的重要性。
3.课堂实践3.1教师组织学生进行观察活动，让学生观察生活中的自然现象，培养观察力。
3.2学生分享观察成果，交流感受。
4.2学生分享自己的感悟和收获。
第三课时1.复习导入1.1教师回顾前两节课所学内容，检查学生对课文的理解。
1.2学生分享自己的观察和感受。
2.课堂讨论2.1教师引导学生探讨课文中的环保问题，提高学生的环保意识。
2.2学生分组讨论，提出保护环境的措施。
3.课堂实践3.1教师组织学生进行环保实践活动，如植树、捡拾垃圾等。
人教部编版八年级下册语文教案：大雁归来
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《大雁归来》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过鸟类迁徙的现象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索大雁迁徙的奥秘。（二）新课讲授（ Nhomakorabea时10分钟）
人教部编版八年级下册语文教案：大雁归来
一、教学内容
人教部编版八年级下册语文教材第六单元《动物素描》中的课文《大雁归来》。本节课内容主要包括：1.了解大雁的生活习性和迁徙现象；2.学习作者如何通过对大雁的观察和描绘，表达对自然和生命的尊重；3.掌握文章中关键词语、修辞手法及说明方法；4.领悟文章中所蕴含的生态保护和人与自然和谐共生的理念。通过对本节课的学习，使学生能够提高对自然事物的观察能力，培养对生命的敬畏之心，提升语文素养。
然而，我也认识到在课堂实践活动中，如何平衡理论知识与实践活动的关系是一个挑战。在今后的教学中，我需要进一步优化活动设计，确保学生在动手实践的过程中，能够更好地巩固所学知识。
此外，我在课堂上也注意到了一些学生在理解文章结构方面存在的困难。他们往往容易陷入对细节的关注，而忽略了整体的文章布局。在今后的教学中，我需要加强对文章结构的讲解，让学生学会如何从宏观角度把握文章的脉络。
在小组讨论环节，我意识到要更好地发挥引导者的作用，适时给予学生启发和指导，帮助他们发现问题、解决问题。同时，我也发现学生在分享讨论成果时，他们的思考深度和广度都有了明显提升，这让我深感欣慰。
-生态保护意识的培养：学生应从课文中体会到作者对生态环境的关爱，理解人与自然和谐共生的意义。
举例解释：
-在讲解课文内容时，教师应引导学生关注作者对大雁归来场景的描绘，如“它们在高空翱翔，排成一字或人字形，那么井然有序”，通过这样的描述，让学生感受到大雁的壮观与秩序之美。
人教部编本初中语文八年级下第2单元第7课《大雁归来》教案
3.教学方法的选择：在本次教学中，我采用了分组讨论、实验观察等多种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度。从实际效果来看，这些方法起到了一定的作用，但在引导和启发学生思考方面，我觉得还可以做得更好。
-文本结构的分析：引导学生掌握文章的起承转合，理解作者如何通过有序的组织结构表达主题。
举例：
-比喻的运用：“雁群像破晓的号角，在空中吹响。”通过比喻，形象地描绘了大雁归来时的壮观景象。
-生态保护观念：“它们是春天的使者，是秋天的过客，是大自然的儿女。”强调大雁与大自然的关系，唤起学生对生态保护的重视。
1.理论介绍：首先，我们要了解大雁迁徙的基本概念。大雁迁徙是一种自然现象，是鸟类根据季节变化进行的迁徙行为。它是维持种群生存和繁衍的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对大雁迁徙的描述。这个案例展示了大雁迁徙ห้องสมุดไป่ตู้壮观场景，以及它如何帮助我们理解自然界的规律。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调修辞手法和生态保护观念这两个重点。对于难点部分，我会通过实例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与大雁迁徙相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察实验，观察校园内的鸟类迁徙现象。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察实验的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中践行生态保护”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
八年级语文下册《大雁归来》教学反思（通用7篇）
八年级语文下册《大雁归来》教学反思（通用7篇）八年级语文下册《大雁归来》教学反思篇1《大雁归来》是人教版八年级下册第三单元的文章，本单元所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考。
学习本单元，要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品的同时，树立环保意识。
认真阅读课文后，我发现，大雁的形象，在作者的笔下，声情并茂，跃然纸上。
从内容上讲，课文既介绍了有关大雁的知识，更用大量的笔墨抒发了自己的情怀。
而细致研读后就会发现，作者的侧重点不在介绍知识而在抒发情怀，所以教学的重点，也应着重把握作者的情怀。
但是如何设计教学过程呢？知识性、形象性、抒情性完美结合是本文写作上的一大特色，是否可以从此入手？仔细斟酌后，决定以探究“知识性、形象性、抒情性”为本节课教学的重点内容，以“趣味导入（谜语导入）—感知知识性—品味形象性—感受抒情性—把握主旨”为教学思路进行教学，实现了教学目标。
一、有准备的课才上得有滋味。
这是一篇阅读课文，课前，我布置学生进行了自学，学生得知要上公开课，也预习得特别认真，对课文熟悉到了一定程度，避免了老师讲得头头是道，学生却不知所云、无所适从，同时，也保证了学生积极参与课堂，教学效率得到提高。
二、教学重点的解读不留痕迹。
本文的教学重点是把握作者的情怀。
首先，在品味形象性的过程中，通过大量的生动形象的拟人句的分析与感悟，让学生体会了作者对大大雁的喜爱之情，这为把握作者的情怀打下了基础。
其次，通过分析“对比”写法，领会作者在分析对比中突出大雁的特征，从而表达喜爱之情。
再次，通过设计一系列问题，并引导学生对这些问题进行探究，在质疑探究中体会感情，把握主旨。
最后，通过对目前世界及我国野生动物保护的形势的相关资料的阅读，学生意识到保护野生动物，保护环境形势严峻，总结出本文作者在告诉我们：我们应敬畏生命，关爱自然，人与自然应和谐相处。
八年级语文下册《大雁归来》教学反思篇2一、教学设计思想：1．轻知识，重文理《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集，由美国著名生态学家、被誉为“大地的观察者和思考者”的利奥波德所著。
《大雁归来》教学反思
《大雁归来》教学反思
《大雁回来》教课反省
1、本节课分为“说、品、读、写”四大板块，并命名为
“讲堂比试展才干”形式新奇，教课思路清楚。
全部从学生的发
展出发，让学生真实成为讲堂的主人，使学生能读、敢说、善
写，使学生在快乐的讲堂氛围中动口、动脑、着手解决问题。
2、执教本节课，我注意了让学生多读多说，成效不错。
在教
课中，我第一解决了读这一环节，在课前预习、讲堂上整体感知
课文的基础上，让学生品读优美的语句和段落，学生自然有感悟，有了感悟，学生就会愿意说，讲堂氛围就活跃了，自然激活学生思想。
3、这节课，我将竞争引入讲堂。
如：“检查预习闯三关” 、“讲堂比试展才干”，让学生在竞争中扬长避短，在开朗而踊跃的讲堂教课氛围中不停完美自我，在同学的鼓舞与教师的赞叹中加强学
习的自信心。
4、这节课在尽量显现学生才干的同时，也注意了让学生在合作中研究解决问题，让学生在自主合作中思虑、体验、感悟、发现，享受成功的快乐。
学生不单在“读”“说”“品”中合作，在“写”中也合作，并且还合作表演，合作贯串整堂课。
合作的形
式多样，全部从学生的需要出发，不可以为合作而合作。
这节课，学生有疑问能自主合作，不需要老师安排，这才是一种可喜的现象。
5、本节课的不足之处也有好多。
让学生合作写《大雁与西亚虎的对话》，学生写得不错，可从学生的表演来看，学生的表演不投入，无动作，表情也不适合，这与老师的指导不到位相关。
讲堂最后的小结是教师总结的，假如有学生达成，让学生说说学完本节课感觉，成效会更好。
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2022年大雁归来教学反思
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发了学困生学习学问的热忱，这是传统课堂根本不能办到的。多 媒体教学真是趣味无穷！
3、在以后的教学中，要留意充分利用农村远程教化资源，在 整合多媒体课件时尽量做到将学问性、美观性、消遣性容为一体， 切实激发学生的学习爱好，提高学生驾驭学问的速度，让全体学 生在欢乐中学习学问，从而使学困生乐学，优生更优！ 大雁归来教学反思 2
3、在以后的教学中，要留意充分利用农村远程教化资源，在 整合多媒体课件时尽量做到将学问性、美观性、消遣性容为一体， 切实激发学生的学习爱好，提高学生驾驭学问的速度，让全体学 生在欢乐中学习学问，从而使学困生乐学，优生更优!
4、在教学过程中，拓展迁移做得不够好。可以增设写爱护动 物的公益广告，沟通写雁的诗词等环节。 大雁归来教学反思 7
反复研读文本以后，有以下几点思索： （1）《大雁归来》应定位为一篇“视察笔记式”的散文（随 笔）作品而不是科学小品，由此确定本课教学重点应当是通过品 尝语言文字感受作者的情感； （2）对《大雁归来》的主题有多种解读，我的看法是：“呼 吁‘环保’”明显浅了一些；“呼喊‘野性’的回来”更多的带 有“特性解读”痕迹；而教参中认定的“ 爱护野生动物、珍爱野 生动物”则完全不符合作者的“土地伦理”观念，是一种误读。
一、 教学设计思想： 1．轻学问，重文理 《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论
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文集，由美国闻名生态学家、被誉为“大地的视察者和思索者” 的利奥波德所著。《大雁归来》是该书中的一篇视察笔记，文章内 容详细详实，描写生动细腻，情感真实动人，又包含有作者理性 的思索。有些人把这篇文章定位为科学小品文，这明显是一种严 峻的误读。因为文中虽然也涉及到一些有关大雁的学问，但作者 本意并非在介绍大雁，而是要描写“沙乡”这块“世外桃源”里， 自然万物（包括人类）之间同等、自由、奇妙、和谐的境界，并 借此表达自己“土地伦理”的观点：人与土地是一个共同体，人 只是这个共同体中的一员。为了获得这个共同体的平衡和长远发 展，人类必需学会敬重共同体中的全部成员，以及这个共同体本 身——这就是“土地伦理学”。基于以上相识，这篇课文应定位 为一篇“视察笔记式”的散文（随笔）作品，由此确定教学重点 应当是通过品尝语言文字感受作者的情感和思索，而非讲授大雁 的学问。
《大雁归来》教学设计附反思
《大雁归来》教学设计附反思教材分析学情分析我所教的班级学生基础参差不齐，语文综合能力普遍偏低。
有百分之十的同学基础很好，学习，认真;有百分之五十的同学虽然能读课文，但对学习兴趣不高，学习欠认真，课堂纪律有待加强;有百分之四十的同学不会拼音，不会朗读，更不会理解文中的字词句。
所以为了调动大部分学生的积极性，增强学生学习兴趣设计了这一课。
教学目标(一)知识与能力目标1、学习本文抒情的语言。
(二)过程与方法目标1、体会本文的写作特色，增强语感，提高语言表达能力。
2、训练学生的概括能力，理解能力。
(三)情感态度与价值观目标：培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。
教学重点教学难点教学方法朗读，自主，合作，探究。
教学过程(一)激情导入猜一猜,这种动物是哪一种?有一种动物，它们寒则自北而南，热则自南而北，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情。
团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食，集会;孤独的时候，它们忧郁的鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。
它们的到来，宣告春天的回归，它们的鸣叫，则使天空回响着野性的诗歌。
大雁是春天的使者，是人类共同的朋友。
它的到来给大地带来了许多的生机和情趣。
利奥波德的《大雁归来》用生动形象的语言描绘了大雁归来的情景，抒发了对大雁的喜爱，赞美之情。
(二)整体感知，了解大雁(三)品读课文，欣赏大雁目的是引导学生自主品读课文，赏识语言，找出文中你喜欢的句子，圈点勾画，并说说你喜欢的理由。
示例一：“一触到水，我们刚到的客人就会叫起来。
”示例二、“在这种一年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的'带着野性的诗歌。
”这句话运用比喻修辞方法，把三月迁徙中的天空大雁，比喻成一首诗歌，它们的鸣叫，它们的飞行，给整个大陆带来诗意。
(四)合作探究，理解大雁1、一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就到来了。
2、一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
人教部编版八年级下册第7课《大雁归来》教案
-针对抽象词汇的教学，教师可以通过图片、视频等多媒体资源帮助学生形象地理解，或通过语境分析来揭示词汇的深层意义。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《大雁归来》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过鸟类的迁徙？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索大雁迁徙的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察实验的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何观察和赞美自然”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作பைடு நூலகம்一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
然而，我也注意到，在小组讨论过程中，部分学生发言不够积极，这可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。为了解决这个问题，我将在接下来的课程中鼓励学生们多参与讨论，多表达自己的观点。同时，我会对他们的发言给予积极的评价，提高他们的自信心。
在总结回顾环节，学生们对课程内容的掌握程度总体较好。但仍有部分学生对某些知识点存在疑问。为此，我将在课后及时关注学生的反馈，为他们解答疑惑，确保每位学生都能跟上课程进度。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中作者观察大雁的角度和表达技巧这两个重点。对于难点部分，如修辞手法的运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
初二下册语文《大雁归来》教学反思
初二下册语文《大雁归来》教学反思《大雁归来》教学反思1：这节课，从教学的出发点上来说，是希望能够引起同行们对语文教材“思想性”的关注，让我们的语文课有语文课该有的“本色”，有语文课该有的“深度”，同时帮助学生建立起正确、积极、和谐的世界观和价值观。
但是，不可否认的是，无论这节课的教学设计思想如何正确、深入，也不管这节课的教学流程设计有多么严谨有序，从最终的课堂呈现来看，教学效果却很不尽人意，最为明显的一个表现是“温度”不够，课堂气氛比较低落。
反思一下原因，不能排除一些客观因素造成的评分偏低，如有些专家评委对教材的理解和处理有不同看法、绝大多数群众评委更看重课堂气氛的热热闹闹等等，但客观原因毕竟不是最主要的，更应该反思的还是主观上的不足。
《大雁归来》教学反思2：直到这节课终于拖沓的画上句号之后，我还执迷不悟的认为自己的设计有多全面，主旨解读的多么有见地和深度那!其实不是我不承认这节课的失败，只是我不甘心就这么失败，这可是凝聚了我连续几日的心血设计而成的呀!本指望能赢得精彩，结果却败的狼狈。
静下心来，我不得不去理智的面对，究竟是什么原因导致了这种结果，我做了一下反省：对于内容的设计，我考虑到了全面和深度，却忽略的学生的认知水平，总是站在自己的高度去定位他们。
我津津乐道每一个问题的设计，却忽略了课堂的时间太有限，没有做出一个合理的取舍。
最可怕的是我还忽视了集体的力量，课设计过程中没有向同年级的老师请教、讨论，听听他们的意见，以至于在问题的问法上面就出了问题。
比如：“通过阅读文章，你对大雁有了哪些了解?”这个问法就不如“我从________读出了_______的大雁”问的明确明了。
总之心情挺低落的，总结经验，吸取教训，再努力吧。
《大雁归来》教学反思3：这节课，从教学的出发点上来说，是希望能够引起同行们对语文教材“思想性”的关注，让我们的语文课有语文课该有的“本色”，有语文课该有的“深度”，同时帮助学生建立起正确、积极、和谐的世界观和价值观。
部编版全国优质课一等奖初中语文八年级下册《大雁归来》教学设计+教学反思
《大雁归来》教学设计教学目标：1.学习本文抒情的语言。
2.了解作者在描写大雁时对拟人手法的运用。
3.体会本文的写作特色。
增强语感，提高语言表达能力。
4.培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。
教学重点：体会本文浓郁的抒情色彩。
教学难点：理解文中表意含蓄的几个难句。
教学课时：—课时。
教学过程：一、新课导入：大雁是春天的使者，给人间带来春色、生机。
而每当萧瑟的秋季，仰视寥廓的万里霜天，也时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。
今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关大雁的知识。
二、整体感知：教师播放媒体资源中的课文泛读，学生听读并概括要点，把握文意。
之后教师提问：1.作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。
大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。
2. 文章的主旨是什么？明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。
一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。
三、课堂讨论：提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。
四、品读赏析：体会本文独特的写法。
感受浓郁的思想感情。
教师点拨：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。
（1）探究知识性：明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。
（2）品味形象性：明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。
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《大雁归来》教学反思
长郡中学史李东
这节课，从教学的出发点上来说，是希望能够引起同行们对语文教材“思想性”的关注，让我们的语文课有语文课该有的“本色”，有语文课该有的“深度”，同时帮助学生建立起正确、积极、和谐的世界观和价值观。
但是，不可否认的是，无论这节课的教学设计思想如何正确、深入，也不管这节课的教学流程设计有多么严谨有序，从最终的课堂呈现来看，教学效果却很不尽人意，最为明显的一个表现是“温度”不够，课堂气氛比较低落。
反思一下原因，不能排除一些客观因素造成的评分偏低，如有些专家评委对教材的理解和处理有不同看法、绝大多数群众评委更看重课堂气氛的热热闹闹等等，但客观原因毕竟不是最主要的，更应该反思的还是主观上的不足。
【素材积累】
1、2019年，文野31岁那年，买房后第二年，完成了人生中最重要的一次转变。
这一年，他摘心里对自己的定位，从穷人变成了有钱人。
一些人哪怕有钱了，心里也永远甩不脱穷的影子。
２、10月19 日下战书，草埠湖镇核心学校组织全镇小学老师收看了江苏省泰安市洋思中学校长秦培元摘宜昌所作的教训呈文录象。
秦校长的讲演时光长达两个多小时，题为《打造高效课堂实现减负增效全面提高学生素质》。