小学一年级语文《四个太阳》导学案
《四个太阳》导学案
一年级语文教案
●一、歌曲激趣，写字导入
1．教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，听听它和什么有关？（师点击课件：播放《种太阳》）生：太阳。
2．师：天上有几个太阳呢？（生：一个）对啊，但今天我们要认识四个太阳呢！（师板书课题）
3．齐读课题，指导书写“阳”字：观察阳字在田字格的位置，师范写，生练写。
（质疑）读了课题，你们有什么想知道的吗？让我们一起到课文中去找找吧！
●二、整体感知，识记生字
1.自读课文。
要求：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
师巡视。
2.识记生字。
①小组合作，认读生字。
今天又有许多生字朋友要和我们交朋友了，请取出你们的生字卡片，小组长领着大家一起去学学吧！（师巡视）
②反馈，提醒字音难点。
老师发现同学们真会合作，有哪些字音需要提醒小朋友注意的吗？（生说一个字音难点，师出示生字）指名说、读、全班读。
③去拼音认读。
师：没有了拼音的帮助，你们还能认识他们吗？（师点击课件：出现本课的13个生字，这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上，教师指
名认读时，学生读一个生字，教师就点击该字，带有生字的小太阳落进小男孩手中的筐里）。
去拼音生字）齐读-----男女生分读------打乱顺序读
3.再读课文。
同学们真棒，一下就和他们交上了朋友，把他们放到课文中你们还能读吗？试试吧。
要求：要把课文读流利。
师巡视。
4.生字回到课文巩固。
同学们读的可真认真啊！下面我们一块去做个游戏吧。
（师点击课件“给太阳换衣”出示的是生字、长句）指名读-----全班评议------齐读
5.听录音范读。
师：下面，我们一块去听听录音中的老师读，看看有什么值得我们学习的地方，要求：请你仔细看书，耳朵仔细听。
听后交流各自感受。
6.三读课文。
⑴同桌互读。
今天我们从录音中的老师那里学到了这么多朗读的好方法，现在就来读读，同桌互相读，比比谁读得通顺，流利。
⑵指名分段读。
由学生自己选择合作的伙伴。
读后集体评价，好的地方和不足的地方。
⑶齐读课文。
现在读的这么好了，让我们来齐读一下，看看读了之后你知道了些什么？
生：小朋友画了个绿色的太阳送给夏天。
（师适时板书出绿色的太阳图，写“夏”）
生：我知道小画家画了个彩色的太阳送给春天。
（师适时板书出彩色的太阳图，写“春”）
生：小朋友还画了金黄的太阳送给秋天。
（师适时板书出金黄色的太阳图，写“秋”）
生：小画家还给冬天画了个红色的太阳。
（师适时板书出红色的太阳图，写“冬”）
●三、指导书写“因、园”
1.师出示“因、园”：请你仔细观察，找找他们相同和不同的地方在哪里？
生：我发现他们结构相同。
生：他们都有个方框儿。
生：他们里面的字不相同。
园字里面是个“元”，因字里面是个“大”。
2.强调书写笔顺：先里面再封口。
同时注意生字在田字格中的位置。
3.师范写
4.生先书空两个字----生描写、书写----师巡视
●四、小结一年有四个季节，小作者画的太阳多有创意啊，下节课我们再一起去
看看小作者心中藏着的心愿吧。
部编版语文一年级下册4四个太阳导学案3篇
部编版语文一年级下册４四个太阳导学案３篇〖部编版语文一年级下册4四个太阳导学案第【1】篇〗教学目标：1、欣赏散文诗，理解散文诗所展现的四季景观特征，萌发初步的爱大自然情感。
2、积极参与选太阳、画太阳的创作活动，发展想象力和创造力。
3、尝试仿编散文诗，用诗化的语言表述个人经验和想象内容。
教学准备：多媒体科件制作，每组操作用四季景观图一套，红色、绿色、黄色太阳各一个，空白太阳轮廓人手一个，水彩笔。
教学过程：(一)多媒体课件展示，引出课题，激发兴趣。
(二)幼儿操作-为四个季节选太阳。
1、太阳是怎么样的?引导幼儿讨论2、假如太阳不仅有红的，还有绿的、黄的(结合多媒体演示)，你会为什么季节选什么颜色的太阳?引导幼儿思考，并请个别幼儿谈谈看法。
3、幼儿分组活动，教师指导，重点引导幼儿学习按照季节特征或人们的需要选太阳。
4、幼儿集中展示，并说明理由，教师及时肯定幼儿的想法。
(三)欣赏散文诗《四个太阳》教师根据幼儿的讨论结果重新安排散文诗，第一遍结合幼儿作品朗诵，第二遍结合多媒体演示配乐朗诵，帮助幼儿理解散文诗的意境。
(四)幼儿操作-画太阳，并根据所画内容按照散文诗的格式进行仿编。
1、幼儿画太阳，教师引导幼儿大胆想象。
2、幼儿仿编，要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节，大地会变得怎么样?”的格式进行仿编。
3、个别仿编，教师把幼儿仿编的内容与散文诗的内容连起来让幼儿再次欣赏，激发幼儿初步的爱大自然的情感《四个太阳》反思:一、联系生活，引发好奇在课的开始，我出示太阳图片，让学生说说太阳，认识它的作用。
告诉学生书上的小主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。
这样，在课的开始学生就有了强烈的好奇心，有的学生已经迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢?”紧接着又有同学问：“这到底是怎么回事呢?”由此激发学生主动学习的意识，使他们产生了参与学习的欲望。
二、营造环境，朗读感悟记得张田若先生说，阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。
【部编版语文一年级下册】(导学案)4 四个太阳
4《四个太阳》导学案励志小故事觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉得难你不干有人干、觉得贵你不买有人买、觉得工资低你可以滚出公司。
这种逻辑：表面上是对人的激励和鞭策。
本质上会造成底层工人之间无限恶性竞争、无限的降低底线、无限的向资本和垄断妥协、无限的向剥削和压榨妥协。
从而无限拉低底层人的工资水平、福利待遇、消费水平、生活品质、生活环境、心理素质。
这种逻辑，表面上是正能量，本质上是洗脑和摧残。
让工人阶层的恶性竞争、工资水平无限下降；才能让贪婪的资本节约更多成本，获得更多利润。
穷人的一次失败，为了还债可能一辈子都翻不了身，为还债一辈子送外卖。
你将不再会有精力去思考和投机。
穷人的失败可能断送了他所有暴富的机遇和时间，让不确定的人生瞬间确定下来，让充满无限可能的人生可能性逐渐缩小。
这是赤裸裸的现实。
只有当你有足够多的资本时，允许你失误的次数才会逐渐增加。
拥有足够多的资本，哪怕尝试个三番五次失败了，也不会伤你元气。
所以从这个角度讲，人的机遇是随着财富的增加而增加的。
这时代表面上人人机会平等，但是给穷人的机会非常有限。
王思聪失败一次不过是兴趣爱好的失败，而你失败一次则是生存生活的失败。
穷人，更应该不断学习和思考，因为没有钱，知识就是你最大的财富。
穷人，更应该谨慎和保守，因为生活不允许你失败。
所以，越穷的人越应该保守和谨慎。
但很多人都有这样的逻辑：我一无所有，哪怕失败也不过继续做穷人。
所以穷人没负担，所以穷人可以失败无数次。
这种意识是很可怕的。
人们常常有两个逻辑错误。
我认为应该避免：第一：我很穷。
失败了不过继续做穷人，所以我不怕失败，所以我失败的机会很多。
这种观念是很可怕的。
穷人的失败会严重降低你现有的生活质量，让你惨上更惨，雪上加霜，甚至妻离子散，走投无路。
第二：我很年轻，所以我不怕失败。
因为我时间多，所以失败了也可以东山再起。
这种观念也很可怕。
年轻不应该成为你失败的的借口，你失败的真正原因是盲目、不谨慎、不负责、一叶障目。
部编版语文一年级下册4四个太阳导学案(推荐3篇)
部编版语文一年级下册4四个太阳导学案(推荐3篇)部编版语文一年级下册4四个太阳导学案【第1篇】教学目标1、认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感隋地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重、难点1、学会本课生字新词。
2、理解词句,正确朗读,背诵课文。
教学时数 2课时课前准备1、课文录音。
2、多媒体课件:(1)夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。
(2)提示课文内容的文字课件。
(3)四个太阳图片。
3、生字卡片。
教学过程第一课时一、揭题,质疑引导:同学们,天上有几个太阳?对呀有一个太阳,那四个太阳是怎么回事呢?(板书:18四个太阳)(生齐读两遍)面对《四个太阳》你想说些什么呢?请把你的问题记在读书卡上的“我的问题”栏里。
然后,我们就带着这些问题,一起进入有“四个太阳”的神奇世界,共同解决我们的问题。
二、听课文录音,初步感知课文内容1、听完录音,说说内容。
(根据学生的回答,教师贴出文中四幅关于太阳的图片。
)2、自由读课文,不认识的字,借助拼音读读;圈出文中的生字,读准字音。
3、出示生字卡片,抽读,齐读。
三、朗读感悟,理解课文内容1、自由读课文,试着找到读书卡上问题的答案,并填入“我的想法”一栏。
2、小组比赛读课文,边读边用“——”划出文中小作者的愿望。
3、男、女生比赛读课文,想想你最喜欢文牛的哪个太阳,为什么。
4、学生交流,再指导朗读。
(根据学生的回答,板书:夏天清凉秋天香甜冬天温暖春天多彩)绿太阳(1)你为什么喜欢绿太阳?(2)课件演示关于夏天的景物图片,引导学生感受绿太阳带来的凉爽。
(师:大家请看,炎热的夏天到了,骄阳似火,阳光从早到晚,猛烈地直射到大地上,整个大地像烧透了的砖窑,使人喘不过气来。
这时天上的太阳突然变成了绿色的,大地上到处一片清凉,好舒服啊!)(3)指名读第一自然段。
(读出凉爽的感觉)(4)齐读第一自然段。
金黄太阳(1)哪些小朋友喜欢金黄的太阳?一起读第自然段。
部编版语文一年级下册四个太阳导学案推荐(3)篇2024年
部编版语文一年级下册四个太阳导学案推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文一年级下册四个太阳导学案第【1】篇〗统编版语文一下《四个太阳》教学设计一、教科书分析1.课文讲述了一个小男孩“我”给四个季节分别画了一个太阳，表达了其善良、美好的心愿。
课文共四个自然段，一个自然段讲述画一个太阳。
2.虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。
3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。
4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。
二、学情分析虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。
)三、教学目标1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”为每个季节画了什么颜色的太阳，感悟“我”善良、美好的心愿。
3.认识偏旁舌字旁、页字边，能正确认读“太”等13个生字新词，读记“高山”等9个词语。
小学语文一年级下册《四个太阳》导学案
小学语文一年级下册《四个太阳》导学案《四个太阳》是小学语文一年级下学期的一篇课文，本文的主要内容是讲述了有四个太阳的世界上炎热异常，人们生活在酷热的环境中非常痛苦。
后来，聪明的英雄带领人们合力解决了这个问题，让人们重新享受到清凉的夏天。
通过学习本篇课文，我们可以了解不同的天气状况对我们生活的影响，也会明白集体的力量是无敌的。
同时，能够培养我们的合作意识和解决问题的能力。
一、课前导学1.引入首先，我会询问学生对太阳的了解，太阳对我们的生活有哪些作用？引导学生思考太阳的重要性，扩展他们对太阳的认知。
2.导读给学生展示《四个太阳》的课文标题和插图，帮助他们猜测故事内容。
鼓励学生猜测，激发他们的学习兴趣。
二、课堂合作探究1.阅读理解让学生朗读课文，并观察插图，帮助他们理解故事情节。
引导学生认真阅读课文，理解故事发展和结局。
2.思考讨论询问学生为什么会出现四个太阳的情况？帮助学生思考太阳的变异可能原因，并进行讨论。
3.团队合作分成小组，让学生合作讨论如何解决四个太阳的问题。
引导学生进行集体讨论，鼓励他们提出不同的解决方案。
4.合作表演每个小组选出一个代表，进行小组间的角色扮演，表演解决四个太阳的情节。
鼓励学生用自己的语言和动作，模拟故事情节，展示他们的才艺和创造力。
三、个别辅导延伸1.写作练习要求学生用自己的话，写一个新的结局，解决四个太阳的问题。
鼓励学生思考创造，培养他们的创新意识。
2.绘画创作让学生绘制想象中的四个太阳的画面，展示他们对故事的理解和想象力。
鼓励学生发挥创造力，开阔视野，培养他们的艺术素养。
四、课后小结通过学习《四个太阳》，我学到了什么？让学生自主总结课文内容，引导他们回顾学习过程。
五、课后拓展1.外出实践组织学生到户外观察太阳的运动轨迹和对天气的影响。
带领学生参观天文馆等地方，丰富他们的知识。
2.太阳系模型制作引导学生制作太阳系模型，展示他们对太阳和其他行星的认知。
通过手工制作，培养学生的动手能力和团队合作精神。
部编版语文一年级下册4四个太阳导学案3篇2024
部编版语文一年级下册４四个太阳导学案３篇２０２４〖部编版语文一年级下册4四个太阳导学案第【1】篇〗【教学目标】1、学习目标：能独立识字，自主认识12个生字。
积累文中一些生动、优美的词句。
2、能力目标：自读课文，能正确、流利有感情地朗读课文。
3、情感目标：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么，是学生感受四季的美景。
【教学重、难点】通过朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么，感受四季的美景。
【教学准备】1、“生字”。
2、“课文朗读”。
3、“配乐朗读”。
4、“画太阳”。
5、生字卡和四季太阳的挂图。
【教学过程】一、朗读激趣“昨天晚上，老师读了一篇文章，觉得文章里的小画家可真聪明，想象力丰富极了，老师想给大家朗读这篇文章，大家注意听，文章里的小画家画了哪些颜色的太阳?”在优美的音乐声中，教师声情并茂地朗读课文激发了学生的好奇心，为学习课文做好铺垫。
二、揭题导入“小画家画了哪些颜色的太阳呀?”(根据学生的感知随机出示四幅太阳图)今天我们就来学习第18课(教师板书课题，生齐读课题)三、认读生字词、初步感知课文1、自读课文，遇到不懂的字请拼读音节。
2、演示课件，检查认读生字情况：课件中画了一棵“聪明树”，树上挂了许多“聪明果”，每个“聪明果”里有一个生字，请学生通过自由读，小老师带读，齐读等多种形式读生字、把“聪明果”摘下来。
利用多媒体课件进行辅助教学，通过美丽生动的画面充分调动了学生的学习兴趣，符合低年级学生的认知规律和心理特点，有效地组织了教学活动。
3、出示词语卡片，抽读词语，随机用“挂在”、“伙伴”练习说话：⑴挂在(指名说)学生：月亮挂在美丽的夜空。
学生：红红的苹果挂在树上。
⑵同桌互相练习说话：我的伙伴是________。
________是我的伙伴。
在注重培养学生自主合作学习的能力的同时有注重语文知识的训练，使学生在语文实践中感受不同的表达方式所产生的效果和作用。
四、朗读课文，理解课文“四个太阳”的含义1、演示课件，听朗读课文，思考：小画家为什么画这四种不同颜色的太阳呢?自己读课文。
2024年部编版语文一年级下册四个太阳导学案精选3篇
部编版语文一年级下册四个太阳导学案精选３篇〖部编版语文一年级下册四个太阳导学案第【1】篇〗《四个太阳》教学设计教学目标1．巩固“挂、街”等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
课前准备1、教师制作多媒体课件。
2、四个不同颜色的太阳。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学课时：第二课时。
教学过程一、复习旧知，导入新课课前板书课题：四个太阳。
上节课我们学习了课文中的生字新词,并且初步了解了课文的内容,下面老师检查一下同学们对课文中字词的掌握情况。
挂在街道成熟伙伴品尝香甜温暖冻僵脸应该因为季节阳光（5）1.出示生字卡片，复习生字读音。
2.回忆旧知：课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？我们请四个太阳代表组把你们组最好的代表作品带到黑板上来。
（我们是绿太阳组，请欣赏我们的的作品绿绿的太阳）（根据学生回答贴）过渡：瞧，四个代表组画了四个完全不同的太阳，多新鲜哪!课文中的小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。
（5）二、朗读感悟，理解课文1.自由读课文，看看你最喜欢哪个太阳。
2.小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱。
3.检查：你喜欢哪个太阳？说说你的理由。
（以下内容可根据学生回答的顺序进行教学）◆绿太阳。
1你为什么喜欢绿太阳？读一读。
夏天烈日炎炎，如里天空中出现一轮绿绿的太阳，这时你有什么感觉啊？生1：好凉爽啊！生2：真凉快，不用扇扇子了。
生3：好舒服的感觉。
生4：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
师：夏天绿色的太阳可以给我们带来清凉。
板书：夏天清凉）2小结：同学们的想象力多好呀，让我们一齐来感受绿太阳带来的凉爽吧。
学生齐读第一自然段。
◆金黄太阳。
夏天过去了，秋天已经来到了，第二个自然段你想怎样学啊？1：我想和同桌一起学第二个自然段。
2：我想和小组同学一起学。
生3：我自己先读一读，不懂的就问问老师和同学。
很好那就用你们喜欢的方法读一读、学一学第二个自然段吧。
部编版语文一年级下册4四个太阳导学案(推荐3篇)
部编版语文一年级下册4四个太阳导学案（推荐3篇）【部编版语文一年级下册4四个太阳导学案第1篇】设计意图：重语言积累。
重想象说话，重朗读训练教学目标：1、复习生字，指导书写“园、因”2、学习课文，感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。
3、能尝试选择背诵课文。
教学过程：一、复习导入1、这节课，我们继续来学习“小哥哥”画的四个太阳（课件出示课题）2、先来考考大家。
认读生字3、小老师领读词语：挂在、街道、清凉、熟了、邀请、伙伴、尝一尝、香甜、温暖、冻僵、脸上、应该、季节、因为二、指导书写“园、因”师：这个因为得“因”不仅要会认，还要会写。
今天老师还带来了它的一个双胞胎兄弟。
（课件出示因、园）1、你发现了什么？2、教师指导书写园强调：先把客人请进屋再关门。
园会写了，那这个因字你肯定也会写了。
是吗？3、学生描一个，写一个。
4、巡视指导（提醒：写完的小朋友给这个两个字找找朋友。
）5、“因”，我们刚才已经读过它组成的词语，那你能给“园”组词（课件出示：花园、公园、园林、园丁、果园……）三、谈话导入学习第2节老师最喜欢秋天的果园，因为，小哥哥画的金黄的太阳，带过果园很大的变化。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。
果园里，果子熟了。
（课件出示句子，朗读）小朋友想不想去秋天的果园看看？1、欣赏秋天的果园（课件出示图片）练习说话，（最好用上老师提供的词语等）果园里，果子熟了。
有（），有（），还有（）。
2、看着这诱人的果子，你最想干什么呢？（出示：邀请）读一读3、你会不会邀请你的小伙伴呢？（学生表演邀请别人）6、瞧，金黄的落叶也在热情邀请他的伙伴呢？你能热情地读一读这句话吗：出示句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
”--指导朗读加动作表演读。
7、在这个绚丽多彩的秋天，小哥哥画了一个金黄的（板书）太阳送给秋天。
这个金黄的太阳带给我们水果的香甜，还会带给我们什么呢？（稻谷黄了，棉花白了，落叶黄了……）8、小结：秋天到了，金黄的太阳带给我们的是丰收的快乐（板书：快乐）9、那就带着这份快乐，一齐读这一节吧！四、学习第3节1、丰收的秋天过去后，我们迎来了寒冷的冬天，听（课件：呼呼地风声），你听到了什么？感觉到什么？（生回答的过程中，出示词语：冻僵读一读）2、（课件出示）瞧！红红的太阳出来了，照亮冬天，现在你感觉……？（出示词语：温暖）3、冬天里这个红红的太阳真是太暖和了，那我们就把这暖暖的感觉读出来吧！4、指导朗读这一节（师范读--男女生比赛读）“我画了个红红的太阳，照亮冬天。
部编版语文一年级下册四个太阳导学案(精推3篇)
部编版语文一年级下册四个太阳导学案（精推３篇）〖部编版语文一年级下册四个太阳导学案第【1】篇〗第一课时教学目标：1、认识13个生字，学写2个生字“太、阳、因、为”。
2、正确、流利地朗读课文，学习随文识字。
3、感受小男孩美好的愿望。
4、学习用“因为”说话。
教学重点：1、识字、写字。
2、正确流利地朗读课文。
教学难点：感受小男孩美好的愿望。
教学准备：太阳、多媒体课件教学过程：01一、设疑导入同学们，今天我们要来学习第四课了，请大家一起读读课题好吧：（学生齐读）4、四个太阳读了这个课题，我脑海里立刻出现了一个疑问：天上只有一个太阳，这里为什么有四个太阳呢？（边交流边板书：四个）（交流、启发学生读书时要边读边思考，学会自己提问题。
）02二、感知全文，认识“送、该、颜”，学写“太阳”原来是有一个小朋友，他画了四个太阳啊，你们知道他都画了什么颜色的太阳吗？（一）感知全文。
1、通过预习，孩子们可能知道这四个太阳分别是什么颜色的，如果孩子们答不上来，可以展示四个句子：（1）我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
（2）我画了个金黄的太阳，送给秋天。
（3）我画了个红红的太阳，送给冬天。
（4）春天春天的太阳，该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。
2、交流：（1）边交流边贴画（四个太阳或者是“红红的、绿绿的、金黄的、彩色的”词语）。
3、你能从书上这四个自然段中找到这四个表示颜色的词语吗？请像老师一样给它们画上横线。
同位互相合作，看哪两个先画完。
4、你还学过哪些表示颜色的词语呢？交流：（提示）雪白的，乌黑的，碧绿的，粉红的，蓝蓝的，紫色的5、再读读上面的四个句子，看看这四个太阳分别送给了哪个季节？交流，板书：夏、秋、冬、春。
（二）认识“送、该、颜”字。
这个小朋友不光把这四个美丽的太阳，送给了四个季节，还送给了我们几个生字朋友，请看红色的字，谁能很快地记住他们？(学生自由识记）1、交流记字方法：送：半包围，走之旁加一个“关”字；“过”字，把“寸”换成“关”字。
部编版一年级下册语文导学案《4 四个太阳 》第一课时
部编版一年级下册语文导学案《4 四个太阳》第一课时一、教学目标1.认识课文《四个太阳》。
2.理解太阳是如何变化的。
3.学会用简单的语言描述太阳的变化。
二、教学重点1.认识课文中的关键词汇。
2.理解太阳的变化过程。
3.学会描述太阳的变化。
三、教学难点1.理解太阳的概念。
2.正确使用简单的语言描述太阳的变化。
四、教学准备1.课文《四个太阳》的复印件。
2.教学图片或实物，可以用来展示太阳的变化过程。
3.书法横幅：太阳当空照，一片昏暗，太阳变暗，变成四个太阳。
五、教学过程1. 导入老师可以用一个课文中的小故事引导学生进入学习状态，引起学生对太阳变化的好奇。
2. 学习1.课文朗读：让学生跟读课文，注意语音语调。
2.理解课文：帮助学生理解太阳是如何变化的，引导学生观察太阳的变化过程。
3.讨论：老师引导学生讨论太阳在故事中变暗后，变成四个太阳的现象。
3. 操练1.画太阳：让学生动手画出太阳的变化过程。
2.说故事：组织学生用自己的语言描述太阳的变化过程。
3.朗读：让学生朗读太阳变化的过程。
4. 总结1.回顾课文：回顾《四个太阳》这篇课文。
2.总结：让学生总结太阳的变化规律。
六、课后作业1.完成《四个太阳》这篇课文的默写。
2.家庭作业：观察今天及未来几天的太阳变化，写日记记录下来。
七、教学反思本课重点在于引导学生理解太阳的变化过程，通过课文中的故事激发学生对太阳的兴趣。
在教学中要引导学生多角度观察太阳的变化，激发他们思维，培养自主学习的能力。
以上就是本节课教学内容，希望学生们能够在老师的指导下更好地理解太阳的变化过程。