幼儿园中班《当狐狸和兔子互道晚安》课后反思
大班绘本阅读教案《当狐狸和兔子互道晚安》
大班绘本阅读教案《当狐狸和兔子互道晚安》一、教学目标1. 理解绘本故事的内容，感知狐狸和兔子之间的友谊。
3. 提高观察力、想象力和表达能力，激发对绘本阅读的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解绘本故事的主题，感受友谊的美好。
三、教学准备1. 准备绘本《当狐狸和兔子互道晚安》及相关图片。
2. 准备画纸、彩笔等绘画材料。
四、教学过程1. 导入：邀请孩子们坐好，向他们介绍今天要讲的绘本故事《当狐狸和兔子互道晚安》。
2. 讲述故事：用生动的语言讲述故事，引导孩子们关注狐狸和兔子之间的友谊。
3. 讨论故事：讲述故事后，引导孩子们谈谈自己对故事的理解，鼓励他们分享自己的感受。
4. 绘画活动：根据故事内容，引导孩子们绘制一幅狐狸和兔子互道晚安的画。
五、作业布置1. 请孩子们回家后，与家人分享今天学到的故事，并谈谈自己的感受。
2. 鼓励孩子们在日常生活中关爱他人，做一些温暖他人的事情。
六、教学延伸1. 组织孩子们进行角色扮演，分别扮演狐狸和兔子，再现故事情节，增强孩子们的情感体验。
2. 开展关爱主题活动，如组织孩子们访问老人、帮助残疾人等，让他们将所学故事延伸到现实生活中。
七、教学评价1. 观察孩子们在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和感悟。
2. 关注孩子们在绘画活动中的表现，评估他们的观察力、想象力和表达能力。
3. 课后与家长沟通，了解孩子们在家庭中的表现，检验他们对故事主题的认同和应用。
八、教学反思1. 反思教学过程，检查是否充分发挥了孩子们的主动性和积极性。
2. 思考如何更好地引导孩子们理解故事主题，提高他们的情感素养。
3. 探索更多适合大班孩子的绘本故事，丰富教学内容。
九、教学拓展1. 推荐与友谊主题相关的绘本，如《爱心树》、《捉迷藏》等，引导孩子们进行阅读。
2. 组织孩子们进行友谊主题活动，如举办友谊班会、制作友谊卡片等，培养他们的人际交往能力。
3. 开展家庭亲子阅读活动，鼓励家长参与孩子的阅读过程，共同培养孩子的阅读兴趣。
大班绘本阅读当狐狸和兔子互道晚安教案反思
大班绘本阅读当狐狸和兔子互道晚安教案反思活动目标：1、初步了解故事内容，体验兔子的机灵、英勇和狐狸的凶狠、愚蠢。
2、激发幼儿喜爱阅读的兴趣,感受绘本画面的幽默与幽默。
3．培育幼儿的观看力和想象力，鼓舞幼儿大胆表述画面内容。
活动预备：多媒体课件、大绘本图画书一本、头饰：狐狸、兔子活动过程：一、出示绘本，熟悉封面、封底，介绍图书名称，激发幼儿的兴趣。
1、教师出示绘本《当狐狸和兔子互道晚安》引导幼儿观看图书封面。
师：小朋友，今日教师带来一个故事，这个故事可好听了你们想听吗？它呀就藏在这书宝宝里面，那我们先一起来熟悉一下书宝宝的封面吧！2、提问：（1）、封面上有什么？幼：有兔子和狐狸（2）、那我们小朋友来猜猜看这狐狸和兔子之间，它们会发生一些什么好玩的事情呢?幼：兔子在回家的路上被狐狸发觉了，狐狸想吃掉兔子；兔子被狐狸盯上，狐狸想着坏办法；二、幼儿观赏《当狐狸和兔子互道晚安》的课件，初步了解图画书的内容。
师：狐狸和兔子之间究竟会发生了一件什么好玩的事情呢！我们一起来看看就知道了。
1、出示课件幼儿观赏，引导幼儿猜想图片内容。
（出示第一～四页的图片）提问：A、凶狠的狐狸张开了它的大嘴巴，你觉得兔子会怎么样呢？幼：很可怕；想着脱身的方法；大声叫喊B、幼儿观看第三页兔子的表情（动作），你能否来仿照一下，兔子怎么会是这个动作呢？兔子很神气，一点都不感到可怕，这是为什么呢？幼：兔子有隐秘武器；兔子今日英勇起来了；兔子想到了好方法C、我们一起看一下兔子是用什么好方法让狐狸不吃掉自己的。
教师小结：原来兔子让狐狸给它讲了个故事。
2、出示图片，幼儿观看并猜想故事内容师：接下来狐狸和兔子之间还会发生什么事情，狐狸会吃掉兔子吗？我们一起来看看图片猜一猜。
（幼儿观看图片内容，猜想故事内容）幼：会、不会师：狐狸究竟有没有吃掉兔子我们一起来看一下。
（教师叙述故事内容）小结：狐狸给兔子讲完了晚安的故事，狐狸想吃兔子时，兔子又让狐狸将它送到它家的床上去，还给它唱歌。
当狐狸和兔子互道晚安读后感
当狐狸和兔子互道晚安读后感
你看，狐狸那可是兔子的天敌啊，在我们常规的想法里，兔子碰到狐狸那肯定是撒腿就跑，保命要紧。
可是这个故事里的兔子可不一样，它居然跟狐狸玩起了心理战。
这兔子就像个聪明的小机灵鬼，它用自己的智慧把狐狸耍得团团转。
故事里兔子那一连串的反应，一会儿让狐狸做这个，一会儿让狐狸做那个，我都忍不住要为它拍手叫绝。
它每次都能巧妙地转移狐狸的注意力，让狐狸顺着它的想法走。
就像我们在生活中遇到难题的时候，不能只知道害怕或者硬碰硬，得像兔子这样动动脑筋，用智慧去化解危机。
而且啊，这个故事也让我看到，有时候我们以为很强大的对手，其实也有弱点。
狐狸虽然看起来很凶猛，但在这个故事里，它就被兔子牵着鼻子走。
这就告诉我们，不管面对什么样的敌人或者困难，只要我们找到对方的弱点，就有机会战胜它。
再说说狐狸吧，它也有点傻得可爱。
被兔子那么轻易地摆布，还一直没反应过来。
不过这也提醒我们，可不能像狐狸那样被眼前的小利益迷惑，要有长远的眼光。
狐狸就因为想着能吃到兔子，结果被兔子弄得晕头转向，最后什么也没得到。
这个故事就像一场精彩的小游戏，在简单的情节里藏着好多做人做事的道理。
读的时候就像在看一场有趣的小闹剧，读完了又能让人思考好一会儿呢。
当狐狸和兔子互道晚安读后感
当狐狸和兔子互道晚安读后感首先得说说这故事里的角色，狐狸和兔子，那可是老对头啊，就像猫和老鼠一样。
按照常理，狐狸看到兔子，那肯定是“口水直流三千尺”，脑子里就一个念头——吃掉它。
可是在这个故事里，这俩家伙的相处模式可太有意思了。
兔子呢，聪明得像个小机灵鬼。
当它发现自己被狐狸抓住的时候，没有吓得尿裤子，也没有大喊大叫，而是开启了一种超级有趣的自救模式。
它对狐狸说要回家跟家人道晚安，你说这狐狸是不是傻得有点可爱，竟然就这么同意了。
这就好像一只饿狼同意小绵羊先去玩会儿再回来被吃一样，简直不可思议。
然后啊，兔子就带着狐狸一路回家。
这个过程中，兔子不停地耍着小计谋，一会儿让狐狸把头伸进窗户，一会儿让狐狸把爪子伸进烟囱，狐狸被折腾得那叫一个狼狈。
我就一边看一边忍不住偷笑，感觉这狐狸完全被兔子牵着鼻子走，就像一个被戏耍的大笨蛋。
但是你又不得不佩服兔子的勇气和智慧，它在那么危险的情况下，还能这么冷静地想出办法来应对，这要是我，估计早就腿软得跑不动了。
而故事里的狐狸呢，虽然是个反派的设定，但也有点萌。
它本来是强者，可是被兔子骗得团团转的时候，又显得特别笨。
它那种想吃兔子又老是被兔子算计的样子，就像一个想吃糖又老是被大人骗的小孩，让人觉得又好气又好笑。
最后啊，兔子成功地把狐狸折腾得没了脾气，还真的和家人道了晚安，然后把狐狸关在了门外。
这个结局真是大快人心，让我忍不住为兔子欢呼。
这不仅仅是兔子战胜了狐狸，更是智慧和勇气战胜了狡猾和贪婪。
这个故事就像一面镜子，照出了我们生活中的很多道理。
在生活中，我们有时候就像那只兔子，可能会遇到比我们强大的对手或者困难。
这时候，我们不能只靠蛮力，得像兔子一样开动脑筋，用智慧去化解危机。
同时呢，这个故事也告诉我，千万不能像狐狸那样贪婪，老是想着不劳而获，不然很可能就会被别人耍得团团转。
这本书虽然看起来是个简单的儿童故事，但对于咱们大人来说，也是一个充满趣味和哲理的小宝藏啊。
幼儿园绘本《当狐狸和兔子互道晚安》活动反思
幼儿园绘本《当狐狸和兔子互道晚安》活动反思《当狐狸和兔子互道晚安》这是来自《东方娃娃绘本》的图书。
这图书传递的是一种善良、美好和聪慧。
而传递这一切的是图画中逼真的兔子和狐狸的面部的特写、不断累加、发展的故事情节和狐狸心里对一种生活规律的认同——从而认同兔子为他设下的一个个聪明的陷阱。
但当兔子的计谋得逞了，他却发出善良的“这是我和狐狸互道晚安的地方！狐狸，晚上好！”这是一个扣人心弦却又充满着情趣的故事，孩子们一般都会在紧张、害怕中感受狐狸的贪婪凶恶，又会在轻松快乐的气氛中感受兔子的睿智和镇定。
满足了孩子们既害怕听，又非常想听下去这样的心情。
“晚安”柔软了每个角色的心灵，因为“晚安”，饥肠辘辘的狐狸给兔子道晚安、讲故事、带小兔子回家、唱晚安的歌，因为“晚安”，兔子爸爸放下了向狐狸抡起的木棍……绘本每一幅画面上基本上都是狐狸和小兔子，但却表现出完全不同的感情色彩，有的凶残狰狞，有的却是温情缕缕，这就是故事的情趣。
整个活动的思路比较清晰，活动目标基本达成，孩子们充分体验了兔子大胆的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢，感受绘本画面的幽默与风趣。
在活动中，我基本能关注到每个幼儿，倾听他们的回答并给以肯定。
因为在本班师幼互动也比较好。
绘本教学激发了幼儿喜欢阅读图画书的兴趣，培养幼儿阅读的习惯。
但作为绘本教学而且是第一课时，可以就选取图画书中的部分情节，或看图画书中的一个要领，不用完整讲述整个故事。
不然会有同于语言活动的教学方式。
在活动第一个环节激发幼儿的兴趣中，我请小朋友猜猜这个书宝宝的名字，可以把这个环节放到第三个环节之后可能比较好，这样孩子们的思维可能会更明确些。
在第二个环节让幼儿欣赏课件，初步了解图画书的内容中请幼儿观察兔子的表情时，小朋友们都看不出兔子的“不害怕”，这时我的引导也不是确切。
因为按常理来推算，兔子肯定会感到害怕，而这里的故事情节却是兔子并不感到害怕，这样的故事情节很难让人猜想到，小朋友们也是如此。
中班体育教案兔子和狐狸反思 -回复
中班体育教案兔子和狐狸反思-回复兔子和狐狸是班级中的两个同学，他们非常喜欢参加体育活动。
今天，我给他们设计了一堂体育课，希望通过这个活动让他们对自己的优点和不足有所反思。
在体育课开始前，我请兔子和狐狸分别站在班级前面，让他们展示自己的一项拿手好技能。
兔子毫不犹豫地站了出来，展示了他敏捷的跑步能力。
他在原地踏步，然后突然冲出去，速度非常快，几乎眨眼之间就消失在远处。
全班同学都为他的速度所惊叹，纷纷鼓掌。
而狐狸则稍微有些犹豫，他不太确定自己能表演什么。
看着他的困惑，我安慰他说：“不用担心，只要你展示出自己的特长，就是最好的。
”狐狸又想了一会儿，终于决定展示自己擅长的平衡感。
他拿出一个篮球，轻轻一扔，然后跳上篮球，保持平衡。
全班同学纷纷对他的技能表示赞赏，鼓励他继续努力。
接下来的体育课上，我设计了一场拔河比赛，兔子和狐狸分别带领着两支队伍进行对抗。
这个活动旨在培养他们的团队合作和竞争意识。
比赛开始后，兔子领导的队伍表现出色，他们迅速拉紧了绳索，凝聚力十足，一度将狐狸的队伍压制住。
然而，就在快要获胜的时候，兔子疲劳不堪，不慎松开了绳子，导致自己和队友倒在了地上。
这一幕让兔子深深反思自己的不足之处，他意识到团队合作的重要性，以及保持耐力和集中力的必要性。
他表示，以后会更加努力地与队友一起训练，提高自己的体力和持久力。
而狐狸因为队伍实力稍弱，在比赛中一度处于劣势。
然而，他没有放弃，他鼓励队友要坚持下去，并不断给予指导和支持。
狐狸的团队精神感染了队友们，他们开始更加努力地拉绳子，最终成功地扭转了局势，赢得了比赛。
狐狸从这次比赛中学到了团队合作的重要性，他表示会继续发挥自己的优势，并更加注重培养团队精神和帮助他人。
这次体育课的结束，对于兔子和狐狸来说，是一次全面而深入的反思。
通过展示自己的特长和参加团队比赛，他们不仅对自己的优点有了更深的认识，也意识到了自己的不足。
兔子决心更加注重团队合作和耐力的培养，而狐狸则会继续发扬自己的优势，同时致力于帮助他人和培养团队精神。
中班体育教案兔子和狐狸反思 -回复
中班体育教案兔子和狐狸反思-回复中班体育教案：兔子和狐狸反思一、引言体育教育在幼儿期非常重要，它不仅可以帮助幼儿提高身体素质，还可以培养他们的合作精神和团队意识。
本文将通过讲述一堂中班体育课上的兔子和狐狸反思，来说明幼儿体育教育中的一些关键要点。
二、故事情节一天，在中班体育课上，老师带领着兔子和狐狸进行各种活动。
第一个活动是跑步比赛。
兔子朝着终点线飞速奔跑，而狐狸则在半途中就放弃了。
接着，老师组织了一个接力赛，兔子和狐狸分别作为队长，组织自己的队伍。
尽管狐狸队员们努力地跑，但由于没有良好的组织和团队合作，他们输掉了比赛。
看到狐狸们的失望和兔子团队的成功，狐狸们开始反思自己的行为。
三、兔子和狐狸反思1. 兔子的反思兔子反思自己在比赛中表现出的过于自信和骄傲的态度。
他明白到，即使他个人能力再强，也不能忽视团队合作的重要性。
他应该学会谦虚，与队友合作并尊重他们的能力和努力。
兔子还反思到，自己在比赛中的成功并不仅仅归功于自己，而是由于整个团队的共同努力。
2. 狐狸的反思狐狸反思自己在跑步比赛中放弃的行为。
他明白到，不论困难有多大，都不能轻易放弃。
他应该相信自己的能力，并且坚持到底。
狐狸还反思到，作为队长，他应该给队伍树立一个积极的榜样，激励队员们继续努力。
他应该学会合理地分配任务，提高团队的组织能力。
四、体育教育的关键要点1. 培养积极的态度在体育教育中，培养幼儿积极的态度非常重要。
无论是兔子的骄傲还是狐狸的放弃，在体育比赛中都是不利的因素。
教师应该通过课程设计和言传身教，引导幼儿学会积极参与体育活动，并且在失败中找到机会学习和成长。
2. 强调团队合作团队合作是体育教育中一个重要的要素。
通过分组活动，幼儿可以学会与队友合作，共同达到目标。
在小兔子和狐狸们反思的例子中，狐狸们缺乏团队合作的能力，导致他们在比赛中失利。
因此，教师应该注重培养幼儿的团队合作精神，让他们明白只有相互合作，才能实现更好的成绩。
3. 培养耐力和坚持体育活动需要幼儿具备耐心和坚持的品质。
幼儿园中班《当狐狸和兔子互道晚安》课后反思
幼儿园中班《当狐狸和兔子互道晚安》课后反思幼儿园中班《当狐狸和兔子互道晚安》课后反思《当狐狸和兔子互道晚安》这本绘本课我执教了三次，从第一次的尝试到第二次的修改，再把两次执教中的困惑向实验幼儿园的名师西瓜豆豆、朵朵云请教。
请教后我感触很多，一、分清绘本的主要画面和次要画面；二、每个环节都要考虑到目标；三根据幼儿年龄特点以及实际经验设计教案；四、对于幼儿的回答及时回应及提升。
第三次试教后反思，整堂课幼儿比较感兴趣，从第一环节观看封面，让幼儿大胆猜测狐狸和兔子之间发生的事情，再解读封面上的绘本题目《当狐狸和兔子互道晚安》，从生活经验上来品味互道晚安的含义，这一环节我自己觉得处理的较好。
这本绘本画面比较多，因此我侧重三幅画面作为重点欣赏。
当狐狸张大嘴巴要吃兔子，兔子逃已来不及了，兔子会怎样做？让幼儿仔细观察画面，适当引导兔子的手是怎样做的？再与幼儿进行互动角色，老师扮演狐狸要吃兔子，幼儿扮演兔子，学说故事中兔子的话，这句话比较长而且对故事的发展起铺垫作用，为此我们进行多次的对话。
在画面五中当狐狸讲完故事又要吃兔子，孩子们的'第一反应就是：“慢着不要吃我”。
画面6、8也是重点画面，狐狸送兔子回家，它心里在想什么？在第一次试教中由于我引导的不够，因此孩子们都想不出狐狸在干什么？这一次，我是这样设计问题的，狐狸送兔子回家，你们想一想，兔子家里还有谁？在出示狐狸想坏主意的画面，让幼儿说说狐狸在想什么？孩子们一下就想到了狐狸要把兔子爸爸妈妈小兔子一块蒸了吃了，如果孩子们的想法不符合情理时，我该怎样引导？画面8，兔子要求狐狸给它唱歌，狐狸唱歌了吗？有几个孩子说：“唱了”我接着问：“你从哪里看出来的？”有个孩子说：“从狐狸嘴巴上看出来的”还有个孩子说：“从狐狸的脚上看出来的”，我及时回应：“对呀！你们看起初狐狸的脚抬得很高，好像在打节奏”，“从上面的字里看出来的”我也及时提升：“对！这些字叫音符，我们来看前面音符很多，后面越来越少到没有了”。
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幼儿园中班《当狐狸和兔子互道晚安》课后反思
《当狐狸和兔子互道》这本绘本课我执教了三次，从第一次的尝试到第二次的修改，再把两次执教中的困惑向实验幼儿园的名师西瓜豆豆、朵朵云请教。
请教后我感触很多，一、分清绘本的主要画面和次要画面；二、每个环节都要考虑到目标；三根据幼儿年龄特点以及实际设计；四、对于幼儿的回答及时回应及提升。
第三次试教后反思，整堂课幼儿比较感兴趣，从第一环节观看封面，让幼儿大胆猜测狐狸和兔子之间发生的事情，再解读封面上的绘本题目《当狐狸和兔子互道晚安》，从生活经验上来品味互道晚安的'含义，这一环节我自己觉得处理的较好。
这本绘本画面比较多，因此我侧重三幅画面作为重点欣赏。
当狐狸张大嘴巴要吃兔子，兔子逃已来不及了，兔子会怎样做？让幼儿仔细观察画面，适当引导兔子的手是怎样做的？再与幼儿进行互动角色，老师扮演狐狸要吃兔子，幼儿扮演兔子，学说中兔子的话，这句话比较长而且对故事的发展起铺垫作用，为此我们进行多次的对话。
在画面五中当狐狸讲完故事又要吃兔子，孩子们的第一反应就是：“慢着不要吃我”。
画面6、8也是重点画面，狐狸送兔子回家，它心里在想什么？在第一次试教中由于我引导的不够，因此孩子们都想不出狐狸在干什么？这一次，我是这样设计问题的，狐狸送兔子回家，你们想一想，兔子家里还有谁？在出示狐狸想坏主意的画面，让幼儿说
说狐狸在想什么？孩子们一下就想到了狐狸要把兔子爸爸妈妈小兔
子一块蒸了吃了，如果孩子们的想法不符合情理时，我该怎样引导？画面8，兔子要求狐狸给它唱歌，狐狸唱歌了吗？有几个孩子说：“唱了”我接着问：“你从哪里看出来的？”有个孩子说：“从狐狸嘴巴上看出来的”还有个孩子说：“从狐狸的脚上看出来的”，我及时回应：“对呀！你们看起初狐狸的脚抬得很高，好像在打节奏”，“从上面的字里看出来的”我也及时提升：“对！这些字叫音符，我们来看前面音符很多，后面越来越少到没有了”。
总而言之，我觉得从第一次的试教到第二次的修改及研讨和请教，第三次比第一次好多了。
能抓住重点画面对此要画面一句带过，每一个画面要考虑目标的有效性，但还是一句老话，应变能力不强，对于孩子的回答没有随时捕捉，进行有效回应。
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