《普通话》说课稿
普通话培训材料幼儿园教案
普通话培训材料幼儿园教案
一、教学目标
1.让学生熟悉普通话基本单词及拼音；
2.培养学生的口语表达能力；
3.通过课堂互动，培养学生对普通话学习的积极性。
二、教学内容及安排
1. 课程介绍（5分钟）
老师简单介绍本课程，为什么要学普通话，普通话的重要性，以及学习普通话的好处。
2. 拼音及基本单词（30分钟）
老师给学生讲解并展示普通话的拼音，包括声母、韵母、整体认读等。
然后逐一让学生认读基本单词，如“妈妈”、“爸爸”、“好”、“不好”等。
让学生多练习，熟悉发音。
3. 听说练习（40分钟）
老师根据学生的程度安排听说练习环节，可以是简单的问答，也可以是一些简单的句子练习。
学生通过练习，熟悉普通话的语调、语音、语法等，提高口语表达能力。
4. 游戏互动（30分钟）
老师可以安排一些关于普通话的游戏，如大声说出某个字母的拼音，或者学生自己发挥想出一些游戏。
游戏可以让学生在轻松愉快的氛围下，加深对普通话学习的印象和理解。
5. 课堂小结（5分钟）
老师简单复述本堂课的内容，并强调下一次课程的内容和教学目标。
同时可以安排一些课后作业，如背诵基本单词、练习简单的对话。
三、教学方法及评价
本课程采用互动式教学法，包括讲解、练习、游戏等多种形式，让学生在轻松快乐的氛围下学习普通话。
通过课堂互动，激发学生的学习热情，促进学生对普通话学习的积极参与。
评价方面，老师可以根据学生的学习情况、课堂表现、作业完成度等多方面综合评估学生的学习效果，并根据评估结果对教学内容和教学方法做出调整和完善。
《d t n l 》 说课稿
《d t n l 》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音“d t n l”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“d t n l”是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的教学内容。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。
本节课所学的“d t n l”是声母中的一部分，学好这四个声母对于学生今后的拼音学习和汉字认读有着重要的基础作用。
教材在编排上，通过生动形象的情境图，将拼音的音、形与具体的事物相结合，有助于学生理解和记忆。
同时，教材还安排了相应的书写练习和拼读练习，让学生在学习新知识的同时，能够及时巩固和运用。
二、学情分析一年级的学生刚刚进入小学，正处于学习习惯和思维方式的形成阶段。
他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的模仿能力和表现欲，但注意力集中时间较短，自主学习能力较弱。
在学习汉语拼音之前，学生已经对单韵母有了一定的了解和认识，但对于声母的学习还是第一次接触。
因此，在教学过程中，要充分利用学生已有的知识经验，采用直观、形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习新知识。
三、教学目标1、正确认读声母“d t n l”，读准音，认清形，能正确书写。
2、正确拼读“d t n l”与单韵母组成的音节。
3、借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语，认识“马、土、不”3 个生字。
四、教学重难点1、教学重点（1）正确认读声母“d t n l”，读准音，认清形。
（2）正确拼读“d t n l”与单韵母组成的音节。
2、教学难点（1）“n”和“l”的发音区别。
（2）“d t n l”与单韵母的带调拼读。
五、教学方法1、直观演示法通过图片、实物、手势等直观手段，让学生直观地感受“d t n l”的音和形，帮助学生理解和记忆。
2、游戏教学法采用开火车、摘苹果、猜谜语等游戏形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
五年级下册综合实践活动说课稿-迁安方言与普通话 全国通用
五年级下册综合实践活动说课稿-迁安方言与普通话一、活动背景随着全球化的不断发展，各地的交流与合作越来越频繁。
在这种背景下，语言沟通能力变得十分重要。
在我国，普通话是我们的国家通用语言，也是我们在日常生活、学习、工作等方面必须要掌握的语言。
然而，在很多地方，方言依然占据着重要的地位，如迁安方言。
作为语文教师，我们应该积极地引导学生了解和认识方言与普通话，并通过学习方言，增加学生对语言的敏感性、提高学生的语感和语音语调等方面的能力，使学生更好地掌握普通话，并在未来的学习和工作中更加灵活地运用。
二、活动目标1.了解迁安方言的特点和寓意；2.能够正确区分迁安方言和普通话，并能正确使用它们；3.增强学生的语感和语音语调等方面的能力；4.能够培养学生的团队协作和创新意识。
三、活动内容本次综合实践活动将分为三个阶段：了解迁安方言、比较迁安方言和普通话、组织方言演讲比赛。
1. 了解迁安方言本阶段主要是了解迁安方言的特点和寓意。
在此基础上，让学生从语音、语调、用词等方面更加深入地了解迁安方言，并了解其与普通话的区别和联系。
2. 比较迁安方言和普通话本阶段的重点是让学生能够进行迁安方言和普通话的比较，并分析它们在不同场合的使用。
通过这种方式，培养学生的语感，增强他们的语音语调技巧，并提高学生对语言的敏感度。
3. 组织方言演讲比赛本阶段的目的是培养学生的团队协作和创新意识。
学生将会按照小组进行方言演讲比赛，这段时间既是学生展示自己的机会，又是学习他人之长的机会，同时也增强了学生的自我表达能力。
四、活动方法在活动的三个阶段中，要根据学生的年龄和实际情况选择适当的教学方法，例如：1.集体朗读方言；2.家庭调查，了解身边的方言使用情况；3.比较练习，比较迁安方言和普通话的差异，并让学生选择一些具有代表性的方言词汇进行自我练习；4.小组互动游戏，让学生在团队合作中练习方言和普通话的表达；5.组织方言演讲比赛，让学生展示自我，同时提高他们的自我表达能力。
普通话说课稿
《普通话》课程设计一、课程整体设计（一）课程的性质与作用按照全国推普工作的要求，《普通话》是一门各大中专院校普遍开设的必修课，在我院，属于公共基础课程。
课程的性质可以概括为三个方面：一是实践性。
普通话重在应用，普通话水平是在实践中获取的，也是要在实践中反复应用的。
课程的实践性决定了普通话教学的基本方法，那就是理论和实践相结合。
理论，就是普通话语音基础知识，实践就是口语训练，使学生掌握朗读技巧，提高口语表达技能。
二是工具性。
所谓工具性，是从实践性中衍生出来的，它广泛应用于我们的学习、工作和生活中，是人际沟通中最基本的工具。
良好的沟通包括两个方面，首先是丰富的内涵、充分的认识与真挚的情感，其次就是表达能力。
普通话是个人表达的基础与前提，没有这个基础，任何深刻都没有价值。
三是应试性。
按照河北语委的统一要求，我省所有高校在校学生，均应通过河北省普通话水平测试，取得相应等级证书。
因此，教学计划的实施，除了注重提高学生的普通话水平外，还必须要与普通话测试相衔接。
普通话的课程目标：普通话的课程目标主要通过“实践”，围绕“普通话水平测试”达成知识、能力和情感目标。
一是知识目标。
普通话，是我国现代汉民族的共同语。
它的知识博大精深。
包括声母、韵母、声调、语流音变、朗读和说话等等。
所有这些知识的学习，都是为了书魅力通过普通话水平测试。
从而为日常与工作中有效的交流服务。
二是能力目标。
它主要考查学生在不借助环境与肢体语言的情况下，准确、完整、全面的传达信息、表达自己的思想与情感。
学生是否顺利通过普通话水平测试是学生能力最直接的呈现。
三是情感目标。
普通话的学习最终要养成的情感态度与价值观是提高学生的人文素质：明确大力推广普通话的重要意义；提高审美能力，体会祖国语言的美感；热爱母语乃至热爱祖国的情感；培养自信心和团结互助的精神。
（二）课程设计的理念与思路课程设计理念：一是实践性。
课程的实践性、工具性与应试性定位决定了课程务必遵循实践性理念。
普通话与幼儿教师口语课程教案项目一 普通话训练：声调概述课程教案
项目一普通话训练任务1 普通话基础知识声调概述一、声调的含义声调是指音节的高低、升降变化形式,主要由音高决定。
在现代汉语课程体系中,声调是汉语音节中所特有的要素,通过声调可以准确区别音节的意义以及声音的高低和升降。
普通话的声调主要体现为字调,在汉语中一个音节就是一个汉字。
因此,声调也被称作字调。
声调是音节结构中必要的组成部分,声调和声母、韵母一样承担重要的辨义作用。
在声母、韵母完全相同的音节中,如果声调不同,其表达的意义是完全不同的。
例如:“通知、同志、统治”,“街道、接到、借到”。
二、声调的性质声调是音节的重要组成部分,音节发音的音长、音强、音高和声调有着重要的联系,声调的性质主要取决于音高。
音高分为绝对音高和相对音高两种,声调的音高属于相对音高。
音高决定于发音体在一定时间内颤动的频率,频率越高声音越高,颤动的频率越低声音越低。
声带的松紧也可以影响声调的变化,在发音时,声带越紧,在一定时间内振动的频率越高,声音越高,声带越松,在一定时间内振动的频率越低,声音就越低。
声带在发音过程中可以按照发音者的想法随时调整,随着声带的变化,音高也跟着不断变化,就形成了不同的声调。
三、声调的作用声调在现代汉语普通话中有着至关重要的作用,声调可以精准地区分音节的字音、词义,增强普通话发音美感。
1. 声调可以纯正字音、有效区别词义普通话的声调在汉语中非常重要。
同样的音节,不同的声调有着不同意义。
在英语的学习中,例如单词“apple 、 pear 、 banana ”,无论声调如何变化,语气是陈述、疑问、祈使,等等,词的意义都不会发生变化。
而在汉语中则不然,一个音节中声母、韵母都相同,如果声调不同,就表示不同的词语意义。
2. 声调可以减少音节数量人类讲话发出的声音和使用词语的意义形成了语言材料统一体。
通常情况下,一种语言中声调的数量和音节数量是成反比的,声调越多音节越少,声调越少音节就越多。
英语没有声调,其音节多至两三千个。
《ie、üe、er》说课稿3篇
《ie、üe、er》说课稿《ie、üe、er》说课稿3篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的《ie、üe、er》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《ie、üe、er》说课稿1一、说教材《ie、üe、er》一课是人教课标版小学语文一年级上册语文汉语拼音第11课，这一课学习韵母教学。
根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：(一)知识与技能1、会认读“ie、üe、er”三个复韵母，渗透发音方法。
2、会认读“ie、üe、er ”的四声。
3、能在四线三格中正确的书写韵母ie、üe、er。
(二)过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
(三)情感、态度、价值观在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。
二、说教法由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。
在教学中我采用提示、讨论、游戏、等方法来教学本课。
三、说教学过程根据本篇课文的要求，我准备用以下几个环节来教学本课：第一环节：复习旧知识。
我板书了上一节课学习的三个韵母ao、ou、iu，并且写了一些含有以上三个复韵母的音节，接下来通过举手回答问题的形式，让学生自己来拼读这些音节，为学好本节课做好铺垫。
第二环节：学习新知识。
引导学生主动拼读三个韵母ie、üe、er，通过学生自己拼读以上三个韵母，让学生掌握三个韵母的读法。
本环节我分三个层次进行教学：第一层次：通过板书三个韵母ie、üe、er的四声，先让学生自主探索以上三个韵母的四声的读法，然后我对学生读的不对的地方加以纠正，并且领读，加深学生的记忆。
2022年学讲普通话幼儿园教案
2022年学讲普通话幼儿园教案
简介
随着我国国力的不断增强，越来越多的人开始关注汉语普及工作。
其中，普及普通话对于全国语言环境的稳定和国家建设具有非常重要的作用。
而幼儿园是孩子语言能力和表达能力的重要阶段，因此，2022年学讲普通话幼儿园教案的推行，是对促进国家普及普通话工作的一次有力支持。
教学目标
1.培养孩子的语言环境，提高听说读写能力。
2.培养孩子学讲普通话的兴趣和能力。
3.提高幼儿园教师教学质量。
教学重点
1.学习普通话拼音。
2.学习普通话基本词汇。
3.学习普通话基本句式。
教学内容
第一阶段：学习普通话拼音
•学习普通话拼音的发音方法。
•学习普通话拼音的音调。
•学习普通话拼音与汉字的对应关系。
第二阶段：学习普通话基本词汇
•学习普通话基本词汇，如问候语、数字、颜色、家庭成员等。
•学习普通话固定词组。
第三阶段：学习普通话基本句式
•学习普通话基本句式，如简单的自我介绍、问与答等。
•学习普通话固定句式。
教学方法
1.采用情境化学习。
2.采用互动式教学。
3.采用游戏式学习。
教学评估
1.考试，测试孩子的语音、语法和词汇掌握情况。
2.课题作业，培养孩子语言表达能力。
教学时间
根据幼儿园和教师实际情况灵活安排。
结语
2022年学讲普通话幼儿园教案的实施，是从小抓起，全面推动普及普通话工作的重要举措。
希望各地幼儿园积极合作，高质量开展教学工作，为我国语言环境的稳定和国家建设做出贡献。
最新-普通话的顺口溜6句《ao、ou、iu》说课稿【优秀10篇】不成器文库
普通话的顺口溜6句《ao、ou、iu》说课稿【优秀10篇】为确保活动高质量高水平开展，时常需要预先开展活动方案准备工作，活动方案其实就是针对活动相关的因素所制定的书面计划。
那么应当如何制定活动方案呢？《ao、ou、iu》说课稿1我说课的内容是部编教材一年级上册的汉语拼音的第十课《ao、ou、iu》。
我根据新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系。
以教师指导，学生自主学习和拼音游戏的方式，努力让课堂充实丰富、生动有趣，让学生对枯燥的拼音复习感兴趣，乐于学习，主动学习，达到学习新课，巩固拼读的目的。
《ao、ou、iu》说课稿【优秀10篇】一、教材分析本个课时包括两项内容。
一是学习新的三个复韵母，二是拼读音节。
学习目标：1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学会声母与aoouiu拼读音节。
并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
二、学情分析1、本课时是在学习了复韵母ai、ei、ui的基础上有关复韵母的。
第二节课，所以在概念上不需要多解释，只需要复习巩固。
2、拼读规则（包括两拼和三拼）学生也已经熟知，所以可以大胆让学生自己找到拼读字母自行拼读。
3、一年级孩子注意力容易分散，特别是课程时间的后半段，所以选择采取活泼的游戏提高课堂趣味性，吸引孩子的注意力。
三、教法学法：在这堂课中，体现新课程快乐合作、轻松点拨的教学新理念，展示语文的趣味性，同时突破教学难点。
我主要以教师指导、学生自主练习和拼音趣味游戏等方式，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。
整堂课的设计以“趣味运动会”贯穿教学的始终，并能够联系生活实际，活学活用，加深印象，同时创设语境，让学生练习完整表达自己的想法，从中也折射出和谐民主、平等、相互尊重的师生关系。
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普通话
文秘教研室
内容提要
一、课程简介
二、课程设计
三、教学条件
四、教学效果
五、存在问题与建设思路
课程开设的背景：
全国推广普通话，广西是少数民族地区，文秘岗位语言能力表达的基本要求和培养学生综合素质的需要。
一、课程介绍
1．文秘专业培养目标：
文秘专业为秘书岗位培养具有较高文化素养和扎实文秘专业知识，有较强的秘书职业
能力和较强的学习能力、适应能力，可以胜任企事业单位的文书写作、文书管理、档案管理、行政事务管理及办公环境管理等工作，并熟练操作现代化办公设备，符合现代秘书职
业岗位要求的高素质技能型人才。
《普通话》是文秘专业的专业主干课。
2．教学目标
通过本课程学习主要达到目标：
知识目标：使学生能够系统的了解普通话语音体系，掌握普通话语音发音的基本规律
和特点；
能力目标：学会准确熟练地掌握和运用普通话语音发音技巧，改进不正确的语音和不
好的语音习惯，通过普通话水平等级测试，使自己达到文秘从业人员必须具备的二级乙等
的普通话水平。
素质目标：培养学生具备人文素养（如感恩等）、交际能力、社会活动能力和心理素质。
二．教学设计
1．本课程教学理念与思路
本课程根据学院办学特色,以岗导学，培养高素质文秘人才为指导思想，以及从文秘岗
位对人才的能力需求出发，以普通话测试为主线，选取教材，安排教学内容，设计教学方法。
2．本课程教学内容的选取与组织，
(1)选取
普通话声母发音及难点（重点：广西人声母发音难点）、普通话韵母发音难点（重点：广西人易混淆的韵母）、语流音变（重点：“一、不”音变；儿化、轻声；“啊”的音变）普通
话测试中的说话、普通话测试中的朗读
（2）教学组织:
教师讲解示范与学生口语练习相结合，充分利用文秘综合实验室（含语音）的优势，布置学生课后练习，提高效果。
集中讲授、分组学习、个别辅导三种教学组织形式。
3．本课程教学模块的分配
14课时，17%，
训练70课时，占
83%
4．本课程教学的
重点、难点及解
决办法
■重点：
前后鼻音，平
翘舌音
■难点：
送气和不送
气，塞擦音
■解决办法：跟“最好”的老师学；教师示范、纠正；分小组练习，互相纠正。
5．先修课程与后续课程的衔接和配合
后续课程《演讲与口才》，为提高同学的口语表达能力打下坚实的基础；《电脑速录》使用速录机键盘时能更快地掌握拼音输入法。
6．本课程采用的教学方法、教学手段
■教学方法：示范教学、练习法、分组教学
■手段：采取一般课堂教学、语言实验室教学、学生自主学习、课外辅导等多种教学模式，充分利用MP3、多媒体课件、网络信息资源等现代教学手段。
7．本课程考核方式，评价方法
考试以口试的方式进行，评分为五级制。
总成绩则由平时成绩（占10%）、朗读的得分（占30%）和参加自治区普通话等级测试或教师自行组织的模拟普通话等级测试（占60%）三部分组成。
8．教学组织及学习情景
（1）教师示范发音技巧，课堂纠正学生错误发音；学生掌握评分标准，增强听力，可以通过分组学习纠正同组同学的发音，发现日常学习和生活中的错误。
（2）参加第二课堂活动，锻炼这一技能，在技能锻炼的过程中培养人文素养等素质。
三．教学条件
1．选用教材广西壮族自治区语言文字工作委员会组织审定、根据国家语委新的《普
通话水平测试大纲》编写、广西普通话水平测试用书
2．教学环境（1）学院是柳州市普通话测试点（2）拥有语言实验室（3）拥有丰
富的网络资源
3．主讲教师（1）学院共有省级普通话测试员10人，国家级普通话测试员2人，介绍上课的4人（2）国测员证书（3）参加全市中华经典诵读大赛获二等奖（4）院级课
题《少数民族地区学生普通话能力培养问题的探索与实践》结题
四．教学效果
1．同行、督导、学生等对本课程的教学评价
（1）自治区语言文字工作先进个人（2）学院学生评教优秀奖（3）柳州市“优秀普通话测试员”、柳州市“青年岗位能手”、学院“优秀教师”、学院“爱生模范教师”、学院“最佳青年教职工”、学院第一、二届多媒体课件制作比赛优秀奖、学院教学大纲编写竞赛、学院教学基本功板书设计比赛二等奖
2．以岗导学,学有所成。
学生学习本课程所取得的成绩、职业资格考证通过率
五、存在问题与建设思路
1．存在问题；
（1）壮语区学生的发音强化训练还不够（2）现代化教学手段不够丰富
（3）教材可供训练的语料不足
2．建设思路
1、加大壮语区同学的训练力度
2、根据广西几个方言区的发音特点，制作Flash课件，用视频的方式将发音部位与发音方法这些抽象的概念形象化；
3、建设适合广西人练习普通话的语料库。