06何捷写作真经--- 配合游戏让进步看得见
何捷：我用绘本教儿童写作
何捷：我用绘本教儿童写作小学语文名师于茫茫书海中，为你寻找更适合自己成长的有效资源和那些锲入心灵的文字。
与高人交心，轻松学习，把时间留给更重要的人更重要的事。
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何捷福建省青年名师，作家。
全国新作文写作联盟盟主。
福建省语文学会小学专委会秘书长，常务理事。
福建省作协成员。
福建省语文学科带头人。
福建地区“游戏作文”“百字作文”创始人和倡导者,近年来提出“写作教学进行时”这一全新作文教学主张。
何捷：我用绘本教儿童写作编者按：“绘本”是近几年课程研发的热门，涌现出许多富有特色、值得借鉴和推广的个性化课程与风格鲜明的教师。
在众多借助绘本进行的读写课程设计中，何捷老师的“绘本儿童写作课”值得关注。
他提出“专注做一件事——我用绘本教儿童写作”的理念，他的绘本儿童写作课程设计，涵盖小学低、中、高三个学段，突破了“绘本仅适合低幼儿童”的局限。
他设计的课例在全国各级教学观摩中，受到学生和教师的一致好评。
本期我们刊发他的教学主张以及代表课例，全景式呈现“绘本儿童写作课”，希望给大家带来启发。
01培利·诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》中说的话，被奉为绘本界的“圣经”——一本图画书至少包含着三个故事: 一个是文字讲述的故事，一个是图画暗示的故事，还有一个是文字与图画相结合而产生的故事。
可见，蕴藏无穷故事的绘本，似乎天然就具备用以教学写作的特质。
从能力发展观来看，用绘本教儿童写作，至少在以下几个方面极为有益。
第一是觉察力。
借助绘本培养学生的觉察力，这不仅仅是观察画面，读一两句文字那么简单，更重要的是对故事情节的发现，对画面细节的捕捉，对前后页面关系的联想，在整个绘本的读写实践过程中，认知的成长也会带来心灵感受的变化。
这一切形成了对写作有益的觉察力。
其二是表达力。
借助绘本叙述故事情节，或是结合绘本做各种不同类型的表达训练，这是较为常见的能力提升练习。
绘本的画面、故事、文字的合奏，让叙述和表达变得有趣、有味、有意义。
语文名师何捷教学案例
语文名师何捷教学案例小语名师课例——何捷《鹿角与鹿腿》（三下7课）教学实录一、从“鹿”字入课1.读题，认识“鹿”字。
学生齐读课题。
师：再紧凑一点，别拖拉。
指导学生别拖拉。
师：小朋友讲话就应该短促一点。
出示“鹿”字的字形演变。
问：这是什么？都是“鹿”字。
（字理识字，既让学生知道字的来源，又培养学生对汉字的热爱之情）师生动讲述“鹿”字的演变：让学生举起手作角，让角长大些……从甲骨文到金文，到篆书，到隶书，指导孩子通过手的变化来感受字形的变化。
孩子们其乐融融。
“你看啊，当甲骨文的时候，人们重点关注的是鹿的角，所以就画出了他的角。
来，让你美丽的一对鹿角非常漂亮。
到了金文的时候就突出了你的蹄子……这还不是我们今天写的字，今天我们写的这叫楷书。
请所有小朋友伸出食指，在左手的掌心里，写一个‘鹿’字。
认认真真，一笔一划。
相当可爱！”2.看清单元目标：本单元有两个目标，我听听你们读第一个目标。
课件出示单元目标，学生齐读：读寓言故事，明白其中的道理。
（直奔单元教学目标，根据目标进行教学，有的放矢，简洁明了）继续纠正孩子们的拖音。
师：这个目标就是我们这节课最主要的学习目标。
于是，我们围绕这个目标做两件事。
一个是阅读，一个是发现。
（语文需要学习的东西很多，老师要紧紧抓住教学目标进行教学，不蔓不枝。
一个是阅读，一个是发现，两个要求高屋建瓴，执教者会紧紧围绕这二者展开教学）师：发现什么？生答：发现其中的道理。
课件显示：寓：是“寄托”的意思，即把道理寄托、隐逸在故事里。
说：这个寓言它特别调皮。
他很喜欢把道理藏在故事里。
如果说他是一个游戏，有点像我们玩的什么游戏？做迷藏。
（既然是讲寓言，首先要弄懂“寓”字的意思，也就是根据文体来进行教学，寓言，把道理寄托于言里，既故事里。
先做第一件事，发现寓言中所蕴含的道理，执教者会带着孩子们怎样去发现呢？用什么方法去发现呢？孩子们能发现吗？在发现的过程中又会遇到什么困难呢？）二、在故事中探索1. 找到道理。
语文名师何捷：期末复习的“四个妙招”
语文名师何捷：期末复习的“四个妙招”“考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根。
”这句众人皆知的俗语，毫无掩饰地说出了小孩们在临考前那比在油锅上煎熬还要难受的心理。
绝大部分小孩不喜欢考试，更不喜欢临考前那“漫长”的复习时间。
一个小孩在作文中形象地说：“家长、老师生怕我们不抓紧时间复习，比看关在笼子里的狮子老虎还邪乎地盯着你。
”在这一方面，我班上的小孩是幸运的。
在我过往的一线教学经历中，期末总复习，我喜欢用一些巧妙的方法，让小孩乐于参与，同时产出效果。
小孩和父母称之为“兵法”。
不是我们喜欢取巧，只是我们对小孩相对了解，对复习的意义比较明白。
所以，能做什么，能够怎么做，就清晰且精准了。
有“兵法”，能决胜于无形。
1妙招一：兵教兵我们班总复习与众不同，都采用“兵教兵”的方式，相对传统的教师一人唱独角戏的方式轻松不少。
这里说的“兵”就是儿童，所教的“兵”还是儿童。
谁来当教头？不一定，随机抽选，谁来当学员，不一定，各取所需。
总复习阶段，“小兵”们摩拳擦掌，跃跃欲试想当教头。
这是有可能的，也是我们班的惯例。
因为教学进度快于其他班，所以我们比其他班级提前进入复习阶段，如此一来优势巨大。
复习就为了巩固，给儿童的时间充足，不至于临时抱佛脚，巩固效果就好。
“兵”荣升为“教头”的机会来了。
例如，针对“默写”这样的硬功夫的复习检测，如果因为时间不足，就会交给儿童互相监督或是家长监督，效果都会打折扣。
可需要默写的片段都是考查的重点，基本以填空题型出现，分值低但答案客观，扣分严格，错别字，内容遗漏，在填空等题型考查中都造成失分。
粗糙的默写等于没有默写。
而我们采用“兵”教“兵”的方式：由家长首轮监督默写后，交由班级中数个认真的儿童来抽检，发现错误后订正，重默，效果很好。
“兵”来检查“兵”，检查得相当仔细，多个“兵”来参与，避免了教师一个人检查时因精力有限造成的粗陋，也弥补了家长因为家庭琐事缠身或是“业务不熟”造成的忽视。
儿童当小检察官的时候异常认真，极少有“漏网之鱼”。
何捷作文课课堂实录三年级
何捷作文课课堂实录三年级【篇1】何捷作文课课堂实录三年级在一个阳光明媚的午后，三年级的教室里，老顽童何捷老师正带着一群充满好奇心的孩子们，探索着《写日记》的奇妙世界。
不同于传统的教学，何老师没有直接告诉孩子们写日记就是记录自己的日常，而是抛出了一个引人深思的问题：“《写日记》除了写自己，还可以写些什么呢？”孩子们面面相觑，似乎从未想过这个问题。
何老师见状，微微一笑，眼中闪烁着智慧的光芒。
他缓缓地说：“日记，不仅仅是个人的独白，更是心灵的窗口，可以通向无限的可能。
”何老师首先引导孩子们思考家人。
他说：“你们每天与家人相处，他们的喜怒哀乐、言行举止，都是你们日记中鲜活的素材。
比如，妈妈做饭时的温柔，爸爸讲故事时的幽默，甚至是弟弟妹妹的淘气，都可以成为你们笔下的风景。
”接着，何老师又提到了朋友。
他鼓励孩子们：“朋友是成长路上的伙伴，你们的欢笑、泪水、争执与和解，都是值得珍藏的记忆。
试着把与朋友相处的点点滴滴记录下来，你会发现，日记里不仅有自己，还有那份纯真的友谊。
”何老师的话仿佛一把钥匙，打开了孩子们心中的大门。
他们开始兴奋地讨论起来，有的说要写家里的宠物，有的说要写校园里的花草树木，还有的说要写自己想象中的世界……何老师满意地点点头，他深知，孩子们的想象力是无穷的。
于是，他进一步引导：“是的，日记可以写自己，也可以写家人、朋友，甚至是你观察到的世界万物。
更重要的是，日记是你们的情感寄托，是你们的思考空间。
在这里，你们可以自由地表达自己的想法，记录下生活中的每一个瞬间。
”在何老师的引导下，孩子们仿佛找到了写日记的新天地。
他们不再局限于记录自己的日常，而是开始用更加广阔的视角去观察世界，去感受生活。
他们的日记里，既有自己的欢笑与泪水，也有家人的温馨与关怀，还有朋友的陪伴与成长。
就这样，一节原本平凡的作文课，在何捷老师的带领下，变得生动有趣，充满了无限的可能。
孩子们学会了用日记去捕捉生活中的美好，去记录自己的成长与变化。
04 何捷写作真经---很努力写为什么进步慢
04 很努力写，为什么进步慢？亲爱的小朋友、爸爸妈妈、老师们，今天我们讲了一个话题叫“很努力写，为什么进步慢？”唉呦，这个问题讲起来真是有点伤感啊。
就是我们一直说了孩子你努力吧，只要你努力就一定会有成效的。
无数的爸爸妈妈和老师认认真真地告诉孩子这一件事，或者说说好这一句话，孩子你努力吧，只要努力就会有成效。
可是小朋友在不断地尝试中发现好像不是如此，特别是写作，很努力写，但是好像还是进步不了。
这里我们先说一下哈，有的爸妈说老师这一讲我没法用，为什么？因为我家的宝贝一点都不爱写，哈哈，如果你家的宝贝连写都不爱写，那么很抱歉，你大量读吧，也只有如此才能迎来可能的进步。
那我们这一讲说的是什么呢？当你的小孩从不爱写到爱写或者到开始知道要好好写了，他还迎来不了进步，怎么办？我们讲的是这种情况。
未雨绸缪啊，你也听一听，对未来啊也是一种预言。
好了我们先来假设，现在有一批小朋友很努力写，他还进步不了，先说怎样的努力叫很努力呢。
例如有的小朋友说何老师我做到你说的天天写每日百字，每天写日记。
好，努力吧，很好。
第二有的小朋友说何老师我不但每天写，我对自己要求很严格，我每天写的很多，每天都写出五六百字，有没有？有啊，在我执教的过程中真的有很多小朋友每天的百字，他都是写五六百字啊，对不对？一天一篇作文往前走。
还有没有呢？有，比如说何老师我自己每天原创不少于1000字而且二十年如一日，写的很多；第三有的小朋友确实每篇文章很努力写，写什么呢，写的妥妥帖帖的，他习惯用上既定的套路去写，例如啊所谓熟悉的套路，例如非常熟悉的素材，例如非常熟悉的语句套用在作文中，他写的妥妥帖帖的，用套路写，写的很努力。
好，如果你仅仅做到天天练，一直注重量的积累，不断的往多的增加，特别是很喜欢使用套路，那么你的努力呢真的很难见效。
那好，我来说说为什么？其一我们来说一个很有意思的话题，叫量的积累，量的积累重要吗？何老师直接讲啊，非常重要，关键性的一步，我可以说小朋友写作倘若没有量的积累你就不要想质的飞跃，当然有的小朋友说那我邻居家有一个大哥哥，他好像也没怎么努力，人家就是一个少年作家。
何捷写作文心里话教学实录
何捷写作文心里话教学实录何捷老师在习作教学中提出了“写作教学‘进行时’”的模式，在短短40——60分钟之内将原先各自为政的作前、作中、作后三阶段教学化为一体。
以《写熟悉人的一件事》一课为例，就在一课时的教学时间内，囊括了作前的“审题选材”，作中的“当堂习作片段创作”，“方法指导”，以及作后的“习作评议”，“修改再创作”。
教学环节环环相扣、内容饱满充实，密不透风，但又高效流畅，并不冗长沉闷。
1起：起势迅速，带至节点开课环节：师：今天，我们要写熟悉的人的一件事，请大家想一想，看到这个主题，你最先想到要写谁呢？生举手回答。
师：“这个熟悉的人又有什么事，你特别想把它写下来呢？给大家8分钟的时间，写下这个人的一件事。
”生进行片段创作。
命题“熟悉的人”对孩子们来说，既不难理解，也不存在没有生活经验，因此审题、理解命题，就该快刀斩乱麻，教学节奏短、频、快。
将时间节省出来，直接将孩子们带入任务节点——进行片段创作，把宝贵的教学时间留给孩子表达实践，确保了孩子们实实在在的习作练习时间。
这样的“起势”轻松高效，简约而不简单。
2承：生生互教，顺应童心在孩子们第一次原生态的片段练习写作之后，教师没有进行习作点评和方法指导，而是采用“兵教兵”的方式，变教师“一人教”为儿童“众人”教。
这一环节中，教师让“暂时写不出”的孩子作为主角，采用“小伙伴紧急求助”的游戏，要求同学们“给暂时‘写不出’的小伙伴‘天大特权’，满足其‘三个心愿’。
”在“同伴紧急求助”游戏中，孩子们仿佛被打通了打通任督二脉，激发出无限活力。
且看游戏的视频过程：在有趣的游戏中，儿童互相帮助、示范，用儿童的语言互相启发，引发共鸣。
而同伴的分享、示范，以及集体写作氛围的推动，使得部分“写不出、写不好”的孩子也降低了对写作的畏惧之心，获得被认可和被鼓励的喜悦。
这样的“承接”自然而然，教师隐去自己，让儿童站在课堂的中央，顺应童心，让所有的孩子主动探索、主动互助，这成为儿童写作不竭的动力。
备课一线何捷读后感
备课一线何捷读后感你值得的写作教学法之中占的最大，这是得分多与扣分多的一项，写作是一门让和，也是让老师头疼的课：怎么写好，怎么才能教好。
现在有一本书，就来这个，这就是《某某老师的全程写作教学法》。
本书的就是何捷，很多人不他。
他是语文，是，是福州语文教研员，还是福建省院程与教学，也是首届小语十大名师。
一看就何老师在语文确实很，他著有《作文》《某某老师的语文50问》等四十余部。
《某某老师的全程写作教学法》讲的就是教学法，全程的，就写作而言，分写作前，写作中，写作后三。
何老师指出第一点：审题，审题并不是真正的写作能力。
每次审题，不需大费周章，只要抓住，审清题眼，就了审题教学的。
问题是——什么是题眼呢？题眼是本次写作要达成的。
题眼了写作教学抵达的，具有首要达成的，是教学的重点。
其次，题眼是本题的，指示了本次教学需要的教学，是本次教学与其他教学的差，是本次教学后学生写作能力的关键。
题眼还是本题的。
题眼就是前写作时谋划的文眼，就是前写作的文心。
看到这里，身为家长的读者，心里应该有了原来如此的。
再看的作文时，就可以和孩子一起来审题，也可以有依有据的来孩子作文，并且也就能孩子为什么写着写着就跑了，哈哈。
何老师指出第二点：教学写。
语段学生的读写能力，学生用和的以，是在，的教学时要着力与的内容，把语段的利用做得实在，出语段读写训练的更多，的利用的也就了。
在这里何老师，可以先看一本书，一种——“刻意练习”。
这本还有个副——不是一种，而是一种都可以的。
迄今发现的最强习法，成为任何杰出的。
在这里何老师提出，可以写一段话，让孩子练习，学会词，组织，再模仿范本的形式，他用课文《徐悲鸿学画》来举例，先用写出，再特长的。
何老师的，很适用，有孩子的家长，可以在家自行练习。
既可以随便找书来模仿写，也可以语上的课文来仿写。
书山有路勤为径，勤加练习终会有所。
何老师指出第三点：何老师在书中提到了许多关于写作之类的书，如《快思慢想》《练习写性》《写吧》《你的写作》《你的写作》等等。
观何捷老师课有感：将写作技巧渗透在教学细节中_作文800字_观后感_
观何捷老师课有感：将写作技巧渗透在教学细节中今天和大家分享的视频在前几期的分享中就跟大家见过面了，那就是何捷老师在第xx届全国“相约名师，聚焦课堂”中上的那堂绘本习作课。
在小伙伴视频课感中的精彩片段的诱惑下，我对这位老师的课堂颇为好奇。
他幽默的语言，轻松地教态，深深地吸引了我。
于是乎，我也拿出这堂课看了起来。
之所以要再次分享这堂课是因为我觉得何捷老师太厉害了，在关注学生课堂中的每一个小细节时都能渗透一些知识点教给孩子们。
这是值得我终生学习的地方!废话不多说，一起来看看吧!~❂小举动带来大影响这是两个小片段合成的视频首先，在第一个片段中，何捷老师在孩子回答问题时，紧抓孩子说话的语气，让其感受顿号的使用方法。
我相信这堂课结束后，这个孩子对于顿号的印象是非常深刻的。
其次，在第二个片段里，那个回答问题的孩子，是非常腼腆的。
尤其是在当她回答完问题之后，不好意思的“呵呵”的笑声中，我们能够明显地感受到她的不好意思。
可是何捷老师却立马抓住了她语言中的“等”字的用法，对她进行了肯定和表扬。
他的课堂一下子又变得轻松活跃起来。
❂有小结才能有升华本课的目标就是用联想来进行写作。
何捷老师掌控了全部的课堂，记住了每个同学的发言。
在合适的时机里对课堂进行了一个总结。
也为后文的习作做好了铺垫。
❂挖个“大坑”来提升何捷老师在习作的提升上的设定特别有意思，以往的公开课上，我看到较多的设定是老师从低到高的层次一步步递进地给出习作要求，然后让孩子们动笔开始习作。
这时候水平不好，或懒惰的孩子就会选择最简单的那一档次。
所以何捷老师在还没出示习作要求之前，就先在课堂上说：“咱们通过这次的写作要把全班同学分为三个等次，你想做第几等?”很多孩子第一反应就是要当最优秀的那一等。
这样一来，孩子就先有了目标，再看到要求，就会直接从自己想写的那个等级的要求入手了。
这样的设定既给了孩子自信心，又避免了投机取巧的孩子去偷懒。
何捷老师的课堂还有其他更多精彩的地方，我就不一一列举了，有空你们也去看看吧!~。
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06 配合游戏，让进步看得见
亲爱的小朋友、爸爸妈妈、老师们，今天我们这一讲的题目叫“配合游戏，让进步看得见”。
说到学作文，不言而喻是比较痛苦的。
很多爸爸妈妈说，哎呀，我也学了很久了，我也听了很多课程了，为什么我还是没有进步？为什么我写起作文来还是那么痛苦。
原因很简单，但你可能不相信，因为写作本身就不是那么容易，而且说实在的写作应该是语文各项练习中最难的一项。
语文的练习有哪些呢，一般情况下有四大类型：第一叫听的练习，第二叫说的练习，第三叫读的练习，第四叫写的练习。
实际上听说读，最后落实到哪？落实到写。
听说读都很难，但难不过写。
因此写作真的是难度系数比较高的一种练习，其次写作还是相对枯燥的练习。
你想想看，唉，坐在家里什么都不玩，哪都不去，然后就啪啪啪写出一篇文章来。
唉，你看这还真是有一点为难。
过程比较枯燥，特别是针对小朋友而言，小朋友什么特点，小朋友喜动不喜静，当然也有小朋友说老师你错了我喜欢安静，那好个别情况下我们不再讨论，大部分情况下童年都是好动的童年，童年都是喜欢在运动中成长的。
对吧！所以啊我们就想了一个办法叫配合的游戏，用小朋友喜欢的方式来写作，让作文进步看得见。
嗯，说到这个何老师必须比较高兴的跟大家分享，我创立了游戏作文教学法，并且用这个方法教了20多年的作文，教过的学生呢，很多，他们的成就很大。
当然我不在这里例举，我说这些不是为了自我吹捧，仅仅是一条什么呢？给你信心让你知道，原来玩游戏写作文是一种经过检验可行的有趣有效的方法。
那好，接下来我们用一讲啊，跟大家大致说说，同学们，小朋友们，你们在家里可以跟着爸爸妈妈一起玩游戏写作文，那怎么做呢？首先爸爸妈妈或者小朋友你要先找到一个很有意思的游戏，我们要先玩起来。
你看我们写作文，从玩开始，小朋友就觉得这挺好啊，这就不累啊。
对，
从玩入手他在心理上就带来了愉快的感觉，而这种愉快的感觉毫无疑问降低了写作的难度，但是很有可能你只顾着玩啊。
所以何老师的第1条提醒叫一边玩，父母亲老师或者同伴之间要一边提醒，一边进行写作的指导与练习。
那好我来举个例子啊，比如说我曾经设计过一个游戏，作文的游戏叫什么呢？给漫画家写信。
漫画很有意思，如果你看漫画成龙嘛，这个明星他是怎么画的，他就把他的鼻子画的特别大。
因为成龙这个五官中间这个鼻子特别大，是他那个特征，所以突出这个特征啊，人家一看就嗯画的真像。
再比如说央视有个比较著名的主持人叫李咏，李咏的特征是什么？他的头发是一个波浪形，对吧，长发烫着波浪，在央视主持人中留这个发型的很少，几乎没有，而李咏是这个发型，所以发型是他的特点。
第2个李咏的脸特别长，所以漫画师啊就突出夸张的表现了李咏先生的发型、脸型。
你看通过这两点绘制了一张他的可爱的漫画，人家一看就觉得，这不就是著名主持人李咏吗？好，刚才何老师举了两个例子，让大家回忆一下什么叫漫画。
那么给漫画家写信，这个游戏怎么玩呢？你首先得要认识到漫画，然后你要观察好自己，然后你还要给漫画家写信，在信中你要介绍自己的五官，特别突出介绍自己的特色，请漫画家根据你的书信为你设计衣服，属于你的人物肖像漫画。
好这就是整个游戏的大致玩法。
那么我们接下来重点说在游戏过程中你怎么一边玩一边提示一边指导一边练习呢？你看可以分这几步，我们记住啊，玩游戏的不是目的，写作文才是我们的目的哈。
所以第一步，你要指导小朋友，就是爸爸妈妈或者说老师，或者说同伴中间设计游戏的人，你要指导小朋友什么呢？要指导小朋友学会看漫画，你先收集一些漫画，收集起来之后干嘛呢？大家一起来看一看，认识漫画的特点，这是第一步；瞧，在认识特点中间我们就有可以写的地方，我们甚至可以在开篇第一段就写到，孩子们、同学们，你们知道漫画吗？你见过
漫画吗？漫画有这些特点，他能够怎么样捕捉对象的突出特征，他如何夸张这个特征来让大家一下通过特征认识对象等等，这是第一步；第二步，你当然要知道书信的格式了，你要借助漫画写信，书信的格式你得提醒大家对吗？这也是一个指导。
但这都不是重点啊，重点是什么呢？注意，这一篇游戏作文重点在第3条，观察自我，捕捉自我最为凸显
的特色。
所以在玩这个游戏的时候，每个人可以准备一面小镜子，通过镜子仔仔细细地凝视自己的五官。
我相信啊，这一生啊，如果未曾经历过这个游戏，
大家是不曾如此在意过自己的五官。
而且这一次为了给漫画家写信，为了能够
清晰的介绍自己的五官特征，小朋友会看的特别用心，对吧。
所以指导每个
同学观察自我，或者说指导同学们之间互相观察，然后提醒对方你的特点是什么呀？请注意啊这是重点的第三步。
大家也发现啊，这第三步
跟本次写作啊关系最为密切，有的小朋友说刚才那个书信呢？书信是一般的提醒，为什么？这是一种通用的写作格式的提醒，你要写信吗？不在这一次，在
下一次都要用到，所以我们做个提醒，对吧。
而漫画特点的题型呢，它也只是
一个储备，最重要的和作文息息相关的，就是对自我的观察，那然后呢，然后
就水到渠成了。
根据对漫画的了解，也就是对漫画家的了解，借助书信的格式，把自己的特征写成一封书信，向漫画家介绍，并恳请他为自已画一幅漫画肖像。
瞧，最后的书信就是文字表达，你的作文就通过游戏这种形式、这种载体顺顺
利利、开开心心地引导出来了。
想象一下，比较一下，如果你不这么写，你就
让小孩说来，今天写自己啊，每个人带个镜子，认真给我看自己哪里最突出，
哪里就有特点。
来，看完你给我写一下介绍自己的五官，可不可以，完全可以！练习的方向一样吗？相当一致！但是你发现吗？少了这个游戏的组装，他就少
了非常多的乐趣，对吧？好这就是玩游戏写作文让进步你看得见，每次都在欢
乐之中学习写作。
那有什么注意事项呢？我讲第2点，注意事项是在游戏的过程中啊要多多的暂停。
什么意思？这种玩游戏写作文的方法跟普通的玩游戏不一样，跟普通的写作文不一样，它是两者的结合。
怎么结合比较好呢？玩游戏的过程中要不断的暂停。
暂停干吗？一给小朋友一些指导，刚才我们说了4个方面的指导，对吧。
指导看漫画、指导书信格式、指导认识自我、指导表达写作书信，对吧。
一给他指导，第二个呢给他一种表述思考的时间。
就是你一边玩玩的很开心，但是没有伴随着想，你写的时候也很困难对吧，给他一些思考想象的时间。
第三还可以给他什么呢？一些观察训练提升的时间。
比如说在这个游戏过程中对自我五官长相的观察，这就是一个重要的训练项目，对吧。
你也要给孩子一些时间呢，给同伴们一些时间呢，他才能够看的长久，看的仔细，看出问题来，对吧。
好，这是操作要点，在玩的过程中，不要因为往下玩、不要一口气往下玩，要多暂停，给大家一些专属的时间。
第3个提醒，玩游戏写作文，重心得把握好。
重心是什么，重心是写不是玩，不要玩的开心还是不会写，对吧？那好，怎么样做到玩后能写呢？有3个提醒，第1个及时性，就是有的时候甚至可以玩一段时间，然后赶紧把这一段的过程写下来，这叫做一边玩一边写。
当然你一忙完马上就写也是一种及时性，总之及时写是很重要的，从时间上来说。
第2个从情感上来说，当小朋友觉得开心的时候，玩完以后问他好玩吗？有意思啊，有意思开心的时候立刻趁着有意思就写，时机很重要，因为这个时机他带有一种非常好的写作体验，非常好的写作情绪，情绪好了，体验到位了，写就容易了。
对吧，第3个写后你可以再玩一次。
你看好玩吧，玩完及时要写，写后你还得再玩，干嘛呢？对照着游戏，对照着自己的文章，看看哪里有需要增补，哪里有需要修改，哪里有
需要调整？你看玩游戏不是目的，是为了写才是我们的主要目标。
所以及时写，趁有趣就写，写后还可以再玩。
好，那这就是玩游戏写作文，配合着游戏让你的进步每次都看得见，也很开心。
最后啊何老师提醒一下，可以玩的游戏很多，但是并不是所有的游戏都适合来写作。
比如说那种长江长江，我是黄河黄河，黄河，我是长江，跑到满操场找不到人。
这种游戏运动量太大，牵涉到范围太广，要求的人数太多，不适合！哪些游戏适合呢？例如简单的肢体游戏可以，比如说石头剪刀布，简单的肢体游戏可以；第二文字游戏特别合适，你看一下刚才这种给漫画家写信，图文配合文字游戏特别合适；第三还有一种科学游戏，科学小试验啊，特别合适。
做实验写作文啊，这本身就是一个类型啊；第四有一些智力游戏，比如猜灯谜啊......那种智力游戏，非常合适。
所以呀同学们选择好游戏，按照我们中国老话讲啊，叫做磨刀不误砍柴工。
准备好素材，你的成功就看得见了。
所以我们今天说配合游戏让进步看得见，这个配合指的是什么？一过程要配合；二写作要为主，游戏要配合；三选择要配合。
配合的游戏，你的进步才能够真正做到看得见。
好祝福大家玩的开心，写的顺畅！。