统编版九年级语文上册口语交际 讨论【教案匹配版】PPT课件
就是国父孙中山先生，并且孙中山先生还把 《罗伯特议事规则》的思想写进了他的《建 国方略》之中。
《罗伯特议事规则》里提到12条基本原则是： 第1条，动议中心原则；第2条，主持中立
原则；第3条，机会均等原则；第4条，立场明 确原则；第5条，发言完整原则；第6条，面对 主持原则；第7条，限时限次原则；第8条，一 时一件原则；第9条，遵守裁判原则；第10条， 文明表达原则；第11条，充分辩论原则；第12 条，多数裁决原则。
尊重发言 的完整性 不能随便打断他人的发言
……
……
由于目的、内容、场合的不同，讨论还 可以分为很多类型。
按照目的 分类
按照内容 分类
按照场合 分类
谋求 共识 政策 讨论 法庭 讨论
共商 对策 环境 讨论 会场 讨论
同觅 创意 艺术 讨论 课堂 讨论
…… …… ……
某中学准备在校园中安放一些名人塑像， 以丰富校园环境文化。为此，校学生会向同学 们征求意见。下面是几位同学讨论时的记录， 你觉得他们各自的表现怎么样？如果你与你的 同学讨论这一问题，你们会说些什么？不妨找 几位同学试一下。
3.比较辨识之三：讨论＝评论？ 微博评论 神最右最搞笑 12-6 20：48 来自微博
扬州夏女士不慎将一枚1克拉钻戒和 垃圾一起扔进垃圾桶。8名环卫工花费近 两个小时，从13吨垃圾中找出戒指。夏女
士说：“非常感谢他们，虽然这个戒指价 值十多万，但环卫工人的精神比这枚戒指 价值更高。”
想等，将对青少年头脑中的中国传统文化观 念形成冲击，使青少年的价值观产生倾斜， 甚至盲从西方。三是互联网使许多青少年沉 溺于网络虚拟世界，脱离现实，也使一些青 少年荒废学业。
小结： 交流、讨论是围绕一个议题展开，有的
放矢，突出重点，即使有辩论，总体方向也 往往是一致的，最终目的往往也是共同的。 而辩论是双方朝相反的方向陈述自己的观点 和理由，以压倒对方为胜。切忌把讨论变成 漫无边际的聊天。同样切忌把讨论变成辩论。
甲同学站在传统历史文化的角度考虑， 有一定道理。乙同学和甲同学的想法不一致， 语言有些过激。讨论要在尊重别人的意见的 基础上，提出自己的不同观点，这样也更容 易让人接受。丙、丁同学在讨论中，思路宽 广，打开了同学们的思路。
我觉得应该放古代文化名人的塑像，如 孔子、孟子等，这些古代思想家、教育家理 应受到尊重和景仰。
丁：有教养的人还会很谦虚、平易近 人。他不会摆架子，盛气凌人。
戊：有教养的人遵守诺言，即使遇到 困难也从不食言。
已：有教养的人会控制自己的情绪， 懂得去理解别人，而不是带着情绪去待人 处事。
问题2： 甲：学生上学不应该带手机。我们学
生自控力差，一些学生在课间、午休甚至 课堂上玩手机，几乎达到痴迷状态，这严 重影响了学生的正常学习和休息。
口语交际 讨论
第1课时
第2课时
第1课时
子路、曾皙、冉有、公西华陪孔子坐着。孔子 让他们各自谈谈自己的志向。子路说如果让他去治 理一个中等国家，即使在有内忧外患的情况下，只 需要三年就可以治理得很出色。子路说完，孔子微 微一笑。冉有说他只能治理一个小国。公西华则有 志于礼乐教化的事。曾皙说向往天下太平、人民安 乐的生活。等几个弟子说完，孔子长叹一声说： “我是赞成曾皙的想法呀！”
要求：以4～8人为一个小组，并在小 组中指定主持人、记录人、点评人，其余 为讨论者。
问题1： 甲：有教养的人谈吐优雅。他从不说
脏话，说话语速恰当，给人舒服的感觉。 乙：有教养的人善于倾听对方的发言，
从不打断别人的讲话。在别人表达完后， 他再补充自己的意见。
丙：有教养的人也会注重仪表、服饰， 整个人看起来整洁、清爽，让人愿意和他 交流。
微博评论
风花雪月动人2015：应该金钱感谢一 下人家。
悠悠然259695：最讨厌这种人，自己 的问题给别人带来一大堆麻烦，让别人帮 你解决。
你名字我姓氏20110：既然他们的精 神比那枚戒指还高，就把戒指送给他们， 就当鼓励他们继续发扬吧！
张晓矢：如果人人都要回报，这世界 该多利欲熏心，我觉得这样就很好，别道 德绑架。
论在互相信任、互相帮助的氛围中进行。每个
人都有自己的长处和短处，讨论其实就是合作
“避短”、共同“扬长”的过程。
同学们，讨论的基本原则大致可以概 括为以上三点，但在具体的讨论过程中， 有一些规则需要参与者遵守。你还想到哪 些规则呢？也请填写在表格里。
讨论规则
简要说明
预先公布 在开始讨论之前，明确讨论目的、 相关要求 问题、注意事项等，这些要求必
孔子认为治理国家要讲礼让，可子路一点都 不谦虚；对冉有没有正面加以评论，但可以看出 是满意的；认为公西华低估了自己，完全可以担 任更重要的工作；赞同曾皙的志向，因为曾皙希 望社会上人人懂礼爱乐、天下太平、社会大同。
同学们，在上面的故事里，孔子和弟子们围 绕什么话题在讨论？对于四位弟子的见解，孔子 是怎样的态度呢？
1.讨论案例 甲：我觉得应该放古代文化名人的塑像，
比如孔子、孟子、庄子、司马迁等，这样才 有中国味儿。
乙：你要把咱们学校变成国学馆是吧？ 就知道古代，古代就那么好吗？照这么说， 你干脆穿长袍来上学得了。
丙：我也觉得不能只有古代文化名人的 塑像。我们是现代中学生，要全面发展。我 觉得托尔斯泰这样的外国作家和爱因斯坦这 样的大科学家的塑像都可以考虑。
第2课时
重温讨论规则，谁来说说讨论规则？ 今天这节课，我们将学习并运用常见的 讨论方法，提高自己的讨论能力。
请从以下问题中任选一个，以小组为 单位进行讨论。讨论结束后，整理出讨论 报告，在全班展示。
问题1：怎样才算是“有教养”？如 何做一个有教养的人？
问题2：中学生上学应不应该带手机？ 为什么？
须具体、明确、有可操作性
主持人要 基本职责是遵照规则来裁判并执 保持中立 行程序，尽可能不发表自己的观
点，不对别人的发言表现出倾向
讨论规则
简要说明
参与者 发言机 会均等
尽量让所有参与者都有发言机会， 特别是意见不同的参与者也有表 达观点的权利
发言的观 发言者要明确表达对相关问题的 点要明确 意见。赞成还是反对他人观点也
小结：
讨论自然不是争论，虽然争论一般也是 围绕同一话题，但争论通常是偶然的、随性 的、带有情绪性的，语言有时会过激。而讨 论是有目的、有准备的，更注重集思广益、 群策群力，所以每个参与者都要积极发言。
只有参与者积极发言，讨论才能成功。不 要因为自己没有准备好而缄口不言，讨论 本身就是一个从“没想好”逐渐走向“想 好”的过程，“不成形”的观点同样闪烁 着智慧的火花，只要大胆地说出来，就有 可能互相启发。 言无不尽，群策群力。
年在网上浏览网页、认识世界，极大地开阔 了他们的视野，给学习、生活带来了便利和 乐趣。二是加强对外交流。青少年上网可以 进一步扩展对外交流的时空领域，实现交流、 交友的自由化。三是促进青少年个性化发展。 青少年可以在网上找到自己的发展方向，也 可以得到发展的资源和动力。
反方：网络对青少年是有害的。理由如 下： 一是互联网是一张无边无际的“网”， 内容虽丰富却庞杂，掺杂了很多不良信息。 这些不良信息对青少年的身心健康和人身财 产安全构成危害和威胁。二是青少年在互联 网上频繁接触西方国家的宣传论调、文化思
小结：
在这一轮实战演练中，同学们紧扣议题， 积极参与讨论，大胆表达自己的观点，讨论 气氛浓郁，并对“教养”和“学生该不该带 手机”的问题达成一定的共识。
延伸拓展 1.《罗伯特议事规则》
同学们，经过三组问题的讨论，你们已经 熟悉了讨论的流程，并运用了讨论的规则。大 家知道吗？我国民主革命的先行者孙中山先生 也很重视这些规则，视之为开民智、聚国力的 重要基石。下面，我们来了解罗伯特议事规则。
目前国际上比较通行的一种议事规则叫 作《罗伯特议事规则》。
亨利·马丁·罗伯特是19世纪时美国的 一位将军。1863年，罗伯特在一次“军民共 建”会上做主持人，作为主持的他表现得一 塌糊涂。但这位西点军校的毕业生不甘心认
输，于是研究如何开会，这一研究就是几十 年。经过13年的学习、摸索、实践，罗伯特 的开会规则集结成书——1876年《罗伯特议 事规则》初版，到现在，《罗伯特议事规则》 已经修订到了第11版，被各国政府广泛采用。 而最早把《罗伯特议事规则》引入中国的，
乙：我也觉得学生上学不应该带手机。 我们学生平时本来用眼时间就很长，若再 沉迷于手机，只会让眼睛更加疲劳，并导 致近视。
丙：有条件的学生可以带手机。一是带手机的 学生要有自控力。二是家长支持并对孩子玩手机有 规定。对于住校学生，使用手机会大大方便他们和 家长的沟通，这对他们的心理健康有帮助。学生玩 手机，不是手机本身的问题，而是学生自制力的问 题。所以，我们不应该想着禁止学生带手机，而是 应该想如何提高学生自制力，以及引导学生合理利 用手机。
可见，学习讨论是很有必要的。那么， 讨论要注意哪些问题，遵守哪些规则呢？ 今天，就让我们一起走进第五单元口语交 际“讨论”的学习，进一步明确讨论的原 则、注意事项和规则。
1.比较辨识之一：讨论＝辩论？
网络对青少年的利与弊 正方：网络对青少年是有利的，理由 如下：一是网络可以开阔视野。网络信息 量大，信息交流速度快，自由度强，青少
紧扣议题，有的放矢。
2.比较辨识之二：讨论＝争论？
有一天，嘴和鼻子争论了起来，争论的 题目是“谁最有用”。嘴先发言：“我最有 用，因为主人吃什么都要从我这经过，如果 食物不从我这经过，主人就别想饱，所以说， 我是最有用的。”鼻子一听，不太高兴地说：
“应该是我最有用，如果我不闻食物，你能 吃到山珍海味吗？再说，主人不用我呼吸， 他能活吗？所以说，我是最有用的。”嘴一 听，生气地说：“我们干脆分开，在一起就 是吵，还不如分开！”鼻子说：“分就分， 谁怕你呀！”
丁：各位，我们是不是应该把思路打开 些呢？不要总盯着作家、思想家、科学家嘛， 革命先烈、英雄模范的塑像也应该在校园里 占有一席位置。“讨 Nhomakorabea点评”示例。
《口语交际讨论》课件(共31张PPT)
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 讨论的概念
讨论，是一种几个人或更多的 人围绕一个话题或主题陈述道理、 发表见解的口头表达形式。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 讨论的原则
整体感知—— 讨论规则
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 讨论规则
①预先公布相关要求 ②主持人要保持中立 ③参与者发言机会均等 ④发表的观点要明确
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 讨论规则
⑤发言的时间与次数限制 ⑥不同问题依次讨论 ⑦就事论事，文明表达 ⑧尊重发言的完整性
人教部编 版 初中 语文 九年级 上册
口语交际 讨论
教学课件
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 —— “讨论”
说起“讨论”，大家一定都不陌生，它经常活跃 在我们学习、生活和工作中，但我们真的会“讨论 ”吗？讨论要注意哪些问题，又要遵守哪些规则呢 ？
各位，我们是不是应该把思路打开些？ 不要总盯着作家、思想家、科学家嘛，革命 先烈、英雄模范的塑像也应该在校园里占有 重要位置。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——讨论点评
第一位同学的表现很好，提的意见也比较中肯； 第二位同学表现不好，没有礼貌，语气强硬，对人态度不好； 第三位和第四位同学都表现的很好，也有效的表达了自己的观点。
第六节
统编版二年级语文上册口语交际：做手工【教案匹配版】PPT课件
老师介绍的制作不倒翁的方法你记住 了吗？有没有不懂的地方？ 1.不倒翁为什么不会倒呢？ 2.在蛋壳上扎洞的时候，蛋壳会破吗？
按顺序说清楚、记重点、问明白
小游戏：我来问，你来说。 我来问：你制作的手工作品叫什么名字？ 我来说：我的手工作品叫纸飞机。
我是这样制作不倒翁的：首先把蛋壳尖 的一头用剪刀弄一个小洞，再把橡皮泥放在 蛋壳最底下，作为不倒翁的身子，接着用牙 签把乒乓球固定在蛋壳上方，作为不倒翁的
点评颁奖，总结延伸
颁发“最佳创意奖”“最佳发言奖”“最 佳小听众”“最棒小评委”等奖项。按“讲清 楚”“认真倾听”“记住主要信息”“手工作 品有创意”等要求颁发奖状。
小结：介绍手工作品时，按顺序介绍 清楚很重要；认真听是记清楚的关键。
课后作业
大家课后可以学着做一做手工作品， 看谁做得最有创意。
此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
九年级上册 第五单元 口语交际 讨论 教学设计
第五单元口语交际讨论教学目标1.了解讨论的意义和作用。
2.掌握讨论的特点与规则3.学习并运用常见的讨论方法。
教学重点1.掌握讨论的含义与原则。
2.掌握在讨论过程中应遵守的具体的规则。
3.结合所学，完成“口语实践”活动。
教学难点1.掌握讨论的含义，并与辩论、争论、评论相区分。
2.掌握在讨论过程中应遵守的具体的规则。
教学过程新课导在生活和学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论，以表达意见，寻求共识或解决问题。
那么，讨论要注意哪些问题，遵守哪些规则呢？新知探究一、探究讨论原则【活动内容】1.以小组为单位进行交流，说说什么是讨论，讨论应当遵循哪些规则。
教师出示三则材料，引导学生区分讨论与辩论、争论、评论的不同，以此引领学生思考讨论的特点。
3.在讨论的过程中，需要遵循哪些具体的规则？【设计意图】引导学生区分讨论与辩论、争论、评论的不同，明确讨论的特点，掌握讨论的基本原则与具体规则。
二、口语实践【活动内容】1.教师出示课件，引导学生结合课上所学，评价四位学生在讨论过程中的表现，并与同学合作完成这一实践活动。
2.教师出示课件，引导学生从给出的两个问题中选择一个，以小组为单位进行讨论，在讨论结束后，还要整理出讨论报告，在班级内展示。
问题1：怎样才算是“有教养”？如何做一个有教养的人？问题2：中学生上学应不应该带手机？为什么？【设计意图】检验所学内容，通过口语实践活动将所学知识转化为能力，提高学生参与讨论的兴趣。
课堂小结本节课，我们明确了讨论的基本要求，掌握了讨论的基本规则，并通过一系列的口语实践，对讨论有了深入的了解。
讨论是多向表达，所以，我们在讨论问题时，要做到有中心、有条理、有根据，这样才会让讨论更加精彩和有效！。
部编版九年级语文上册课件第五单元口语交际《讨论》PPT课件
孔子认为治理国家要讲礼让，可子路一点都 不谦虚；对冉有没有正面加以评论，但可以看出 是满意的；认为公西华低估了自己，完全可以担 任更重要的工作；赞同曾皙的志向，因为曾皙希 望社会上人人懂礼爱乐、天下太平、社会大同。
同学们，在《侍坐》里，孔子和弟子们围绕 什么话题在讨论？对于四位弟子的见解，孔子是 怎样的态度呢？
小结
紧扣议题，有的放矢。
交流、讨论是围绕一个议题展开， 有的放矢，突出重点，即使有辩论，总 体方向也往往是一致的，最终目的往往 也是共同的。
2.比较辨识之二：讨论＝争论？ 有一天，嘴和鼻子争论了起来，争论的
题目是“谁最有用”。嘴先发言：“我最有 用，因为主人吃什么都要从我这经过，如果 食物不从我这经过，主人就别想饱，所以说， 我是最有过激。而讨
论是有目的、有准备的，更注重集思广益、
群策群力，所以每个参与者都要积极发言。
3.比较辨识之三：讨论＝评论？ 网站评论 最右最搞笑 12-6 20：48 来自某网站
扬州夏女士不慎将一枚1克拉钻戒和 垃圾一起扔进垃圾桶。8名环卫工花费近 两个小时，从13吨垃圾中找出戒指。夏女
部编版九年级语文上册课件•第五单元
口语交际
汇报人：XXX
目录
01 故 事 导 入 03 口 语 实 践
02 口 语 激 进 04 拓 展 延 伸
01
故事导入
故事导入
子路、曾皙、冉有、公西华陪孔子坐着。孔子让他 们各自谈谈自己的志向。子路说如果让他去治理一个中 等国家，即使在有内忧外患的情况下，只需要三年就可 以治理得很出色。子路说完，孔子微微一笑。冉有说他 只能治理一个小国。公西华则有志于礼乐教化的事。曾 皙说向往天下太平、人民安乐的生活。等几个弟子说完， 孔子长叹一声说：“我是赞成曾皙的想法呀！”
统编版二年级语文上册口语交际《商量》精美课件(共40张PPT)
讨论后，表演汇报： 小明：小红，你好！见到你真高兴。 小红：嗯！我也是。 小明：非常感谢你借书给我，上次的《蚯蚓日记》真是太有趣 了！太好看了！可是，我还没看完，我想再借3天可以吗？ 小红：没问题啊！当然可以。不过，你千万不要弄脏了，弄坏 了。因为我也是借别人的哦。 小明：放心吧！谢谢你！ 小红：不客气。
• 你就帮帮我吧，你晚点再搬柴火不就 行了。
✔• 没关系，那我再想想办法吧，不行我
就晚上回来再打扫，还是要谢谢你！
小结：当商量没有达成目标时，要表示 理解和接受，更重要的是学会选择其他 办法去解决。
商量学问真不少， 语气真诚有礼貌， 表达清楚很重要， 学会宽容和理解， 礼貌回应要做到。
交际训练
shānɡ
商量
discuss
互相讨论和 交换意见
二年级.上
新课导入
认识新朋友
你们看，这是谁？ 熊二
学习目标
学习使用商量的语气与别人交流，商量 时，能说清楚自己的想法。 初步感受与人商量的语气与表达要求， 尝试在生活中运用。
情景讨论
熊二和伙伴约好今天要去森 林里玩。可是，今天家里轮 到他打扫了，他打算找熊大 商量一下，你们看，他是这 样说的——
熊二：“喂，熊大，今天家里由你来打扫！”
熊大会答应他的 请求吗？
熊大：……
熊二：“熊大不答应我的请求，可怎么办呢？”
交际指导
“智囊团”出招
熊二该怎么说才能让 熊大答应他的请求呢？熊 二想请咱们班的同学作为 他的“小小智囊团”，为 他出主意。
熊二，你请人帮忙时应该语气平和，让 人易于接受。比如：“熊大，今天你帮 我打扫一下房间，可以吗？”
统编版语文九年级上册第五单元口语交际《讨论》课件(共30张PPT).ppt
技法指导
小结
讨论的特点主要体现在以下几个方面： 1. 有集中统一的议题。 2. 有秩序井然的过程。 3. 有互动合作的交流。 4. 有理有据，充分发言。 5. 有相对一致的结论。
实践演练
（一） 某中学准备在校园中安放一些名人 Nhomakorabea像，以 丰富校园文化环境。为此，校学生会向同学们征 求意见。下面是几位同学讨论时的记录，你觉得 他们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论 这一问题，你们会说些什么？
发言时间和次数受限 不同问题依次讨论
尽量让所有参与者都有发言机会，特别是意见不同的参与者也有表达观点的权利。 发言者要明确表达对相关问题的意见，赞成还是反对他人观点，也应表述清楚。 每人每次发言的时间不能太长；每人对同一问题的发言次数也不宜太多，不能搞一言堂。 发言者不得偏离当前讨论的问题。只有在一个问题讨论完毕后，才能讨论另外一个问题。
都要遵守话题，履行职责，体现 素养，做到善于“倾听”，积极 “表达”
技法指导
思考：讨论时该遵循怎样的原则呢？
原则：紧扣议题，言无不尽，包容合作。 “紧扣议题”，就是在讨论时，要围绕着议题展开，有的放矢， 突出重点，切不可东拉西扯，离题万里。 比如，《愚公移山》中一家人围绕“移山”议题，重点突出， 即使其后愚公妻子的“献疑”和智叟的嘲讽，也是紧扣中心。
实践演练
甲：我觉得应该放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、老子、庄子、 司马迁等，这样才有中国味儿。
乙：你要把咱们学校变成国学馆是吧？就知道古代，古代，古代就好吗？ 照这么说，你干脆穿长袍来上学得了。
丙：我也觉得不能只有古代文化名人的塑像。我们是现代中学生，要全面 发展。我觉得托尔斯泰这样的外国作家，爱因斯坦这样的大科学家的塑像 都可以考虑。
部编人教版九年级上册《口语交际 讨论》课件
部编人教版九年级上册《口语交际讨论》课件一、教学内容本节课我们将学习部编人教版九年级上册《口语交际讨论》章节的内容。
详细内容包括：讨论的技巧、如何组织讨论、如何发表个人观点、如何倾听他人意见以及如何达成共识。
二、教学目标1. 让学生掌握讨论的基本技巧，能够积极参与讨论。
2. 培养学生组织讨论和发表个人观点的能力。
3. 培养学生倾听他人意见，尊重他人观点的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：讨论技巧的运用，包括组织讨论、发表观点、倾听他人意见等。
难点：如何引导学生达成共识，处理讨论中的争议。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一个发生在学生身边的争议话题，引导学生认识到讨论在日常生活中的重要性。
2. 讲解讨论技巧（10分钟）利用PPT课件，详细讲解讨论的技巧，包括组织讨论、发表观点、倾听他人意见等。
3. 例题讲解（10分钟）选取一个话题，演示如何组织讨论，并引导学生发表观点、倾听他人意见。
4. 随堂练习（10分钟）学生分成小组，针对给定的话题进行讨论，教师巡回指导。
5. 小组汇报（10分钟）各小组汇报讨论成果，教师点评并引导学生达成共识。
六、板书设计1. 口语交际讨论① 讨论技巧② 组织讨论③ 发表观点④ 倾听他人意见⑤ 达成共识七、作业设计八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应反思本节课的教学效果，针对学生的表现调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后参与更多的讨论活动，提高口语交际能力。
同时，引导学生关注社会热点问题，培养独立思考的能力。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 讨论技巧的讲解与练习3. 小组汇报与点评4. 作业设计一、实践情景引入（1）选择贴近学生生活的争议话题，激发学生的兴趣和参与热情。
（2）通过情景引入，让学生认识到讨论在日常生活中的重要性，提高他们对讨论的重视程度。
二、讨论技巧的讲解与练习（1）讲解讨论技巧时，结合具体案例进行分析，使学生更容易理解。
口语交际：名字里的故事【教案匹配版】
同学们知道他另 一个名字“舒舍予” 的由来吗？
是他上学时，为自己起的名字，他把自 己的“姓”拆成两半，成为“舍予”二字。
龙 小 可
“舍予”二字是放弃私心和个人利益的意
思，也有奉献自己的意思。 龙 小 五
练习讲述
模仿老师刚才的介绍，说说自己名字 的由来。
小组内互相说说自己名字里的故事。 小组选出代表汇报交流成果。
口语交际： 名字里的故事
情境导入
同学们，我们先来玩一个游戏，这个游 戏的名称叫“点兵点将”。
老师的手指点到哪位同学，那位同学就 响亮、清楚地把自己的名字报出来。
龙 小 五
名人引航
同学们，你们认识他吗？ 老舍先生、舒庆春、舒舍予
同学们知道他为什么叫 “舒庆春”吗？
龙 小 五
辈天，图吉利， 取名“庆春”，有庆贺春天到来的意思。
课后作业
今天回去后，与家里人说一说，你从 同学的讲述里知道了哪些新鲜事。
龙 小 五
声明
本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商 业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关 法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。
除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获 得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追究侵权 者的法律责任。
龙 小 五
例1：我的名字叫平静，因为我 是一个女孩子，正好我姓“平”，爷 爷希望我安安静静的，不淘气，所以 给我起名“平静”。
龙 小 可
例2：我的名字叫刘畅，因为我 姓“刘”，父母希望我的一生都顺顺 利利的，没有挫折，所以取了“流畅” 的谐音“刘畅”。
龙 小 可
总结
每个人的名字都有一个故事，每个人 的名字都寄托着父母对我们的期待与关爱， 通过了解小朋友的名字，我们还发现了中 国文字的秘密与趣味，让我们好好珍惜自 己的名字，珍惜父母对我们的关爱。
2023—2024学年统编版语文九年级上册第五单元口语交际《讨论》课件共21张PPT
2023—2024学年统编版语文九年级上册第五单元口语交际《讨论》课件（共21张PPT）(共21张PPT)语文口语交际活动课：讨论授课人：湖北黄石有色中学汪燕飞教学目标1.了解讨论的意义和作用2.了解讨论的特点与规则3. 在具体实践中掌握讨论要领，培养良好的讨论习惯什么是讨论？讨论是学习与研究的一种方式，是就某些问题与他人进行讨论，以表达意见，寻求共识或解决问题的口头交流行为。
讨论与辩论、争论的不同讨论是围绕一个话题分别发表意见，即使有辩论，总体方向也往往是一致的，根本目的往往也是共同的。
辩论则是双方朝相反的方向陈述自己的观点和理由，以压制对方为胜。
争论一般也是围绕同一话题，但争论通常是偶然的，随性的，而讨论是有目的，有准备的，而且不像争论那么好胜，讨论更注重集思广益，群策群力。
讨论的分类根据不同的目的，讨论可分为谋求共识、共商对策、同觅创意等；根据不同的内容，则可以分成政策讨论、艺术讨论等；根据不同场合，还可以分为法庭讨论、会场讨论、课堂讨论等。
讨论的原则方向性，全员性，互动性和有序性。
讨论的特点有统一的议题，有秩序井然的过程，有互动合作的交流，有相对一致的结论（求大同存小异）。
实例评析甲：我觉得应该放古代名人的塑像，比如孔子，孟子，庄子，司马迁，这样才有中国味。
乙:你要把咱们学校变成国学馆是吧？就知道古代，古代，古代就好吗？照这么说，你干脆穿长袍来上学得了。
丙：我也觉得不能只有古代文化名人的塑像。
我们是现代中学生，要全面发展。
我觉得托尔斯泰这样的外国作家，爱因斯坦这样的大科学家的塑像都可以考虑。
丁：各位我们是不是应该把思路打开些？不要总盯着作家，思想家，科学家嘛，革命先烈、英雄模范的塑像也应该在校园里占有重要位置。
实战演练请针对以下问题进行讨论。
讨论结束后，整理出讨论报告，在全班展示。
问题1.怎样才算是“有教养”？如何做一个有教养的人？问题2.中学生上学应不应该带手机？为什么？1. [2022·毕节]互联网深刻地影响着我们的生活方式、学习方式，影响着我们的语言文化、思维方式和价值观念。
口语交际——讨论【教学PPT课件 部编本人教版九年级语文上册】
——萧伯纳
讨论是就 某事相互表明 见解或论证。
讨论原则和注意事项
• 讨论的原则：紧扣议题，言无不尽，包容 合作。
• 讨论的注意事项： 【1】围绕议题，有的放矢，突出重点； 【2】每个参与者都要积极发言； 【3】合作“避短”，共同“扬长”。
讨论的规则
• 【1】预先公布相关要求； • 【2】主持人要保持中立； • 【3】参与者发言机会均等； • 【4】发言观点要明确； • 【5】发言时间与次数受限； • 【6】 不同问题依次讨论； • 【7】 就事论事，文明表达； • 【8】 尊重发言的完整性。
示例3：我认为把祥子变成“野兽”的 ，是“不让人有出路”的旧社会。大兵 横行霸道，刘四爷肆意盘剥，孙侦探敲 诈，虎妞骗婚，正是黑暗的社会现实造 成了祥子的沉沦。
示例4：我认为，是当时的社会与祥子 自身的因素共同把祥子驱赶到“野兽” 中去的。祥子经历了孙侦探敲诈，虎妞 骗婚，小福子的死等变故，再加上他自 私利己，懦弱妥协等性格缺陷，决定了 祥子的悲惨命运。
讨论的意义
1.理论联系实践。 2.培养人的宽容精神。 3.培养人的敏锐的分析能力。 4.讨论可能使人充分感受到理性的权威力 量。 5.讨论还可以激起人的情趣与活力。 6.氛围活跃、积极勇跃、问题准确、效果 明确。 7.可以各抒己见，集思广益。
课堂小结：
本次“口语交际”的主题是“讨 论”。重点是要明确“讨论”的 原则、注意事项、规则等。通过 学习，培养学生积极讨论问题的 好习惯，从而锻炼学生口语表达 的能力。
其实很多超生家庭在超生前经济就不宽裕， 超生后的生活质量就更可想而知了。但早 知如此，他们为什么又明知故犯？我认为 超生家庭不应该接受社会资助，如果对他 们进行资助，那么就会让想超生的家庭前 赴后继，无后顾之忧。