加强学校教学常规管理的几点看法
中小学教学常规心得体会6篇

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浅析教学中常规管理的几点思考

日常教学 、 教研 的正常开展。因此 , 教学常规管理制度 的制定要 目标明确 , 要求具体 , 操作性强 , 讲求实效 , 力戒形式主义 。 做到 寓服 务于管理 , 变检查 为指导 , 充分调动 教师参与管理 的积极 性, 自觉做好各项教学常规工作。其次 , 是校本 l 生。制度是各项 工作按相关要求执行 , 最终达 到 目标 的有效保证 。因此 , 要确保 所有工作井然有序朝着既定 目标前进 ,最终达到既定 目标 . 就 必须有一套科学合理 、 切实可行 的制度 。 ( 2 )  ̄ l J 度 的完善要与时俱进 。实践是检验真理 的惟一标准。 教学常规管理也有一个不断发展和优化的过程 。 常规总是某一 特定阶 段的产物 , 一旦教与学 的具体 情况发生 了变化 , 那么常 规 的形式和 内容就 必须随之变化 , 就必须重新修订 。常规 的管 理和执行 也是因人而 异、 “ 因情 有别 ” 的。尽管我们的教学常规 是统 一要求 的 , 但在 具体处理 上 , 我们 还应把青年教 师与骨干 教师适 当区别开来 , 把不 同学科区别 开来 。
( 1 ) 制度落 实要持之 以恒 。“ 滴水 能够穿石 ” , 靠的就 是持 之 以恒 。 抓教学常规管理最忌 时冷时热 , 有始无终 。 对待教学常规 过程 中出现 的各种各样 的问题 , 应一抓到底 , 绝不动摇 。首先 , 严格 制定各种制度 , 保证常规管理持之以恒地进行 。同时, 我们 还 应采取积极 有效 的方 式方 法 , 从思想 上弓 1 导: 作为教师没 有 持之 以恒遵 守“ 规矩 ” 的毅力 , 就很难使 自己形成严谨踏 实的教 风; 作 为学生没有 自觉守“ 规” 的恒心 , 同样很难使 自己养成 良 好 的学 习习惯 和求实治学的品质。这样 , 便会慢慢地使教师 和 学 生达成 共识 , 形成持之 以恒严格 向常规要 习惯 、 要品质 、 要 质
教学常规心得体会

教学常规心得体会教学常规是指教师在教学过程中所遵循的一套规范和方式方法。
教学常规的正确运用能够提高教学效果,培养学生良好的学习习惯,促进学生的全面发展。
在长期的教学实践中,我积累了一些教学常规的心得体会,下面我将结合自己的经验,总结出一些重要的教学常规心得体会。
首先,教学常规要求明确,守纪律。
教师在课堂教学中要明确教学目标和要求,根据学生的实际情况设定合理、明确的目标,并要求学生按规定的时间和要求完成任务。
教师应该坚决执行学校和学科的各项规章制度,加强课前课后的组织,保证教学常规的贯彻执行。
同时,还要对学生的学习行为进行规范,督促学生按时上课,不早退、不迟到,要求学生带齐学习用具,保持教室的卫生整洁,养成良好的学习习惯。
其次,教学常规要注重教学方法和手段的多样性。
不同的学生有不同的学习风格和学习习惯,教师要根据学生的特点,灵活运用不同的教学方法和手段,使教学更加生动有趣,激发学生的学习兴趣和主动性。
比如,在讲解新知识时,可以采用讲解、示范、演示、讨论等多种方式,引导学生积极思考和参与,并及时给予学生反馈,鼓励他们表达自己的观点和想法。
在巩固和复习知识时,可以通过小组合作、游戏竞赛、角色扮演等方式,激发学生的合作精神和创造力,提高学习效果。
再次,教学常规要求重视课堂管理和纪律教育。
教师要严格要求学生的课堂纪律,确保课堂秩序良好,学生专心听讲,不打扰他人,不讲闲话。
同时,还要做到严以律己、宽以待人,关心理解学生,营造良好的学习氛围。
在遇到学生不守纪律的行为时,要及时制止和处理,让学生明白违反纪律的后果,提高他们的自律意识和责任感。
最后,教学常规要强调学生的参与和评价。
教师要注重培养学生的主动学习能力和自主学习能力,让学生成为课堂的主角和学习的主体。
在教学过程中,要鼓励学生提出问题,引导学生思考和解决问题,培养他们的分析和判断能力。
同时,教师还要及时给予学生反馈,对学生的学习情况进行评价和鼓励,让学生明确自己的学习目标和进步方向,激发他们的学习动力和积极性。
加强高校教学管理的几点思考

根据人 才培养 目标制订 教学大 纲,结合 实际情 况制订课 程 教学的具 体要 求 。课 程教 学应该根 据学生 的实际情 况来 制 订。 在适 当 降低 理论研 究难度要 求的 同时 , 还应该 强化对 学生 的实践性 的教学要 求 , 并且 形成规 范性 的基本文件 , 以高校 教
学 管理 的一贯性 、 新性 。在制 定学校教 学工作计 划时 , 到 创 做 教学工作 既有 常规性 工作 安排又有 突 出教学 改革 的重点具 体 措 施 。并 且将每项 教学 活动按 周次规 定下来 , 以便落 实 到位 。 教师要在 结合 自己的教学实 际制 定出个人 的教研课题 与 实施
中图 分类 号 :G2 67
文献标 识码 :A
文章编 号: 6 2 17 (0 8 70 据人 才培 养 目标 制 订符 合高校 自身需求 的 教学 计划 , 但 更 重要 的是 要 根 据 高等 教 育 发展 的 要求 和 自身 的 实 际情
设计和保 持一 种 良好 的教 学环境 ,使教师 和学 生在 教学 过程 中高效率 地达 到 既定的教 学 目标 。教学工 作是 高等 学校 的 中 心工作 ,而教 学管理 工作 则是高等 教育管 理 中的 重要工 作之 如 何保 证 中心 工作具 有科学 的运行机 制 , 既是 我们广 大 高
况, 大胆 突破 原有 那种传 统 的教学计 划的框框 , 在新形 势下 明 确培养 具有创 新意 识和 较高实 践能力 的应用 型人才 时,应该 重 点培养 和提 高学 生 的能 力 以及综 合 素质和 社会 适应 能力 。 充分 尊重学生 的发展 选择 , 提供 学生发展 的多样 可能 。 增加学 生 学习的 自由度 , 把学 生在学 习过 程中的主动 权归还 给学 生, 尊重 学生 的发展 选择权 ,尊 重学生 的学 习主 体地位 ,因人 制 宜, 因势 利导 , 因材 施教 , 发每个 学生的主动 性和 创造性 , 激 使 其成 为社会有 用之 才 。
对学校教学和学生管理工作的意见和建议

正脱颖而出,今年义乌实行初中课改试点,不久金华大市将推开全市课改试验,这
既是难得的机遇,更是严峻的挑战。
在新形势下的课程开发和改革必须着力解决以下问题:一是确立课程改革目标,课
程改革追求的目标应当定位在使课程内容更为密切的关注学生身心的健康发展,使
军业:研究型课程呼唤课程资源的开发意识,教育发展研究,2002,(5);李玉玲
没有机会或从没参加实践活动课;84%的学生作业都为练习性书面作业。
通过以上一组调查数据,刘月霞认为片面追求升学率,阻碍学生个性发展已成为现
行高中课程的痼疾。据刘月霞透露,高中新课程方案思路是,教材内容涉及时代发
展、科技进步等实用性内容,紧扣学生未来职业发展,重视基础知识,课程更加丰
富,体现多样化选择性。同时倡导学生自订学习计划,实行学分制,赋予学校开发
对作业批改方面革除“三无现象”:革除作业批改中的“三无现象”,即无日期、
无等第、无订正。强调作业的订正与批改,鼓励作业的面批面改。
四、对配套练习的使用与批改进行规定
配套练习是学生当堂训练的主要内容之一,是学生巩固课堂教学内容,形成解题
技能的重要载体。对于配套练习教师首先要端正两个错误的观念:一配套练习全部
范文范例精心整理
置九年一贯的课程门类和课时比例,设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的
需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
3、要改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内
容与现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备
的基础知识和技能。
4、要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学
教学常规管理培训会心得体会

教学常规管理培训会心得体会教学常规管理是教师工作中必不可少的一项重要工作,通过管理教学常规,可以有效地提高教学效果,促进学生全面发展。
近期,我参加了一次关于教学常规管理的培训会,现将我的心得体会分享如下。
首先,教学常规管理是教师日常工作中必须重视的方面。
在课堂教学中,教师不仅要注重知识内容的传授,还需要注意学生的行为规范、学习积极性以及课堂纪律等方面的管理。
只有做好教学常规管理,才能够创设良好的学习氛围,培养学生良好的学习习惯和自律能力。
其次,在教学常规管理中,教师需要具备一定的理论知识和实际操作技巧。
对于教师而言,要想有效地管理教学常规,必须对学生行为规范、课堂纪律等方面的管理有一定的了解。
在培训会上,我们系统学习了相关的理论知识,比如教师的权威性、行为规范的界定、课堂纪律的维护等等。
同时,我们还进行了一系列的实际操作,比如如何处理学生在课堂上的违纪行为、如何引导学生积极参与课堂活动等等。
通过这些理论学习和实践操作,我对教学常规管理的方法和技巧有了更深入的认识和理解。
再次,在教学常规管理中,教师需要注重个体差异,因材施教。
每个学生都有其独特的性格、兴趣和特长,教师要根据不同学生的特点进行个性化教学,避免一刀切的管理方式。
在培训会上,我们学习了如何了解学生的需求、如何分析学生行为背后的原因、如何根据学生的特点进行个性化管理等等。
这些方法和技巧,为我今后的教学实践提供了很大的帮助。
我相信,只有真正了解学生、尊重学生,才能够有效地管理教学常规,让每个学生都能够得到充分的发展。
此外,在教学常规管理中,教师还需要注重与家长的沟通合作。
家长是学生的监护人,他们对学生的行为规范、学习情况等方面有着重要的影响力。
因此,教师要与家长进行密切的沟通合作,共同培养学生良好的学习习惯和自律能力。
在培训会上,我们学习了如何与家长建立良好的沟通渠道、如何与家长共同制定学生的行为规范等等。
这些经验和方法,对于提高教师与家长之间的协作能力和沟通技巧,起到了积极的促进作用。
规范中小学教学管理工作心得体会(7篇)

规范中小学教学管理工作心得体会(7篇)规范中学校教学管理工作心得体会1“教学常规”是一系列教育教学规范中常常起作用的规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制。
在平常的教育教学当中,我能够严格根据教学常规来要求自己,但是仔细学习,一路思索而来,发觉自己也有一些问题,还要进一步学习改良:1、备课是提高教学的关键,通过对所教课文的一背、二背才能对教材熟识,才能为自己在课堂上的娴熟驾驭供应保障。
深知此点,在平常的备课当中,我仔细钻研教材,把握重难点,为课堂上重难点的突破想好方法,为同学的理解搭好台阶,极力做到思路清楚,贴近同学。
但通过对《教学常规管理手册》的学习,我发觉在自己的备课当中“资源开发充分”做得不够,常规中要求“要依据课程管理政策和课程设置要求,主动开发并合理利用校内外课程资源”,语文的学习,不仅仅只是书本中那几篇课文,应更多的将目光拓展到整个“生活”这一大课堂中,可以引导同学观看大自然的万物,学会微笑;可以引领同学倾听社会中多元声音,学会思索;可以引领同学查找暖和的点滴,学会感恩…… 这些都是在课文中所要求同学学习的,但往往同学只是雁过而不留声,老师要做的就是要充分调动,调动全部的“课内外的资源”为同学语文学习素养的提高供应关心,赐予牵引。
详细到每一篇课文,我觉得应当要让同学学会查找资料,在自己查找的资料中进行筛选,课文学习结束之后,引导他们进行实践体验,让同学在自己亲身实践中感受课文所要渗透的教育思想,让他们通过自己的实践最终自己感悟。
2、备课,要备教材之外还要备同学,在我的印象中,或许我们学校的大多数老师都是这么想的,我们学校的同学差,但通过一些学校的活动,以及区里面的活动,我认为包括我自己在内持这一观点的老师要改一改了。
最近我在上《番茄太阳》这一课时,我在让同学默读课文之后,想想的心情改变。
由于课前没有布置预习,我上课也非常没有底,对同学的答案做好了充分的预备,还为自己如何点拨、引导很下了一番心思,没想到上课时竟然都没用上,喊了一个同学起来回来,就已经说得基本确定了,两个同学又一补充,就完成了。
对学校教学和学生管理工作的意见和建议

给学校教学管理工作的几点建议我认为,教育行政部门的管理不是替代基层学校的管理,而是在“促进学校管理机制进一步完善、为学校领导施政减负”这两个目标上多做文章。
本学期,教育局叶副局长与中教科领导做了三件大事,基本实现了以上两个管理目标。
这三件事:一是重视学校常规管理的过程监控。
教育局中教科在叶副局长的带领下,多次组织下校调研,并组织了大规模的常规检查。
这些都是在促进学校内部管理机制的完善与管理制度的落实。
比如,进一步明确分管教学副校长的职、权、责,这实际上是在帮助学校理顺各部门间的内部管理关系。
这绝不是给副校长加压,而是让分管教学的副校长工作起来更加理直气壮、更有明确的方向。
二是重视教师教学基本功的不断提升。
中教科把学校开展教师基本功考核工作列入常规检查的重要内容,专门发文进行部署,这有助于学校领导把管理重点转移到师资队伍素质提升这个管理基本点上来。
各校校长、分管教学副校长、教务主任特别重视教育局提供的这个契机,努力干他们原本想干又不好办的事。
三是重视学生学习基本习惯的养成。
进修校中研室开学初就下发了《关于加强中学生学习习惯养成的六点建议》,得到了教育局领导的高度重视。
中教科专门把它列为常规检查的内容之一。
各校领导也非常重视这项工作,有的学校开了学习习惯的主题班会,有的学校对学生进行习惯养成的问卷,长乐三中还让老师撰写“如何养成学生良好的学习习惯”的专题文章。
各校正通过各种形式加强学生良好学习习惯的养成。
根据叶副局长的要求,我室于本学期初提出了学校工作的“一个中心、两个基本点”。
“一个中心”,即学校的管理以教学管理为中心,学校的教学管理以课堂教学管理为中心;“两个基本点”,即教师基本素质的提升与学生基本学习习惯的养成。
我想就常规检查过程中出现的问题,谈几点个人建议,仅供各位同行讨论,以便在即将召开的教务主任会议上作进一步研讨。
一、教案可否采用统一设计的教案簿各校可独立或联合设计统一的教案簿,这有利于引导教师规范地书写教案。
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加强学校教学常规管理的几点看法
我从教17年,一直在农村学校教学一线工作,担任过学校会计、总务副主任、考核办主任、教务主任、副校长和校长等职务,深知教育教学要想搞好,必须重在学校教学常规的管理。
下面就我在日常积累的一点教学常规管理方面的看法,略谈一二:
一、强化教学常规管理
1、加强教学常规管理制度建设。
根据学校实际,制订教学常规管理制度,如《教学常规精细化管理细则》、《课堂教学条例》、《教学常规检查评估方案》、《教学成果奖惩方案》、《教职工考勤制度》、《学生考勤规定》、《教学工作计划》、《教研工作计划》、《学校纪律的有关规定》等,这样对教学管理提出了具体要求,明确教师的岗位职责,使学校的教学管理工作做到有章可循,有规可依,用制度管理全员,靠全员管理学校,依制度办学治教,大抓教学常规管理,积极推动学校教学管理规范化、制度化。
2、加强领导,把教学工作落到实处。
实行领导岗位责任制,采取分线管理,条块结合的管理模式,做到在教学上事事有人管,人人有事做,强化了责任,行政领导实行包班制,开展听课、评课等教学教研活动。
校长和班子成员率先垂范,一直坚持多媒体上课,带头深入教学第一线,每学期听课20节以上,带头参加听评课活动,做好“传、帮、带”,给年轻教师出点子,指路子,带头撰写教学教研论文。
3、抓好教研组建设,盘活教研阵地。
学校共设语文、数学、英语等5个教研组,各组根据学校工作计划精神相应地制订活动计划,组织公开课,开展集体备课,落实常规检查,安排大课间等活动,在教学管理中尽力当好学校的助手。
学校把以研促教,以教促研的教研任务落到教研组身上,共同研究教学内容、教学方法和教学手段,做到互教互学,共同提高,力求在各个教学环节有突破、有创新,体现备课有个性、上课有特色,辅导有特点,教研有效益。
4、重视双向监控,规范课堂行为。
学校实行行政值日与学生同时监督课堂,每节课有双方检查记录,重点是迟到、早退、旷课,接打手机,体罚学生等不良行为,还有是否“满堂灌”、是否备课、是否效益好?还要评出“每天最满意的一节课”。
做到有问题发现及时、反馈及时、通报及时、整改及时。
由于学校教学管理有特色,落到实处,我校教师在备课、上课、教研活动等教学管理方面的成效明显。
学校开展的小组互助学习课堂教学模式,效果很好,平均分明显提高,低分明显减少。
二、优化管理模式
在常规教学管理中,坚持实行教学成绩与奖励挂钩制度,把过程管理与终端管理有机结合起来,充分发挥优绩优酬的导向作用,形成常规教学以“绩”为准的双层管理模式。
1、抓实过程管理。
订好计划,做到项项有计划,人人有计划。
教学工作是有计划,有目的的实践活动。
为了保证教学工作的有序性,开学初要求每位教师根据学校学期工作计划制定学科教学计划。
教学计划的制定,要在认真学习教学大纲和钻研教科书的基础上,了解教材安排的意图和目的,根据学生实际情况制定;各教研组还专门制订工作计划,落实公开课、集体备课、大课间、知识竞赛、培优提差等活动内容。
教导处编制专门的活动记录表,教研组长做好每次活动记录,装订存档,作为年度考核的依据之一。
对教师的常规工作进行定期检查,做到每月一检查。
教导处精心组织,组长认真检查,作好记录,写好总结,及时反馈,肯定优点,指出问题,提出整改建议。
同时实行奖优罚劣,装订存档,作为年度考核依据之一。
小学每节课40分钟,努力向40分钟要质量,优化课堂教学,这是提高教学质量的关键。
俗话说:“死教书,把活人教死,活教书,把死书教活”,因此课堂教学是提高教学质量的重要手段。
在教学中,强调思想新、信息多,设计精,结构巧,密度大,节奏快,上课精心施教,有起伏,有转换,有高潮,方法活,师生配合默契、课堂气氛和谐,立体多向交往,教法不拘一格,富有变化。
在抓好“双基”的同时,注意培养学生的创新精神和独立思考能力。
每位教师大胆使用现代教学手段,尝试多媒体教学,制作高效课件,充分激发学生学习的兴趣,有效地提高课堂效率。
通过优化课堂教学,教师的教学技能、教学水平、业务能力得到了较大的提高。
2、抓好终端管理。
考试不仅是对教学的评价,而且对教学工作产生积极的作用,因此我校十分重视抓好终端管理,教导处对小学期末考试必须精心组织、认真安排、全面分析。
做法是:统一命题,专人保管,科学安排,规范监考,严格改卷,确保教学公平。
科学安排好考场,一人一桌;加强监考工作,老师必须站立巡回监考,每场考试安排行政人员巡查,试卷要按规定装订密封;阅卷评分工作统一评分标准,交叉流水阅卷,阅卷成绩统一由教导主任电脑登分统计后再将成绩反馈给任课教师,尽可能使成绩客观公正。
为加强教师对教学工作的反思,一是做好成绩统计,跟踪分析。
要求教师在分析存在问题的同时,要有改进和解决问题的措施。
教导处将每位老师的质量分析保留存档,作为教师年度考核的依据之一。
二是每次考试,根据学期初制定的奖惩方案,以“绩”为准,对教师进行奖励,终端激励,以考促学,以考促教。
把过程管理与终端管理有机结合起来的教学管理模式,发挥着重要的调控作用,使我校的教学质量上迈上了一个新的台阶。
三、加强教研力度
为了促进课堂教学改革,提高课堂教学质量,花大力气开展多种形式的教研活动,围绕教学抓教研,以活动引领教研,以教研促教学,走出一条符合我校实际的有自己特色的教研之路。
1、完善备课制度
为解决教学中的新问题,不断完善集体备课制度,以教研组为单位,实行集体备课,加强研讨,要求备课活动必须做到(1)“四定”:定主题、定时间、定内容、定主备人。
(2)“四备”:备教材、备学生、备教法、备学法。
(3)“五统一”:统一教学进度,统一目的要求,统一重点难点,统一作业、统一考试。
抓好每次集体备课的质量,解决好教学上遇到的疑难问题,切磋交流,共同提高,增强信心和决心,在教学研究中充分发挥团队作用。
2、开展公开课活动
明确思路,集中力量,以活动引领教研,狠抓一线教师的课堂教学,充分发挥教研组功能,围绕教学目标,开展有特色的“人人上一堂”的公开课活动,并把说课、评课与上课结合起来,下足功夫,做活公开课活动的文章。
做法是:第一阶段,开展各组公开课活动。
(1)要求人人上一节自己认为最有代表性的公开课。
(2)教导处制定活动方案,汇编教研组公开课一览表,逐周安排。
(3)召开教研组长会议,明确目的、任务和要求。
(4)要求每节公开课做到“备课—说课—上课—听课—评课”为一体的教研活动,各组长做好活动记录和总结。
(5)对于评课,以教研组为单位,实施听课老师在评课时都能提出优点和缺点,互相交流,收到良好的效果。
第二阶段为学校集中进行“评优课”竞赛。
参赛选手都是从各科组公开课中选拔出来的优秀教师,学校组织,集中评优,评选出一、二、三等奖给予奖励,颁发荣誉证书。
自下而上的“说课、上课、评课”一条龙的公开课活动,全员参与,其中有学校领导的“下水课”,有青年教师的“汇报课”,有骨干教师的“展示课”,有高级教师和学科带头人的“示范课”有教学交流活动的“观摩课”,还有学校集中举行的“评优课”,这些多层次、多形式的公开课活动,促进教师共同合作,相互学习,发挥示范引领作用,提高了教师的教学基本功和业务水平,推动课堂教学上水平,上档次,通过公开课的评比,发现能人,树立
典型,推动了教学教研工作。
3、举行论文评选活动
要求每位教师每学期撰写并上交一篇论文,为鼓励教师积极参与教学教研,积累经验,学校制定论文评比奖励方案,要求:(1)各科组要高度重视,认真组织,人人撰写教学设计或教学论文;(2)各组推选一篇优秀教学设计或优秀教学论文,参加学校评比;(3)规定论文上交时间;(4)学校定期组织评委进行评选,评出一、二、三等奖,给予奖励;(5)获得学校一、二、三等奖的优秀教学设计、优秀教学论文将推荐到市、县级以上的论文评比或刊物发表。
学校对获奖者给予考核上倾斜,从而为加强教学研究,促进教师专业成长,增强教师的荣誉感,激发教师的进取心,为教师的早日成才提供了平台,创造了条件。
现在虽然身为校长,但是学校管理任务艰巨,特别是学校的教育教学管理。
我校在学校教学常规管理上,做了大量的工作,争一流,创特色,立足改革,真抓实干,走开拓创新的发展之路,围绕教育抓教学,以教改求质量,以质量谋发展,逐步形成了以人为本的教育办学理念,以责任制和量化考核为核心的管理模式,全校师生心往一处想,劲往一处使,全面推进素质教育,努力办好学生家长满意的教育。