孩子想象力缺失的成因与对策知识讲解
浅析小学想象作文教学存在的问题及对策
浅析小学想象作文教学存在的问题及对策小学阶段是学生最重要的成长时期，而想象作文教学作为语文教学的一部分，对学生的想象力、写作能力以及语言表达能力都有着重要的影响。
在小学阶段的想象作文教学中，存在着一些问题，如学生缺乏想象力、写作能力不足、缺乏写作的兴趣等。
本文将对小学想象作文教学中存在的问题进行浅析，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 学生缺乏想象力在小学阶段，学生的想象力并不是很丰富，他们往往对于生活中的事物和事件缺乏发散性的思考，无法用自己的想象力去构建一个完整的故事情节或场景。
2. 写作能力不足想象作文的写作需要较高的语言表达能力和逻辑思维能力，但是在小学阶段，很多学生的写作能力还不够成熟，无法准确地表达自己的想法和情感，表达方式单一，缺乏语言的鲜明特色。
3. 缺乏写作的兴趣由于想象作文的写作需要一定的耐心和毅力，而小学生的内心往往比较浮躁，缺乏持久的注意力，容易失去对写作的兴趣，造成写作敷衍了事，内容贫乏。
二、对策建议1. 开展丰富多彩的课外活动学校应当在课外活动中开展一些有利于培养学生想象力的活动，如观看动画电影、参观美术馆、听取故事会等，引导学生积极发散思维，激发他们的想象力。
教师也可以在课堂上给学生展示一些富有想象力的作品，让学生体验到作品所带来的乐趣，从而激发他们对想象作文的兴趣。
2. 给学生提供丰富的写作素材在教学中，教师可以给学生提供一些真实生活中的情景，让学生基于这些情景展开联想，构思出自己的作文素材。
教师也可以通过启发式问题的方式，引导学生进行想象，以此提高学生的想象力和写作能力。
3. 注重写作过程的引导在指导学生写作的过程中，教师应该注重对学生写作过程的引导，让学生在写作中感受到趣味性，从而激发他们的写作兴趣。
可以通过开展写作比赛、互相点评等方式，激发学生的写作积极性，让学生在写作中感受到成就感，从而提高他们的写作能力。
4. 注重写作技巧的训练在教学中，教师应该结合学生的实际情况，对学生进行写作技巧的训练和指导，如如何构思文章框架、如何运用丰富多彩的语言、如何运用修辞手法等，从而提高学生的写作水平。
浅谈小学语文想象作文的写作困境及教学策略
浅谈小学语文想象作文的写作困境及教学策略写作困境：1.想象力局限性：小学生由于年龄较小，生活经验和认知水平有限，往往在构思故事情节时存在想象力不足的问题，难以构建丰富、生动的故事世界。
2.情节设计单一：在创作想象作文时，可能会过于依赖模仿或者局限于自己熟悉的生活经验，导致情节设置较为平淡或模式化，缺乏新颖性和创造性。
3.人物塑造不饱满：在描绘角色时，可能无法赋予人物鲜明的性格特点和内心活动，使得故事中的人物形象平面化。
4.语言表达贫乏：受限于词汇量和句型结构，学生们在描绘场景、表达情感时可能显得言辞苍白，难以准确传达想象的内容。
5.逻辑连贯性差：在组织文章结构时，可能会出现前后情节脱节、因果关系不明等问题，影响整体故事的连贯性。
教学策略：1.激发想象力：教师可以通过讲故事、做游戏、观看视频等多种方式激发学生的想象力，引导他们从生活中发现美，从课本外汲取灵感，拓宽他们的视野和思考维度。
2.创设情境：利用情境教学法，设置富有启发性的主题和情境，鼓励学生置身其中，设想可能发生的情节，从而写出有深度、有趣味的想象作文。
3.角色扮演与讨论：通过角色扮演活动让学生更好地理解和体验人物性格，同时开展小组讨论，共享各自的想法和创意，共同完善故事细节。
4.阅读积累与仿写训练：推荐适合小学生的优秀童话、科幻、寓言等作品，让他们在阅读中吸收丰富的语言材料和情节构思技巧，然后进行适当的仿写练习，逐步提高语言表达力。
5.结构梳理与逻辑训练：教授学生如何搭建故事框架，明确开头、发展、高潮和结尾四个基本部分，强化因果逻辑训练，使学生能够清晰地阐述事件的起承转合，确保故事的连贯性和合理性。
6.及时反馈与修改：对学生的作品给予积极正面的评价，指出优点的同时也要针对存在的问题提出建设性意见，帮助他们学会自我反思和修正，不断优化和完善自己的想象作文。
影响孩子想象力的因素
影响孩子想象力的因素影响孩子想象力的因素近日，一个国际组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力也仅排名倒数第五。
看来想象力的高低并不能通过学校的考试成绩来判断。
那么，怎样才能更好地培养孩子的想象力呢?影响孩子想象力的因素1想象力关乎未来的工作业绩想象力丰富能考高分吗?能考上好中学好大学吗?在当下的教育体制下，很多家长认为孩子是否有想象力并不重要，他们并不清楚，想象力对一个孩子的前途有什么用。
“想象力很重要，对所有的工作都有影响。
”许慧说，比如卖东西，如果你的吆喝很独特，那你就能卖得比别人好。
如果孩子缺乏想象力，就会影响他成年后的工作发展，他在工作中就会表现得墨守成规、没有主见，工作不会出错，但也不出成绩，而且这些已经固定在他的人格中，再想突破和跨越很难。
对游戏没兴趣表示缺乏想象力想象力的高低并不能通过学校的试卷分数来判断，那么，哪些行为会暗示孩子的想象力已经成为性格中的短板了呢?对小一点的孩子，家长可以做一些测试，比如说，看到一幅画上卧着的猫，家长可以问孩子猫在做什么，如果孩子缺乏想象力，可能只能说出睡觉一个答案，但如果是想象力丰富的孩子，可能有很多新奇的答案。
带孩子去逛超市，看孩子是否喜欢符合他年龄段的益智游戏，如果他只对低于他年龄段的游戏有兴趣，或者对哪一类游戏都没兴趣，说明他不能面对新挑战、克服新困难，这就是想象力缺乏的表现。
除了玩游戏，孩子是否缺乏想象力还体现在语言表达能力和思考能力上。
语言方面并不是体现在背诵上，不是会背几首诗就有想象力，主要是指思维跳跃，能准确表达自己的思想。
想象力丰富的孩子善于思考，爱问“为什么”。
鼓励孩子“不按理出牌”对于想象力的缺失，很多人只把责任推在教育制度上，殊不知孩子想象力的培养和锻炼是从小就要开始的，而且，家长的作用要远远大于学校和老师的作用。
这里，许慧给了家长几个建议：1.常给孩子做一些想象力方面的训练。
小学语文作文教学培养学生想象能力的对策分析
小学语文作文教学培养学生想象能力的对策分析引言在小学语文教学中，作文教学是其中重要的一环。
对于小学生来说，写作文需要想象力的支持。
而想象力，是可以被培养的。
本文通过分析小学生的想象力特点与学习情况，提出了一些培养学生想象能力的对策。
小学生的想象力特点分析小学生的想象力特点分为以下两个方面：1. 善于联想小学生的联想能力是非常强的。
在阅读时，他们经常会用已知的知识和经验去推理不知道的情况，这样可以更好地理解阅读内容。
在写作时，小学生也会根据自身的经验、知识和感受，进行自由联想，创造出许多精彩的想象。
2. 缺乏想象力虽然小学生的联想能力不错，但想象力还是比较薄弱。
由于认知水平和表达能力的限制，小学生的想象力表现出来的更多是模仿和套用。
许多小学生缺乏自己的独特见解和创意，容易产生“作文雷同”的情况。
培养小学生想象力的对策分析小学生的想象力需要通过教育、实践和引导不断培养和提升。
以下是具体的对策：1. 激发小学生写作的兴趣在教学中，教师需要根据学生的年龄、性别、兴趣等因素，创造出富有吸引力的情境，让小学生产生写作的兴趣。
比如，需要教师用讲故事、赏析名篇等方式，激发学生的学习热情。
2. 为小学生提供写作素材教师可以通过多种途径，为学生提供丰富的写作素材。
例如，给学生展示美术作品、外国文学作品等，让他们产生想象力的冲击，去创造一个个鲜活的形象。
3. 引导小学生自由思考小学生需要锻炼自己的自由思考能力，不断挖掘自己内心深处的想象力。
教师可以通过提问、启发、示范等方式，引导学生独立思考、突破常规，培养创造性思维。
4. 提高小学生表达能力想象力需要表达才能成为美妙的作品。
教师可以通过让学生用生动形象的语言表达自己的想法，引导学生学会言之有物，以培养小学生的表达能力。
结论本文在分析小学生想象力特点的基础上，提出了培养学生想象能力的对策。
其中，激发学生写作的兴趣、为学生提供写作素材、引导学生自由思考和提高学生的表达能力都是非常重要的。
幼儿缺少想象力的原因
幼儿缺少想象力的原因
幼儿缺少想象力的原因主要有以下几点：
环境因素：如果孩子所处的环境缺乏刺激和启发，例如缺乏适当的玩具、书籍、美术和音乐等，这可能会限制他们的想象力发展。
学校教育：一些传统的学校教育注重知识的灌输和应试教育，忽视了培养学生的创造力和想象力。
这种教育方式可能使孩子缺乏思考和表达的能力。
电子产品：现代科技的普及使得孩子更容易沉迷于电子产品，这限制了他们参与实际的创造性活动的机会，从而可能削弱了他们的想象力。
缺乏想象力方面的训练和引导：家长和老师可以通过引导孩子观察、提问、思考等方式来激发孩子的想象力。
如果缺乏这方面的训练和引导，孩子的想象力就难以得到充分的发展。
个人经验和知识储备：孩子的个人经验和知识储备是他们想象力的基础。
如果孩子缺乏丰富的经验和知识，他们的想象力就会受到限制。
为了培养孩子的想象力，家长和老师可以采取以下措施：
提供丰富的环境和刺激：为孩子提供适当的玩具、书籍、美术
和音乐等，以激发他们的想象力和创造力。
鼓励孩子思考和表达：鼓励孩子提问、思考和表达自己的想法，以培养他们的思考能力和表达能力。
引导孩子观察和想象：通过引导孩子观察周围的事物和现象，鼓励他们进行想象和联想，以激发他们的想象力。
提供多样化的活动和体验：为孩子提供多样化的活动和体验，例如绘画、音乐、手工制作等，以培养他们的创造力和想象力。
与孩子交流和互动：与孩子进行交流和互动，了解他们的想法和感受，以激发他们的想象力和创造力。
培养孩子的阅读习惯：阅读是培养想象力的有效途径。
通过阅读，孩子可以接触到更广阔的知识和思想，同时也能激发他们的想象力和创造力。
三年级孩子想象的障碍点
三年级孩子想象的障碍点
1. 缺乏经验和知识：由于年龄较小，三年级孩子可能会面临知识和经验的限制，对一些抽象或复杂的概念难以想象。
2. 受限于现实世界：三年级孩子通常受限于所见所闻的现实世界，很难脱离自身的经验来进行真正的想象。
3. 受外界影响：家庭、学校、社会等因素都会对孩子的想象力产生影响。
某些环境下，孩子可能会受制于传统思维或局限性观念，而难以展开自由的想象。
4. 心理成熟度：三年级孩子的心智发展还处于初级阶段，可能缺乏对情感、冲突等复杂主题的理解和想象。
为了帮助孩子克服这些障碍，家长和教师可以通过以下方法来培养和引导孩子的想象力：
1. 阅读和讲故事：多读给孩子听，讲故事给他们听，并鼓励他们自己编故事，这有助于扩展他们的想象力。
2. 视觉刺激：给孩子提供丰富的视觉刺激，如美术作品、图书、电影等，帮助他们建立更多元化的想象空间。
3. 提供探索机会：给孩子提供探索和实践的机会，让他们亲身体验，从而增加他们的经验和知识储备。
4. 鼓励艺术创作：鼓励孩子进行绘画、手工制作等艺术创作活动，帮助他们通过物质的表达来展开想象。
5. 尊重孩子的独立思考：给孩子足够的空间和尊重，让他们自由思考、相信自己的想象力，并表达出来。
6. 引导开放思维：鼓励孩子面对新事物和新观念时保持开放的思维，尝试去想象和探索更多可能性。
年龄增长失去想象力的原因
年龄增长失去想象力的原因幼儿的想象力是最丰富的，但随着年龄的增长，想象力却在逐渐失去，这是为什么呢?今天店铺为大家带来了年龄增长失去想象力的原因，一起来看看吧!年龄增长失去想象力的原因1.人在18岁-25岁期间左脑开始发育,人们变得更习惯用左脑,想象力积极性会下降.2.经历的事情越来越多,思维惯性越来越严重,以及人际关系、社会关系的限制,对心灵造成限制,从而导致失去想象力积极性,其实想象力能力并没有下降,只是积极性下降,意识也下降,遇到问题不会有意识的去从0想象力的角度看.思维惯性很难克服的.3.缺乏自信也是原因,如果你在一个让你缺乏自信的场合或者你是个缺乏自信的人,精神面貌不好以及忧心忡忡,会严重导致想象力下降.什么是想象力想象是指人脑对原有表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。
想象是大脑皮层上过去旧的暂时联系重新筛选、组合、搭配和接通，形成新联系的过程。
阅读的过程就是调动起已有的表象，并循着故事中所提供的线索对已有表象进行重新建构，创建新形象的过程培养想象力的方法临摹仿效想象力的培养、模仿往往是第一步。
正如你临摹字帖，天长日久就可以写好字。
模仿是一种再造想象。
通过模仿，你可以抓住事物的外部和内部特点。
模仿决不是无意识地抄袭，而是把眼前和过去的东西通过自己的头脑再造出来。
与创造相比，模仿是一种低级的学习方法，但是创造总是从模仿开始的。
有人说，模仿对于儿童来说如独立创造一样重要。
古今中外有许多有成就的人物，在开始时都是从模仿中获益的，然后再在前人的基础上加以创新，走出自己的新路。
[3]丰富的知识经验发展想象力的基础是丰富的知识和经验，没有知识和经验的想象只能是毫无根据的空想，或者是漫无边际的胡思乱想。
扎根在知识经验上的想象，才能闪耀思想的火花。
经验越丰富、知识越渊博，想象力的驰骋面就越广阔。
这里所说的广博知识，除了专业知识和与专业知识相关的科学知识之外，还要有广泛的兴趣，特别是阅读文学书籍。
文学艺术对培养和提高想象力有非常大的作用，因为它们的表现方式是最为形象生动的。
学生思维能力不足的原因及培养策略
学生思维能力不足的原因及培养策略随着教育的发展，越来越多的人开始关注学生的思维能力。
然而，不可否认的是，我们现在的学生在思维能力方面存在一定的不足。
本文将探讨学生思维能力不足的原因，并提出一些培养学生思维能力的策略。
一、原因分析1. 环境因素现代社会的快节奏和信息爆炸给学生的思维发展带来了一定的负面影响。
大量的娱乐活动和社交网络占据了学生大部分的时间，使得他们在学习和思考方面投入的精力有所减少。
此外，家长和教师对学生的要求越来越低，许多学生只追求分数和考试成绩，缺乏对知识的深入思考。
2. 教育体制传统教育体制也是导致学生思维能力不足的重要原因之一。
大量的应试教育使得学生只注重死记硬背和机械化的题目操作，而缺乏对问题的分析和创造性思维的培养。
学生们被迫填鸭式地学习和应付考试，没有时间和机会去锻炼自己的思维能力。
3. 缺乏实践机会学生在学校的学习主要以理论为主，缺乏实践机会。
他们没有机会将所学的知识应用于实际问题中，也没有机会通过实践来培养自己的思维能力。
这使得学生在面对实际情况时缺乏解决问题的能力。
二、培养策略为了培养学生的思维能力，我们应该采取以下策略：1. 引导学生思考教师应该引导学生进行深入思考，而不是简单地传授知识。
教师可以通过提问激发学生的思考，并促使他们从不同的角度和层面去思考问题。
此外，应该鼓励学生提出自己的观点和想法，培养他们独立思考和创新的能力。
2. 提供多元化的学习资源教师应该提供多元化的学习资源，给学生提供不同的学习途径和方法。
这包括在课堂上使用多媒体教学和实践活动，给学生提供更多的探究性学习机会。
通过多样化的学习资源，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力。
3. 注重实践教学在教学过程中，应该注重实践教学，并将所学的知识应用于实际问题中。
教师可以设计一些实践任务或案例分析，让学生亲身体验和解决实际问题。
通过实践教学，学生可以将理论知识与实际问题相结合，培养自己的思维能力和解决问题的能力。
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晋中师范高等专科学校2015届教育系毕业论文
孩子想象力缺失的成因与对策
班级：123初等班
姓名：赵晓丽
学号：12311011243
指导老师：许永刚
孩子想象力缺失的成因与对策
作者;赵晓丽班级;123初等
[摘要]从“中国中小学生想象力倒数第一”提出的孩子想象力缺失，本文从想象力的含义出发在知觉材料、动手操作、创造思维三方面其中有些方面不足引起的想象力缺失做出解释，从家庭、学校、教育方面整理出成因与家长，老师和学生可以做的几点对策。
[关键词]孩子;想象力;缺失
问题提出：
2009年，教育进展国际评估组织对世界21个国家调查中，“中国中小学生的想象力倒数第一”是东方卫报数字报刊、中国文化报、广州日报等许多报刊开始讨论中国孩子想象力的问
题。
“谁扼杀了中国孩子的想象力”“想象力课程救不了想象力”等一系列问题和1968年美国三岁女孩的妈妈状告幼儿园教会孩子“O”扼杀想象力成功的官司对中国教育提出了质疑，直到今年南方都市报仍在探讨“被扼杀的想象力”这一中国孩子想象力的现状问题，下面要浅析的便是从家长，老师，孩子三方面找的成因及几点对策。
想象力即在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造新的形象的能力。
（《现代汉语词典》）想象力的缺失便是从“知觉材料”“动手操作”“创造新形象的能力”三方面中其中有些方面存在不足引起的。
一、想象力缺失的成因：
（一）缺乏知觉材料作基石
1、对自然界事物的了解甚少，经验匮乏
“饺子是树上结的”，“小麦和韭菜的区别”等一系列看似生活的小常识却成为大学生的问题，不禁担忧他们对大自然中事物的了解。
现在的父母在他们童年时期有过吃苦受累的经历，总是认为给孩子提供最好的物质便是爱，孩子“衣来伸手，饭来张口”什么东西都帮他们打理好现成的摆在面前。
他们从来没进过厨房，吃饭总是父母帮忙盛好端在桌子上，不懂饺子是用面和陷包出来的；他们根本就没接触过自然中原生的事物，没见过小麦，韭菜，所以不懂他们所拥有的东西是父母辛辛苦苦奋斗来的是可以理解的。
2、以学习书本上知识为主，课外阅读少
虽然《新课程标准》对小学生的家庭作业有明确的量和时间的规定，但是“升学率”的压力下老师以传授书本上的知识为主的观念就没有改变，学生的书包中课本的数量越来越多，他们课外的阅读量越来越少，除了课堂上的知识外对科学历史人文地理的了解很少。
3、“主科”占用“副科”和“活动时间”
小学课堂中，每个教室每天传出的不是语文便是数学。
自然科学课虽然是小学小考的科目，但是分值偏少，以做试卷作为考核方式，出的题都来自于书上现成的结果为主，老师为了成绩，为了便于管理，只是让学生死记硬背答案。
或许只要让他们多一些实践，自己动手做过的事情记忆会更深刻，理解也会更到位。
尤其是毕业班，老师将不在考试范围内的体育，音乐，美术等学科定位为“副科”。
认为学习那些是“不务正业”，除了考试课程其他学科和活动时间便是“主科”的作业时间，为了成绩不顾他们的感受，授课内容大大超过学生的接受范围，那样不仅不会有成效还可能导致学生讨厌老师，讨厌学习。
（二）缺乏动手操作作实践
1、父母对生活的包办
如今学生的家庭作业更像是父母的作业，父母帮助准备学习材料，父母帮助阅读作业提示，父母帮助检查，最后父母签字。
其实老师的出发点是好的，希望家长和孩子多交流沟通，
一同进步，可是作为家长的在外劳累一整天，把回家和孩子做作业当做一项任务，草率的代写作业，自己帮忙整理好一切需要的，致使孩子学习没有进步还形成一有事情自己还没尝试着做就去找别人帮助的坏习惯。
2、动手性游戏的减少
网络信息化的发展，电视电脑成为孩子生活的主要部分，电子游戏是他们的主导活动，父母以图自己省事，只要孩子一哭闹便给他们打开电视或电脑游戏作为他们的游戏。
他们忽略了“暴力游戏”对孩子的危害，小孩的辨别能力较差，模仿学习都来自他们平常接触的网络，“小孩虐童”事件的本质不在于孩子的本性，而是他们的学习对象，网络上“死而复生”的错误指导，他们认为那只是游戏。
小积木等动手性的智力游戏被家长认为“玩物丧志”。
（三）缺乏创新思维作指导
1、“升学率”压力下的“唯一答案”
即使现在“划区就近上学”的呼声越来越高，但是家长仍会想方设法让孩子进好学校，考试成绩是学校衡量的标准，老师的评选以“升学率”作为界定。
那么一切以考试分数为目标的压力下，参考答案便作为老师和学生追求的唯一正确的答案。
2、天下文章“一大调”的现象
现在的优秀作文都是“一大调”。
写到记人，都有一个感动的有病的最爱的爸爸妈妈，千篇一律的“在一个寒冷的冬夜，我感冒发高烧，爸爸妈妈背着我走了很远很远的路到另一个镇上看病”。
叙事的“光阴似箭，日月如梭”。
写景的不管阳光咋样，开头便是“今天阳光明媚”。
都是一样的结构，都有相同的开头，相似的故事，同样的结尾，只是谁的好词好句，谁的名人名言引用堆砌的多便是好的文章。
二、塑造想象力的对策：
（一）积累表象素材
1、在自然生活中培养观察力
孩子在婴儿时期注意就有一定的指向，在3岁时已掌握母语的全部发音。
作为父母的，在孩子学习语言时把他们看做是与其对话的对象，辅以姿势，游戏，演示，示范等活动与他们进行对话，应多给他们一些自然界的接触，对他们眼前的事物进行关注，给予指导。
既可以帮助他们发展言语，又可以培养他们敏锐的观察力。
孩子在4岁时是好奇心发展的关键期。
在学校中，老师应善于利用管理策略，以防意外情况，关注学生的心理发展，多带他们到大自然中熏陶熏陶，不仅对学生身心有健康还有助于和学生增进感情，利于教学，培养他们细致的观察能力。
2、孩子多进行课外阅读
在家庭中，父母应在孩子经常活动的地方，床头放一些童话，神话，寓言等适合孩子阅读的经典书籍，一起与孩子进行阅读，给他们提供一个良好的学习氛围。
养成孩子平时玩的间隙，睡前看书的习惯。
在他们还没掌握识读的阶段，作为父母的可以给他们讲故事，适时的让孩子重复以前讲过的；在孩子可以自己看懂的时候，鼓励他们给父母读，用自己的语言讲出来，慢慢地加入自己的想法。
在学校中，老师可以约定课余时间与学生一起阅读自己喜欢的书籍，开设兴趣阅读，创建阅读角，让学生将自己热爱的课外书籍带到学校与同学一起分享，组织课外阅读交流会，把自己看到的优秀的故事讲给同学听，自己独到的见解与同学一起交流，同学间相互评价，老师做总结指导。
3、鼓励参加兴趣学习
“三百六十行，行行出状元。
”作为父母应多给孩子提供兴趣选择，但是切勿将自己的想法强加给他们，不应出于自己未能是实现的愿望，与其他孩子的比较，社会上职业的倾向，而不顾他们的喜欢与能力。
在他们有天赋的方面给予各方面支持，当孩子有困难，打退堂鼓时，给他们讲坚持的重要性，注重精神上的帮助。
作为教师，不应只注重学生科学文化知识的学习，还给他们自由支配时间，使他们可以在没有升学压力下，自由愉快的找到自己的特长所在，从各个方面鼓励学生得到学习，锻炼，在学生突出的科目上给予肯定，帮助他们建立自信心，在学生稍有弱势的项目上多加帮助。
（二）提高动手操作能力
1、自己的事情自己做
孩子在一岁半到三岁的主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感。
就是证明他们有自己吃饭，穿衣等自己可以完成事情的能力。
作为父母的应该遵从孩子的发展规律，给他们指导，相信自己的孩子可以做好。
鼓励他们自己完成力所能及的生活小事情。
不仅可以锻炼他们自己的事情自己做的好习惯，更可以帮助他们建立良好的自信心，自主完成的能力。
进入小学阶段的主要发展任务是获得勤奋感，老师应对他们的行为作出及时地评价，在他们出色完成事情时及时的表扬，培养他们自己的事情自己完成的习惯，注重过程，而不仅以结果来评判。
在批评时以引导他们进步为目的，而不是作为惩罚。
2、双手大脑同进步
动作是婴儿心理发展的源泉和评估指标。
父母应注意抚养方式，给孩子提供健康安全有助于孩子动作发展的刺激物，激发孩子操作事物的技能和探索环境的愿望。
在幼儿期，游戏是儿童的主导活动。
老师以组织主题游戏为主，创设情境活动，使孩子在愉悦的环境中学会同伴合作，人际相处。
激励创造性解决问题能力，大脑与双手同进步。
（三）科学地开放思维
1、提供轻松的环境
给孩子提供一个轻松的家庭环境，作为父母不应以长辈的架子整天一副严肃的表情使孩子产生抵触情绪。
交给他们待人接物的礼仪，但切勿把他们教育成害怕说话，害怕见人，自卑的心理。
应允许他们犯小错误，用和善的方式给他们讲道理，给他们做榜样，要以身作则。
老师应摒弃“严师出高徒“的想法，给学生创设一种愉快的学习环境，面带微笑，学会倾听，给他们自由讲话的空间，用专业化的水平帮助学生开放思维，耐心积极地引导纠正他们死板的思维模式。
2、多种方法丰富联想
在平时课堂教学中，老师应灵活地引导学生词语互唤，举例对比，疑问口气，排比、比喻等修辞造句，补充结尾，看图说话，素材作文，话题开放，符号的自由组合等多种方式尝试自己解决，自由发挥，相互见解。
既可以加深学生对概念的理解，又可以发散思维，提高想象力。
提高孩子的想象力，应从各方面找原因，再从原因出发结合相关经验指导做对策，相信关于中国孩子想象力的问题只要我们重视起来，一起出谋划策定会有好的成效。
[参考文献][1]吕叔湘、丁声树《现代汉语字典（第六版）》 [M] 商务印书馆 2012
[2]郭念锋《心理咨询师》 [M] 民族出版社 2012。