小学语文作文教学方法刍议
刍议小学语文作文方法与技巧
刍议小学语文作文方法与技巧作文是语文学习的重要组成部分，也是考查学生综合语文素养的重要环节。
小学生在学习语文作文时，既要注重培养其语言表达能力，又要注重培养其独立思考能力和文字表达能力。
如何有效地指导小学生进行作文的训练，成为了每一位语文教师和家长关注的焦点。
本文将就小学语文作文的方法与技巧进行探讨与总结。
一、培养观察力和思维能力小学生刚开始接触作文时，往往缺乏观察的能力和思维的深度。
在写作文之前，可以先让学生去观察一些日常生活中的事物，比如一朵花、一只小鸟、一个故事等，然后让他们用文字来描述或表达自己的感受。
这样可以激发学生的观察力和思维能力，从而为写作文打下基础。
二、注重积累素材和提升表达能力在平时的语文学习中，老师和家长可以引导学生留意一些有趣的段落、句子和词语，然后让他们进行积累。
可以让学生多读一些好的作文，学习其中的表达方式和技巧。
这样可以丰富学生的写作素材，提升他们的表达能力。
三、注重培养写作的习惯和自信心习惯是一个人最好的老师，小学生在学习语文作文时，也需要培养写作的习惯。
可以每天给学生一些简短的写作任务，让他们养成写作的习惯。
要注重鼓励学生，让他们养成自信的写作习惯，不要因为写作水平的不足而丧失信心。
四、注重培养批判性思维和创新意识小学生在写作文时，往往只是单纯地描述或叙述，缺乏批判性思维和创新意识。
在指导学生写作文时，可以引导他们进行材料的分析和归纳，培养他们的批判性思维；可以鼓励学生进行观点的表达和想象的拓展，培养他们的创新意识。
五、注重培养语言积累和修辞技巧语言积累是写好作文的基础，小学生在写作文时，也需要不断地积累优秀的词汇和表达方式。
在日常的教学中，可以引导学生积极参与课堂讨论和表达，逐渐提升他们的语言积累能力。
在教学的过程中，还要注重培养学生的修辞技巧，让他们学会巧妙地运用修辞手法，丰富自己的作文表达。
六、注重塑造良好的写作氛围良好的写作氛围是培养学生写作兴趣和提升写作能力的重要保障。
刍议小学语文作文方法与技巧
刍议小学语文作文方法与技巧作为小学生，学习语文是必不可少的。
写作文是语文学习的重要组成部分，也是一个很好的锻炼自己语言表达能力的机会。
下面就介绍一些小学语文作文的方法和技巧，帮助大家提高作文水平。
一、选择好作文题目选好题目是作文的第一步。
好的作文题目应该具有以下特点：1、能够吸引读者的注意力，激发起阅读的兴趣。
2、符合自己的兴趣爱好和日常生活，便于自己找到写作素材。
3、注重实用性，带有启示意义或积极的人生哲理。
二、注意文思泉涌，勤于积累材料写好作文必须要有充分的素材。
学习过程中应该关注细节，观察身边的事物。
积累好的作文素材，可以从以下途径入手：1、读好的书籍，记下精彩的句子、段落，丰富自己的语言资料。
2、多看多听，保持自己的敏锐性，并注重观察、思考。
3、关注社会热点，参加一些活动，积累经验。
三、磨练自己的语言组织能力语言组织能力是作文能力的基础。
为了提高语言组织能力，可以经常进行以下练习：1、背诵优秀的诗歌、文章，掌握语言的优美形式，以及丰富的表达方式和语言技巧。
2、多写日记、随笔等，逐渐提高自己的语言表达能力。
3、模仿好的作品，学习先进的写作方式和技巧。
四、注意作文结构和格式作文也需要在结构和格式上进行规范。
一篇好的作文应该具有以下特点：1、合理布局，注意段落结构，营造清晰的框架。
2、语言得体，准确表达自己的意思，注意语法和标点符号的正确使用。
3、注重修辞，运用各种修辞手法，使语言更富有感染力。
五、写作时注意方法与技巧在写作时应该熟练掌握一些技巧和方法，如：1、开篇抓住读者的注意力，一般要言之有物，引起读者的关注。
2、运用好比喻、拟人、夸张等修辞手法，丰富文章的表达。
3、写作句式要简练而有力，言简意赅。
4、要紧密围绕主题展开，切记离题乱写。
以上就是小学语文作文方法与技巧的介绍。
作文是语文学习的重要组成部分，通过多练多写，注重素材积累和技巧掌握，相信大家都能写出精彩的作品。
对小学语文作文教学方法的探讨
对小学语文作文教学方法的探讨作文是语文教学中的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
对小学语文作文教学方法的探讨是教育教学领域的热点之一。
本文将从学生的写作意识培养、写作技能训练和写作评价三个方面对小学语文作文教学方法进行探讨，旨在为小学语文教学提供一些有益的借鉴。
一、写作意识培养写作意识是学生进行作文活动的主观能动性，是作文素材的搜集和积累，是思维的扩展与深化。
培养学生的写作意识是小学语文作文教学的首要任务。
教师应该从日常生活和学习中引导学生获取写作素材。
在平时的课堂教学中，教师可以引导学生观察生活，关注身边的人和事，培养他们的观察力和感受力。
教师还可以鼓励学生多读一些优秀的作品，从中获取灵感，汲取营养，拓展写作的思路。
教师应该引导学生多进行写作实践，不断提高写作意识。
学生可以通过模仿、改写、创新等方式进行写作实践，积累写作的经验和技巧，提高写作的自信心和表达能力。
教师要从学生的兴趣出发，引导他们选择适合自己的写作题材和形式，激发学生的写作激情和创作热情。
只有真正喜欢写作，才能更好地培养写作意识，提高写作水平。
二、写作技能训练写作技能训练是小学语文作文教学的重点之一。
学生要想提高写作水平，就必须具备一定的写作技能。
教师在作文教学中应该注重对学生写作技能的训练。
教师要注重对学生写作基本功的训练。
写作基本功包括文字的书写、语言的表达、句子的组织等。
教师可以通过批改作文的方式指导学生，纠正他们的错误，提高他们的书写规范和语言表达能力。
教师要注重对学生写作方法的指导。
写作方法包括写作的结构、布局、描写技巧等。
教师可以通过分析优秀作文的方式指导学生，让他们学会借鉴、模仿和创新，提高写作的质量和水平。
三、写作评价写作评价是小学语文作文教学的重要环节。
只有通过科学合理的评价，才能更好地激发学生的写作热情，提高他们的写作水平。
教师要注重对学生写作的过程性评价。
写作的过程性评价是对学生写作过程中的思维能力、想象力、表达能力等方面进行的评价。
刍议小学语文作文教学方法
刍议小学语文作文教学方法摘要】在现代语文教学中，只要一提到作文，真的是学生怕写，老师难改。
这不是对现在教学中作文现状的夸张，而是在现代作文教学中真实存在的问题。
学生对于写作存在着一定的误区，我认为这主要是由于他们写作兴趣和写作素材的缺失，并且也没有掌握写作的相关技能造成的。
【关键词】小学语文；作文教学；教学方法在小学语文教学中，作文占的比重是较多的，这也是小学语文教学中的难点，教师都对此感到十分头疼，而学生的写作能力得不到提升的原因是多方面的，因此老师在教学中应该进行作文教学改革，找到真正适合学生的方法。
本文通过对提高学生写作能力的方法进行探究，提出了几点要求。
一、多措并举，调动学生写作热情充分尊重学生意愿，培养其对写作的兴趣。
兴趣是最好的老师，是写好一篇作文的源动力。
从一点一滴培养学生对事物或事件的描述能力、观察能力，有一双善于发现的眼睛、一颗善于思考的心、一双善于记录的手，从孩子的天性出发，用他们感兴趣的事情赋予其成就感，从而带动他们的自信。
儿童心理学家皮亚杰说：“儿童是个有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。
”定期组织交流分享，互通有无。
在班级开展形式多样的作文交流分享活动。
教师声情并茂的朗读优秀作文，或者请作者自行朗读，或是让学生作为作文的评审老师，选取自己认为出色的作品并指出该作品出彩的段落。
取其长处补己之短，久而久之，让学生消除对作文的抵触心理，期待作文分享的过程，享受思维火花的碰撞，增强学生对作文的兴趣和信心。
二、多创意，注重作文课堂引导教师备课不仅仅是熟知教学内容的过程，更是针对特定群体、特定科目因材施教的思考过程。
但是，在实际作文教学过程中，教师基本承包了从命题、指导、批改到讲评的所有工作。
学生作为作者仅仅变成了等待被点评的对象，参与感极低。
一般作文课的命题，毫无事先铺垫，只是经过教师简短的介绍后，学生要当堂完成。
对小学语文作文教学方法的探讨
对小学语文作文教学方法的探讨小学语文作文教学是语文教学中的重要组成部分，对学生的语言表达能力、思维能力和创造能力的培养起着重要的作用。
传统的语文作文教学往往以灌输为主，缺乏趣味性和针对性，导致学生对作文学习产生厌恶情绪，甚至成为他们学习语文的心理障碍。
对于小学语文作文教学方法的探讨变得至关重要。
本文将对小学语文作文教学方法进行探讨，并提出一些有益的建议。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是语文作文教学的首要任务。
教师可以通过引导学生观察生活、阅读优秀作文、讲述优秀作文故事等方式，激发学生对作文的兴趣。
教师还可以组织一些有趣的作文活动，如“写一封信给未来的自己”、“用五个感官感知一件小事”等，让学生在写作中找到乐趣。
二、注重素材的积累语文作文是一项需要丰富的素材基础的学科，因此在教学中应当注重积累学生的作文素材。
教师可以通过让学生大量阅读各类文学作品，积累一定的生活经验和情感体验，从而为他们的作文提供丰富的素材和灵感。
教师还可以引导学生利用日记、随笔等方式记录生活点滴，积累写作素材。
三、注重写作技巧的传授写作技巧是语文作文教学中的重要内容。
教师可以通过分析优秀作文，总结写作方法和技巧，引导学生掌握作文的结构、表达和修辞技巧等。
教师还可以利用写作规范训练、写作技巧训练等方式，帮助学生提升作文的写作水平。
四、提倡写作过程的重要性五、鼓励多样化的表达形式语文作文的表达形式是多样化的，除了记叙文外，还有描写、议论、说明等不同的表达方式。
在教学中应当鼓励学生尝试不同的写作形式，培养他们的多元化表达能力。
教师可以通过引导学生参加作文比赛、创作校园文学、撰写小品文等方式，拓宽学生的写作视野，开阔他们的写作思路。
六、营造良好的教学氛围良好的教学氛围是语文作文教学成功的保障。
教师可以通过轻松愉快的课堂氛围、富有激励的评价机制、积极向上的学习态度等方式，营造良好的教学氛围，激励学生学习语文作文。
小学语文作文教学方法的探讨不仅需要关注学生的兴趣激发，还需要注重积累素材、传授写作技巧、重视写作过程、鼓励多样化的表达形式，营造良好的教学氛围。
刍议小学语文作文教学
刍议小学语文作文教学【摘要】：小学语文新课程标准指出：小学作文教学是语文教学的重要内容，作文是小学生语文能力的综合表现，有效的反映着学生造句、布局、修养、积累，观察等多方面能力。
【关键词】：小学语文作文能力方法笔者在长期的小学语文教学中，注重实践与探讨，认为应从下面四个方面提高小学生的写作能力和作文水平。
一、激发学生的写作欲望。
兴趣是最好的老师，兴趣是写作最重要的动力。
激发学生的写作兴趣是提高学生写作能力的前提条件。
为激发学生的写作兴趣，就要给学生习作提供展交流和展示的平台，可以从两个方面入手：一是我在平时的教学中，鼓励学生写日记，鼓励学生自己表达，让学生每天都写一写自己想说的话，把自己每天觉得新奇有趣的事或印象深的事写一写，可以写生活中所见所闻，如一棵小草，一只小虫，可以写想象中的事物，也可以写一点读后感，还可以写一点小秘密，有位学生就在日记中告诉我说；“老师，你一定要替我保密噢！”，总之，让学生想说什么就说什么，想写什么就写什么，让他们享受表达的自由。
这样，学生就不会把写日记当成是一种负担，而是把日记当成心灵驿站，在日记中说真心话、表真情，让生活走进日记，让日记走进生活。
对于写得好的日记或作文，我请学生上台朗读，或张贴在学生园地，让同学们相互学习。
学生有了展示的机会，才会经常保持一种写作的激情，写作的兴趣就是会大大的激发。
二是积极组织学生参加各类作文竞赛。
学生的作文是语文教学成果的体现，我们应该在非常珍惜。
我平时注意发现学生优秀之作，给予充分肯定，还积极组织学生参加种类征文比赛。
学生的获奖是对学生作文水平一种极大的肯定，能大大激发学生的写作热情。
如，我班两名学生在参加县级的作文竞赛中分别获得了二等奖和三等奖，这对班上同学的影响很大，学生受到极大的鼓舞，大大激发了学生学的写作兴趣。
二，由仿到作，有机渗透小学生有着极大极强的模仿性，因此让学生以教材为范文，引导他们进行语言表达，篇章结构“临摹”不失为一种作文训练的有效方式。
浅谈小学语文作文教学的方法
浅谈小学语文作文教学的方法作文教学在小学语文教学中占据着非常重要的位置，作为学生语文素养综合发展的重要组成部分，作文不仅能够检验学生的语言表达能力和思维能力，还可以培养学生的观察力、思维能力和情感表达能力，促进学生成长。
如何高效地进行小学语文作文教学成为了每一位语文教师必须要认真思考和实践的问题。
下面，就浅谈小学语文作文教学的方法进行探讨。
一、激发学生写作兴趣在小学语文作文教学中，激发学生的写作兴趣是十分重要的。
在教学中，老师可以通过引导学生观察身边的事物、感受生活中的美好、分享自己的故事等方式，激发学生的写作兴趣。
通过阅读优秀的作文作品，让学生感受到作文的魅力和美好，也是激发学生写作兴趣的有效方法。
只有学生对写作产生浓厚的兴趣，才能在写作中得到更好的发挥和提高。
二、注重写作技巧的培养在小学语文作文教学中，注重写作技巧的培养是非常重要的。
学生在写作时，需要灵活运用各种写作技巧，如运用修辞手法、布局结构合理、注重语言的生动形象等。
老师可以在教学中通过细致的引导和点拨，让学生逐渐掌握写作技巧，提高写作的表达能力。
老师可以设计一些写作技巧的训练活动，让学生在实践中感悟写作技巧的运用。
三、鼓励学生多练习多积累在小学语文作文教学中，鼓励学生多练习、多积累是非常重要的。
只有通过多练习，学生才能够提高写作的水平，培养写作的习惯。
通过不断的积累，可以让学生在写作时有更多的素材和思维方式，提高写作的深度和广度。
老师可以设计一些写作练习环节，同时鼓励学生多读书多积累，为写作提供更多的素材和灵感。
四、注重感知与体验在小学语文作文教学中，注重感知与体验也是非常重要的。
写作是表达情感和思想的过程，学生需要通过感知和体验来丰富自己的写作内容。
在教学中，老师可以设计一些感知与体验的活动，让学生亲身感受写作主题的生动和真实，通过感知与体验来激发学生的写作灵感。
五、营造良好的写作氛围在小学语文作文教学中，营造良好的写作氛围也是非常重要的。
刍议小学语文作文方法与技巧
刍议小学语文作文方法与技巧语文作文是小学生语文学习中的关键部分，它不仅是语文知识的运用，更是对学生思维能力和表达能力的锻炼。
如何培养小学生的作文能力，成为了每位语文教师和家长关注的焦点。
本文将从作文方法与技巧两个方面对小学语文作文进行探讨。
一、作文方法1. 练习写作写作能力是靠练习积累出来的，小学生作文的素材和写作技巧需要通过大量练习来掌握。
教师可以定期安排作文练习，并及时批改，指导学生不断优化提高。
2. 阅读积累阅读是提高作文能力的重要途径，通过阅读，学生可以积累丰富的素材和表达方式，提高了他们的语文修养和写作能力。
家长和老师应鼓励学生多读书，多积累素材。
3. 激发孩子的想象力写作是一种表达，而想象力是写作的灵魂。
小学生作文时，老师和家长可以通过提问、讲故事等方式激发孩子的想象力，帮助他们构建更加丰富的写作内容。
4. 模仿优秀作文模仿是学习的一种有效方式，小学生可以通过模仿优秀的文章来提高自己的写作能力。
老师和家长可以为孩子准备一些优秀的范文，让他们模仿学习。
5. 注重写作技巧写作技巧是小学生作文中需要重点培养的一部分，比如叙事、描写、议论等写作技巧都需要通过练习来掌握。
老师可以通过分析范文、讲解技巧等方式帮助学生提高写作技巧。
二、作文技巧1. 言之有物小学生作文中要求内容质量，言之有物才能打动人。
在写作时，学生要注意选择贴近生活、富有情感的主题，通过细致的描写和生动的叙述来吸引读者。
2. 结构清晰小学生作文的结构要清晰，包括开头、承转合、结尾等。
教师和家长可以通过讲解文章结构和提供范文来引导学生写作时注意结构的安排和过渡的处理。
3. 例证充分小学生作文中的论述或者叙述需要有充分的例子和事实来支撑，这样可以使文章更加具有说服力和生动性。
4. 笔法独特小学生要通过练习独特的笔法来提高自己的写作能力，比如通过反思和思考来找到自己的写作风格。
5. 表达地道小学生的作文需要用地道的语言来表达，因此在写作中要注重选择恰当的词语和句式，使文章更加生动、流畅。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文作文教学方法刍议
本文从“围绕识字教学，注意说话训练；培养观察能力，加强写话训练；结合阅读教学，提高写作水平；注重写作指导，突破命题作文关”等方面，介绍了作者在小学作文教学方法上的一些做法，作者的这种由浅入深，环环紧扣的指导学生作文的方法，必将能使学生学会作文，写好作文。
作文说话观察力阅读
一、围绕识字教学，注意说话训练
识字是小学生进行阅读和写作的前提。
加强口头语言的训练，又是提高书面语言表达能力的基础。
因此，从一年级开始，就应把识字教学与语言训练结合起来。
在识字教学的同时，加强口头语言基本功的训练，从而为以后的教学打下扎实的基础。
首先，从组词开始，引导学生说简单的话，把识字跟学生已有的语汇基础联系起来，扩大学习范围。
既要保证教会学生读音、偏旁，又要启发学生从已经掌握的词汇中说出与新字有关的词。
其次，再根据这些词说一句话，更进一步通过联想后，让学生说一段意思完整的话，用上所列出的词语，久而久之，学生不仅理解了字的意义，还同时进行了口头组词、造句说话的训练，逐渐的学生就有了想要充分表达自己的思想感情的动机，教师再加以因势利导，运用扩充句子的办法，引导学生把话说得更生动、准确，这样，学生的语言表达能力有了提高，产生了强烈的求知欲，这样就调动了学生学习的主动性和积极性。
除此，还要利用朗读、背诵、复述课文、
回讲故事、看图说话、相互对话等形式，为学生创造条件，采用多种形式培养学生从小爱说、想说、敢说、按规范说话的能力，为今后写话、作文做好充分准备。
二、培养观察能力，加强写话练习
口头语言是书面语言的基础，但会说话不等于会写话，所以，在低年级教学中，除了继续围绕识字教学，通过用词造句，扩充句子，整理句子等形式，让学生学习语言的书面形式外，还要注重引导学生仔细观察事物，加强写话练习。
培养学生的观察能力，要先培养学生观察事物的兴趣，学会按一定顺序观察的方法，在开展观察活动的初期，学生中往往会出现：对生活中常见的，观察时熟视无睹，不留心，不用心，有的图红火，看热闹，看过了事，印象不深：有的不会观察，东瞧瞧，西看看，杂乱无序。
针对这些情况，可以给学生讲些动人有趣的故事和传说，组织学生观看一些最吸引人的故事，到开始观察时，还要引导学生由近及远，由上而下，由内到外，由整体到局部，由大处到细节，按顺序观察静物；观察动景时，还要注意开始怎样，后来发生了什么变化，结果、原因如何?在观察中适当加以提问，开拓学生们的思路，引起他们的丰富联想和想象，进而促使学生们的观察兴趣越来越浓，而且条理清楚，不零乱，完整统一。
同学们有了观察兴趣，学会了方法，接着就可以引导他们把观察时的所见所闻、所思所想，先用口头语言表达出来，随后让同学们把所说的话写在作业本上。
为了促使学生们经常通过观察练习写
话，从二年级下学期起，就开始让他们记日记。
写日记是写作训练中最基础、最有效的一项训练措施。
因此，教师要监督学生每天写日记，并要认真、反复批阅，长期毫不松弛地训练下去，则功到自然成，以后的写作能力将会有较快的提高。
三、结合阅读教学，提高写作水平
蜜蜂酿蜜，就先采蜜，古语云：读书破万卷，下笔如有神。
头脑中空空的，是写不出好文章的。
因此，教师要注意学生的课内外阅读，让学生多读书，多看报，多听看少儿广播电视节目，读懂课文中的习作例文、经典课文，多看或多听小学生写的优秀习作等，这样，才能增长知识，丰富语言，言之有物。
小学阅读教学，应从记事、写人两方面进行技能、技巧的训练，做到读中有练、练中有读、读练结合。
1．记事。
记事就是把事物的来龙去脉交代清楚，在阅读教学中要着重讲解记叙事情发展情况的三种方法：一是顺序。
四、五年级的课文大部分是用顺序的方法来写的记叙文，是学习的好教材，让学生反复阅读，然后把重要句、段默写下来，读的熟了，记得多了，学生就逐渐理解和掌握了顺序记事的写法；二是倒叙。
为了教会学生用倒叙的方法，可以选出相关的倒叙、顺序写法的段、章节加以比较，明确不同点，加以区别。
倒叙用的好，能增强文章的感染力，给人以悬念；三是插叙。
通过大量的阅读，让学生知道什么叫插叙，在文章里怎样用插叙，插叙有什么作用，通过这样的阅读训练，可以提高学生们的写作技巧。
在阅读教学上，我还让学生通过大量的
课内外阅读，练习由上到下，或由下到上，由左到右，或由右到左，由远到近，或由近到远，由内到外，或由外到内等按照空间顺序记事方法写文章，用以提高学生的写作技巧和写作水平。
2．写人。
记叙文的人和事是不可分割的。
有的记叙文以写一件事为主，这件事里可能说到几个人，有的记叙文以写一个人为主，可能说到这个人的几件事。
因此，学生学会了写事的方法，还必须同时学会写人的方法。
写入的方法很多，这里主要让学生结合阅读从三方面加以练习：一是练习写人物的外貌，即肖像描写。
二是练习写人物的言行，即语言描写和行动描写，刻画人物的言行，是记叙人物的主要方法。
此外，在指导阅读时，还要学生记好读书笔记，摘抄心理描写句段，写一些读后感、观后感、听后感，与外校通信之类的短文练习，使他们逐步学会描写的方法。
四、注重写作指导，突破命题作文关
低年级的说话写话训练，虽然给三年级的命题作文打下了一定的基础，但不意味着这一关就算突破，更不能以此来忽略这一关。
命题作文在整个作文教学过程中，既是重点，也是难点。
对学生的思维来说，它是由形象思维到抽象思维的一次飞跃，因此，必须突破这一关。
首先，搞好由写话到命题作文的过渡。
一、二年级时搞一些说话、写话基本训练，但这种说话、写话，不受一个具体题目的限制。
而命题作文却要受到限制，这样就有个不适应，不习惯的问题，为了使学生由写话逐渐过渡到命题作文，刚开始时可以让学生搞一些
重新排列句子，用词写话的练习，即老师故意把一篇短文的句子打乱，让学生写一篇短文把词语全部用上，学生通过练习，逐渐弄懂了在一个具体题目下，要写些什么内容，而且应该先说什么，后说什么，也就是培养学生的逻辑思维能力，给命题作文搭好桥梁。
其次，指导学生学会审题，命题作文的初期，学生作文中文不对题的毛病较为普遍，主要原因是，弄不清题目的要求，不去审题。
教学中，可以采用通过一些具体题目的剖析比较，指导学生审题要一个字一个字地去推敲，弄清题目中每个字词的含义，还可以把几个相近的题目放在一起进行比较，进行审题，减少离题现象。
当然教师在命题时，坚持题目与教材内容、与学生的学习生活实际、与节假日活动三结合的原则，题目要小，要具体，尽量合乎学生的思想、学习、生活实际，多出几个题目，便于学生选择。
在做到以上几点后，还要进一步给学生讲一讲写作的基础知识，只有这样由浅入深地指导学生作文，才能让学生学会作文，写好作文。