小学二年级语文《找骆驼》教案范本
《找骆驼》教案(优秀4篇)
《找骆驼》教案（优秀4篇）《找骆驼》教案篇一课题：《找骆驼》(1课时)文是通过一个商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象进行正确分析判断，使商人找到骆驼的事，说明了遇到问题要多观察，多分析，多思考，才能找到解决问题的办法，找骆驼教案。
本文的寓意耐人寻味，引人深思。
课文共11自然段，运用人物对话的形式，按“丢骆驼--找骆驼--找到骆驼”的顺序，步步深入，故事富有哲理，是对学生进行逻辑思维训练和朗读训练的好教材。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过质疑探究，让学生“知其然--知其所以然”，并通过自读、自悟，理解老人的推理过程。
知识与技能：1、认识本课的生字，练习用因果句式造句。
2、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
3、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
过程与方法：小组合作，勾画重点词句，理解课文内容。
情感态度与价值观：培养仔细观察与认真思考的好习惯。
了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。
理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
教学课件一、故事导入：从前有一位商人，他带着一只骆驼去赶集，回家的时候路过一家客栈，于是就进去吃饭，顺手把骆驼栓在了客栈的门口。
等他出来后，骆驼不见了，骆驼去哪了呢？这节课，就让我们一起来《找骆驼》(板书课题)齐读课题。
二、初读感知：1、请大家按自己喜欢的方式读课文，读准生字，读通句子，再想一想课文主要写了一个什么故事？2、交流：(1)、说说特别难读的生字，再一起来读一读(如：跛、驼、愤、啃、竟)(2)、出示：走失、指点、果然用上这三个词说一说课文主要写了一个什么故事？商人走失了一只骆驼，经过老人的指点，商人果然找到了骆驼。
三、借助阅读提示，明确研究重点：1、师：这是一篇略读课文，我们可以借助前面的“阅读提示”来学习课文，(出示)谁来读一读？交流：提示中给我们提了哪两个问题？①商人丢失的骆驼有哪些特点？②老人是怎么知道骆驼的这些特点的？师：这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。
二年级语文《找骆驼》教案范文2
二年级语文《找骆驼》精选教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过故事，培养学生的观察力和想象力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事讲述，引导学生参与课堂，激发学习兴趣。
（2）采用小组讨论、游戏等活动，培养学生的合作精神和口语表达能力。
（3）培养学生运用课文生字词进行创意写作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇于探索、积极思考的精神。
（3）教育学生学会珍惜友谊，懂得合作与分享。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：学会生字词，并能灵活运用到实际情景中；培养学生观察力和想象力。
三、教学准备：1. 教学课件：课文动画视频、图片、生字词卡片等。
2. 教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
3. 学习材料：课文文本、生字词练习册等。
四、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）（1）利用课件播放课文动画视频，引导学生关注故事情节。
（2）邀请学生分享他们对故事的感受，引入新课。
2. 课文学习（15分钟）（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉故事情节。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）教师讲解生字词，让学生理解并记住字形。
3. 课堂互动（10分钟）（1）小组讨论：让学生讨论故事中的人物和情节，培养学生的观察力和想象力。
（2）游戏活动：学生分组进行“找骆驼”游戏，锻炼学生的反应能力和观察力。
4. 创意写作（10分钟）（1）教师给出一个与课文相关的话题，如“如果你是故事中的小骆驼，你会说什么？”（2）学生运用所学生字词，进行创意写作。
5. 课堂小结（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生分享自己的学习收获和感受。
五、课后作业：1. 家庭作业：让学生回家后给家长讲述课文故事，巩固学习内容。
2. 拓展作业：让学生观察周围的生活环境，发现骆驼的相似之处，并加以描述。
找骆驼教案6篇
找骆驼教案6篇找骆驼教案篇1教学目的１．通过理解课文内容，教育同学留心生活，仔细观测，勤于思索。
２．朗读课文，培育同学语言的感悟、积累和运用技能。
教学过程一、设疑导入，提出要求１．设疑导入。
商人走丢了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却援助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。
我们一起来学习《找骆驼》。
〔板书课题〕２．提出学习要求。
这是一篇略读课文，我们可以依据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。
二、初读课文，整体感知１．让同学用自己喜爱的读书方式完全自由地读课文。
要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。
２．默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？３．再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。
三、讨论问题，合作探究１．带着问题自读课文，尝试解决问题。
〔１〕课文讲了一件什么事？〔２〕老人特别具体地说了骆驼的哪些状况？〔３〕这些具体的状况老人是怎么知道的？２．小组合作探究。
小组争论沟通，相互启迪解决问题。
３．各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。
４．重点段阅读指导。
仔细阅读老人最末说的一段话，解决以下问题：〔１〕读一读，议一议：老人是依据什么知道骆驼的有关状况的？〔２〕填一填，说一说：〔出示〕由于老人看见_______________________，所以知道_______________________；由于老人又看见_______________________，所以知道_______________________；由于老人还看见_______________________，所以知道_______________________。
〔尽量用文中的语句，也可依据自己的理解用自己的话填空，先在小组内相互说，再推选代表在班上说。
〕〔３〕读一读，想一想：为什么老人能指引商人找回骆驼〔启发同学思索理解，老人留心生活，擅长观测、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。
二年级语文《找骆驼》教案范文
二年级语文《找骆驼》教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文学习，培养观察力和想象力。
1.2 过程与方法：学生通过小组合作，讨论和分享对课文内容的理解。
学生通过图片和实物展示，提高观察力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对阅读的兴趣，激发学习语文的积极性。
学生培养关爱动物的情感，学会尊重和保护动物。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《找骆驼》是一篇有趣的童话故事，讲述了一个小男孩在森林里寻找一只迷失的骆驼的故事。
故事中，小男孩通过观察和推理，最终找到了骆驼，并帮助它回到了家。
2.2 生字词学习：学生学习生字词，如“森林”、“迷失”、“推理”等，并通过组词和造句巩固学习。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文学习，培养观察力和想象力。
3.2 教学难点：学生能够通过课文学习，运用观察和推理能力解决问题。
学生能够理解并表达课文中的情感和价值观。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师通过图片或实物展示，引起学生对骆驼的兴趣，引导学生思考骆驼的特点和生活环境。
4.2 生字词学习：教师引导学生朗读生字词，解释生字词的意思，并通过组词和造句巩固学习。
4.3 课文阅读：教师带领学生朗读课文，引导学生关注故事情节和人物。
教师提问学生关于课文内容的问题，帮助学生理解课文大意。
4.4 观察与推理：教师引导学生观察课文插图或实物展示，引导学生运用观察和推理能力解决问题。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言积极性和小组合作表现。
5.2 生字词掌握情况：通过生字词测试或造句练习，评估学生对生字词的掌握程度。
5.3 课文理解与表达能力：通过回答问题和小组讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
通过朗读和写作练习，评估学生的表达能力和创造力。
二年级语文《找骆驼》教案范文2
二年级语文《找骆驼》精选教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过故事，培养学生的观察力和想象力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事讲解，引导学生主动思考，提高学生的理解能力。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
（2）培养学生勇敢、坚持、不怕困难的品质。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：学会通过故事培养观察力和想象力，运用所学知识解决实际问题。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注骆驼的特点，激发学生学习兴趣。
（2）简要介绍骆驼的生活习性，引入课文《找骆驼》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读课文。
（3）分段讲解课文，引导学生深入理解故事情节。
3. 讨论与思考：（1）分组讨论：故事中的人们是如何找到骆驼的？（2）引导学生从故事中体会到观察力和想象力的重要性。
4. 实践与应用：（1）学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情景。
（2）学生运用所学知识，尝试解决实际问题：如果你在生活中遇到了一只迷路的骆驼，你会怎么帮助它？五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 拓展作业：观察生活中的一种动物，写一篇小短文，描述这种动物的特点和生活习性。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度。
2. 作业完成评估：检查学生家庭作业的完成情况，包括熟读课文和抄写生字词的准确性和认真度。
3. 实践与应用评估：评价学生在角色扮演和解决问题时的表现，关注学生的创新能力和团队合作精神。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学方法的选择和运用等方面。
找骆驼教案集锦五篇
找骆驼教案集锦五篇找骆驼教案篇1一、教学目标：1、知识与技能：（1）正确、流利，有感情地朗读课文。
（2）通过学习，感悟“在生活中只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。
2、过程与方法：（1）先复习《蜜蜂引路》一文，预习本课，进行联系比较学习。
（2）学习生字词，能联系上下文或理解词语。
（3）在熟读，分角色读文的基础上，学会用心观察周围事物，认真思考。
3、情感态度与价值观：学会用心观察周围事物，认真思考，做生活的有心人。
二、教学重点：理解课文内容，懂得老人是怎样仔细观察，认真思考，发现骆驼的特征的。
三、教学难点：学会初步的分析、推理，了解故事发展的'顺序，启发学生思维、想像，对学生进行观察与思维的训练。
四、课前准备师生分头搜集一些测试观察能力的图片，也可制成多媒体课件。
五、教学课时：一课时六、教学过程：一、观察画面，激趣导入①教师引述：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。
同学们想不想一比高低？②出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。
③教师导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。
《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。
想不想学一学？二、朗读课文，理出线索①建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。
②学生根据提示思考课文内容。
A、老师出示问题。
商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？老人看到了什么，知道了什么？B、教师提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。
C、学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。
在此过程中，教师可让几位同学把寻找的答案写在黑板上。
D、然后在交流中，把答案逐渐补齐。
三、根据线索，比较异同①启发学生思考。
看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。
②组织学生进行集体交流。
交流要点：a、这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。
B、这位老人在走路时能留心观察，所以发现了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米，以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。
二年级语文《找骆驼》教案范文
二年级语文《找骆驼》教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过故事内容，学会寻找线索解决问题的方法。
1.2 过程与方法：学生通过小组合作，讨论并找出故事中的线索。
学生通过角色扮演，提高口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对阅读的兴趣，激发探索精神。
学生学会关爱动物，增强保护自然环境的意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生通过故事内容，学会寻找线索解决问题的方法。
2.2 教学难点：学生对生字词的理解和运用。
学生通过课文内容，学会寻找线索解决问题的方法。
第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《找骆驼》文本。
生字词卡片。
图片或课件辅助教学。
3.2 教学环境：教室布置，创造舒适的学习氛围。
教学设备准备，如投影仪、音响等。
第四章：教学过程4.1 导入：教师通过图片或课件，引导学生关注骆驼的特点。
教师提出问题，激发学生对故事的兴趣。
4.2 生字词学习：教师带领学生一起学习生字词，解释词义。
学生通过卡片游戏，巩固生字词记忆。
4.3 课文朗读与理解：教师引导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
教师提问，帮助学生理解课文内容。
4.4 小组合作：教师组织学生分组，讨论故事中的线索。
每组派代表分享讨论成果。
4.5 角色扮演：教师选取几位学生，进行角色扮演，演绎故事情节。
学生通过表演，提高口语表达能力。
第五章：作业布置与课后反思5.1 作业布置：学生回家后，复习生字词。
5.2 课后反思：教师根据学生的表现，调整教学策略。
第六章：教学评估6.1 评估内容：教师通过课堂提问，检查学生对生字词的掌握情况。
教师观察学生的朗读和角色扮演，评估学生的口语表达能力。
教师评价学生的作业，了解学生对课文内容的理解程度。
6.2 评估方式：课堂问答：教师针对课文内容提出问题，学生回答。
找骆驼教案(优秀7篇)
找骆驼教案（优秀7篇）小学二年级语文《找骆驼》原文篇一从前有个商人，走失了一峰骆驼。
他找了很多地方都没找到，心里很着急。
忽然，他看见一位老人在前面走，就赶上去，问：“老人家，您看见了一峰骆驼吗？”老人说：“你问的那峰骆驼是不是左脚有点跛？”“是的。
”“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”“不错。
”“是不是缺了一颗牙齿？”“对极了，您看见它往哪儿去了？”老人说：“那可不知道。
”商人愤愤不平地说：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。
要不，你怎么会知道得这样详细！”老人不紧不慢地说：“先别生气，听我说嘛。
刚才我看见路上有骆驼的脚印，左边浅，右边深，就知道骆驼的左脚有点跛。
我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。
我想骆驼驮的一定是这两样东西。
我还看见骆驼啃过的树叶上留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。
至于骆驼究竟往哪儿去了，你应该顺着骆驼的脚印去找。
”商人听了，便照着老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。
《找骆驼》综合资料篇二教学目标：1.会写本课8个生字，会读文中12个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
继续学习默读课文，养成边读课文边画出重点词语的习惯。
3.理解课文内容，懂得对任何事物只有仔细观察、认真思考才能找到解决问题的办法。
教学准备胡子、背景音乐教学过程设计说明一、情境激趣，引入新课1.师：同学们，你们是否丢失过自己心爱的东西呢？心情怎样？你会怎么做？2.师：有一个商人，走失了一峰骆驼，他也很着急。
(出示课件：商人焦急的图片)怎么办呢？他最终找到了吗？3.板书课题，引入新课。
情境激趣，充分调动学生的积极性，唤起学生的学习热情。
二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，教师提朗读要求：做到正确、流利、不多、丢字；不认识的字词学生可用查字典的方法来解决。
2.小组内读课文，教师指名分段读课文。
3.教师以游戏形式检查认字情况。
4.学生简述故事大意，用最简洁的语言概括蜘蛛爸爸是如何处理问题的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学二年级语文《找骆驼》教案范本《找骆驼》讲的是商人丢失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。
下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《找骆驼》教案范本，希望能帮助到大家!小学二年级语文《找骆驼》教案范本一教学目标：1.会写本课8个生字，会读文中12个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
继续学习默读课文，养成边读课文边画出重点词语的习惯。
3.理解课文内容，懂得对任何事物只有仔细观察、认真思考才能找到解决问题的办法。
教学准备胡子、背景音乐教学过程设计说明一、情境激趣，引入新课1.师：同学们，你们是否丢失过自己心爱的东西呢?心情怎样?你会怎么做?2.师：有一个商人，走失了一峰骆驼，他也很着急。
(出示课件：商人焦急的图片)怎么办呢?他最终找到了吗?3.板书课题，引入新课。
情境激趣，充分调动学生的积极性，唤起学生的学习热情。
二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，教师提朗读要求：做到正确、流利、不多、丢字;不认识的字词学生可用查字典的方法来解决。
2.小组内读课文，教师指名分段读课文。
3.教师以游戏形式检查认字情况。
4.学生简述故事大意，用最简洁的语言概括蜘蛛爸爸是如何处理问题的。
学生通过自己查字典，不仅可以提高识字词的能力，而且培养自主意识。
采用灵活多样的游戏形式检验学生认字情况，加深了印象，提高了兴趣。
训练学生的语言表达能力。
三、深入品味，读中感悟1.学生再次自由读文，思考：老人知道了骆驼的那些情况?又是如何知道骆驼的情况的?你是从哪看出来的?读一读，说一说。
2.小组讨论、交流3.集体交流通过分角色朗读、表演并重点抓住不紧不慢、愤愤不平等词语，随机指导有感情的朗读。
4.师：你从老人身上学到了什么智慧?提出中心问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。
交流和讨论，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。
在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。
通过分角色朗读和表演，加深学生对文章人物内心的体验、感悟。
四、拓展延伸、写寻物启示1.师：同学们，你能帮商人写一个寻物启示吗?2.交流想法，教师总结3.写入采蜜集、小笔头拓展延伸、写寻物启示，加深了对课文的理解，同时训练了学生的逻辑思维能力，也把课堂升华到另一个高度。
五、记忆字形，指导书写1.小组讨论如何能很快记住这些字2.书写指导。
指导学生字的占格和间架结构，并注意学生的写字姿势。
教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。
小学二年级语文《找骆驼》教案范本二教学目标：1.理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。
2.理解词语：商人、至于、究竟。
3.能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。
教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
教学过程：第一课时一、导入：课件：骆驼在沙漠上走的片断。
师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。
这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。
二、新课：1.板书课题，读题。
质疑，导入新课。
2.初读课文。
(自由读)3.按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。
商人此时的心情怎样?你现在就是这个商人，你会怎么做?会遇到那些困难呢?4.具体学习课文。
(1)当商人问老人的时候，他们说了什么呢?同桌同学分角色读(17自然段)指名分角色读。
如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想?指导朗读(随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气)(2)老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想?指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。
(3)老人说的是不是真的呢?请你自己读读第10自然段。
老人说的是真的吗?他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢?谁能为在座的商人解释解释。
(4)结果怎样，齐读第11自然段。
5.小结。
(1)学过了这篇课文，你懂得了什么?(2)教师根据学生情况点拨。
第二课时教学目标：学会生字：失、这、左、右、应、该6个字。
理解词语：商人、至于、究竟。
教学重点：掌握该字再田字格中的位置。
教学难点：左、右两个字横、撇写时的区别。
教学过程：(一)复习巩固1.这节课继续学习第17课。
板书课题2.回忆课文写的是什么事?告诉我们什么道理?(二)复习词语(课件演示)走失这时候左右应该(三)出示生字失这左右应该(四)学习生字1.仔细观察哪些字有一样的地方?(课件)失、左、右是独体字。
这、应是半包围结构的字。
结构特点是什么?该是左右结构的字。
2.先学习3个独体字。
(1)失：你想怎样记住它?写时注意什么呢?(汇报)老师想和同学们比比，看谁写得好，愿意吗?(师生同写)组词(2)出示左、右两个字这两个字老师想请同学们自学，看看你想怎么学。
学生汇报。
区别左、右两个字横写时的不同。
左字横短，右字横长。
指导书写：左：横在横中线往上一点的地方起笔，稍向上倾斜，要写得短些。
撇起笔在竖中线上，要写得舒展些，工字写得偏右些。
右：横同样在横中线往上一点的地方起笔，要写得长一些，撇起笔在竖中线上，口字写得扁一些。
生练写。
(3)接着学习两个半包围结构的字。
出示这，指读。
你有好办法记住这个字吗?远这进这过这(课件演示)写时要先写什么?再写什么?还要注意什么?指导书写：先写文，点起笔在竖中线上，横在竖中线稍微往左一点的地方起笔。
注意文字的捺变成了长点，要穿过横中线和竖中线的交点。
再写走之旁，点起笔比文字的起笔稍微低一些，横折折撇起笔在横中线上，捺要包住文字，写得长一些。
(4)下一个半包围结构的字：应(指读)同桌之间互相说说想怎样学这个字。
小学二年级语文《找骆驼》教案范本三【教学目标】1、学习本课骆、驼、跛、驮、忿、哄、啃、顺等8个生字，理解忿忿、不紧不慢、果然等词语的意思。
2、分角色朗读课文，能根据提示语读出不同的语气。
3、初步理解老人是怎样指点商人找到丢失的骆驼的。
4、懂得遇到问题要仔细观察、认真思考，这样才有可能找到解决问题的好办法。
【教学重点和难点】1.了解商人的骆驼有哪些特点。
2.读出人物的不同语气。
教学过程：一、音节引入，揭示课题1、拼读音节：lu tu2、学习生字：骆驼3、出示图片，请学生介绍骆驼由于骆驼是沙漠里重要的交通工具，可以运货，也能驮人，人们把它看做渡过沙漠之海的航船，所以骆驼一直享有沙漠之舟的美誉。
4、学习第一节(1)朗读第一节(2)商人的心情如何?从商人的哪些举动感受到他很着急呢?用圆点标出。
(3)指导朗读5、揭示课题(板书：找骆驼)二、学习1-9节，了解骆驼特点1、轻声读读课文，标上小节号2、用直线划出商人说的话，用曲线划出老人说的话。
3、师生合作朗读对话，想一想：商人走失的骆驼有哪些特点?(1)读老人的三句话。
(2)学习生字跛、驮(3)当老人准确说出骆驼的特点，但又说不知道骆驼在哪里时，商人心情非常生气，课文中用了哪个词语?学习：忿、哄(4)指导朗读4、小结骆驼的特点5、过渡：老人没有看见商人丢失的骆驼，怎么会知道这头骆驼的特点呢?下面我们再细细读读课文，想想问题的答案。
三、学习第10节，理解老人的分析推理1、读第10节，数一数老人说的话共有几句?学习生字：啃、顺2、学习第二句话。
(1) 老人看见骆驼的脚印，它是怎么想的?填空：刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深左边浅，心想：如果骆驼的脚不跛，就知道骆驼的左脚有点跛。
(板书：脚印右深左浅)(2) 学习第三、四句话。
教师引读：因为我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，所以想到我想到骆驼驮的一定是这两样东西，是因为我看见(板书：左驮蜜右驮蜜)(板书：仔细观察)(3)学习第五句话。
出示树叶图片，观察：哪一片是骆驼啃过的?老人在树叶上看到的就是这样的牙印，心想：要是这骆驼(板书：树叶上有牙印)3、指导朗读不紧不慢。
四、学习第11节，总结全文1、朗读第11节，理解果然2、老人给了商人什么指点?用横线划出来出示句子：至于骆驼究竟往哪儿去了，应该顺着它的脚印去找。
老人要商人根据什么线索去寻找骆驼?为什么?3、小结全文：聪明的老人通过路边骆驼留下的点点线索，推测出骆驼的特点，还为商人提供了寻找骆驼的办法，商人果然找到了走失的骆驼，这其中除了仔细观察之外，还必须会认真思考。
(板书：认真思考)4、布置作业。
板书：找骆驼脚印右深左浅左驮蜜右驮米树叶上有牙印仔细观察认真思考。