高考现代文阅读命题走向及解题思路
现代文阅读题解题思路及解题技巧
现代文阅读题解题思路及解题技巧范文一：现代文阅读题解题思路及解题技巧大家好，我是一名高中生。
在我们学习现代文的过程中，阅读理解是非常重要的一个环节。
今天，我将为大家分享一些有关现代文阅读题的解题思路和技巧。
解题思路在做现代文阅读题时，有一个很好的思路是“先易后难”。
所谓“先易后难”，就是先做自己较为熟悉或理解容易的题目，有利于提升自己的信心和阅读理解能力，训练自己的思维逻辑和辨析能力，为接下来的难题解答做好准备。
解题技巧首先，了解文章结构和主旨。
在读完文章后，我们要先了解文章的结构和主旨，这有助于后续的问题解答。
在阅读时，我们需要关注文章的开头、段落开头和结尾等部分，找出文章的中心思想。
这样做可以帮助我们更好地回答与主旨相关的问题。
其次，重视细节题。
细节题通常是提问某个细节或者表现细节对文章的作用的问题，因此回答此类问题时，我们要特别关注文章中的细节，注意阅读技巧，挖掘文章中的词汇，其次可以通过画线或者做笔记强化记忆。
再次，多看题干和选项。
阅读问题时，我们最好先看问题和选项，了解我们需要关注的细节以及题目的要求，然后再回到文章中寻找答案。
遇到长篇烦琐的题目时，我们可以使用排除法减小答案范围，最后找到正确答案。
写作重点：本文介绍了解题思路和技巧，还分别对解答现代文阅读题中的难点进行了说明，包括了文章结构、主旨、细节和看题干等，体现了本文开门见山、精简明了的写作风格。
用词分析：本文中的用词准确简洁、恰如其分，符合学生应有的语言表达能力。
例如：阅读理解能力、训练思维逻辑、挖掘文章中的词汇、排除法减小答案范围等等。
在知识点讲解过程中，用词恰当，直接突出重点，能够让读者很好地把握文章中的知识点。
范文二：现代文阅读题解题思路及解题技巧大家好，我是高中生。
现代文阅读是高考必备技能。
在做现代文阅读题时，我们不仅需要拥有较好的语言能力，更需要有条理的解题思路和科学的解题技巧。
解题思路解题思路很重要，一般可以用“看全篇-看题干-照找细节-全局把握”四个步骤来解决。
高考语文现代文阅读解题方法
高考语文现代文阅读解题方法现代文阅读是高考语文试卷的重要部分，也是考生们普遍认为较为困难的一项。
本文将介绍一些解题方法，帮助考生们更好地应对高考语文现代文阅读。
一、审题准确，理清思路在阅读文章之前，我们首先要仔细审题，确保理解题目的要求。
这包括弄清文章的主旨、中心思想，以及与之相关的问题。
只有正确把握题目的要求，才能更有针对性地阅读文章，提取有效信息。
二、全面阅读，抓住关键信息阅读文章时，要进行全面阅读，大致了解文章的内容和结构。
可以先快速浏览文章的开头和结尾，了解文章的背景和作者的态度。
然后再有重点地阅读文章的主体部分，注意抓住关键信息，包括人物、时间、地点、事件等。
这样有助于我们更好地理解文章，并在解题时能够准确回答相关问题。
三、注重细节，注意事实依据在阅读文章时，要注重细节，特别是一些具体的事实依据。
这对于回答一些细节题和具体事例的引用题非常重要。
可以用画线、圈点等方式标记出重点信息，方便后续回答问题时快速找到相关内容。
四、理解难句，把握作者观点现代文阅读经常会出现一些较为复杂的长句或难句，考生们应该学会理解和分析这些句子。
可以通过分段、圈点、标记等方式，逐步梳理句子的结构、逻辑关系和修辞手法，把握作者的观点和表达方式。
五、灵活运用解题方法在解题时，我们应根据题目的要求灵活运用不同的解题方法。
常见的解题方法包括细节理解题、推理判断题、主旨大意题、观点态度题等。
我们要根据题目的要求，选择合适的解题思路和方法，有针对性地回答问题。
六、多做练习，提高解题能力阅读理解是需要长期积累和练习的能力，只有通过大量的实践才能提高解题能力。
建议考生多做一些真题和模拟题，熟悉各种题型和解题思路，逐步提高自己的解题能力。
总而言之，高考语文现代文阅读解题方法主要包括审题准确、全面阅读、抓住关键信息、注重细节、理解难句、灵活运用解题方法和多做练习等。
希望以上方法能够帮助考生们在高考中取得好成绩。
加油！。
现代文阅读理解的要点和解题思路
现代文阅读理解的要点和解题思路现代文阅读理解是考生在高考语文试卷中经常遇到的题型之一。
掌握现代文阅读理解的要点和解题思路对于提高阅读理解能力和解题效率非常重要。
下面将从以下几个方面介绍现代文阅读理解的要点和解题思路。
一、理解文本主题和中心思想现代文阅读理解的第一要点是理解文本的主题和中心思想。
要通过仔细阅读文本，分析句子的结构和语言表达方式，把握文章的主题和作者的中心思想。
通常可以从文章的标题、首段、尾段以及关键词等方面寻找线索，揭示文章的主旨和观点。
二、把握文本的结构和逻辑关系现代文阅读理解的第二要点是把握文本的结构和逻辑关系。
对于一篇文章来说，文本结构包括起承转合、因果关系、对比和类比等。
要通过分析段落之间的衔接方式和词语之间的逻辑关系，理清文章的脉络和思路。
这有助于加深对文章的理解和把握。
三、细节理解与推理判断现代文阅读理解的第三要点是进行细节理解和推理判断。
在阅读文本时，关注细节信息对于正确解题非常重要。
细节信息可能存在于文章中间的某一段落、某一个词语或一句话中，需要通过仔细阅读和思考来寻找答案。
同时，还需要进行推理判断，通过合乎逻辑的推理来解答问题。
四、分析文本的修辞手法和语言特点现代文阅读理解的第四要点是分析文本的修辞手法和语言特点。
现代文的表达方式丰富多样，作者往往会运用各种修辞手法来增强表达效果。
掌握常见的修辞手法，如比喻、夸张、反问等，可以更好地理解文章的含义和作者的意图。
五、培养阅读策略和解题技巧现代文阅读理解的解题思路除了以上要点外，还需要培养一些阅读策略和解题技巧。
例如，可以采用“先答简单题，后答难题”的解题顺序，将时间合理分配；也可以运用“排除法”或“归纳法”来缩小选项范围，提高回答正确的概率。
综上所述，要提高现代文阅读理解的能力，就需要掌握文本的主题和中心思想、把握文本的结构和逻辑关系、进行细节理解和推理判断、分析文本的修辞手法和语言特点，以及培养阅读策略和解题技巧。
关于高考现代文阅读解题技巧的几点思考
关于高考现代文阅读解题技巧的几点思考高考现代文阅读解题技巧一直是考生备考的重点之一，毕竟现代文阅读题占据高考语文试卷的很大比重。
很多学生在高考现代文阅读解题时仍然感到困惑和无措。
为了帮助考生更好地应对高考现代文阅读，以下将就高考现代文阅读解题技巧进行一些思考和探讨。
一、审题识别高考现代文阅读题的第一步，就是要对题目进行仔细审题和识别。
在阅读文章时，要结合题目要求，有目的地对文章进行阅读，提前了解文章的主旨和内容，这样可以在后续答题时更加得心应手。
切忌草率，一定要把握好题目的要求和要点。
二、把握文章结构现代文篇章结构通常为“导言――论点1――论点2――论点3――结尾”这种结构。
在阅读时，要把握文章的结构，理清论述逻辑。
这样可以帮助考生快速抓住重点，有利于解题时的迅速定位和回答问题。
三、注重细节现代文阅读解题过程中，往往需要考生对文章内容进行深度分析和理解。
在面对问题时，要重点注重文章的细节，深入理解作者的观点和论述，这对于解题时的答案选择非常有帮助。
四、运用联想和归纳在解答阅读题目时，考生可以运用联想和归纳的方法，从自身的生活经验和所学知识中进行联系和思考。
这样有助于拓展思维，寻找与文章有关的相关内容，从而更好地理解文章的内涵和表达。
五、多做题多练习解决高考现代文阅读题，最重要的还是要多做题，多练习。
通过大量的题目练习，可以提高解题的速度和准确度，培养对文章内容的敏感性和理解力。
这样可以在考试中更加从容地把握解题要点，提高解题效率和得分率。
六、注重语言表达在解答高考现代文阅读题的过程中，要注重语言表达。
选择合适的词汇和语言表达方式，在回答问题时可以更清晰地表达自己的观点和理解。
这对于得分也是有一定帮助的。
七、注意时间分配在高考语文考试中，时间分配非常重要。
要合理规划时间，合理安排每个题目的解答时间，不能因为某个题目耽误了其他题目的解答。
要有条不紊地进行解题，争取在有限的时间内完成所有题目的解答。
八、态度端正在解答高考现代文阅读题时，要保持端正的态度，不要被文章所迷惑或者题目所困扰。
高考现代文阅读题九种题型解题思路
五、归纳主旨性试题思路
作者在文中的观点态度，是文章思想内容的核心，也就是文章 的意旨。“分析概括作者在文中的观点态度”这一能力点，是在归 纳文章内容要点的基础上提出来的进一步要求。 解答这类试题，应该快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、 议论了哪些方面的事），然后再跳出文章外，整体把握文旨（文章 涉及哪些社会问题？），舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神 魂（作者的真正意图是什么）最后按照题目要求，整理提取有效的 信息。
四、归纳内容要点类试题思路
文章的内容要点，就是指文章的主要内容，或者说是文章内容 的精要之处。文章的内容要点，可是指全文的，也可以是指文章的 局部的。 解决这类试题，应该建立在对文章内容理解准确的基础上，在具 体的操作中，先要找出相关的答题区间，然后找出相关的概括性语 句，分析相关文字的层次，或者提取精要，独立归纳。文章内容要 点的归纳，要求考生用自己的话来进行具体的总结与把握、筛选与 提炼、加工与转化，往往是具体的内容加以概括、抽象的内容加以 阐发、含蓄的内容加以解说。
九、பைடு நூலகம்美鉴赏性试题思路
审美鉴赏性试题，属于文学评论中的一种，是读者在选定的评 论角度对作品作出的观点和看法，阅读者的看法也就是短文赏析的 中心论点。这类题型要求能分辨出文章语句段的表现技法，领悟其 表达技巧，审视他的艺术效果，把握他的独特风格，进而进行富有 个性的鉴赏。一般来说题目只会要求从某个方面（或主题、或构思、 或艺术特点等）来进行赏析。写作时只能紧扣一个方面，从某一角 度赏析，选准角度，不求面面俱到。 具体鉴赏角度如下： 1、从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句式，如叠字叠词、 动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等。 2、从修辞的角度鉴赏，如：比喻、拟人、夸张、排比、引用、对 偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是 化此为彼，形象生动，想象力丰富；拟人的作用是化物为人，亲切 自然，人格化等。
高考语文复习：现代文阅读试题走向及备考策略--高考语文专题备考
从“为人生”到“人啊，人！”——浅谈现代文阅读试题走向及备考策略日前，“四省联考”为我们提供了一个透视新高考现代文命题趋势的官方性绝佳范本，并流出了《四省高考调研会议纪要》，无疑是我们可依循和借鉴的资源。
首先，四省会议纪要强调“近几年近代文学（勘误：现代文学）的作品是主流，但不代表着就一定是这样。
所以，形式上的东西都不会固定，重点在考查学生的核心素养”。
①纵观三年新高考，已经连续考查了两年的现代文学；2020年新高考山东独卷考查当代文学作品；四省联考考查现代文学作品。
②三年考查文体以小说为主，四省联考考查的矛盾作品《不能忘记的一面之识》为叙事类散文文体，从题干呈现上与小说无过多区别。
综上，考生需更多关注小说/叙事类散文，从题干来看，注意培养概括能力，尤其是对情节的概括。
其次，就高考命题而言，“去套路化”显著，我们有必要了解的是高考文本倾向的文学流派和时代背景，并着重对重点作家（已考过冯至、卞之琳、废名、李广田、茅盾等文学史中的重要人物）的主要风格有一定的了解和掌握，其意义在于把握文学背后的意识形态色彩；同时，四省联考提出高考文本有回归课文的趋势，所以我们有必要对课文中的作者所关联的文学流派及具体作家的风格有大体上的了解。
譬如，课文选取了赵树理的《小二黑结婚》，考生有必要联系其所主导的山西作家群“山药蛋派”的创作风格，并了解与之关联的一些作家，如西戎、马烽、孙谦、胡正、李束为等。
此外，考生有必要有意识、有倾向性地了解自1917年始至今的现当代文学发展逻辑和文学史路径。
以下，我们简单地叙述1917年至今（1966—1976除外）的文学发展脉络。
以1917年文学革命为发端，中国文学从近代发展到了现代。
贯穿现代文学始终的有两条主线，一条是“为人生而艺术”，另一条是“为艺术而艺术”。
“为人生”强调文学要反映社会现实，具有鲜明的时代精神，在最初表现为启蒙意识，茅盾、鲁迅、胡适、周作人等都属于这一范畴；在李泽厚看来，启蒙最终被救亡压倒，从批判国民性的个性张扬转移到了一种集体意识上去（当然此观点一直有学术争议）。
高考语文现代文阅读题解题
高考语文现代文阅读题解题在高考语文中，现代文阅读题是考生们必须面对的重要内容。
解题时，我们需要使用一定的技巧和方法来帮助我们更好地理解文章，把握文章的核心思想，并准确回答问题。
下面将从解题思路、题目分析以及解题技巧等方面给出一些建议。
一、解题思路阅读理解题一般需要考生对文章的理解和推理能力。
当我们面对一篇文章时，首先要仔细阅读全文，了解文章的主旨，然后针对具体的题目进行分析。
在阅读过程中，可以划线、做标记或者批注，帮助我们更好地把握文章的重点和细节，从而更好地回答问题。
二、题目分析1. 主旨题主旨题要求考生找出文章的中心思想或主要观点。
解答此类题目时，我们可以通过文章的标题、开头和结尾段来寻找线索。
同时，文章中常出现的关键词也是我们找寻主旨的重要线索。
2. 细节题细节题要求考生从文章中找出具体细节或事实。
在解答此类题目时，我们需要细致地阅读文章，找出与题目相关的段落或句子，然后正确回答问题。
3. 推理题推理题要求考生根据文章中已有的信息进行逻辑推理或假设，从而回答问题。
解答此类题目时，我们需要对文章进行深入理解，并善于进行推断和归纳。
三、解题技巧1. 注意题目的关键词在解题过程中，我们要认真理解题目中的关键词，这有助于我们快速找到相关信息并回答问题。
同时，注意题干中的否定词和转折词，它们往往会对我们的理解造成干扰，需要特别注意。
2. 利用排除法当我们遇到不确定的选项时，可以通过排除法来找出正确答案。
通常情况下，选项中会出现明显荒谬或错误的选项，我们可以先排除它们，然后从剩下的选项中选择正确答案。
3. 注意上下文逻辑关系文章中的句子是相互联系的，我们不能孤立地理解某一个句子，而是要把握上下文的逻辑关系。
有时，我们需要通过上下文的提示才能准确回答问题。
四、实际解题操作在解决现代文阅读理解题时，我们还需要具备一定的实际操作能力。
首先，要善于使用摘抄、归纳和总结等方法，将关键信息整理出来，便于回答问题。
高考现代文阅读技巧和答题套路总结
高考现代文阅读技巧和答题套路总结一、文学作品阅读解题四步法（一）不求甚解，捕捉基本要素。
必须实施快速阅读法。
即在第一遍阅读时，不追求文本的细枝末节，不被文本的疑点难点缠住手脚，而应“不求甚解”，重在快速把握文脉，力求捕捉文本的人、事、景、物几大要素。
（二）潜心研读，赏析主旨艺术。
实现对文章的主题、作者的复杂情感、行文的结构特点、主要的表现手法、鲜明的语言特点等重大问题的深层赏析。
赏析的过程是在理解的基础上对文本加以分析、综合、评价、探究的过程，是调动思维水平发现文本的思想内容美和艺术形式美的过程，也是激发审美情趣、进而引发与文本与作者产生情感共鸣的过程。
因为上述要点正是命题所要考查的重点，因而也正是相关答案在大脑中基本形成的过程。
（三）推敲题干，落实文中依据。
此阶段已进入解题的实质性阶段。
首先应统览四道大题。
一是弄清题目的类型，二是印证在上一步研读中大脑中所产生的“雏形答案”，这就等于吃下了“定心丸”。
然后逐题推敲题干，确立题干指向，谨防漏答偏答、顾此失彼、旁逸斜出等现象发生。
题干的关键性话语中，无一字无来由。
务必依据设问指向，到文中寻找并具体落实答题的区间范围（相关的词、句、段，或标题），并即时圈点勾画，以备解题时或筛选，或举例，或概要，或赏析。
（四）因题布点，定位答题要点。
所谓“因题布点”，就是做到：问什么答什么要“清”，答案的落脚点要“清”，回答哪几点要“清”，答案的主题词要“清”。
比如，要你“结合全文”，就要统览全篇，不要纠缠一点；要你“分条概括”，就要择其要点，分点陈述，不得交叉包容；要你“简要分析”，就要恰当举出文中例子，并且言明作用；若问“有哪些”，那就不止一条；若问“为什么”，那就要区别是答“原因”还是答“用意”，若答“原因”就要指出文中的逻辑关系，若答“用意”，就要答安排材料的作用；若要“结合生活实际”，就要举出生活典例，谈出体会；若要“探究”，就要由表及里、及此及彼、深层开掘、多元理解。
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2019年高考现代文阅读命题走向及解题思路阅读的新要求较之于以前的高考语文大纲，教育部考试中心新近颁布的2019年高考大纲变化最大。
一是纲名定为“新课程标准语文科考试大纲”，新课程理念在高考中得到体现；二是将试卷的结构调整为必做内容和选做内容，呈现出多样性、选择性和探究性的特点。
而调整的最主要方面则是在现代文阅读上，分为“必考内容”和“选考内容”两大类。
“必考内容”为一般论述类文体的阅读，“选考内容”包括“文学类文本阅读”“实用类文本阅读”两类。
与试卷结构调整相呼应的是总体要求的进一步细化。
以往的大纲对现代文阅读的总体要求是笼统的，即“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品”。
新大纲则将“必考内容”的总体要求确定为“阅读一般论述类文体，主要包括社会科学、自然科学等议论和说明类文章”：“选考内容”中“文学类文本阅读”的总体要求是“阅读鉴赏中外文学作品。
了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
阅读文学作品注重审美体验。
感受形象，品味语言，领悟内涵，分析表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神”；“实用类文本阅读”的总体要求是“阅读评价中外实用类文本。
了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文、科学小品等实用类的文体基本特征和主要表现手法。
准确解读文本，筛选、整合信息。
分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神”。
由此可见，细化后的现代文阅读要求有以下几个特点：一是明确界定了阅读的文本类型，如科技文文体是议论、说明类，文学类是诗歌、散文、小说、戏剧等，实用类包括访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文、科学小品等。
这是对一直以来人们片面认为的现代文阅读就只考说明文和散文的有效反拨，提醒我们必须全面掌握不同文体的基本特征及主要表现手法。
二是明确区分了不同文本的阅读能力层级。
科技文是“阅读”，文学类是“阅读鉴赏”，实用类则是“阅读评价”。
前者所谓的“阅读”是侧重于认读、指读、找读，尤以找读为重点，考查学生找寻、辨别信息的能力；后两者实际上处于同一个能力层级，是以识记、理解和分析综合为基础，对阅读材料进行鉴别、赏析和评说，但具体要求上又有细微差别。
三是明确规定了不同文体阅读的要义。
这主要体现在“选考内容”上。
虽然“文学类文本”和“实用类文本”在了解相关文体基本特征及主要表现手法上是一致的，但前者侧重于“体验”“感受”“品味”“领悟”“理解”“探索”，后者侧重于“准确解读”“筛选整合”“分析”“评价”“探讨”。
二、新要求下的现代文阅读命题走向新要求必然催生新的命题走向。
先说“科技文阅读”的命题走向。
新大纲在这一块的具体要求有两个变化：①将“理解”层级中的“理解文中重要词语的含义”改为“理解文中重要概念的含义”。
②取消了“鉴赏评价”以及“分析综合”中的“根据文章内容进行推断和想象”。
“词语”是指“词和短语；字眼”，“概念”是总结和概括出的科学认识成果，它并非一成不变而是变化发展的。
表达概念的语言形式是词或词组。
可见，将“词语”改为“概念”更明确了科技文的文体特征，因为重要“词语”是很多的，但并不是任何一个都可以拿来让考生理解。
而重要“概念”则不同，它是作者为表达对某个问题的认识所借用或新建的词语，具有特定的内涵，意义的指归也是明确具体的。
从阅读层面上讲，考生读这样的“概念”。
必须立足于文章的整体，看作者是如何阐释与建构的。
要从作者所建构的语境中揣摩它的内涵，把握其含义。
因此，针对这一要求的命题将打破过去随意选词进行阐释、让考生判断正误的做法，会更贴近文本、贴近作者的本义。
“科技文阅读”不要求“鉴赏评价”。
这是切合文体特征所作出的变革。
而取消“推断和想象”，我认为这是明智的，因为考题所选择的材料，无论是自然科学类的还是社会科学类的，都具有前沿性或前瞻性，考生可以理解其表达的意思，但指望其沿着作者的思路作进一步的推断想象则是勉为其难与不切实际的。
以上是就大纲变化情况所谈的一点看法。
下面我们从2019年高考科技文选材与试题设置的角度来审视2019年的命题走向。
选材方面，2019年17套试卷中。
自然科学类9篇，社会科学类10篇，可谓平分秋色。
题材范围大致包括：环境保护、气候、生物学、化学、海洋学、城市学、民俗学、公众学、美学、社会学等。
这样的范围实际上已经很全面了，但我们在备考之时尤需关注本年度科技界的一些热点课题。
笔者浏览了最近几个月国家各部委以及世界科技界的工作动态与研究情报，发现以下课题值得关注：资源环境(包括环境规划)、公共安全、信息学、环保节能、绿色建筑、生物学中的“膜生物”、城市化与城市发展、社会调控体系、再生资源研究、公共安全等。
试题设置方面，题数还会保持在3－4题，题型依然是单项选择题，命制思路与以往不会有太大的变动，取消的“推断和想象”题可能会被以前较少涉及的“分析概括作者在文中的观点态度”代替。
再说“文学类文本阅读”的命题走向。
就选文而言，2019年17篇文学类文本，外国2篇，国内15篇。
国内作品中，当代作家的多于现代作家的。
体裁以散文为主。
题材涉及：故乡情怀、文化寻根、和谐共处、本真情感、人生感悟、颂扬名人等。
这些题材总体上呈现出贴近生活、关注人文、文质兼美、意蕴丰厚等特点。
2019年的文学类阅读将会有怎样的变化呢?1．体裁多元化，小说散文的青睐度高。
前几年的大纲只是讲阅读文学作品，没有限定体裁，但受全国卷的导向影响，都不约而同地青睐于散文。
前些年就有不少有识之士预言散文一统天下的局面会被打破，但因散文语言凝练优美、内涵深厚丰富、情意醇厚绵长、篇幅短小精悍、手法灵活多变、尺幅能掀波澜，实在令命题者难以割舍。
这种格局有望在2019年被最终打破。
笔者以为，选现代诗歌的可能性最小，原因在于现代诗歌不像古典诗歌那样成熟，不足以作为考查学生鉴赏水平的媒介：而外国作家的诗歌，因流派、背景、翻译等因素，也不足以担任考查学生能力的重任。
戏剧中的多幕剧，同样也没有被选做试题的可能，篇幅过长，卷面容量不允许。
至于说独幕剧，可能性不能说没有，但既要篇幅短小，又要有强烈的戏剧冲突，在选择上不是件容易的事。
有鉴于此，我们以为，2019年高考将会更青睐于小说和散文。
2．内外依然兼顾，境外作品略有增加。
在全球化呼声日益高涨的当今，文化的交流和融合尤显重要，外国作家的优秀作品进入高考试卷势成必然。
2019年山东卷，2019年湖北卷、浙江卷就选用了外国作家的作品。
新版教科书中外国作品所占比重也明显高于过去。
这些都是很重要的信号，提醒我们在平时的训练中不可轻视外国文学作品的鉴赏与评价。
3．题材由大而小，情感“内倾”有度。
大主题主旋律的题材将逐步淡出考卷，语文之真味也会越来越浓。
题材范围除上文所述外，我们还需注意诸如意志情操、审美求真、生命价值、当下心境、守护心灵、人格精神等。
能体现情感效应、美感效应、哲理效应、文质效应的篇什尤会受人喜爱。
有些篇什虽然也是贴近自身抒发个体情感体验，属于情感“内倾”的，但倘若属于那种个人化色彩过于浓烈的所谓“小女人散文(小说)”，因其“内倾”失度，不能升华为一种打动他人、具有普泛性特点的感染力量．这样的作品不会被用来做考题。
4．赋分大幅攀升，题量将有所突破。
2019年各省试题现代文阅读的赋分在18－22之间。
新大纲规定“必考内容”占80％-85％，“选考内容”占15％-20％。
这意味着2019年“选考内容”的赋分在22.5－30分之间，按最大涨幅计算，分值高于或等于2019年大多数试卷“诗歌鉴赏”和“名句默写”的分值。
这是一个惊人的涨幅。
增加的分值会“配”给鉴赏题、探究题。
与此相对应的必然是题量有所突破，估计会由原来的4道题变成5－6题，即概括主题或表现手法、重要语句含义或表现力、形象或内涵揭示、作品意蕴发掘、人文精神或价值判断或审美趋向的评价、创意解读或个性化解读各一道。
5．题型更加开放。
探究性学习、个性化阅读等理念进一步彰显。
探究性学习、个性化阅读、有创意的解读，这是新课程大纲特别强调的，目的是考查和发掘学生的语文素养，以及观察问题、发现问题和解决问题的能力，因此笔者感觉要在“文学类文本”阅读中体现这一理念，试题的开放度会进一步加大。
2019年部分高考题已经初见新课程理念的端倪，并做出了有积极意义的尝试，如山东卷第19题，湖南卷第20题。
预计在新大纲指引下，这样的开放题将会在各地试卷中全面铺开。
单一选择题的题型将会在这里退出历史舞台，代之以多项选择题(有可能是不定项选择)及问答题的形式。
这里尤需注意的是个性化阅读和创意解读的问题。
所谓个性化阅读和创意解读是指在阅读作品的过程中不受别人观点左右，渗透个性化的思考和认识，以自己的心灵与作品碰撞。
产生独特的认知。
但这样的“读”应是“填补空白”的“读”。
应在尊重文本的基础上努力追寻文本及作者的原初意义，并不意味着可以背离文本做无中生有的发挥。
因此在平时的训练中应提醒学生牢固树立尊重文本的探究意识。
最后说说“实用类文本阅读”的命题走向。
大纲规定“实用类文本阅读”的文体包括：“访谈”“调查报告”“新闻”“传记”“社科论文”“科学小品”等。
这些文本样式从未用来命制高考阅读题，有人或许会有这样的疑问：没有可资借鉴的试题，可以去蠡测它的命题走向吗?回答是：当然可以，大纲就是命题的依据。
我们完全可以在吃透大纲精神的前提下大胆蠡测命题的走向。
研读大纲，我们发现，同样是阅读、同样是选考内容。
“实用类文本阅读”与“文学类文本阅读”的考查侧重点和考察目的是不尽相同的：“文学类文本阅读”侧重于对学生审美能力、感悟能力、探究能力的考查，“实用类文本阅读”侧重于对学生应用能力、实践能力、探究能力的考查。
有鉴于此，“实用类文本阅读”的命题会在以下几方面做文章：1．会在准确解读上做文章。
所谓“准确解读”，指的是在复杂的叙述材料中、在深刻的事理说明中，读懂作者的表达意图，全面、正确地把握文本信息。
命题会涉及到作者的观点、倾向、文本价值、特色、意蕴等方面，选择题的形式、文字表述的形式都有可能出现。
2．会在理性认知上做文章。
“访谈”“调查报告”“新闻”“传记”等文本虽然在写法上可以综合多种表现手法，但它们的一大特点便是立足于事实，事情的叙写在文本中占有较大的比重。
诸多事情的背后究竟隐含着哪些“深层意蕴”“人生价值”“时代精神”，命题者不会轻易放过。
因此，这里面就有个要善于透过现象看本质的问题，即需要我们用理性的认识去读懂文本。
同样，“社科论文”“科学小品”是作者对某一专题深入研究之后写出的有自己独特见解的研究性文章，专业性、理论性较强。
读这样的文本，既要看到文本在阐述见解时所运用的表现手法，更要看到作者对支撑观点成立的事理依据所作的阐述。