2016高考语文反思及2017年高考语文复习策略下分析
圆满完成
如对2015 年全国新课标乙卷作文题关键概念‚风 采‛的厘定，学生给出了个性化的理解： 何谓风采？风采不能用才气、奉献、成效等实际的 评价来衡量，风采展现的是一种独到的生活方式，它不 仅仅在于争取和奋斗，也不仅仅在于意义和价值，更在 于生活趣味与人生情怀。故‚风采‛之选，宜观情怀。 这种只需从概念的性质、特征、成因、功用、颜色或组 成等任一角度诠释，且只需大体接近概念内涵，写出自 己对概念独特理解的厘定方式，就是作诠释。再如厘定 ‚传家宝‛的概念就不宜用词典义，而宜采用个性化解 读方式。如：‚传家宝是指能传承于后世的具有物质利 益，或在精神、文化、文明上具有教育、审美等价值的 东西，是家庭文化的一个重要符号。‛ ‚拆字法‛也是厘定概念的重要方式。
石勇在《道德真的不能强迫吗》中的成功辩驳就运用了概念 区分的方法： 不错，有的道德是不能强迫的。道德包括‚道德义务‛ 和‚美德‛两个范畴，不能强迫的只是美德，而不是道德义 务！让座是美德，是不能强迫的。美德不是道德义务，它产 生于个人修养和社会想要达到的理想状态，只是被‚提倡‛ 的东西，而不是被‚规范‛的东西。反之，如果是被‚规范‛ 的东西，即如果是道德义务，一定是可以强迫的。老人身体 有病，如果不坐在座位上，会有安全上的高度风险。在这种 情况下，年轻人就有道德义务来给老人让座。这是一种‚自 然义务‛：我们对那些处于危险中的人，在帮一把并不会让 我们付出难以承受代价的情况下，是负有帮的道德义务的。 原因很简单：他们在那种境况中得到帮助的道德权利，在分 量上，压倒了我们‚不管闲事‛的道德权利。 这段说理很有说服性，奥妙就在于作者将‚道德‛区分 为‚道德义务‛和‚美德‛两个范畴，将‚美德‛区分为是 ‚被‘提倡’的东西‛，而不是‚被‘规范’的东西‛，从 而推导出‚道德义务‛是‚被‘规范’的东西‛而具有一定 强制性的道理。如此，说理便浅显易懂。
维度：功用和影响
情感寄托：大学校园的历史感以及文化氛围，一如石阶上 的青苔，必须一点点长出来，而不可能于大学的记忆， 一半是给自己传道授业解惑的著名学者，另一半则是曾经 留下了青春印记的校园建筑，你可以说他们借助此等‚文 化遗存‛思接千古浮想联翩，是‚文人习气‛；可让他们 走进全然陌生的‚新校园‛，没有记忆，没有怀想，必定 也就没有认同感。 文化传承：漫步在红楼，用身体与心灵来感受这片陈独秀、 李大钊、鲁迅、蔡元培、胡适等先辈和巨匠生活工作过的 土地。正是在这里，我们从这些现代中国新文化巨人们的 身上重新找到了中华民族自强不息奋斗前行的精神气韵， 我们也感受到了五四运动和新文化思潮的波澜壮阔。 历史积淀：这些附着在建筑上的人物与故事，连同饱经沧 桑的老房子，早已成为学校历史的重要组成部分。
维度：功用和影响 旧教学楼：实用性、安全性、舒适性
艺术审美：《燕园景观》一书中有这样的著述： ‚北京大学校园，又称燕园，早在金代就成了京郊 著名的风景区。到了明代，大规模构筑园林，至清 代成了封建帝王的‘赐园’。这些园林的艺术价值 很高。从园林风格看，既有北方园林的宏丽气度， 又有江南山水园林的秀丽特色，可谓集南北园林之 精华而自成一格。数百年来，虽几经沧桑，已非原 貌，但其基本格局与神韵依然存在，仍不失为难得 的历史文化遗产。‛
对象和动机
主管领导：经济、稳定、安全 校长：综合考虑 老校友：青春记忆 文化认同 在校生：舒适快乐 家长：现代、优越 老师：发展、温馨 媒体、学者：借‚拆楼叙事‛寻学校传统精神 我的怀疑动机：程序和非正当利益诉求
定性分析：对研究对象进行‚质‛的分析。 多维说理：对议论对象的本质进行不同的描述 常见维度：
地域和心理、个体和社会、功用和影响
物质和精神、当下和未来、对象和动机
维度：功用和影响 大学草坪：美观装饰 实用舒适 家族聚会： 团圆、吃喝、攀比、强迫、无聊、单调 一是共同祭祖，怀念感谢先辈； 二是畅谈情怀，巩固友好团结； 三是沟通共享，传承美德发扬荣光； 四是互相学习、鼓励鞭策进步； 五是扶贫帮弱，共同繁荣昌盛。
全国一卷的 “多维度深入说理”
全国二卷的 “多维度比较说理”
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老 陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐 述你的看法。 这三人中，你认为谁更具风采？请综合材 料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选 择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自 拟标题；不要套作，不得抄袭。
——作文的考前突破
从44到57：高分作文的要素
悦目书写 深刻思想 入情入理 多维说理 斐然文采 紧扣任务 泛化适度 逻辑严谨
关于完成任务
未完成
教育部考试中心张开在 《注重题型设计、强化教育功
基本完成
较好完成
能》一文中对任务驱动型作文
的写法提到了两条总纲性的建 议：‚在真实的情境中辨析关 键概念，在多维度的比较中说 理论证。‛
2017全国卷语文有效复习策略(下）
主讲教师：厦门一中 钟斌
教师简介
钟斌，福建厦门一中高级教师，语文组
组长；教研室主任；福建省中学语文学科带
头人；集美大学校外硕士生导师，福建教育
学院语文研究所研究员；福建省高考优秀评 卷教师，厦门市优秀教师；厦门市高中语文 学科中心指导组成员 。
定性分析 多维说理
全国一卷的 “多维度深入说理”
2015年高考作文题‚父亲在高速路上开车时接电 话，小陈举报了自己的父亲‛，讨论时就可以从‚情‛ 的维度、‚理‛的维度、‚法‛的维度，‚孝‛的维 度、‚良知‛的维度等等因素，进行阐释讨论、说理 论证。 至少要在三个维度上，阐释问题，这样才做到了 ‚内容充实‛。 认知层面、心理层面、社会层面、国家层面、文 化层面、制度层面……
之所以有一些争议和质疑，是因为他们没有站在 一个爱父亲的女儿的角度来看这个问题，没有将心比 心，没有同情的理解，而是一个凑热闹的看客和冰冷 的旁观者。大众传媒工业从这条新闻中各取所需： 网友需要的是伦理冲突和情法争议， 媒体需要的是劲爆新闻和反常故事， 评论员需要的是噱头和谈资， 对 交警需要的是普法案例， 象 律师需要的是以案说法， 和 道学家需要的是道德高地， 动 微博需要的是能增加点击的热点， 机 微信圈需要的是能刷屏的温暖鸡汤。
2016届高三语文得失总结
2016届高三语文得失总结本学期我担任高三（8）班、高三（9）班语文教学工作。
所教这两个班是文科普通班，学生语文底子很薄弱。
我想说，走过了这一年高三，我无怨无悔，在不停息的努力中积累了一定的经验和教训，对以后的教学工作应该有一定的借鉴意义。
历经9届高三毕业班的备考工作，在学校领导和老师们指导、帮助下渐渐成长起来，也积累了一些工作经验，感觉收获很多。
刚刚送走的2016届是我参加工作以来带毕业班的第9届，一年以来，遵守学校的各项规章制度，服从学校安排，爱岗敬业，兢兢业业，认真、完满地完成了任务，现在把这一学年的情况简单总结如下。
我所带的两个班的语文成绩稍高于学校平均分，其中9班的黄容莲同学考得了全年级最高120分，这是可喜可贺的。
回首一年来披荆斩棘的备考历程，既是充满辛酸苦辣的，也是充满快乐的；既可以说是满载而归的，也可以说是有得有失的。
得一、计划周详，循序渐进凡事预则立不预则废，我们的复习计划可谓周详，依据高考考纲，我们的整个备考过程循序渐进有条不紊。
高三上学期开始初步制定了复习计划，做到“四个统一”，即统一计划，统一内容，统一进度，统一使用资料，统一测试。
特别深入研究《考纲说明》中的“题型示例”，逐题解读，全面把握每一个考点、每一种题型的命题思路、特点、角度、能力层级，根据实际制定我们的应对策略和复习计划。
依托我们的总复习用书《优化探究》，整个复习计划分为四轮，第一轮是对高中必修和选修教材的梳理，第二轮完成主要专题即语言知识和语言表达（上学期段考前完成）、古代诗文阅读（上学期段考后完成）、现代文阅读（下学期三月底完成）和写作部分（贯穿整个备考过程）的复习，第三轮是查漏补缺阶段，第四轮进行套题训练。
其中首轮复习和第二轮复习的交叉进行的。
经过这样的安排，我们对整个备考过程已经胸有成竹，整个备考过程循序渐进。
2015年暑假补课前去了桂平西山开展高考备考研讨会，年级领导就要求我们认真研究《考纲说明》，周密制定好整个学年的教学进度，并且要求详细到每周每天，这个是非常正确的。
2017高考语文改革备考策略
高考语文备考策略一：古诗文的备考古诗文阅读当中比较重要的一部分，同学们对于这方面的失分确实非常多的。
这一次的改革，在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容。
第一，对于诗歌来讲，特别是诗词曲，要读懂诗家语。
对于诗歌的基本知识，特别是字词，诗人是如何构造的，其中有几个关键点我们可以注意一下，读诗的时候要先看题目，同学们就是往往忽略了在考场上这个题目的重要性。
因为不管现代文还是古文，或者古诗歌，题目对于给我们的指引特别大，有的时候题目告诉我们写作内容，有的时候告诉我们作者特别是诗人来写作的一个目的和意图，也有的时候告诉我们传达的信息诗歌的对象是写给谁的，会以什么身份和角度去写的，这样在紧张的考场上有助于学生很快地很好地理解诗歌。
第二，注意意象了。
因为中国古人表达情感是比较含蓄的，一般情况下不会直接抒发情感，诗人会借助周遭的人物、动物、自然天象，能承载作者思想感情的这么一些意象去传达他的情感，很多同学就是不理解这个意象所表达一些情感，所以诗歌的整体情感就不会把握了。
我们要记得一些常见意象。
比如说柳树代表送别，桑梓代表家乡，杜鹃代表一种哀愁，红豆代表相思类似于这样的。
当然了我们所做的一些题和高考中出现的诗歌和词，未必会大量出现常见意象，但是反过来说，我们最基本的不知晓，那可能对于诗歌的其他方面解读就不是特别灵光。
第三，注意诗的注释。
在试卷上出现每一个信息，都是非常值得我们重视的。
对于同学们没有干扰的一些信息点是不会出现注释的，出现注释信息点就是出题人让学生去看借助它去理解诗和词。
第四，把握诗歌的整体。
做到把每一个句和句之间的关系找出来。
把一首诗翻译成一幅画面，用一段完整的散文或者记叙的文字把诗歌翻译，这也是我们能不能读诗歌的一个关键。
高考语文备考策略二：长阅读的备考阅读：全面考查语文能力，应当主要指阅读和表达两大方面的能力。
阅读论说类文本的概况、提炼等抽象思维能力，阅读实用类文本的信息筛选和处理能力，阅读文学类文本的鉴赏评价能力。
2016高考语文总结
2016高考语文总结2016年高考语文总结2016年全国高考语文科目的试题难度较往年有所增加，从题目的设置和试卷的命题思路来看，考查了学生对于文学常识、语言表达能力、阅读理解能力和写作能力的综合应用。
以下是我对2016年高考语文科目的总结和分析。
一、试题整体难度有所增加。
2016年语文科目的试题整体来说难度相比往年有所增加。
无论是选择题还是非选择题，在内容和形式上都更加考验学生的综合能力。
无论是阅读理解还是写作题，都要求学生有一定的阅读能力和写作能力，对文学、文化、社会、生活等方面有一定的了解和思考。
二、命题思路更加注重考查学生的思辨能力。
与往年相比，2016年高考语文科目的命题思路更加注重考查学生的思辨能力。
试题中出现了一些较为生活化的话题，比如家庭教育、网络文化、社会问题等，需要学生对这些话题进行理性的思考和表达。
这对于培养学生的综合素质和分析问题的能力是一个很好的锻炼。
三、阅读理解题的难度较大。
2016年高考语文科目的阅读理解题难度较往年有所增加。
其中，一些篇幅较长的文章对学生的语言理解和阅读速度有着较高的要求。
而且在选项的干扰性上也更加巧妙，考查了学生的细致分析和推理能力。
四、写作题的内容更加贴近生活。
2016年高考语文科目的写作题在内容上更加贴近生活，考查了学生对于社会问题的思考和表达。
而且题目形式多样化，有议论文、应用文、记叙文等类型，要求学生有一定的文化和社会常识，能够灵活运用所学知识进行写作。
五、对学生的写作能力有较高的要求。
2016年高考语文科目的写作题对学生的写作能力有较高的要求。
无论是议论文还是记叙文，对于学生的思维逻辑和语言表达都有一定的考查。
要求学生在一定的时间内，能够准确、清楚地表达自己的观点和思想，并能够进行适当的论证和扩展。
以上是我对2016年高考语文科目的总结和分析。
通过这次考试，我们可以看到，语文科目不仅仅是对语言知识的考查，更是对学生综合素质的考验。
有一定的文学素养、阅读能力和写作能力对于应对高考语文科目是非常重要的。
2017年高考语文备考策略探究
统观运筹科学备考稳步推进决胜高考——高考语文备考策略探究2016年是全面深化教育综合改革的关键之年。
《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》颁布后，我国高考改革经历2014年“拿图纸、出方案”、2015年“打基础、抓施工”的阶段后，2016年进入了“整布局、深发展”的飞跃关口。
同时，今年有26个省份使用全国卷，其中8个省份第一次使用全国卷。
2016年普通高考全国卷在2015年甲卷（全国II卷：甘肃、青海、西藏、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、内蒙古、新疆、陕西、重庆11），乙卷（全国I卷：河北、河南、江西、广东、安徽、湖南、湖北、福建、山西9）的基础上，新增丙卷（全国III卷：四川、广西、云南、贵州4）。
丙卷与甲卷（全国II卷）在试卷结构上相同、难度相当。
今年，全国共有9套语文试卷，其中教育部考试中心统一命制3套，另有北京、天津、上海、浙江、江苏、山东自主命制6套。
今年高考试题命制的总体思路是什么？又是如何具体落实到试题当中的？同往年相比，呈现出怎样新的特点？未来高考命题是否会有新方向？为使今后备考更科学高效，在此与各位一起交流一下我们16届语文备考的具体做法及今后备考的建议。
一、三步推进，奠定坚实基础——一轮复习方略（一）研读考纲明确方向深挖课标明了变化从某种意义上来说，“方向比努力更重要”。
高考是高中教育的指挥棒，试题是教学的风向标，新一轮教育改革正在掀起，高中教育需要“如何改”，很大程度上取决于“怎么考”。
2016年普通高考全国卷命题工作坚持以“立德树人”为核心，持续深化“一点四面”的考查。
什么是对“一点四面”的考查？一点就是要在高考当中体现立德树人，四面是指要在高考中体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方面。
命题工作将坚持稳字当头、稳中有新，确保平稳过渡。
试题依然分为阅读题和表达题两部分（包含论述文阅读、古诗文阅读、文学类文本或实用类文本阅读、语言文字运用、作文六道大题）。
这说明高中学生语文的素养主要还是通过阅读正确获取文本传递出来的信息，通过语言表达来准确表达自己的思想，有效地与外界进行沟通交流。
高考研讨会资料2017年4月高考语文变化及对策
2017高考语文变化及对策高考考试内容改革涉及到方方面面，指挥棒的作用不是有没有的问题，而是怎么指的问题。
那么新的高考改革语文方面我们需要了解些什么呢？我们不仅需要认真比较和分析考试大纲、考试说明和高考试卷，更需要去了解能够影响和决定考试方向、并与中学教学紧密相关的高考制度改革的内核，即高考内容改革应成为我们关注的核心。
总的来说，我们要明白，通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题，通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标以及“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了高考“考什么”和“怎么考”的问题。
“一体”是总体框架，“四层”与“四翼”是“一体”的有机组成部分，共同构成了实现高考评价功能的理论体系。
这些太抽象，我也无法做出具体的阐述，只能点到为止。
一、对2016年高考语文试卷的思考两个关键词：家国情怀负责任2016年全国I卷以关于甲骨文研究的文章开篇，浓郁的文化气息扑面而来，考生打开试卷在阅读的过程中，能够触摸到我国文字甚至是中华文化的起源，中华文明的自豪感油然而生。
文言文阅读材料在介绍曾公亮勤心为民、治国有方，“为政有能声”的同时也鲜明地指出了他“性吝啬，殖货至巨万”和晚年“阴为子孙计”而不作为等自身存在的不足，“人无完人”，不回避问题，文言文正确引导了考生如何客观和正确地对待与评价历史人物。
文学类文本阅读材料《锄》以经济发展的当下生活为背景，深刻反映了传统生活方式在国家发展和社会进步洪流中的裂变，“这场惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂”，用法律维护自己的权益，“西湾村人”用实际行动向考场上的读者——考生们证明了只要坚持依法维权、依法办事就能获得胜利，引导了考生树立宪法意识与法制观念。
实用类文本阅读《寻找属于自己的句子》，以陈忠实虽“未能如愿上大学读中文系”，但坚守梦想，笔耕不辍，不止步于“小柳青”的功成名就，而是认识到“将自己彻底打开，不仅要在生活上打开自己，更重要的是要在思想上打开自己”，“剥离”并“寻找属于自己的句子”，“实现对生活的独特发现和独立表述”，这不仅实现了对考生创新方法的指导，也实现了对考生创新精神的激活，考生通过阅读，在感动之余何尝不能学到创新的方法，又何尝不能感知到创新的力量。
2017年高考语文复习策略
• 命题特点
• • • • • • 1、题型：从2014年到2016年，论述类文本都是全国卷试题的 必考内容，设置三道小题，均为客观题，每小题3分，共9分。 2、选材：一般是社会科学类文章或自然科学类文章，内容涉 及政治经济、历史文化、文学艺术等，注重人文科学知识的传 播，凸显其文化含量、人文价值、教化作用。选文一般在1000 字左右。大多数是学生所熟悉的。都与现实密切相关。
1.心中有纲（清楚高考方向）-----考什么 2.目中有人（了解学生情况）-----学怎么 3.训练有法（讲究阅读技巧）------怎么学
一、论述类文本阅读命题规律
年度 全国Ⅰ卷 全国Ⅱ卷 全国Ⅲ卷
2014
悲剧（文艺论文）
古代食品安全（史学论文）
/
2015
宋代的信用形式和信 用工具（史学论文）
艺术是什么（文艺论文）
• 3、考点：筛选并整合文中的信息和分析概括文章内容成必考 点。从试题难度看，近几年的试题考查更灵活，错误选项设置 更加隐蔽，有一定难度Βιβλιοθήκη 需要将各选项与原文进行认真分析比 较。
• 4、做题：可分“索检原文→比对选项→作出判断”三步 走。根据选项内容回到原文中找出信息来源区域（即索 检原文）一般不难，关键在于与选项进行比对作出判断 上，这一步说白了就是能不能判断出选项中改变了说法 与原文表意是否一致。 • 5、命题总特征：是在玩文字游戏。命题者通过删、添 、调、改、漏、凑等六种手段来设置错误点。
• 论述类文本阅读------十大常设误区及解题技巧：
• 设题误区一：范围不清。主要指空间错位，即以部分代替整体，以局部 • 代替全局；或者以全局代替局部，以一般代替个别，从而使考生作出错 • 误的判断。
• 解题技巧：阅读文章时，要特别注意关键名词、动词前边的修饰限制词 ，例如“一些”“几乎”“除……之外”“到……为止”“绝大多数”“全 都”等，见到这些词，就用横线画出来或者做特殊标志。
2016年高考试题分析及2017年高考复习策略
2016年高考试题分析及2017年高考复习策略靖远一中李志忠2016年的高考已经落幕，各个学校都取得了巨大的成功，这骄人的成绩背后凝聚着所有师生的辛勤和汗水。
但我们如果能够更好的研究高考，研究高考命题的规律和方向，高考备考教学可起到事半功倍之效。
一、2016年试题总体评价2016年全国高考理科数学遵循《课程标准》基本理念，严格贯彻《2016年全国统一高考考试大纲》基本要求，试卷在稳定中求创新，重视考查学生的基本数学素养，全盘兼顾知识点、思想方法与能力的考查，关注数学的应用意识与创新意识，试卷从基础题、中等题到难题梯度明显，有良好的区分度．试卷与近几年的高考试卷相比变化不大，试卷结构与往年保持不变，但在题目难度上比近三年略微降低。
在题目设置上考查对于基础知识、基本技能的考查，符合考试说明的各项要求，又在一定程度上强化学生对知识点的联系，综合性比较强，也注重考查学生对实际生活的具体应用。
二、2016年试题特点分析1、基础性2016年全国高考理科数学对基础知识与基础技能的考察既注重全面，又突出重点，贴切教学实际。
比如选择题，填空题考查了复数(概念、几何意义）、集合与逻辑（并集、不等式）、向量(概念、几何意义与基本运算)、圆的方程（点到直线的距离）、计数原理、立体几何(三视图、表面积)、三角函数（平移、性质）、程序框图、三角函数（诱导公式、二倍角公式）、概率（古典概型、几何概型）、双曲线的几何性质及离心率的计算、函数（对称性）、解三角形（两角和的正弦、余弦，正弦定理）、立体几何(位置关系、线面角)、推理、函数（导数的几何意义）等知识点，大部分属于常规题型，是学生平时训练中常见的类型。
如1、2、3、4、6、7、8、9、11、13、14. 同时试卷注重确保支撑数学知识体系的主干内容占有较高的比例，如必做题部分对函数与导数，三角函数与解三角形，立体几何，解析几何，数列，概率统计等内容，这充分体现了高考对主干知识的重视程度。
2017年高考语文备考分析
卷中见机杼题中寓真意——2017年高考语文全国课标卷特色综述暨备考建议【摘要】 2017年高考语文全国课标三套卷，与2016年全国课标三套卷相比，发生了较大变化，给人以面目一新之感。
三套卷自觉践行社会主义核心价值观，弘扬中华民族优秀文化，落实立德树人根本任务，凸显语文学科核心素养，注重考查考生的语言知识与语言能力，思维方法和思维品质，情感、态度与价值观。
为今后的语文教学起到了很好的导向作用，为今后的复习备考提供了很好的借鉴。
【关键词】变化立德树人核心素养价值导向【试卷概说】2017年高考语文全国课标三套卷，以《普通高中语文课程标准》为依据，以《考试大纲》为纲领，引导学生在展示语文高考成果的同时，自觉践行社会主义核心价值观。
试卷充分体现对中华优秀传统文化的传承与升华，立德树人，向社会传递正能量，传播好声音，突出高考的思想性和育人功能。
选材具有时代性、实用性、典型性和多元性。
贴近时代、社会和学生的生活实际，充分体现出语文学科的特点。
贴近人生，回归人本，充分体现出对人的生存和发展的关怀。
试卷稳中有变，变中出新。
在命题理念、考试内容、题型设计等方面均有新的变化，旨在全面提升考试的选拔效果，正确引导语文教学。
命题凸显语文核心素养，注重能力立意，体现了基础性、综合性、应用性和创新性。
从结构安排到文本设置、从考点分布到题型设计、从考查角度到能级要求等，都有着鲜明的特色。
为今后的语文教学、复习备考等起着很好的价值导向作用。
【考情报告】（一）试卷总体框架2017年高考语文全国课标卷，按照语文基本能力分为“现代文阅读”“古代诗文阅读”“语言文字运用”“写作”四大板块。
其中“现代文阅读”包括“论述类文本阅读””文学类文本阅读““实用类文本阅读”三个部分；“古代诗文阅读”包括“文言文阅读”“古代诗歌阅读”“名篇名句默写”三个部分。
总分150分。
见下表：（二）试卷考点、选材等情况一览表综合以上两表以及结合具体试卷，不难发现，2017年高考语文全国课标卷相较于2016年高考语文全国课标卷，出现了许多新的亮点。
2017年高考语文失分原因分析及应对策略
综合论坛新教师教学历经40年的高考，早已深入人心，高考是指挥棒、风向标，国家教育部试图以高考促课改，逐步拉开下一轮课改的序幕。
所以，在近几年的高考语文试题中逐渐渗透下一轮课改理念——语文学科的核心素养，即“语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解”。
随之而带来试题的变化，尤其今年的试题变化更大。
下面的分析会提到。
学生的高考语文成绩不理想，说明老师对高考的研究和把握，以及学生语文素养的形成，还跟不上高考改革和发展的需要。
具体从以下四方面分析：第一、语文学科高考考纲中的样题不再是老师复习时参考的唯一标准，样题中有的，高考没考，样题中没有的，高考却出现了。
但也不是没有规律可循，每年出现的新题型基本上是全国大纲卷、全国Ⅰ卷和其他自主命题省市高考考过的题型，而我们老师复习时缺乏研究。
例如：全国Ⅱ卷文言文中的断句和文化常识题之前在北京卷、全国大纲卷都考过。
第二、2017年高考语文学科考纲做了调整，论述类文本、文学类文本、实用类文本阅读都是必考的，无形中增加了文字阅读量，影响学生的思考时间、答题速度。
第三、文学类文本阅读原来是选做题，绝大多数学生都不选，平时也不重视；文学类文本隐性信息多，学生阅读量不够，语感不强，分析理解和概括归纳能力欠缺，自然把握不好；而且高考答题语言的规范性要求高，而这恰恰是学生的弱点，答题语言不规范也会去分。
例如：2016年全国Ⅱ卷文学类文本小说阅读第（3）题“小说以‘电话’为枢纽连接人物、安排情节。
这样处理有什么作用?请简要分析。
（6分）”我们一般要求学生看分分点答题，6分要答出三点。
但学生如果看题干得到启示，只从“人物塑造”和“情节安排”两方面来答，就会漏掉“深化主题”这一点。
下面是这道题的参考答案：①人物塑造：小说中两个主人公虽未谋面，但通过电话实现沟通，随着对话的展开和细致的语言描写，展示人物的性格和命运。
②情节安排：“电话”是小说的线索，贯穿文章各个情节。
做完语文高考试卷反思
时光荏苒，转眼间，高考已经结束。
回顾这场人生中的重要战役，我不禁对语文高考试卷进行了深入的反思。
在这篇文章中，我将从以下几个方面对此次语文考试进行总结和反思。
一、基础知识掌握情况首先，我认识到自己在基础知识方面还存在不足。
虽然我在备考阶段对基础知识进行了系统的复习，但在实际考试中，仍有一些知识点没有掌握牢固。
例如，文言文实词的理解、成语的正确使用、文学常识的掌握等方面，都有待提高。
这次考试让我意识到，基础知识是语文学习的基础，只有扎实掌握，才能在高考中取得优异成绩。
二、阅读理解能力在阅读理解方面，我发现自己存在以下问题：1. 阅读速度较慢：在规定时间内，我未能完成所有阅读题，导致部分题目无法仔细阅读，影响了答题质量。
2. 理解能力不足：对于一些较为复杂的文章，我无法准确把握作者的观点和意图，导致答题不准确。
3. 分析能力欠缺：在分析文章结构、论证方法等方面，我的能力还有待提高。
针对这些问题，我将在今后的学习中加强阅读训练，提高阅读速度和理解能力，培养良好的阅读习惯。
三、作文水平作文是我语文考试中的短板。
在这次考试中，我的作文存在以下问题：1. 思路不够清晰：作文开头和结尾较为流畅，但中间部分缺乏明确的论点，导致文章结构松散。
2. 语言表达不够生动：作文中存在一些平淡无奇的句子，缺乏文采。
3. 内容单一：作文内容较为局限，未能充分展示自己的思考。
针对这些问题，我将在今后的学习中注重以下几点：1. 提高思维品质：在写作前，要明确文章的主题和论点，确保文章结构清晰。
2. 丰富语言表达：多阅读优秀作文，学习其中的修辞手法和表达技巧，提高作文的文采。
3. 培养广泛兴趣：关注社会热点，积累生活素材，丰富作文内容。
四、时间分配在这次考试中，我发现自己在时间分配上存在不足。
由于阅读速度较慢，导致作文写作时间紧张，影响了作文质量。
今后，我将在备考阶段加强对时间管理的训练，提高答题效率。
总之，这次语文高考让我认识到自己在语文学习上还存在许多不足。