2016高考语文反思及2017年高考语文复习策略下分析

定性分析：对研究对象进行‚质‛的分析。 多维说理：对议论对象的本质进行不同的描述 常见维度：
地域和心理、个体和社会、功用和影响
物质和精神、当下和未来、对象和动机
维度：功用和影响 大学草坪：美观装饰 实用舒适 家族聚会： 团圆、吃喝、攀比、强迫、无聊、单调 一是共同祭祖，怀念感谢先辈； 二是畅谈情怀，巩固友好团结； 三是沟通共享，传承美德发扬荣光； 四是互相学习、鼓励鞭策进步； 五是扶贫帮弱，共同繁荣昌盛。
对象和动机Biblioteka Baidu
主管领导：经济、稳定、安全 校长：综合考虑 老校友：青春记忆 文化认同 在校生：舒适快乐 家长：现代、优越 老师：发展、温馨 媒体、学者：借‚拆楼叙事‛寻学校传统精神 我的怀疑动机：程序和非正当利益诉求
2017全国卷语文有效复习策略(下）
主讲教师：厦门一中 钟斌
教师简介
钟斌，福建厦门一中高级教师，语文组
组长；教研室主任；福建省中学语文学科带
头人；集美大学校外硕士生导师，福建教育
学院语文研究所研究员；福建省高考优秀评 卷教师，厦门市优秀教师；厦门市高中语文 学科中心指导组成员 。
定性分析 多维说理
之所以有一些争议和质疑，是因为他们没有站在 一个爱父亲的女儿的角度来看这个问题，没有将心比 心，没有同情的理解，而是一个凑热闹的看客和冰冷 的旁观者。大众传媒工业从这条新闻中各取所需： 网友需要的是伦理冲突和情法争议， 媒体需要的是劲爆新闻和反常故事， 评论员需要的是噱头和谈资， 对 交警需要的是普法案例， 象 律师需要的是以案说法， 和 道学家需要的是道德高地， 动 微博需要的是能增加点击的热点， 机 微信圈需要的是能刷屏的温暖鸡汤。
石勇在《道德真的不能强迫吗》中的成功辩驳就运用了概念 区分的方法： 不错，有的道德是不能强迫的。道德包括‚道德义务‛ 和‚美德‛两个范畴，不能强迫的只是美德，而不是道德义 务！让座是美德，是不能强迫的。美德不是道德义务，它产 生于个人修养和社会想要达到的理想状态，只是被‚提倡‛ 的东西，而不是被‚规范‛的东西。反之，如果是被‚规范‛ 的东西，即如果是道德义务，一定是可以强迫的。老人身体 有病，如果不坐在座位上，会有安全上的高度风险。在这种 情况下，年轻人就有道德义务来给老人让座。这是一种‚自 然义务‛：我们对那些处于危险中的人，在帮一把并不会让 我们付出难以承受代价的情况下，是负有帮的道德义务的。 原因很简单：他们在那种境况中得到帮助的道德权利，在分 量上，压倒了我们‚不管闲事‛的道德权利。 这段说理很有说服性，奥妙就在于作者将‚道德‛区分 为‚道德义务‛和‚美德‛两个范畴，将‚美德‛区分为是 ‚被‘提倡’的东西‛，而不是‚被‘规范’的东西‛，从 而推导出‚道德义务‛是‚被‘规范’的东西‛而具有一定 强制性的道理。如此，说理便浅显易懂。
维度：功用和影响 旧教学楼：实用性、安全性、舒适性
艺术审美：《燕园景观》一书中有这样的著述： ‚北京大学校园，又称燕园，早在金代就成了京郊 著名的风景区。到了明代，大规模构筑园林，至清 代成了封建帝王的‘赐园’。这些园林的艺术价值 很高。从园林风格看，既有北方园林的宏丽气度， 又有江南山水园林的秀丽特色，可谓集南北园林之 精华而自成一格。数百年来，虽几经沧桑，已非原 貌，但其基本格局与神韵依然存在，仍不失为难得 的历史文化遗产。‛
——作文的考前突破
从44到57：高分作文的要素
悦目书写 深刻思想 入情入理 多维说理 斐然文采 紧扣任务 泛化适度 逻辑严谨
关于完成任务
未完成
教育部考试中心张开在 《注重题型设计、强化教育功
基本完成
较好完成
能》一文中对任务驱动型作文
的写法提到了两条总纲性的建 议：‚在真实的情境中辨析关 键概念，在多维度的比较中说 理论证。‛
圆满完成
如对2015 年全国新课标乙卷作文题关键概念‚风 采‛的厘定，学生给出了个性化的理解： 何谓风采？风采不能用才气、奉献、成效等实际的 评价来衡量，风采展现的是一种独到的生活方式，它不 仅仅在于争取和奋斗，也不仅仅在于意义和价值，更在 于生活趣味与人生情怀。故‚风采‛之选，宜观情怀。 这种只需从概念的性质、特征、成因、功用、颜色或组 成等任一角度诠释，且只需大体接近概念内涵，写出自 己对概念独特理解的厘定方式，就是作诠释。再如厘定 ‚传家宝‛的概念就不宜用词典义，而宜采用个性化解 读方式。如：‚传家宝是指能传承于后世的具有物质利 益，或在精神、文化、文明上具有教育、审美等价值的 东西，是家庭文化的一个重要符号。‛ ‚拆字法‛也是厘定概念的重要方式。
全国一卷的 “多维度深入说理”
全国二卷的 “多维度比较说理”
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老 陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐 述你的看法。 这三人中，你认为谁更具风采？请综合材 料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选 择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自 拟标题；不要套作，不得抄袭。
维度：功用和影响
情感寄托：大学校园的历史感以及文化氛围，一如石阶上 的青苔，必须一点点长出来，而不可能一蹴而就，在这方 面，老建筑起了至关重要的作用，老学生对于大学的记忆， 一半是给自己传道授业解惑的著名学者，另一半则是曾经 留下了青春印记的校园建筑，你可以说他们借助此等‚文 化遗存‛思接千古浮想联翩，是‚文人习气‛；可让他们 走进全然陌生的‚新校园‛，没有记忆，没有怀想，必定 也就没有认同感。 文化传承：漫步在红楼，用身体与心灵来感受这片陈独秀、 李大钊、鲁迅、蔡元培、胡适等先辈和巨匠生活工作过的 土地。正是在这里，我们从这些现代中国新文化巨人们的 身上重新找到了中华民族自强不息奋斗前行的精神气韵， 我们也感受到了五四运动和新文化思潮的波澜壮阔。 历史积淀：这些附着在建筑上的人物与故事，连同饱经沧 桑的老房子，早已成为学校历史的重要组成部分。
全国一卷的 “多维度深入说理”
2015年高考作文题‚父亲在高速路上开车时接电 话，小陈举报了自己的父亲‛，讨论时就可以从‚情‛ 的维度、‚理‛的维度、‚法‛的维度，‚孝‛的维 度、‚良知‛的维度等等因素，进行阐释讨论、说理 论证。 至少要在三个维度上，阐释问题，这样才做到了 ‚内容充实‛。 认知层面、心理层面、社会层面、国家层面、文 化层面、制度层面……