部编语文一年级下册识字5教案.docx
一年级《识字5》语文教学设计及反思

一年级《识字5》语文教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标:•完成识字册《识字5》的学习内容;•掌握识字5中的汉字、词语的认读和书写;•培养学生对识字5中所学汉字和词语的理解、运用能力;•提高学生的语言表达能力和积极性。
2. 教学内容:•课文:《识字5》第1课、第2课;•单词:根据课文内容选择10个常用汉字及词语;•句子:根据课文选择3个易读句子。
3. 教学重点:•掌握课文中的词语发音和书写;•理解和运用课文中的汉字和词语;•培养学生的自学能力。
4. 教学方法:•情景教学法:通过图片和故事情节引发学生对课文内容的兴趣;•合作学习法:学生互相合作,共同完成课堂活动;•游戏教学法:通过游戏形式来巩固所学知识。
5. 教学步骤:步骤一:导入课题引导学生观察和思考相关主题,并了解课文内容。
步骤二:学习词语和汉字通过图片教学或情境演绎的方式,教学新的汉字和词语。
步骤三:练习与巩固设计练习题,让学生运用所学的词语和汉字进行练习,如填空题、拼音练习、选词填空等。
步骤四:课文朗读带领学生一起朗读课文,检查学生的读音和发音,并纠正错误。
步骤五:合作学习学生分组合作,进行小组讨论和演绎,培养学生语言表达和合作的能力。
步骤六:游戏巩固设计与课文相关的游戏,如猜词游戏、配对游戏等,巩固所学内容。
步骤七:课后作业布置课后作业,包括听写汉字、词语、写作练习等。
6. 教学评价:•观察学生的识字和语言表达能力;•批改作业,评价学生的书写和用词准确性;•分组点名,评价学生的合作和参与度。
二、教学反思本节课采用了多种教学方法,如情景教学、合作学习和游戏教学,为学生创造了积极的学习氛围。
教学目标明确明确,教学内容贴近学生实际生活,有助于培养学生的学习兴趣和语言表达能力。
然而,在实施过程中,我发现部分学生的学习进度稍慢,难以完全掌握所学的汉字和词语。
对此,我计划增加一些巩固和复习的活动,如再次朗读课文、设计更多的练习题,并提供额外的练习材料。
小学语文一年级下册《识字5》教案设计5页word文档

苏教版小学语文一年级下册《识字5》教案设计一、创设情境,谈话导入。
1、谈话导入:小朋友们你们知道一年有几个季节?分别是什么?春姑娘给人间带来一派万物复苏,春姑娘一走,美丽热情的夏姐姐来了,今天,它给小朋友们带来了四个家族呢?想知道他们是谁吗?让我们跟着夏姐姐的脚步一起走进识字5。
2、板书课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文,要求:读准字音,把词语读连贯。
2、检查朗读(1)夏姐姐为我们带来了哪4个家族?(2)指名分行朗读。
(分家族读)(3)齐读全文(4)去掉拼音读、开火车读、齐读。
三、对照图意,理解课文。
(一)学习第一行:气象家族1、过渡:听到同学们的读书声,四大家族的朋友们可高兴了,都邀请小朋友们去做客,一起去看看吧。
我们先去气象家。
2、(播放台风、雷雨的声音)听,什么声音?气象家发生了什么事?3、(出示雷雨动画)瞧,这就是雷雨。
它与春雨有何不同?4、你们知道什么是台风吗?(生答)师小结:台风是发生在北太平洋西部极猛烈的热带气旋,它可使灾害性的天气之一。
瞧,台风刮起来了。
(播放台风录像)5、多厉害的台风、雷雨呀,谁来读读气象家的成员?(指名读、齐读)(二)学习第二行:水果家族1、过渡:小天使多变的季节,多变的夏天里还有很多好吃的东西呢,一起去热情好客的水果家族看看。
(出示桃子、梅子、西瓜图片及词串)水果家派谁来款待我们?(齐读)2、你吃过这些水果吗?快来说说看。
()的桃子,()的梅子,()的西瓜。
3、同学们说得津津有味,老师口水都快流出来了,谁愿意读一读,边读边想像品尝水果时的味道。
(愿意读的起立读)(三)学习第三行:动物家族1、过渡:在水国家族家做客,你一定更喜欢夏天了吧,不仅小朋友喜欢夏天,连小动物们也喜欢,快去动物家族看看?(播放声音)听,是谁在唱着歌欢迎我们?赶快把它们喊出来接待客人吧。
(齐读)2、从你们高兴的表情老师知道他们一定是你熟悉的好朋友吧,能告诉大家,你的这些朋友在夏季都在忙什么?蝈蝈忙着(),青蛙忙着(),知了忙着()。
识字5:动物儿歌》。第2套 【省一等奖】优质课

识字5:动物儿歌》。
第2套【省一等奖】优质课人教版部编本一年级语文下册识字5《动物儿歌》教学设计一、教学目标1.知识目标:学会读写12个生字,如“蜻、蜓”,并掌握7个生字的写法,如“迷.造.运”;能够流利地朗读儿歌;(教学重点)2.能力目标:通过拼音和多种形式的阅读,初步感知形声字的构字方法,提高自主识字的能力。
(教学难点)3.德育目标:了解文中小动物的生活性,培养热爱小动物的情感。
二、预目标:熟悉儿歌内容。
三、教学方法:朗读感悟,观察发现法。
四、教学准备:课件。
五、教学课时:1个课时。
六、教学过程:一、激趣导入,引入新课。
1.老师:同学们,今天我们要认识一群可爱的小动物。
(出示课文插图)2.老师:请说一说你们看到了哪些小动物?二、初读童谣,看图识字。
1.这些可爱的小动物们就住在我们课本的第54页,快翻开书,大声朗读这首《动物儿歌》吧。
老师:如果在读书时遇到不认识的字,你们该怎么办呢?(预设:借助拼音,向老师或同学求助)老师:在平时的阅读中,同学们都积累了一些自己熟悉的识字方法,现在就用自己擅长的方法大声开始读这首儿歌吧,注意要正确发音。
读完后,坐下来告诉老师。
开始吧!2.检查朗读,老师:我想请六名同学给我们大家展示一下他们的朗读,每人读一句。
老师:其他同学认真听,如果他读对了,你们就跟着读一遍;如果他读错了,你们就教他读一遍。
3.老师:小老师教得好,大家学得更认真!小动物们觉得大家真厉害,争着从课文里跑出来,还想再考考你们呢!4.老师:看,谁要考大家呢?PPT出示小动物的图片。
(蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛)5.研究“网”和“藏”老师:谁知道蜘蛛有什么本领?预设:会织网。
PPT出示蜘蛛织网图——渔网——“网”字进行对比,老师:你们发现了什么?还知道什么网吗?老师:谁来读读儿歌中带有这个字的句子。
老师:这只小蜘蛛有些顽皮,织了一张奇怪的网,同学们请看:PPT出示藏,逐渐变大。
老师:你们发现了什么?儿歌中谁藏起来了?请大家一起读读。
人教部编版语文一年级下册《识字5》教学设计2课时

教学设计问题二:现在老师要检查同学们是否把字音读准确了。
谁来读第一句?第二句?第三句?刚刚这几位同学读得怎样?刚刚几位同学评价的真不错,我们大家读的时候也要注意,大家齐读儿歌。
问题三:儿歌中有许多小动物的名字,你能快速圈出来吗?它们是------蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪老师也把这些小动物的名字找到了(课件出示图和名字)你能在读儿歌的时候把这些小动物的名字读得流利又准确吗?4、随文识字谁来告诉大家,读小动物的名字要注意什么?你愿意领着大家读这句话吗?5、小老师领读:谁来当小老师领着大家读读。
(领读)老师表扬小老师。
6、男女生赛读:下面男女生比赛读,男生读一句,女生读一句。
7、检查识字情况:拼音姐姐去休息了,你还能叫出它们的名字吗?开火车读(课件出示去掉拼音)。
(四)师生共学1、我们班的同学真聪明,借助拼音读会了这么多生字,看看大屏幕上的这些字,你发现了什么?(1)引导发现形旁:这些字都有虫字旁,虫字旁与这些字有关系吗?师小结:你真是个会思考的孩子。
这些带虫子旁的字有的是昆虫,有的是小动物,虫字课文共有三句话,并用笔标记出来。
生评价:字音声音学生动笔圈出小动物的名称的词。
在随文识字中强调字音,读准字音。
指名领读这句子。
男女生接力读句子,及时评价。
学生开火车读词语。
预设:1.这些字都有虫字旁2.这些字都是小动物的名字。
这些字都是虫子。
是昆虫。
小动物中有的是昆虫,有的不是昆虫。
通过读文及课文插图,了解各种小动物的基本习性,进一步感受语文学习和生活的紧密联系。
通过多种形式的读,进一步落实随文识字,提高主动识字的能力,养成主动识字的习惯。
旁表示了它们的意思。
(2)引导发现声旁:除了发现这些字带有虫字旁,还有什么发现?“蚂”这个字念什么?(出示“蚂”字,并随后遮住“虫”旁)那么,这个字读什么?(3)这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么?评价:你真是会动脑筋的孩子,老师引导学生说出所有的字(拿出生字卡片演示)2、师小结:汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,像这种字叫做形声字。
杭州部编版一年级语文下册第五单元《识字5动物儿歌》优秀教案

杭州部编版一年级语文下册第五单元《识字5动物儿歌》优
秀教案
一、教学目标
1.能听懂、会读、会唱《识字5动物儿歌》。
2.能读准认识生字。
3.能够正确理解课文内容。
二、教学准备
1.教材:《识字5动物儿歌》教材。
2.教具:小黑板、图片、PPT等。
3.素材:与《识字5动物儿歌》相关的图片、视频等。
三、教学过程
1. 导入
•利用图片或视频引入动物相关话题,引起学生的兴趣。
•带领学生一起合唱《识字5动物儿歌》,让学生感受歌曲的韵律和节奏。
2. 学习课文
•逐句教学,重点讲解生字词的含义和读音。
•借助图片或实物展示动物相关知识,让学生更好地理解课文内容。
3. 朗读练习
•让学生带领朗读课文,提高朗读的流畅性和准确性。
4. 识字互动游戏
•制作课文相关的游戏环节,增加学生参与度,激发学生学习兴趣。
5. 课后作业
•布置相关的课后阅读或写作任务,巩固学生对课文的理解和掌握程度。
四、教学评价
1.通过课堂表现和学生答题情况进行实时评价,及时调整教学步骤。
2.对学生的课后作业进行评价,给予针对性的指导和肯定。
五、课堂反思
教师应当及时总结课堂教学的优缺点,不断完善教学内容和方法,提高教学效果。
以上是针对杭州部编版一年级语文下册第五单元《识字5动物儿歌》的教案设计,希望能够对教师在教学过程中有所帮助。
一年级下册识字五的教案

一年级下册识字五的教案教案:一年级下册《识字五》一、教学内容本节课的教学内容选自一年级下册语文教材《识字五》。
本课主要内容是学习生字词,通过学习生字词,让学生掌握正确的读音和书写方法,提高学生的语文素养。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写本课的生字词。
2. 学生能够理解生字词的意思,并能够运用到实际情景中。
3. 培养学生热爱汉字,喜欢学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点:生字词的认读和书写。
难点:生字词的意思理解和运用。
四、教具与学具准备教具:PPT、黑板、粉笔、生字词卡片。
学具:学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入(5分钟)利用PPT展示一组图片,图片中包含本课的生字词,引导学生观察图片,激发学生的学习兴趣。
2. 生字词认读(10分钟)教师出示生字词卡片,引导学生认读,注意纠正读音。
然后,让学生跟读,巩固认读效果。
3. 生字词书写(10分钟)教师在黑板上板书生字词,引导学生观察笔顺和结构。
然后,让学生在练习本上模仿书写,教师巡回指导。
4. 生字词理解(5分钟)教师提问,引导学生运用生字词造句,巩固生字词的意思。
5. 课堂练习(5分钟)利用PPT出示练习题,让学生在课堂上完成练习,检测学习效果。
六、板书设计黑板上板书生字词,字体规范,结构清晰,便于学生观察和模仿。
七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 用生字词造句。
八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过图片引入,激发了学生的学习兴趣。
在生字词认读和书写环节,教师引导学生积极参与,提高了学生的学习效果。
在生字词理解环节,教师提问,引导学生运用生字词,巩固了学生的学习成果。
课堂练习环节,及时检测了学生的学习效果。
总体来说,本节课教学目标基本达成,但仍有需要改进的地方,如在生字词书写环节,可以增加学生的练习时间,提高学生的书写水平。
拓展延伸:让学生收集生活中的生字词,进行认读和书写练习,提高学生的语文素养。
重点和难点解析一、情景引入1. 图片的选择:教师需要选择与生字词相关的图片,让学生能够直观地认识到生字词所代表的事物。
小学语文_一年级下册识字5《动物儿歌》教学设计学情分析教材分析课后反思

一年级下册识字5《动物儿歌》教学设计教学目标:1. 会认“蜻、蜓”等12个生字,会写“间、迷”等7个生字。
2. 正确、流利地朗读儿歌,并能结合词句理解字义。
3.培养了解小动物、观察小动物的兴趣。
教学重点:1.识字,写字,正确、流利地朗读儿歌,并能结合词句理解字义。
2.有节奏地朗读儿歌。
归类认识带有虫字旁的生字。
教学难点:培养热爱动物、观察小动物的兴趣。
教学课时:2课时教学过程:一、直接导入同学们,今天老师给大家请来了几位动物朋友。
都是谁呢?我们大声把它们的名字喊出来吧!今天我们就来学习和这几位动物有关的课文,齐读课题。
二、读课文1.听录音请同学们听录音,第一遍边指边听,边思考:小动物在哪在干什么?第二遍边指边小声地跟读。
(左手压,右手指,眼睛看,背挺直)2.自由朗读课文。
3.请小小播音员领读课文。
4.全班开火车读。
5.全班齐读。
三、训练句子1.同学们通过读课文我们知道都有谁来了?他们在哪里?干什么呢?谁还可以用:谁在哪干什么?2. 连词成句3.学生自由发挥小兔草地蹦蹦跳小狗门前摇尾巴小猫洞口抓老鼠四、背课文。
1.出示填空,学生试填,不会的可以看课本。
2.指名填空。
3.全班填空。
()半空()翅飞,()花间()迷藏。
()土里()宫殿,()地上()食粮。
()池中()得欢,()房前()网忙。
五、识字1.生字带拼音全班齐读两遍。
2.开火车读3.各种方式读生词,主要是借助词语情境,利用各种方式读。
4.猜字谜:我来说,你来猜,谜底就在双线条里面的生字里。
(本环节根据具体情况灵活安排)5.识字方法交流(有特别容易混淆的、容易记错的,可以利用顺口溜、加减换等方法加深印象。
如果没有,本环节可略过)五、写字:1.分类指导,突击重点(如易写错的或出现新笔顺等),当堂完成。
六、结课一年级学生学情分析一年级的学生经过将近一年的小学生活,学生的学习习惯正处于逐步形成的阶段。
班级中涌现了一批能在学习上下苦功夫的孩子,他们不仅在学习上,还在行为习惯上都成为同学的好榜样,大部分学生学习兴趣浓厚,学习积极性较高,有一定竞争意识;不少孩子思维敏捷,但缺乏想象能力;受年龄限制,个个虽活泼好动,但自我控制能力较弱;很多孩子主观意识强烈,敢于表现自己。
部编版一年级语文下册《识字5动物儿歌》教案

识字5 动物儿歌课题 动物儿歌 课型 讲读课文 授课时间 2课时教学 目标 1. 会认“蜻、蜓”等12个生字,会写“间、迷”等7个生字。
2. 正确、流利地朗读儿歌,并能结合词句理解字义。
3.3.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验识字。
4.通过朗读、表演,了解小动物的部分生活习性。
5.产生观察小动物,了解小动物的兴趣。
教学 重点 有节奏地朗读儿歌。
归类认识带有虫字旁的生字。
教学难点 通过表演,了解小动物的一些生活习性。
第一课时教学 目标 1. 会认“蜻、蜓”等12个生字,会写“间、迷”等7个生字。
2. 正确、流利地朗读儿歌,并能结合词句理解字义。
教具准备 课件课件教学设计 设计意图导入 ( )分钟 一、谈话引入,揭示课题。
1﹒同学们,你们知道一年当中哪个季节最炎热吗?(夏天)(夏天)2﹒谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物?(学生自由回答)自由回答)3﹒揭题:今天我们要学习的《动物儿歌》也向我们介绍了好多小动物,我们一起来看看吧。
(课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面)(板书:识字5 动物儿歌)【设计意图:问题导入,把课文内容牵扯进去,激发了学生学习的兴趣,为下面的学习做好铺垫。
】新课 教学( )分钟 二、学习生字,初读课文。
1﹒学生借助拼音读课文,读准字音,圈出生字,多读几遍,记住字音。
读几遍,记住字音。
2﹒指名读儿歌,纠正字音。
﹒指名读儿歌,纠正字音。
3.3.认读生字:认读生字:认读生字: (1)(课件出示2)ji ān m í z ào y ùn ch í hu ān w ǎn ɡ 间 迷 造 运 池 欢 网 (2)认读生字,重点认读儿歌中的生字,自读生字。
)认读生字,重点认读儿歌中的生字,自读生字。
(3)借助拼音把字音读准,读带拼音认读,去掉拼音认读。
读。
(4)开火车读、齐读。
)开火车读、齐读。
(5)正音,指导:注意:读准平翘舌音,如“藏、造”是平舌音,“食、蜘、蛛” 是翘舌音。
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5.动物儿歌
一、设计说明
在本课教学中,将分类识字与随文识字紧密结合,引导学生自主发现汉字特点,循序渐进地掌握形声字的造字规律,使学生在情境中识字,在画面中感知,在诵读中理解,在游戏活动中习得识字方法,从而激发学生识字兴趣,从喜欢汉字走向自主识字。
二、课前准备
1.生字卡片,制作多媒体课件。
(教师)
2.预习生字,做字卡。
(学生)
三、课时安排:1课时。
四、教学过程
(一)图片导入,激趣说话
1.多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。
激趣谈话:今天,老师请来的几位小客人是谁?你能读出它们的名字吗?(学生读出名字,课件出示相应汉字,看字读词。
)
2.结合图片,说话练习。
教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式,说说图上的内容。
例如:蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3.过渡:同学们,这些小客人在和我们捉迷藏,它们藏在了一首儿歌里。
快来找一找,认识一下它们吧!(板书课题:动物儿歌)
(二)初读儿歌,识记形声字
1.教师范读儿歌,学生找一找儿歌中的动物朋友。
学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。
(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌,圈画出动物的名称,自己练习读两遍词语。
(2)教师指导学生观察汉字的特点,发现规律。
(这些汉字都是虫字旁,表示属于昆虫类,与动物有关。
这几个字都是形声字。
)
2. 组织学生展开识记生字游戏。
(1)找朋友。
(老师手里拿虫字旁,学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。
口令:我是蚂蚁的蚂,我的朋友在哪里?拿“马”的学生跑过来,并对口令。
)
(2)编字歌。
教师示范编字歌的语言形式,再让学生尝试自己编。
(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”,伸出手来交朋友,“蜻、蜻、蜻,蜻蜓的蜻”。
其他生字都用这样的句式编字歌。
)
3.教师相机在黑板上贴字卡,引导齐读生字。
4.学生再次熟读儿歌,遇到不认识的字借助拼音正确认读。
(三)诵读儿歌,随文识字
1.分句朗读,画出生字,方法识记。
(1)齐读第一句。
学习“迷”和“藏”。
(A.自主选择识记方法。
如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。
B.扩词。
C.读儿歌,学生做动作表演“展翅飞”。
)
(2)齐读第二句。
学习“造、食、粮”。
(A.采用形声字识字法和部件组合方法,同桌交流。
如“粮”字和米有关,所以是米字旁加个“良”。
B. 扩词。
C.朗读本句,结合图片与生活,说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。
)
(3)自由读第三句。
学习“网”字。
(A.朗读,看一看哪个字最有趣。
问:你见过蜘蛛网吗?哪位小画家来画一画?指名画“一张网”。
B.字理识字:课件出示“网”字的字理演变过程。
组词语:一网打尽、天罗地网。
多种形式接读上下句。
)
2.利用字卡,巩固生字。
(1)小组合作活动:一名学生拿字卡当“小老师”,其他组员抢答字卡上的生字,若有读错的情况,由“小老师”更正并教会。
(2)开火车游戏,认读字卡并组词。
3.送字回文,齐读课文。
思考儿歌中的小动物们都在干什么。
4.指名边做动作边读课文。
5.你最喜欢哪种小动物?读出你的喜爱之情。
6.小组合作表演读课文,集体展示赛读。
(四)指导写字,课堂总结
1.观察会写字,选择最喜欢的一个字,说说它是怎样写的。
(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。
(写字儿歌:门字框要立稳,上下宽度要一样。
)
(2)“池”字注意最后一笔要舒展。
(小口诀:竖弯钩真美丽,长长尾巴翘起来。
师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。
)
(3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点,右边最后一笔是捺:要写得舒展,还要有轻重变化和顿笔。
(歌诀:又字旁,有变化,捺笔要变小小点。
学生边说笔画名称,边在书上描红。
)
2.教师着重指导“造、迷、运”。
(1)明确笔顺:走之旁的字要先写里面,后写走之旁。
(2)示范书写:学生观察并书空,发现并把握写字节奏。
(笔顺口诀:走之旁,真辛苦,先装货物再赶路。
)
3.学生描红,每字对比书写两个。
4.师总结本节课教学内容。
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