四年级下册英语教案Unit4 Drawing in the park译林版
四下Unit4 Drawing in the park(第3课时)教学设计一、教学内容四年级下册Unit4 Drawing in the park (Period3 Sound Time，Cartoon time)二、教学目标1.能听懂、会说、会读、会写句型与日常用语What can you see? Ican see... Good idea!2.能了解卡通时间的文本信息，听懂、会说、会读词汇boat, river, greatfun, Try again!并能在理解的基础上进行配音和表演。
3.会唱歌曲《What can you see?》,并能根据不同的图片内容，进行歌曲的创编。
4.能听懂、会说、发音准确：字母e在单词中的读音，并尝试结合发音规律，自主阅读文本材料达到巩固运用的目的。
三、教学重点和难点教学重点:1. 卡通时间的文本朗读和大意的正确理解。
2. 能听懂、会说、会读、会写句型与日常用语What can you see? I can see... Good idea!教学难点:字母e在单词中读音的正确掌握和运用四、教学准备：PPT五、教学过程Step1. Warming up1. Greeting2.Sing the songT: I like singing songs. Do you like songs? Now, let's sing a song ‘Whatcan you see?’ together.T: You can see a monkey in the tree. What can you see in these pictures? Can you change the words to make a new song?生根据图片，替换歌词，创编新歌。
3.Review Story timeT: (呈现Story Time图片) What can you see in this picture?Can you try to ask some questions?生根据图片信息，尝试Ask and answerEg: What can they see on the river?Can Tim draw a boat? And why?4. Ss work in groups and act the story outStep2. Presentation1. Game timeT: Do you like the park in spring? It’s very nice because there are many things in the park. So the park is a kaleidoscope of colors, smells and sounds. We can also play interesting games in the park. Do you want to play? Look, I have a box here. What can you see in each picture? Let’s throw the box and have a look.T&S play the game togetherT: What can you see in the picture?S1: I can see a river. What can you see in the picture?S2: I can see a boat.T: What can you see in it?S3: I can see a kaleidoscope.复习句型What can you see? I can see...和单词flower, river，boat，lake，hill等。
2. Cartoon time①T: Just now, we played a game with a funny box. Bobby sees a box too. What’s in his box? Let’s watch the cartoon and find the answer. Ss: He can see a boat on the lake and a tiger.②T: Is the story funny? Where is fun?生自己阅读，寻找其中的fun③T: Do you like the story? Let’s try to read the story beautifully and fluently.Ss read after the tape④T: You can read it now. Please choose the role you like and dub for it. Ss dub for the story in roles⑤T: What a funny story! Can you try to act it out?Ss act out the story3. Sound time①T: Bobby sees a tiger in the kaleidoscope. He’s afraid. Is it a really tiger? Let’s have a look again. What can you see now?Ss: It’s a tiger clock.T: What time is it?Ss: It’s nine fifty.Drill: ten to ten=before tenT: Look at this boy, Ken. He goes to bed late. He feels sleepy. What can you say to him?Drill: Ken, it’s ten to ten, go to bed before ten.②呈现单词和句子T: What does ‘e’ pronounce in these words?生朗读并体会其发音e/ e /T: Can you give me more words?生说出字母e发/e/的其他单词③Can you read?T: We know e/ e /, can you read them now?④True or falseStep3. Consolidation1. Sum up2. Assign homework1) Read and act out Cartoon time after class2) Try to remember more words with e/ e /板书设计：Unit4 Drawing in the parke/ e / ten, bed, red, desk…观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
教后反思：本节课我上的是四年级下册Unit4 Drawing in the park 第3课时。
设计的内容是Cartoon time, Sound time& Song time板块。
我由欣赏Song time板块入手，在学生哼熟了旋律、会唱了歌曲之后，让学生根据图片创编歌曲。
通过Try to ask questions and Act the story两个活动简短复习了Story time 后，自然由万花筒kaleidoscope 导入到Cartoon time。
丰富多样的活动让学生把文本内容参悟到位。
Sound time板块我设计了一个音标达人闯关记，并安排了三个难度不等的挑战闯关，Try to read---Try to choose---Try to do.三个由浅到深的坡度练习，使每个学生都能感受到闯关之后的成就感和喜悦感。
在课上，我设计的如唱歌、游戏、为卡通配音表演等形式不同的学习活动，使学生能够在轻松愉悦的氛围中习得本课的语言项目，知识储备得到了有机扩充。
四年级下册英语教案-Unit 4 Drawing in the park 课时6 译林三起
四年级下册英语教案-Unit 4 Drawing in the park 课时6教学目标1.学生能够听懂、会说、会读、会写并能运用本单元的有关语言知识谈论在公园里画画。
2.学生能够用所学语言谈论自己喜欢的颜色以及在画画中使用的颜色。
3.学生能够在课堂上进行语言交流，并准确理解对方的意思。
教学重点1.学生能够理解并准确表达有关颜色和画画的词汇。
2.学生能够用所学语言进行简单的对话。
教学难点学生能够熟练掌握有关颜色和画画的词汇，并能够运用这些词汇在实际交流中。
教学准备1.Unit 4 Drawing in the park的教材、学生练习册和教师用书。
2.针对本节课的图片和绘画工具。
教学步骤Step 1 课前准备1.教师通过图片或实物向学生介绍颜色，并鼓励学生说出他们最喜欢的颜色。
2.教师通过图片或实物向学生展示一些绘画工具，并告诉学生这些工具的名称和使用方法。
Step 2 新课导入1.教师用单词卡片或幻灯片展示Unit 4 Drawing in the park的生词和短语，让学生跟读并分组练习。
2.老师采用区别对待和循序渐进的方法，将每个生词和短语逐一介绍给学生们。
Step 3 讲授新知1.教师通过图片向学生介绍在公园里画画的情境，并引导学生说出使用颜色和工具的单词。
2.教师播放本单元的视频，让学生观看并跟读。
Step 4 探究活动1.教师与学生进行互动，采用小组讨论或角色扮演的方式运用所学语言进行对话。
2.教师检查学生的发音和掌握情况，并及时纠正错误。
Step 5 巩固练习教师引导学生完成学生练习册Unit 4的相关部分，再向全班展示绘画作品。
Step 6 课堂小结1.回顾本节课所学的语言知识。
2.帮助学生总结所学知识的重难点。
课后作业1.完成相应单元的练习册和课后阅读。
2.画一张自己喜欢的图画，并用所学语言谈论使用的颜色和工具。
思考题1.你最喜欢的颜色是什么？为什么？2.在画画前，我们需要准备哪些工具？它们都有什么用途？教学反思本节课通过图片、视频等多种形式展示了在公园里画画的情景，并让学生在实践中掌握了相关的语言知识。
译林版(三起)四年级下册英语说课稿：Unit4 Drawing in the park 第二课时
译林版（三起）四年级下册英语说课稿：Unit4 Drawing in thepark 第二课时一、教材分析本课是《译林版（三起）四年级下册英语》中的Unit 4 Drawing in the park的第二课时，课文主要讲述了小朋友们在公园里画画的场景，并通过多种语言形式，如阅读、听说、词汇和语法等，帮助学生把英语语言知识应用到实际的交际语境中。
二、教学目标1.学会用英文描述画画的内容。
2.学会使用“would like”表达自己的愿望。
3.通过听和说英文交流，感受英语语言的魅力。
4.培养学生的观察力和创造力。
5.开发学生的想象能力和语言表达能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：学生能语音流利地表达画画内容。
2.教学难点：学生能用“would like”表达自己的愿望和请求。
四、教学方法1.任务型教学法：以任务为驱动，引导学生学会在实际生活中运用英语。
2.互动式教学法：启发学生自己思考和发现，激发学生的学习兴趣。
3.图像化教学法：运用图片和动画等辅助教学，直观形象，易于理解，增强记忆。
五、教学过程Step 1 Warm-up1.Greetings and daily routines review.2.Have students look at the picture of the park and do a quick review of the vocabulary (trees, flowers, grass, birds, etc.) and sentences about the park.Step 2 Presentation & Practice1.Show the picture of a girl drawing in the park. Ask students to talk about what they see and describe the picture in detail.2.Teach new vocabulary: draw, paint, brush, color, canvas. Use flashcards and pictures to introduce new words and have students practice the pronunciation and spelling.3.Teach the grammar of。
最新江苏译林版英语小学四年级下册Unit 4 Drawing in the parkword1优质课教案
4B unit4 Drawing in the park作品简介：1.教材分析本课是《译林版牛津小学英语》（4B）Unit 4 Drawing in the park的第一教时内容，主要学习Story time。
本节课呈现的是Mike和弟弟Tim在公园里一边看风景，一边画画的情景。
围绕“在公园里画画”这一话题展开教学活动。
学习用“What can you see…? I can see…”交流看到的事物，用“Can you…?”交流会做的事。
2.学生学情分析本节课的教学对象是本校四（）班的学生。
在学习本课之前，学生在四年级上学期第四单元中已经学习了关于can的用法，会用“I can…”表达自己会做的事。
另外，在上一个单元的cartoon time中学生们已经初步感知了句型“What can you see…?”及其回答“I can see…”。
学生已经掌握了一定量有关的词汇和句型，并能运用这些词汇进行日常交际对话。
本课的重点是语篇教学，需帮助他们感知交流看到的事物及会做的事的表达方式，并在练习与交流中自主掌握、接受语篇内容，并能运用一定的方法进行自主阅读、解题。
3.教学目标分析（1）. 能听懂、会说、会读单词：draw, picture, park, flower, boat, river, easy, difficult.（2）. 能听懂、会读、会说日常交际用语：Good idea！What can you see? I can see …Can you …? Sure, it’s easy. It’s difficult, but I can try.（3）.能正确地理解并朗读对话内容；（4）.能初步运用本课所学的词汇和日常用语交流看到的事物及会做的事。
作品缩略图：作品创作说明：本课通过制作PPT，以游戏，对话的的形式引导学生进行探究，然后配以讲解录音，用屏幕录像专家录屏制作，最后用格式工厂将格式转化成参赛的标准格式。
四年级下册英语教案-Unit 4 Drawing in the park Period 3译林版三起
第3课时(总第课时)上课时间：月日课型：课一、教学内容Cartoon time &Song time二、教学目标1.复习上节课所学的句型，能进一步熟练运用。
2.能唱歌曲What can you see?3.能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。
4.能够模仿卡通部分的故事内容。
三、教学重点1. 复习上节课所学的句型，能进一步熟练运用。
2. 能唱歌曲What can you see?3. 能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。
四、教学难点能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。
五、教学准备多媒体（PPT）六、教学过程Step 1 Warm-upFree talk学生利用句型I can /can’t…?进行快速练习Step 2 Presentation1.Learn the song . What can you see?2.Choose a way to sing .A.一问一答地唱B.四人小合唱C.一人领唱，其余跟唱3.Make a new song.4.T: Look! I have a big box. What can you see?S:I can see...呈现lake 与river 的区别.T: What’s in this box? Let’s guess. (学生猜的同时，老师说：Try again.)Sam has a big box too.Sam and Bobby are looking at it. In fact, we call this big box: Peep show. (简单介绍西洋镜的一些知识。
)Step 3 Learning Cartoon time1. Watch the cartoon and chooseT: What’s in it? Guess!S: A boat, a tiger.T: Let’s watch the cartoon and choose.2. Listen and answer.T: Is Bobby happy? Listen and answer.S: Yes, he is.T: Is Bobby happy at last? (指导学生带有感情色彩地阅读：It’s a tiger!) S: No, he isn’t.T: If you are Sam, what will you say?3. Listen and repeat (跟读课文)4. Let’s read (选择喜欢的阅读方式读课文)5. Let’s act (根据表演情况给出评价)Step 4 ConsolidationRewrite a new story (你还有其他的创意吗？)模仿书上的故事，小组内改编新故事，并把它演出来。
四年级下册英语教案Unit4 Drawing in the park译林版
四下Unit4 Drawing in the park(第3课时)教学设计一、教学内容四年级下册Unit4 Drawing in the park (Period3 Sound Time，Cartoon time)二、教学目的1.能听懂、会说、会读、会写句型与日常用语What can you see? I can see...Good idea!2.能理解卡通时间的文本信息，听懂、会说、会读词汇boat, river, great fun, Tryagain!并能在理解的根底上进展配音和表演。
3.会唱歌曲?What can you see??,并能根据不同的图片内容，进展歌曲的创编。
4.能听懂、会说、发音准确：字母e在单词中的读音，并尝试结合发音规律，自主阅读文本材料到达稳固运用的目的。
三、教学重点和难点教学重点:1. 卡通时间的文本朗读和大意的正确理解。
2. 能听懂、会说、会读、会写句型与日常用语What can you see? I can see... Good idea!教学难点:字母e在单词中读音的正确掌握和运用四、教学准备：PPT五、教学过程Step1. Warming up1. Greeting2.Sing the songT: I like singing songs. Do you like songs? Now, let's sing a song ‘What can you see?’ together.T: You can see a monkey in the tree. What can you see in these pictures? Can you change the words to make a new song?生根据图片，交换歌词，创编新歌。
3.Review Story timeT: (呈现Story Time图片) What can you see in this picture?Can you try to ask some questions?生根据图片信息，尝试Ask and answerEg: What can they see on the river?Can Tim draw a boat? And why?4. Ss work in groups and act the story outStep2. Presentation1. Game timeT: Do you like the park in spring? It’s very nice because there are many things in the park. So the park is a kaleidoscope of colors, smells and sounds. We can also play interesting games in the park. Do you want to play? Look, I have a box here. What can you see in each picture? Let’s throw the box and have a look.T&S play the game togetherT: What can you see in the picture?S1: I can see a river. What can you see in the picture?S2: I can see a boat.T: What can you see in it?S3: I can see a kaleidoscope.复习句型What can you see? I can see...和单词flower, river，boat，lake，hill等。
译林英语四下教案Unit 4 Drawing in the park 第四课时
译林英语四下教案Unit 4 Drawing in the park 第四课时教学目标1.学生能够正确理解并使用本课时所涉及的重点单词和短语。
2.学生能够运用英语描述人物、场景和活动。
3.学生能够运用本课所学语言知识进行听、说、读、写各方面的综合能力提升。
教学重点1.学习并掌握本课重点单词和短语。
2.培养学生的听力、口语、阅读、写作综合能力。
教学难点1.将所学语言知识运用到实际交流中。
2.引导学生进行英语思维方式的转换。
教学步骤Step 1: Revision老师鼓励学生复习前几课的知识点，回忆故事中的不同地点和人物，并对上一课学习到的单词进行简单测试。
Step 2: Presentation老师播放视频和展示图片，介绍公园的环境和活动，同时向学生介绍本单元重点单词和短语。
重点单词： 1. draw: 画 2. enjoy: 享受 3. picnic: 野餐 4. bench: 长凳5. kite: 风筝重点短语： 1. in the park: 在公园里 2. draw pictures: 画图 3. have a picnic: 野餐 4. fly kites: 放风筝 5. sit on a bench: 坐在长凳上Step 3: Listening老师播放听力材料，学生听取对话内容，并回答问题。
此部分的听力材料将涉及本单元所学的重点单词和短语，并进一步提升学生的听力技能。
Step 4: Speaking老师和学生进行问答式的练习，学生发挥自己的创造力，运用所学英语，描述不同人物在公园的活动，如画画、放风筝、野餐等。
Step 5: Reading老师向学生展示语言材料，学生阅读教材中的短文，并把所学重点单词和短语进行整理。
Step 6: Writing老师为学生出示一些图片，让学生根据图片描述公园里正在进行的活动，鼓励学生尽可能用所学语言进行表述。
总结本单元教学目标主要是帮助学生掌握英语中日常生活用语，并为学生提供以动画形式展现的教学示范。
牛津译林版英语四年级下册《Unit4Drawinginthepark》第四单元优秀教案.pdf
Unit4 Drawing in the park一、单元教学内容译林小学英语4B Unit 4 Drawing in the park二、单元教学目标1. 能听懂、会读、会说、会写和会运用词汇drawing, easy, difficult, try, hill, again,park, draw, flower them, boat, river, lake2. 能听懂、会读、会说、会写和会运用日常用语What can you see? I can see…Good idea!3. 会唱歌曲：What can you see?4. 能正确听读、辨认元音字母e在单词中的发音/e/。
5. 能运用本单元日常交际用语描述公园里的事物。
三、单元教学重点1. 能听懂、会读、会说、会写和会运用词汇drawing, easy, difficult, try, hill, again,park, draw, flower them, boat, river, lake2. 能听懂、会读、会说、会写和会运用日常用语What can you see? I can see…Good idea!3. 会唱歌曲：What can you see?4. 能正确听读、辨认元音字母e在单词中的发音/e/。
5. 能运用本单元日常交际用语描述公园里的事物。
四、单元教学难点1. 能听懂、会读、会说、会写和会运用词汇drawing, easy, difficult, try, hill, again,park, draw, flower them, boat, river, lake2. 能听懂、会读、会说、会写和会运用日常用语What can you see? I can see…Good idea!3. 能运用本单元日常交际用语描述公园里的事物。
五、单元教学进度Period 1 Story time & Song timePeriod 2 Fun time& Checkout timePeriod 3 Cartoon time & Sound timePeriod 4 Ticking time & 补充习题Period 5 Practice 同步练习Period 1一、教学内容Unit 4 Drawing in the park (Story time & Song time)二、教学目标1. 能听懂、会说、会读单词：drawing, picture, park, flower, boat, river, easy, difficult.来对看到的事物进行交流；初2. 能初步用以下句型What can you see? I can see …步用句型Can you …? 询问交流会做的事。
译林版四年级英语下册教案Unit 4 Drawing in the park_教案4
Unit 4 Drawing in the park【第四课时】【教学目标】1．能够熟练说出有关公园类的物品词。
2．能熟练地运用本单元所学句型进行交际。
3．会唱歌曲：What can you see?4．能在教师的引导下客观地对自己的学习情况做出评价。
【教学重点】1．能够熟练说出有关公园类的物品词。
2．能熟练地运用本单元所学句型进行交际。
3．能在教师的引导下客观地对自己的学习情况做出评价。
【教学难点】学生能在教师的引导下客观地对自己的学习情况做出评价。
【教学过程】Step1 Free talk and review.T: Good morning, class.Ss: Good morning.T: What can you do in the park?Ss: I can …T: What can you see in the park?Ss: I can see …T: What can you do in school?Ss: I can play football/ can sing …T: what can you see in classroom?Ss: I can see desks, chairs, blackboards, windows ….Step2．Checkout time1．出示checkout time图片。
T: Look, this is a picture of a zoo. How beautiful! What can you see in this picture?Ss: I can see…2．结合所给句型，小组内谈论图片。
Pair work. 鼓励学生使用更多的词汇讨论图片。
3．T: can you make the park more beautiful? Try to draw something on the pic．鼓励学生在图片上添加人物或物品。
译林版(三起)四年级下册英语教案：Unit4 Drawing in the park
译林版(三起)四年级下册英语教案: Unit4 Drawing in the park一、教学目标1.能够听懂、朗读、理解并运用单词: drawing, crayons, picture, park, tree, grass, bush, flower 等。
2.能够听懂、领会、使用句型: What are you doing? I’m drawing a picture. 等。
3.能够在图片和模仿等情境下在班内进行角色扮演，表达基本意思，学会与人沟通的能力。
4.能够在老师的带领下体验绘画过程，抽象和具体的概念;提高创造力，锻炼右脑能力。
5.能够理解和运用should/shouldn’t结构，用英语交流时养成规范的礼貌用语。
二、教学重点1.学习单词：drawing, crayons, picture, park, tree, grass, bush, flower 等。
2.学习句型：What are you doing? I’m drawing a picture. 等。
3.学习沟通技巧：在班内表达基本意思，学会与人沟通的能力。
三、教学难点1.如何运用should/sho uldn’t结构，用英语规范礼貌用语。
2.如何提高创造力，锻炼右脑能力。
四、教学准备1.卡通图片2.绘画工具 (笔、本子、颜料、刷子、画板等)3.布置环境和体验过程五、教学内容1. Warming up1.与学生问好，引导学生使用简单英语问候的方式。
2.讨论students’ park may look like. 询问学生对公园的喜好及所见所闻等，鼓励使用英语表达。
2. Leading in1.以自然、流畅的方式提醒学生本节课程的主题，并出示单词图板或卡片，引导学生认识和理解新的单词和短语，例子如下：Teacher: What am I holding?Students: Colours.Teacher: And this?Students: Paper.Teacher: And this?Students: A pencil.Teacher: Right. We are going to draw pictures in the park today.3. Presentation1.展示图片，提供口语和书写的范本，并要求学生轮流描述所看到的事物。
四年级下册英语教案-Unit4Drawinginthepark译林版(三起)
四年级下册英语教案Unit4 Drawing in the park 译林版（三起）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，学生能够理解并运用句型“ What are they doing? They are ”来描述人物正在进行的动作；能够正确使用单词“drawing, playing, flying, eating”等描述公园中的场景；能够听懂、会说、会读本课的词汇和句型。
2. 过程与方法：通过图片展示、情景模拟、小组合作等方式，培养学生观察、表达、合作的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生用英语进行交流的欲望，增强学生的合作意识。
二、教学内容1. 词汇：drawing, playing, flying, eating等。
2. 句型：What are they doing? They are三、教学重点与难点1. 教学重点：句型“What are they doing? They are ”的运用，词汇的掌握。
2. 教学难点：正确运用现在进行时描述正在进行的动作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、卡片等。
2. 学具：英语课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲“Hello, hello, how are you?”来调动学生的学习兴趣，营造英语学习的氛围。
2. 新课呈现：通过图片展示、情景模拟等方式，引导学生学习本课的词汇和句型。
3. 操练：通过大小声、开火车、角色扮演等方式，让学生充分练习本课的句型和词汇。
4. 应用：让学生分组，每组设计一个公园场景，用英语描述正在进行的动作，并进行展示。
六、板书设计1. 课题：Unit 4 Drawing in the park2. 词汇：drawing, playing, flying, eating等。
3. 句型：What are they doing? They are七、作业设计1. 听力作业：听录音，跟读课文。