新人教版初中物理八年级下册教案课件7.2弹力
初中物理课件-弹力
蹦床运动不仅锻炼身体，还能培 养平衡感和空间意识，是奥运会 和全运会的比赛项目之一。
跳板跳水
跳板跳水是一项水上运动，利用跳板 的弹性将运动员弹起，完成各种高难 度动作。
在跳板跳水中，运动员需要掌握好起 跳的力度和角度，利用弹力在空中完 成翻滚、转体等动作，展现出优美的 姿态和技巧。
04
实验：探究弹力的大小
汽车减震器维护
为了保持减震器的正常工作，需要定期检查和维护。如果发现减震器有异响或 性能下降，应及时更换或维修。
06
弹力的计算与解题方法
弹力的计算公式
01 弹力计算公式
F = kx，其中F为弹力大小，k为弹性系数，x为形 变量。
02 胡克定律
在弹性限度内，弹簧的弹力与其伸长量或压缩量 成正比。
03 适用范围
弹力的方向
01 弹力的方向与物体形变的方向相反，形变恢复时
，弹力作用使物体恢复原状。
02
弹力的方向可以通过物体形变的方向判断，例如 压缩的弹簧弹力方向与恢复形变方向相同。
弹力的作用点
弹力的作用点是物体形变的重心，通常为接触点 。
弹力的作用点对确定物体运动状态的改变十分重 要，尤其是在分析扭矩或力矩时，作用点的影响 更为显著。
适用于具有弹性形变的物体，如弹簧、橡皮筋等 。
解题思路与技巧
分析受力情况
在分析弹力时，要明确弹力的产生条 件、方向和大小，并与其他力进行区
分。
利用胡克定律计算弹力
根据物体所处的状态（拉伸或压缩） ，利用胡克定律计算弹力的大小。
建立坐标系
根据问题的具体情况，选择适当的坐 标系，以便于计算弹力的大小和方向 。
解题技巧
在解题过程中，要注意灵活运用平衡 条件、牛顿第二定律等物理规律，以 便快速找到解题思路。
初中物理弹力重力教案
初中物理弹力重力教案教学目标：1. 了解弹力的概念、产生条件和作用效果。
2. 掌握重力的概念、产生原因和重力方向。
3. 能够区分弹力和重力，并了解它们在生活中的应用。
教学重点：1. 弹力的概念、产生条件和作用效果。
2. 重力的概念、产生原因和重力方向。
教学难点：1. 弹力的测量工具——弹簧测力计的使用。
2. 重力的测量工具——重力计的使用。
教学准备：1. 弹簧、纸条、刻度尺、木板等教具。
2. 弹簧测力计、重力计。
教学过程：一、引入新课1. 日常生活中，我们经常遇到一些与弹力相关的现象，如拉弹簧、拍打物体等。
这些现象都与弹力有关。
今天，我们就来学习一下弹力的相关知识。
二、新课教学1. 弹力：（1）概念：物体由于发生弹性形变而产生的力。
（2）产生条件：物体发生弹性形变。
（3）作用效果：可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。
2. 重力：（1）概念：地球对物体产生的吸引力。
（2）产生原因：地球的质量和物体与地球的距离。
（3）重力方向：竖直向下。
三、课堂演示实验1. 弹力实验：（1）拉弹簧：用手拉弹簧，观察弹簧的形变和弹力。
（2）压尺子：用手压尺子，观察尺子的形变和弹力。
2. 重力实验：（1）悬挂重物：用重力计悬挂不同质量的重物，观察重力计的示数。
（2）放置重物：将重物放在水平面上，用重力计测量重物的重力。
四、学生实验1. 学生分组，每组配备一个弹簧、一个弹簧测力计、一张纸条和一把刻度尺。
2. 学生按照实验步骤，测量弹簧在不同拉伸程度下的弹力，并将数据记录在实验表格中。
3. 学生分析实验数据，探讨弹力与拉伸程度的关系。
五、课堂小结1. 弹力的概念、产生条件和作用效果。
2. 重力的概念、产生原因和重力方向。
六、作业布置1. 完成弹力和重力的相关习题。
2. 调查生活中与弹力和重力相关的现象，并进行简要分析。
教学反思：本节课通过生动的实例和实验，让学生了解了弹力和重力的概念、产生条件和作用效果。
学生在实验中掌握了弹簧测力计和重力计的使用方法，能够区分弹力和重力，并了解它们在生活中的应用。
初中物理人教八年级下册-第七章第二节弹力
知识讲解
误差分析 ①未调零，在零刻度线上方，读数偏小；在零刻度线下方，读数 偏大。 ②倒挂使用时，读数偏大。
③未沿弹簧轴线方向拉动时，读数偏小。
ห้องสมุดไป่ตู้
例题精讲
【例1】如图，在弹簧测力计的两侧沿水平方向各加4N拉力并使其保持静止，
此时弹簧测力计的示数为( )
A．0N
B．2N
C．4N
D．8N
N 00 11 22 33 44 55
例题精讲
(2)小华继续做实验，得到的数据如下表所示：
拉力F／N
8
9
10
11
12
长度L／cm
5.30 5.70 6.10 6.60 7.30
伸长量ΔL／cm 3.20 3.60 4.00 4.50 5.20
从上表所示的数据可以看出，拉力达到____1_1____N时，拉力和弹簧伸长量的关
系就改变了。因此，弹簧测力计的测量范围只能达到____1_0______N。
A．几个同学都一样大
B．手臂长的同学
C．体重大的同学
D．力气大的同学
例题精讲
【例6】下图中A、B两球相互间一定有弹力作用的是( B )
AB
A
AB
B
AB
C
AB D
例题精讲
【例7】一辆汽车停在水平地面上，有下列几种说法：①地面受到向下的弹力，
是因为地面发生了形变；②地面受到了向下的弹力，是因为汽车发生了形变；③
【解析】形变分为弹性形变和塑性形变，所以B选项错；用力压在
桌子上，桌子是坚硬物体，也会发生形变，只是不容易观 察罢了，所以C选项错；橡皮泥受到挤压后，发生塑性形 变，所以D选项错。
例题精讲
【例2】下列有关物体所受的弹力及形变的说法中，正确的是( D ) A．有弹力作用在物体上，物体一定发生形变，撤去此力后，形变完全消失 B．有弹力作用在物体上，物体不一定发生形变 C．弹力作用在硬物体上，物体不发生形变；弹力作用在软物体上，物体发生形变 D．一切物体受到弹力都要发生形变，撤去弹力后，形变不一定完全消失
《弹力》的课程教学设计
《弹力》的课程教学设计篇一：《弹力》说课稿一、教材分析：二、学情分析：学生目前对形变和弹力有一定的感性认识但是不够深入；知道支持力、压力都是弹力，但是不能够概括产生的原因。
理性思维还没有达到一定的层次，要想理解弹力这一抽象概念还有一定困难。
因此我采取引导、启发的教学方式。
三、教学目标：按教学大纲要求，结合新课程理念，我设计如下的三维目标知识技能1．知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性。
2．知道弹力产生的原因和条件。
3．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图。
4．通过实验探究弹力和弹簧形变量的关系，理解胡克定律，了解科学研究方法。
5。
了解弹力在生产和生活中的应用，体会物理与生产和生活息息相关。
过程与方法1。
从生活中常见的形变现象出发，培养学生的观察能力。
2。
在探究形变的过程中，引导学生进一步探索形变与弹性之间的关系后，使学生了解探究弹力的实际意义，学会探究物理规律的一般方法。
3。
通过观察微小变化的实例，初步接触“放大的方法”情感、态度与价值观1。
在实验中，培养其观察、分析、归纳能力，尊重事实的科学探究精神。
2。
积极参与观察和实验，认真讨论体验探索自然规律的艰辛和喜悦。
四、教学重点与难点：教学重点：弹力产生的条件及弹力方向的确定。
胡克定律的理解及应用。
教学难点：接触的物体是否存在弹力及弹力方向的确定。
关于弹簧弹力的多解问题。
突破方法：利用多媒体课件，通过观察、分析，加深对形变的认识，通过学生亲手实验，体会弹力的产生，师生共同讨论得出弹力的概念。
然后对常见的推力、压力、支持力、拉力等特殊弹力进行归类分析总结弹力的方向，在介绍特殊的方法分析弹力的有无，从而突破教学的重难点，完成教学目标。
五、说教法和学法：教法：物理教学是以实验探究为基础的，重在启发思维，教会方法。
本节课利用多媒体辅助教学、创设情景——观察——分析——猜想——实验——观察——分析——讨论、归纳总结相结合相结合的教学方法。
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(2) 弹簧测力计的作用
是测量力的大小的工具
实验室用来测量力的工具----弹簧测力计。
弹簧测力计
握力计
各式弹簧测力计
(3) 弹簧测力计的原理 在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大， 弹簧的伸长就越长。
(4) 弹簧测力计的使用
1N? 5N? 10N?
说
一
这个力是多少N？
说
1N? 5N? 10N?
F= ？N
使用测力计应该注意下面几点： •所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测 力计 •使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应 该调节指针的位置使其指在零点 •明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示 多少N，每一小格表示多少N •把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活。
检测反馈
1.下面不是利用弹力的物品是( )D
（2）弹力：物体由于弹性形变而产生的力 （3）产生的条件：
1.物体直接接触 2.发生弹性形变 弹簧的弹性有一பைடு நூலகம்的限度,超过了这个 限度也不能完全复原。使用弹簧时不能超过 它的弹性限度。
小心喽！
弹性限度
物体的弹性有一定的限度，超过了 这个限度也不能完全复原。
弹簧测力计
(1)弹簧测力计的构造
提环
刻度板
第七章 力 第2节 弹力
新课导入
同学们一定看过跳水运动员在跳板上 用力然后跳起，向下压弯跳板，然后高高 跃起，在空中做出各种漂亮的动作，落入 水中。
请同学们想想看，为什么跳水运动员 要向下压跳板呢？如果在平地上，他们能 够跳得那么高吗？
撑杆跳高视频
播放
停止
做 一、弹力：
一
做
用力分别拉弹簧和捏橡皮泥松 手后，结果有什么不同吗？
(新)物理人教版八下《第2节 弹力》公开课(教案)
第2节弹力【教学目标】一、知识与技能1.了解弹性、塑性及其在生活中的应用，理解弹力是如何产生的；2.了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法；3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小.二、过程与方法1.通过对弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力的关系.2.经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的根本方法.三、情感、态度与价值观通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣.【教学重点】弹簧测力计的正确使用.【教学难点】弹力的概念及产生条件.【教具准备】多媒体课件、玩具弓〔或弹弓〕、钢尺〔或废钢锯条〕、弹簧、橡皮泥、橡皮筋、小车〔带有弹簧〕、拉力计、弹簧测力计、钩码、硬纸板等.【教学课时】1课时【稳固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的“课后作业〞〔教师可针对性地挑选局部难题讲解〕，加强学生对知识的稳固.【新课引入】教师出示弹弓，并用力拉弹弓上的橡皮筋，引导学生观察现象：用力拉橡皮筋时，橡皮筋变长，发生形变，松手后，橡皮筋又恢复了原状.师弹弓上橡皮筋的变化说明力可以产生什么作用效果？生：力能使物体的形状发生改变.师请同学们利用身边的东西试一试，看看还有哪些物体有类似橡皮筋的性质.学生思考、讨论：用力拉弹簧，弹簧伸长，压缩弹簧，弹簧缩短.师日常生活中类似橡皮筋、弹簧这样的物体很多，如弓箭、钢尺、撑竿跳高的撑竿等.它们有什么特点呢？请大家看一段视频.〔播放弹性形变视频〕学生观看并思考.【进行新课】弹性和弹力1.弹性师请同学们就刚刚看到的视频，结合观察教材P6页图7.2—1“撑竿跳高〞思考，这个例子说明了什么？生：说明撑竿等物体受力时会发生形变，不受力时又恢复到原来的状态.师我们把物体的这种受力时会发生形变，不受力时又恢复到原来状态的性质叫做弹性.板书：弹性：直尺、橡皮筋等物体受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的状态的性质.2.弹力师请同学们自己弯曲钢尺、拉长橡皮筋(或弹簧)来感受下，体会有什么感觉呢?学生动手实验感受弹力〔拉弹簧时，感觉到它对手也有力的作用〕.师刚刚大家在实验的过程中，发现弯曲钢尺、拉长橡皮筋、弹簧时，感受到钢尺、橡皮筋、弹簧对手有力的作用，即钢尺、橡皮筋、弹簧也在拉手，这说明橡皮筋、弹簧等在发生形变时产生了力，我们把这种力叫做弹力.我们用力拉弹簧、橡皮筋时，当超过了弹性范围后，弹簧被损坏〔不能恢复原状〕、橡皮筋被拉断，这时就不再是弹性形变.因此，我们把物体在弹性限度内发生的形变叫做弹性形变.板书：1.弹力：物体在发生弹性形变时产生的力.2.弹性形变：物体在弹性限度内发生的形变.3.塑性师请大家捏、拉橡皮泥，并想一想，橡皮泥与橡皮筋有什么不同？学生动手实验，并答复：橡皮泥用力捏〔拉〕后发生变形，撤去力后不能恢复原形.师像橡皮泥这样变形后不能自动恢复原来形状的性质叫做塑性.塑性不同于弹性.板书：塑性：像橡皮泥这样变形后不能自动恢复原来形状的性质.教师说明：〔1〕有些物体的形变是微小的，人眼不能观察到.任何物体在弹性限度内都能发生弹性形变，只不过有的物体形变不明显，不易直接观察到.〔2〕物体发生形变时如果超出弹性限度，将发生塑性形变.例如：人在水泥地面上行走、汽车在水泥地面上行驶，都会使路面发生弹性形变.汽车如果超载就可能使路面的形变超过弹性限度，路面会发生塑性形变即路面被破坏.4.弹力的性质师请大家再次拉橡皮筋、弹簧，并思考弹力是怎样产生的?它的施力物体是谁呢?学生思考、讨论：弹力是物体由于发生弹性形变而产生的.弹力的施力物体是像弹簧、橡皮筋等有弹性的物体.师请大家看下面的演示实验.演示1：放在平面上静止的小车，用手推动后运动起来，力改变了小车的运动状态.演示2：将小车和一端固定、处于自由伸缩状态的弹簧挨放在一起，小车的运动状态不会改变.演示3：将小车和一端固定且被压缩的弹簧挨放在一起，松开弹簧后，弹簧恢复原状，小车向右运动，如图：师请大家思考，分析上面的实验，你有什么收获?教师引导学生分析：小车受到力后运动状态才会改变.和自由伸缩状态的弹簧挨靠在一起的小车运动状态没有改变，说明弹簧不发生形变时，对小车没有力的作用；和被压缩的弹簧靠在一起的小车在弹簧被松开后，在弹簧的作用下运动状态改变，受到了弹簧的弹力，说明只有弹簧发生形变，才能产生弹力.由此可见，弹力产生的条件：要相互接触同时要发生形变.同时我们还看到，小车是向右运动，说明小车受到的力〔弹力〕是向右的，而弹簧是缩短的，是在恢复原状的过程中产生的弹力，由此可见，弹力的方向与恢复原状的方向相同，即与弹性形变的方向相反.演示4：将弹簧压缩得短些、更短些，引导学生观察小车运动的距离变化，并得出结论.学生观察、思考.教师引导：弹簧压缩得更短些时，小车运动的距离远些，产生的弹力更大.由此得到结论：弹力的大小与形变的大小有关，形变越大，弹力越大.师我们拉测力计时，弹簧拉得越长，我们感觉越吃力，就是这个道理.师任何物体发生弹性形变时都会产生弹力，日常生活中经常遇到的“物体对支持物的压力〞、“绳的拉力〞等，其实质都是弹力.弹力在生活中有广泛的应用，你知道生活中还有哪些地方用到弹力吗?学生举例：①们用的自动铅笔和一些圆珠笔笔筒里面要利用弹簧的弹力.②跳水运动中 1m板和 3 m板的跳水都是利用了弹力.③射箭运发动利用了弓的弹力才能把箭射出去。
初中物理弹力教案
初中物理弹力教案教案标题：初中物理弹力教案教案目标：1. 理解弹力的概念和基本特征；2. 掌握计算弹簧劲度系数和弹性势能的方法；3. 能够应用弹性力学知识解决与弹力相关的问题；4. 培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
教材与学时：本教案适用于初中物理课程，大约需要2个学时。
教学重点：1. 理解并描述弹力的特点和性质；2. 掌握计算弹簧劲度系数和弹性势能的方法。
教学难点：通过实验探究弹簧劲度系数和弹性势能的计算方法。
教学准备：1. 教师准备：投影仪、教学课件、演示弹簧和挠尺等实验器材、实验记录表；2. 学生准备：笔、笔记本、实验记录表。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）教师通过投影仪展示一个弹簧，询问学生是否知道弹力是什么，并引导学生描述弹簧的性质和特点。
Step 2：概念讲解（10分钟）教师通过教学课件向学生简明扼要地讲解弹力的概念和基本特征，包括弹力的产生原因、作用方向、大小与伸长量的关系等。
Step 3：实验探究（20分钟）教师将准备好的弹簧固定在实验台上，要求学生用挠尺测量不同伸长量下弹簧的弹力，记录实验数据并绘制图表。
学生按照实验数据计算弹簧的劲度系数，并与同桌分享结果。
教师指导学生讨论劲度系数的物理意义。
Step 4：弹性势能的计算（15分钟）教师通过教学课件讲解弹性势能的概念和计算方法，并引导学生通过实验数据计算弹簧在不同伸长量下的弹性势能。
教师解答学生提出的问题，并引导学生理解弹性势能的意义。
Step 5：课堂练习（10分钟）教师提供一些练习题让学生巩固所学知识，如计算给定弹簧的劲度系数、弹性势能等。
Step 6：小结与作业布置（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调弹力的重要性，并布置相应的作业，如完成练习题、总结课堂内容等。
教学延伸：教师可以通过扩展实验，让学生了解不同形状、材质的弹簧对弹力的影响，并帮助他们进一步探索弹力的应用。
教学评估：1. 在实验过程中，观察学生的操作和数据记录，并提供相关指导；2. 课堂练习的完成情况和准确性；3. 学生对于弹力概念的理解和应用能力。
初中物理_弹力教学设计学情分析教材分析课后反思
初中物理_弹⼒教学设计学情分析教材分析课后反思《弹⼒》教学设计⼀、教学⽬标（⼀）知识与技能1. 知道什么是弹⼒，弹⼒产⽣的条件2.了解弹簧测⼒计测⼒的原理3.会正确使⽤弹簧测⼒计测量⼒的⼤⼩（⼆）过程与⽅法1．通过观察和实验，了解弹⼒产⽣的原因，了解⽣活中常见的弹⼒。
2．通过实验，探究并验证弹簧的伸长与拉⼒的关系。
3．经历使⽤弹簧测⼒计的过程，学会弹簧测⼒计的使⽤⽅法。
（三）情感态度与价值观1．对周围⽣活中弹⼒应⽤的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
2．通过对弹簧测⼒计使⽤的探究，培养学⽣乐于探索⽇常⽤品中的科学道理的情感、培养学⽣探索新器件的能⼒。
3．通过对弹簧测⼒计的制作，培养学⽣勤于动⼿的科学态度和严谨细致的科学作风。
⼆、教学重难点学习重点：弹⼒产⽣的原因，弹簧测⼒计的使⽤学习难点：使⽤测⼒计时的注意事项三、教学策略通过前⾯学习，学⽣已经了解⼀些⼒的有关知识，知道了⼒的作⽤效果，以及⼒的作⽤是相互的。
学⽣对弹⼒的感性认识较多，⽣活中形形⾊⾊的弹簧随处可见，弹⼒的应⽤也很多，因此能很⾃然地通过实验或实例引⼊弹⼒的教学。
教学中要注重对学⽣⽣活经验的挖掘，体现新课程“从⽣活⾛向物理，从物理⾛向社会”的理念，使抽象的物理概念变成⽣动形象的认知对象，从⽽有效地降低了学习的难度，让学⽣在活动中，获得知识、提升能⼒。
弹簧测⼒计制作原理、测量⼒的⽅法是本节课的重点和难点。
通过探究影响弹⼒⼤⼩的因素，引导得出弹簧测⼒计的原理，从⽽⾃⼰制作弹簧测⼒计。
对于弹簧测⼒计的使⽤⽅法及注意事项。
可以引导学⽣阅读说明书、观察构造、练习使⽤、交流总结等多种学习⽅式，让学⽣始终处于学习的主体地位，培养他们的获取新知识的能⼒。
四、教法与学法教法:本节采⽤启发式教学为主，结合实验、讲解、讨论、探究等多种⽅法辅助教学。
学法: 学⽣在我所创设的物理环境中，通过观察、实验、归纳等活动主动获取必要的感性知识，充分发挥学⽣的主观能动性。
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(3)被测力的大小不能超出量程。
(4)测量时，要使弹簧测力计受力方向沿弹 簧的轴线方向。
(5)读数时，应保持测力计处于静止或匀 速直线运动状态。
(6)视线必须与刻度面垂直。
2013-1-20
(4) 弹簧测力计的使用
1N? 5N?
10N?
2013-1-20
说 一 说
这个力是 多少N？
例题2.关于弹力,下形变时产生的力叫弹力
B、不相互接触的物体间也可产生弹力
C、拉力不属于弹力
D、压缩的弹簧能产生弹力
2013-1-20
观察弹簧的伸长与 外力大小的关 系！！！
2013-1-20
结论
作用在弹簧上的外力越大，弹簧 的伸长就越长。
根据弹簧伸长的长度可以测定 力的大小。
弹性限度
小心喽！
物体的弹性有一定的限度，超过了 这个限度也不能完全复原。
2013-1-20
当拉长橡皮筋和 压缩弹簧时，你 的手有什么感觉？
2013-1-20
2013-1-20
弹力:
物体由于弹性形变而产生的力。
弹力产生的条件: 相互接触 发生弹性形变
弹力的表现: 压力 支持力 拉力 推力
2013-1-20
1N? 5N?
10N?
2013-1-20
F= ？N
看一看
管 状 测 力 计
这里有好多不同用途、不同形 状的测力计！
2013-1-20
例题1.一弹簧测力计水平放置,两人分别用5N 的力拉挂钩的吊环,则测力计的读数为 5 N.
例题2.某同学用弹簧测力计时,测一个物体重 力时,手持挂钩,将物体挂在拉环上,测力计的 读数为5N,则物体的重力为( C ) A.大于5N • C. 小于5N B. 等于5N D.以上都有可能.
2013-1-20
小结一下：
一、弹力
1、弹性和塑性：撤去外力后能否恢复原状 2、弹力的产生条件： （1）接触（2）是否发生弹性形变 二、弹簧测力计
1、原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力 越大，弹簧的伸长就越长。 2、使用：看、调、测、读
2013-1-20
用手捏一个厚 玻璃瓶，它会 发生弹性形变 吗？请设计一 个实验来验证 你的想法。
撑杆跳高要比普通跳高跳得高，它借 助了什么？
2013-1-20
第七章 力
2013-1-20
做 用力分别拉弹簧、橡皮筋和挤 一 压橡皮泥、弯折铜丝；松手后，结 做 果有什么不同吗？
2013-1-20
想 一 想
发现它们的 共同特点了 吗？试概括 一下。
类似橡皮筋: 类似橡皮泥: 尺子、橡皮 白纸、面粉 擦、钢锯条、 团、泥巴 皮肤
生 活 中 在 哪 儿 应 用 到 了 弹 力 ？
2013-1-20
想 一 想
生 活 中 在 哪 儿 应 用 到 了 弹 力 ？
2013-1-20
想 一 想
生 活 中 在 哪 儿 应 用 到 了 弹 力 ？
2013-1-20
想 一 想
例题1.
木块在水平面上运动时,下列力中是弹力的是( A B ) A 木块对水平面的压力 C 木块受到的阻力 B 水平面对木块的支持力 D 木块受到的重力
2013-1-20
轻按桌面能使 它发生弹性形 变吗？请设计 一个实验来验 证你的想法。
2013-1-20
（1）一根头发被拉断 时拉力有多大？读出 弹簧测力计的示数。
2013-1-20
（2） 钩码
拉力 (N)
1个 2个 3个
……
2013-1-20
2013-1-20
弹簧测力计
作用： 测量力的大小的工具。
原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉 力越大，弹簧的伸长就越长。
2013-1-20
弹簧秤的构造
吊环
指针
面板 铁杆
弹簧
挂钩
弹簧测力计的使用方法
(1) “三看清”：看清测力计的量程、 分度值以及指针是否对准零刻线，若 不是，应调零。 (2) 测量前，用手轻轻地来回拉动几次， 避免指针、弹簧和外壳之间的摩擦而影 响测量的准确性。
2013-1-20
弹性: 类似于弹簧，物体受力时会发生形变, 不受力又恢复到原来的形状,这种特 性叫弹性.
塑性: 类似橡皮泥，物体受力变形后不 能自动恢复到原来的形状的特性 叫塑性. 弹性形 物体变形后可以恢复原状的形 变: 变。 塑性形变: 物体变形后不能自动恢复原 状的形变。
2013-1-20