企业化管理班级方案

企业化管理班级方案伴随我国市场经济的发展，学校的办学也迅速与市场接轨。

如何培养出“适销对路”的应用型人才和高素质的劳动者已经成为决定学校发展和命运的关键性问题。

学校的办学要面向市场，要考虑社会需求，已经从卖方市场走向买方市场。

而学校所面临的买方就是企业。

班级是学校实施教育教学的基本单位，是一个微观的社会体系，同时也是一种社会组织。

学校办学目标的实施与实现最终都要通过班级的管理来实现。

学校所培养的学生最终都要走向社会，走向企业。

如果我们能够在其在校学习期间将社会的一些方面直接展现在他们面前，并适时地将其中的一些概念性问题解释给他们，那么他们就相当于提前接触到了社会，这无疑将大大地提高学生将来的社会生存能力；让学生提前感受企业的管理氛围，尽快跟社会接轨，跟市场接轨，真正实现学校和企业“零距离”。

而班级管理企业化就是通过借鉴企业管理中的部分先进理念，创造和模拟企业情境，培养学生竞争意识和团队合作精神，以适应社会发展的需求，以提升学生就业能力、适应社会、适应竞争、实现三自管理为目的的创新管理模式。

一．班级企业化管理概述班级管理是学校管理的组成部分，学校管理的滞后必然制约班级管理的发展。

目前教师和班主任的素质参差不齐，管理理论和管理水平偏低，这些因素决定了班级管理必然远远落后于企业管理，也决定了学院制造的“产品”（学生）不能更好地适应社会的需求，有可能被社会所淘汰。

伴随着我国市场经济的发展，学校办学迅速与市场接轨。

学院如何培养出“适销对路”的应用型人才和高素质的劳动者已经成为决定学院发展和命运的关键性问题。

学院的办学要面向市场，要考虑社会需求，所培养的学生最终都要走向社会，走向企业。

班级管理企业化是通过借鉴企业管理中的部分先进理念，创造和模拟企业情境，培养学生的竞争意识和团队协作精神，以适应社会发展的需求。

目前学校管理的内容，有的停留在科学管理阶段，有的带有政府管理的影子，也有的是当代先进管理思想的折射。

企业是营利性的，学校是公益性的，学校的产品是特殊的。

因此，学院班级企业化管理是一种趋势，只有这样才能够更好地使学生适应将来企业的需求。

二．建立班级企业化管理的模式一个班级就是一个企业，学生就是员工，各个班级干部就是企业的中层领导，班长则是企业的CEO，而教师的角色相当于董事。

这样一个企业以学习为主要产品，整体的成绩代表全企业的业绩。

管理层的选拔、任命及考核。

当一个公司（班级）刚刚组建时，如何从许许多多陌生的面孔中选拔出一个CEO（班长）是一项考验董事（教师）判断力的工作。

1.前期工作（一）部门的分配及职能在实施改革的班级中，“班长”、“学习委员”、“劳动委员”等传统概念全部消解，代之以类似于企业的管理职位：总裁、总经理、人力资源部、生产部、后勤部、纪检部、宣传部以及企划部等。

总裁即班主任，负责班级全面管理，对各部门进行督促、统筹和调控。

总经理由班长担任，协助总裁负责全班事务，对各部门进行监督以及人员的调动。

人力资源部负责对各个部长进行考核。

后勤部负责班费管理、生活管理、学生档案整理、宿舍、教室卫生情况等学生日常生活管理。

生产部主要负责学习方面的事，有作业收交、学习激励小组等；纪检部主要负责班级财产保障、班内纪律等；企划部主要负责班会的策划、班级活动的组织以及黑板报等。

宣传部主要负责保持与其他班级的联系，并将班级的知名度扩大到学院，参加班级各项活动和工作的宣传。

部长职位的产生是“企业化管理”的重要环节。

先进行各部部长的职务竞选，再各部进行“招兵买马”，部门和职员进行双向选择。

同学们都踊跃参与竞选，甚至一些平时很少走上台的同学，也能勇敢走上讲台，竞争自己合适的岗位。

各部门还制订了多项管理规章制度及工作计划，部长之职按“优胜劣汰”原则实行轮换。

（二）人员的定位首先，阅读简历———有相关工作经验者优先；其次，面试———根据语言交流和细节观察进行进一步的了解；最后，暂定人选———通过试用确定他的去留。

（三）制度的完善传统模式与企业模式相结合。

（四）奖惩制度的完善每个部门都有自己的职能和职责，都与企业（班级）整体发展息息相关，每学期末根据本学期的学习、生活和企业（班级）工作完成情况进行评分，并根据实际的情况进行奖励。

制定班级详细的评分细则，分为个人和部门两方面。

个人:1）入党积极分子（每人次加2分）。

2）奖学金获得者（每人次加5分）。

3）文艺、体育（院级比赛获前六名，逐次加分，第一名加6分，第二名加5分……；系级比赛获前三名，逐次加分，第一名加3分，第二名加2分……）。

4）在院报上发表文章（每篇加4分）。

5）参加科研或竞赛取得名次（每项加8分）。

6）文明宿舍（校级每加3分，未得到系级扣2分）。

7）挂课者（补考通过，每科扣2分；补考未过或未补考，每科扣4分）。

8）被全院通报批评者（每人次扣6分）。

9）英语通过A级（加2分）；通过四级（加5）；通过六级（加10）。

10）获得院级评优评先者（每项加5分）。

部门:1）各部门完成相应的活动任务（如体育部完成体育活动的安排），视完成情况依次加分。

2）每支部可独立申报院/系级活动计划（院级通过后加4分，系级加2分）3）活动开始前两周递交活动计划书，活动结束后一周内递交活动总结书（未在规定时间内上交，每部扣2分）。

4）活动未按计划完成（扣3分）。

5）期终每部上交工作总结（未交扣4分）（五）企业的资料的完善企业总体理念：相聚，是开始；团结，是进步；合作，则是成功。

企业口号：因为缘分，我们相聚。

36张年轻的面孔，36颗激动的心，带着同一个美丽的梦想，组成了这个充满活力和激情的集体企业文化：新创意新梦想新希望企业宗旨：描绘青春，班级企业管理是洁白的画板；挥洒热情，班级企业管理是广阔的舞台；自我成长，班级企业管理是肥沃的土地；成功未来，班级企业管理是坚强的基石。

企业文化作风：想，就要海阔天空；做，就要脚踏实地。

企业之歌：2.后期工作（一）企业文化进课堂，进行企业理论知识的学习，让学生更加深入的了解企业管理模式，从思想上了解企业。

（二）在班级管理中引入企业经营管理机制科学技术和知识的飞跃发展已经把人类带进知识时代，现在的管理是知识的管理，特征是创新管理，其核心内容是人本管理。

在班级管理中借鉴先进的企业管理理论有利于人才的培养。

1.人本理论的引入人是知识经济时代的重要资源，人能够学习知识和使用知识。

教育不但承担知识传播的责任，而且负有培养社会新时代所需要的劳动者的责任。

而班级管理的最终目标是将结构化的外在知识与学生的直觉相结合，从而感知组织文化和行为中的隐性知识，保证组织智力资产最终转化为能为社会带来好处的特殊产品——人才。

人本管理强调学生在班级管理中的主体地位。

注重对学生主动性、积极性和创新精神的培养。

主张师生关系民主平等，主张自主教育。

要求班主任在班级管理中简政放权，让班级管理成为学生自己的事情。

从组织结构的设计到职责权限的划分，从活动的组织到干部的教育都要以学生为主体，通过班级管理这一活动，培养学生独立自主的能力。

要求班主任要注重对班级人力资源的开发。

在“走进学生、了解学生、和学生打成一片”的基础上，遵循“扬长补短”的原则做到“人尽其才，各有所用”。

2.企业经营哲学的引入当今社会企业的竞争就是智慧的竞争，任何一个成功的企业都有自己的企业经营哲学；同样，任何一个优秀的班级都有独树一帜的班级优势，并形成了特有的班级个性。

企业的决策人是为了打造公司品牌，班级的管理者是为了提升班级的形象。

在班级管理中引进借鉴成功企业的经营哲学不仅能够缩短掌握班级管理经验的时间，而且能打造班级特色文化，提升班级形象，对学生成材的培养也具有深远意义。

比如在班级管理中注意学生团队精神的培养就可以借鉴美国惠普公司的“邻桌原则”，教育学生在团队中学会扮演良师益友的角色，给别人提供力所能及的帮助，与同伴群策群力解决问题；在锻炼学生适应能力时，就可以借鉴日本大荣公司的“人才盘点”，在不同的时间给每个学生不同的舞台展示自己，锻炼自己，完善自己。

3.企业竞争机制的引入当今的社会就是一个竞争的社会。

一个好的企业得以生存和发展，在竞争中立于不败之地，就是因为企业自身有着良好的管理。

在企业内部人力资源的管理中有着良好的竞争和激励机制。

在班级管理中，一个班级在学校的诸多班级中有着良好的形象，能够“产出”更多更好的人才，在班级内部也必然要有一个良好、公平的竞争激励机制。

比如在班级管理中实行班级干部“竞争上岗”，可以增强学生的竞争意识，改变管理的角色认定，让学生在公平、民主的气氛中发展自我；在班级实行班级干部“末位淘汰制”，有利于学生提前进入竞争状态，适应将来就业后在企业的工作和生活。

（三）理论与实践相结合，让学生真正的实施企业管理，让行动与思想统一。

三．班级管理远远落后于企业管理班级管理的落后是由于学校管理的落后所决定的。

企业管理必须考虑管理效益，其效益与管理是紧密型的，管理产生的效益是即时的、迅速的。

而学校管理与效益是松散型的，其所产生的经济效益是异时异地的、隐性的。

企业是营利性的，学校是公益性的，学校的产品是特殊的。

这造成了学校管理与企业管理的不同步，学校管理理论和管理经验的落后。

班级管理是学校管理的部分，学校管理的滞后制约班级管理发展。

并且目前学校教师和班主任的素质参差不齐，管理理论和管理水平偏低。

这些因素决定了班级管理必然远远落后于企业管理。

四．“班级企业化管理”的作用和好处“班级企业化管理”模式对于学校而言，也是学校、教师、学生、家长四者皆益的好举措。

作为学校最基本的组织单位——班级，有“班级企业化管理”模式的运行，无疑给学校管理带来了方便，而且管理的效果也将是显而易见。

作为教师，自己在管理、教育学生的同时，也在不断汲取企业方面的内容，丰富了学识，积累了经验，增强了能力，使自己在教育教学的各个方面有了较大的提高。

“班级企业化管理”模式对于学生而言，在新型管理模式下，通过了解和学习企业文化、企业制度等，感悟企业精神，从而懂得在校学好知识、掌握本领的重要性，以及诚实守信、团结互助等基本的做人道理，提高职业道德素质，为将来打下良好基础。

家长见到自己孩子的进步和成长，当然会“眉开眼笑”，心里放心了。

“班级企业化管理”模式最根本的好处就是可以吸引学生对企业的了解，对文化、专业知识重要性的认识，增强学生的工作纪律观念，积极调动学生干部有效地管理好班级，使学生对自己的未来有着一种美好向往。

传统的班级管理只能生硬地管住学生，很难取得更“令人惊奇”的效果。

学生对此已经失去了新鲜感，或许还有部分学生会产生反感、厌烦，甚至是抵触等情绪，这势必影响他们在工作、学习、生活当中的表现。

通过班级的企业化管理，使学生进一步增强分析与处理问题的能力。

在办事过程中，首先要分清这样四类事情：紧急且重要的事、紧急但不重要的事、重要但不紧急的事和既不重要也不紧急的事。