舞动的北京之教学设计
《.舞动的北京》教学设计5
《舞动的北京》教学过程设计出示课件一、课前谈话师生交流：你喜不喜欢体育运动？你都喜欢哪些体育运动？世界上最大型的体育运动会是什么？2008年奥运会在哪里举办？二、感知与体验1、导语：2001年7月13日对于中国对于北京真是个特殊的日子，因为这一天，我们获得了2008年奥运会的举办权。
举国上下一片欢腾。
让我们一起再次感受申奥成功的喜悦。
2、出示申奥成功的视频。
看到这些，你想说什么？3、引出课题。
今天，我们就来学习一篇关于有关奥运会知识的文章。
课件出示课题—《舞动的北京》三、新授课：1、放声读课文。
思考：课文哪一自然段，具体描写了奥运会的会徽？（第三段）2、指名朗读第三段，其他同学听。
读完提问：你都知道了什么？3、请大家自由读课文第三段。
请你用“＿＿＿”画出描写会徽上半部分的句子，找出来读一读。
请你用“～～～”画出描写会徽下半部分的句子，找出来读一读（1）找同学读一读描写上半部分的句子。
找出“蕴含”的近义词。
（包含）出示课件，会徽的上半部分。
用自己的话说一说会徽的样子。
出示课件：京新北京新奥运文传统文化中国韵味）（2）指名朗读描写会徽下半部分的句子。
课件出示各种颜色都代表哪些洲下半部分代表什么含义）（3）出示课件，我是奥运使者。
结合课文，用自己的话说说会徽的样子（4）总结写作方法第三自然段除了描写会徽的上半部分和下半部分，其余的句子谁来读一读。
（前面和后面的句子）前面的句子总体来写了会徽的名称和组成部分，中间又分两部分来具体介绍，最后面又把会徽的两部分合到一起来写，概括会徽设计的意义，这样的写作手法，叫做什么写法？就是总分总的写法。
我们在今后写作文的时候，就可以用这种手法去写。
会徽的样子、颜色我们都已经知道了，但这样来设计会徽有什么意义呢？它的设计理念是什么呢？下面我们来学习第四段。
4、自习第四段出示课件，边读边思考：（1）为什么“中国印·舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？（2）为什么说这个会徽充满了动感和活力？小声读第四段。
语文S版四年级下册《舞动的北京》语文教案
语文S版四年级下册《舞动的北京》语文教案一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够了解北京的传统文化，特别是京剧；2.学会运用描述词语来描绘景物，丰富自己的语言表达能力；3.培养学生对京剧的兴趣，同时锻炼他们的观察力和想象力。
二、教学准备1.《舞动的北京》课文；2.PPT用于呈现文化介绍和图片；3.京剧服饰模型或图片。
三、教学过程导入：文化介绍（10分钟）1.引导学生回忆并谈论自己对北京的印象。
2.通过PPT展示北京的风景、名胜和传统文化等图片，激发学生的学习兴趣。
学习课文：《舞动的北京》（15分钟）1.让学生快速阅读课文，并找出文章中描述北京的景物特点的句子。
2.指导学生借助描述性词语，将这些景物特点进行描述，并板书学生的描述词语。
模仿描写：描绘景物（20分钟）1.教师和学生一起观察一幅北京风景图片，并引导学生根据自己的观察，用适当的描述词语来描绘这幅图片。
2.学生分小组，每个小组选择一幅图片进行描绘，并用描述词语把描绘的景物特点写在纸上。
学习京剧：传统艺术体验（30分钟）1.利用PPT向学生介绍京剧的起源、特点和发展历史。
2.展示京剧服饰模型或图片，让学生观察并描述京剧服饰的特点。
3.带领学生一起欣赏一段京剧表演视频，了解京剧的表演形式和演员的表演技巧。
创作活动：京剧角色扮演（25分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个京剧角色进行扮演。
2.学生根据自己在前面学习过程中了解到的京剧特点和角色特点，设计和创作一个小段京剧表演。
3.小组展示表演，并互相欣赏、评价。
总结与延伸（10分钟）1.请学生回顾自己在本节课中学到的内容，总结出关键词和新的句型。
2.引导学生思考，如果要让朋友了解北京的传统文化，应该怎么介绍？3.鼓励学生积极参与各种活动，比如参观京剧演出、写一篇游记等。
四、教学反思本节课通过多种形式，如阅读、观察、描绘、模仿、创作等，帮助学生更好地了解北京的传统文化，特别是京剧。
通过京剧角色扮演和小组表演等活动，培养了学生的表达能力和团队意识。
四年级下册《舞动的北京》教学设计(3篇)
四年级下册《飞舞的北京》教课方案（ 3 篇）四年级下册《摇动的北京》教育规划范文（优选 3 篇）作为一名无私奉献的教师，经常需求预备教育规划，依靠教育规划可使学生在单位时间内可以学到更多的知识。
怎么把教育规划做到重点优秀呢？下边是小编精心整理的四年级下册《摇动的北京》教育规划范文（优选 3 篇），欢迎我们学习与参阅，希望对我们有所辅助。
四年级下册《摇动的北京》教育规划 1 说教材：《摇动的北京》是义务教育课程标准试验教科书语文 S 版四年级下册第四单元的一篇精读课文。
课文介绍了 _年北京奥林匹克运动会会徽的图画和图画的象征意义，以及会徽问世后，获得了全球的必然与赞誉。
申奥的成功，会徽的出生，使我们更加祖国的日趋强健而骄傲，因此这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。
教育目标：1 、认知目标：熟读课文，认识_年北京奥林匹克运动会会徽的图画及其象征意义。
2、才能目标：运用自主，协作，探究的学习方法学习课文。
3、感情目标：从“我国印摇动的北京”中领悟灿烂的中华文明，激起学生的爱国感情。
教育重点：认识课文内容，澄清“我国印摇动的北京”的图画及其象征意义。
教育难点：认识“会徽大气而又特别，充满了动感与活力，表现了灿烂的中华文明。
规划理念：《语文课程标准》指出“阅览是学生个性化的行为，不该以教师的解析代替学生的阅览实践。
”“要爱惜学生一起感想、领悟和认识。
”依据这理念，我在教育进度中力争为学生创建个性化的阅览空间，翻开多种形式的阅览实践活动，让学生经过不一样人物的领悟与课文翻开零距离对话，表此刻阅览实践中自读、自疑、自悟、互评、协作、探究的学习进度。
建立一种自主探究、调解协作的教育形式。
说教法：运用启示式教育法，对学生进行指点；运用自学法，小组协作学习法，培养学生的自学才能；还采纳以读代讲法，让学生从读中去认识，从读中去领悟。
充足发挥教师的主导作用和学生的主体作用，创建了一种欢乐民主的教育氛围，使学生成为教育的着眼点和落脚点，培养了学生优秀的思想质量。
《舞动的北京》教案（精选4篇）
《舞动的北京》教案（精选4篇）《舞动的北京》篇1舞动的北京教学目标 1、认识“徽、韵、协、届、乃、旨、媒”等7个生字，会写“舞、徽、揭、讯、纱、协、乃、旨、致”等9个字，掌握“人头攒动、会徽、揭晓、通讯、韵味、协调、乃至、别致、主旨”等词语。
2、熟读课文，了解XX年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。
教学重点了解北京奥运会会徽是什么样的，以及安的象征意义。
教学难点从“中国印舞动的北京”中感受灿烂的中华文明教具准备申办奥动会成功的图片导学过程二次备课预习题纲1、初讯课文，识记生字新词，联系上下文理解“人头攒动”等词语意为。
2、自由读课文，想想课文是按什么顺序来介绍会徽的图案的。
第一课时一、课前谈话，导入新课1、你对奥动会了解哪些？（学生根据课前的整理资料说一说，可以说奥动会的起源、也可以说奥动会的比赛项目等等。
）2、距离北京奥动会还有不到一年的时间，全国上下都企盼着这一天的到来，让我们一起回顾一下，申办路上的艰辛和喜悦。
（申办成功时的奥动）奥动会会徽是每一届奥动会的象征，那么我们的奥动会会徽是怎样的呢？它有什么深刻的含义？让我们共同学习第15课。
3、板书课题。
（学生齐读）二、初读课文，自学生字新词1、边读边思考，课文都写了哪些内容？2、引导学生概括课文内容。
3、自学生词新词。
4、自学检测。
①认读生字与写字。
②认讯词语，体会词语的含义。
揭晓：公布，发表。
期盼：期望、盼望。
蕴含：包含。
浑然一体：融合成一个整体。
形容完整不可分割。
不约而同：事先没有约定，彼此的言论或行动却完全一致。
三、再读课文，理解重点词句1、指名读第1自然段。
导语：XX年奥动会会徽同样成为全世界的焦点，请快速浏览全文，找一找会徽揭晓的时间、地点以及人们的心情。
教师可展示重点句：“XX年8月3日傍晚，北京天坛公园内人头攒动。
XX年北京奥林匹克运动会会徽揭晓仪式，将于今晚在这里隆重举行。
人们怀着激动而又急切的心情，期盼着奥运会会徽的诞生。
语文s版四年级下册第15课舞动的北京教案
语文s版四年级下册第15课舞动的北京教案语文s版四年级下册第15课舞动的北京教案语文s版四年级下册第15课《舞动的北京》教案1 教学目标：1、认知目标：熟读课文，了解2019年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。
2、能力目标：运用自主，合作，探究的学习方法学习课文。
3、情感目标：从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。
教学重点：理解课文内容，弄清“中国印·舞动的北京” 的图案及其象征意义。
教学难点：理解“会徽大气而又别致，充满了动感与活力，体现了灿烂的中华文明。
教学过程：(课前播放《相亲相爱一家人》的班歌。
唱完后说：同学们，今天我们家来了很多客人，我们以热烈的掌声欢迎他们的到来。
一、课前谈话师生交流：你喜欢体育运动吗?你知道世界上最大型的体育运动会是什么吗?2019年奥运会在哪里举办?舞动的北京”(出示句子)生大声齐读会徽名称。
师：我们的课文就是选起了会徽后半部分《舞动的北京》来做课题。
(板书：生齐读课题) ②(2)生介绍会徽上部分的图案。
(指着图案介绍)。
(3)生介绍会徽象征意义的句子。
总结上部分内容，师出示表格。
③B (1)生介绍会徽下半部分的图案。
(指着图案介绍)。
(2)生介绍会徽象征意义的句子。
(5)解说奥运五环的构成。
奥运五环代表的是五大洲，天蓝色代表欧洲，黄色代表亚洲，黑色代表非洲，草绿色代表澳洲，红色代表美洲。
五色代表的是世界五大洲不同肤色的人民，奥运五环连接在一起象征五大洲的团结，象征全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神在奥林匹克运动会上友好相见，欢聚一堂，以促进奥林匹克运动的发展。
总结上部分内容，师出示表格。
(6)会徽图案为红色的原因：④(在这个标志中，红色被演绎得格外强烈，激情被张扬得格外奔放，这是中国人对吉祥的礼赞。
红色是火的颜色，红色是太阳的颜色，红色是国旗的颜色。
红色是中国对世界的祝福和盛情。
语文S版四年级语文下册教案舞动的北京
语文S版四年级语文下册教案：舞动的北京一、教学目标1.知识与技能：通过本课的学习，学生能够掌握舞蹈《舞动的北京》的内容及演练方法，了解舞蹈在传达地域特色方面的作用。
2.情感态度和价值观：培养学生对北京文化的兴趣和了解，使他们能够通过舞蹈表达自己的情感，并欣赏他人的表演。
3.学科之间的关系：与音乐、美术等学科形成良好的联系，提升学生综合素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生舞蹈表达能力，理解舞蹈语言的基本要素。
2.教学难点：让学生理解舞蹈作为一种表演艺术的特点，通过舞蹈传达地域文化的方式。
三、教学准备1.录制好的舞蹈《舞动的北京》视频。
2.课堂展示用的投影仪和电脑。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）使用投影仪播放录制好的舞蹈《舞动的北京》视频，并引导学生观看。
观看完毕后，提问学生对观看的感受和所听到的音乐特色。
步骤二：整体感知（10分钟）老师带领学生一起进行全班活动，模仿视频中的动作进行简单的舞蹈练习，让学生能够感受到舞蹈的韵律和节奏，并理解舞蹈表达情感的特点。
步骤三：小组练习（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一段舞蹈进行练习。
鼓励学生根据自己的理解和想法进行创编和改编，并设计相应的舞蹈动作。
步骤四：小组展示（15分钟）每个小组轮流进行舞蹈表演，并鼓励其他小组员提供反馈和评价。
通过观看其他小组的表演，学生们可以互相学习和借鉴。
步骤五：舞蹈创作（30分钟）让学生自由发挥，选取一个北京特色的主题，通过舞蹈来表达。
鼓励学生在动作、音乐和舞台布置等方面进行创作，从而培养学生的创造力和舞蹈表达能力。
步骤六：个人表演（15分钟）每位学生都可以进行自己创作的短暂舞蹈表演，并得到其他同学的鼓励和认可。
五、教学延伸1.鼓励学生了解更多的北京文化和艺术形式，培养对北京地域文化的兴趣。
2.家庭作业：要求学生在课后完成一篇心得体会，通过写作的方式进一步加深对舞蹈表达和地域文化的理解。
六、课堂总结通过本课的学习，学生能够通过舞蹈表达自己的情感，理解舞蹈作为一种艺术形式的特点。
《舞动的北京》教案
《舞动的北京》教案一、教学目标1. 让学生了解北京的历史文化、地理特点和风土人情。
2. 培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
3. 提高学生对舞蹈艺术的欣赏能力和创作能力。
二、教学内容1. 北京的历史文化：故宫、天安门、长城等。
2. 北京的地理特点：颐和园、北海公园、北京胡同等。
3. 北京的风土人情：京剧、国粹、民俗舞蹈等。
4. 舞蹈创作与表演：学习舞蹈动作、编排舞蹈、表演舞蹈。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解北京的历史文化、地理特点和风土人情，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
2. 教学难点：舞蹈创作与表演，提高学生对舞蹈艺术的欣赏能力和创作能力。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示北京的历史文化、地理特点和风土人情。
2. 采用舞蹈教学，让学生亲身体验和学习舞蹈动作。
3. 采用小组合作，让学生共同创作和表演舞蹈。
五、教学准备1. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
2. 舞蹈道具：扇子、花伞、长袖等。
3. 教学资源：舞蹈视频、图片、文字资料等。
六、教学过程1. 导入：通过展示北京的名胜古迹和舞蹈视频，激发学生的兴趣。
2. 探究：让学生分组讨论，了解北京的历史文化、地理特点和风土人情。
3. 学习：教师讲解北京的历史文化、地理特点和风土人情，学生跟随教师学习舞蹈动作。
4. 创作：学生分组创作舞蹈，编排舞蹈动作。
5. 展示：各小组展示创作的舞蹈，其他学生和教师进行评价。
七、教学评价1. 学生对北京的历史文化、地理特点和风土人情的了解程度。
2. 学生舞蹈动作的掌握情况和表演能力。
3. 学生参与课堂活动的积极性和合作意识。
八、教学拓展1. 组织学生参观北京的博物馆、名胜古迹，加深对北京历史文化的了解。
2. 邀请专业的舞蹈演员进行课堂教学，提高学生的舞蹈水平。
3. 举办舞蹈比赛，展示学生的舞蹈才华。
九、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学效果。
舞动的北京教学设计
舞动的北京教学设计教学目标：1.了解北京的传统文化和舞蹈；2.了解北京的历史、地理和人文背景；3.能够跳一段简单的北京舞蹈。
教学重点：1.传统文化和舞蹈的介绍；2.北京的历史、地理和人文背景。
教学难点：1.如何使学生理解和感受北京的传统舞蹈；2.如何引导学生积极参与教学活动。
教学准备：1.课件；2.北京舞蹈视频和音乐；3.北京的地图、图片和文化资料。
教学过程：一、导入（10分钟）1.播放北京的宣传片和舞蹈视频，引发学生对北京文化的兴趣；2.以问题的形式引导学生思考：你们听过或看过哪些与北京相关的东西？二、新知识的输入（20分钟）1.教师用课件介绍北京的历史、地理和人文背景，通过地图和图片让学生了解北京的位置和著名景点；2.教师简要介绍北京的传统舞蹈，包括京剧、二人转和蹴鞠等，并播放相关舞蹈视频和音乐。
三、反馈与讨论（15分钟）1.学生以小组为单位，讨论并回答问题：你们对北京的印象是什么？你们最想了解的北京文化是什么？2.学生代表汇报小组意见，教师帮助学生整理并记录学生提问的问题和意见。
四、分组活动（25分钟）1.将学生分成若干小组，每组由教师根据学生的意见安排一个小组课题，如“京剧的起源和特点”、“北京的四合院”等；2.学生利用课外时间，通过图书馆和互联网等途径，查找相关资料并准备小组展示。
五、小组展示（20分钟）2.其他小组成员进行提问和评论。
六、练习与巩固（15分钟）1.播放简单的北京舞蹈视频，学生模仿跳舞；2.选出几个学生进行示范，其他学生进行评价和提问。
七、总结与延伸（10分钟）1.教师进行总结，概括本节课的学习内容和收获；2.提问学生，哪些是你们最感兴趣的内容？你们还想了解什么？3.布置课外作业，让学生继续了解北京的文化和舞蹈。
教学反思：通过本节课的设计，学生能够了解北京的传统文化和舞蹈，增加他们对北京的兴趣和认识。
分组活动的设计能够促进学生合作学习和信息查找的能力。
然而，教学时间可能有限，无法详细介绍每个小组课题。
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舞动的北京之教学设计
舞动的北京之教学设计
第一课时
教学目标：
1、通过抓重点词语，体会句子的含义。
感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在学习课文的过程中，联系文章内容，理解“人头攒动、揭晓、蕴含、韵味、主旨”等词语。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过抓重点词语，体会句子的含义。
感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。
教学准备：
演示文稿（字词卡片）
教学过程：
一、导入
1、看到北京你能联想到什么？
2、看到“舞动的北京”你又会想到什么？
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，想一想通过读课文你都了解了什么？
2、你有哪些读不懂的问题？
（为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？为什么说会徽充满动感和活力？）
三、深入学习，指导朗读
让我们一起走进2003年8月3日傍晚的北京天坛公园，一起去感受北京的动感与活力。
1、学习第一段
（1）轻声读第一段，边读边想想一走入天坛公园，你感受到怎样的'气氛？
（紧张、隆重）
（2）画出相关的语句，读一读。
2、学习第二段
（1）出示会徽（投影）
看到这个奥运会的会徽，谁能说出它的含义，默读课文2—3自然段。
（2）边读边画，画出相关的语言。
如果你是北京的奥运使者，你能否清楚明白地向大家介绍这枚会徽的含义吗？（学生练说，内化语言）
（3）想想刚才我们在介绍徽会时是按什么顺序介绍的？（总—分—总）
（4）为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？
（5）出示“国徽”
你能像刚才介绍奥运会会徽那样，介绍国徽吗？（学生练说，读写结合）
3、学习第三段
（1）轻声读，读懂了什么？
（2）默读思考：为什么说这个会徽充满了动感和活力？
（3）对比读，哪句话好为什么？
（4）看到我们自己民族的设计，得到别人的赞许，你的心中有什么想法？（自豪、骄傲）
（5）有感情地朗读课文。
四、课堂练习
1、完成课后练习第3题。
2、巩固生字、新词。
五、布置作业：查阅有关奥运会的资料。
第二课时
教学目标：
1、巩固生字、新词。
2、运用手中的资料，制作奥运专题小报。
教学重、难点：
在实践活动中，收集信息，处理信息。
教学过程：
一、回顾全文
通过昨天的学习，你们对2008年奥运会的会徽有哪些了解？
二、巩固词语
1、出示本课生字，读准字音。
2、形近字组词。
三、语文综合实践
1、教师出示奥运吉祥物“福娃”的图片，看谁知道他们是谁？
2、仔细观察一下，他们的外貌有什么不同？
3、同学讨论，交流，描绘福娃的外形。
4、通过你们手中的资料，谁来说说这五个福娃代表的含义。
5、学生介绍手中的资料，要求抓住重点。
6、除了这五个福娃之外，你对奥运会还有哪些了解？
7、学生讨论交流。
四、作业：
自主动手出一张有关“奥运”的宣传小报。
要求内容突出主题、语言生动、图文并茂。