2018年秋《普通心理学(上)》北师大
普通心理学教学大纲 北师大版
“普通心理学”教学大纲北京师范大学心理学院一、教材《普通心理学》，彭聃龄教授主编，北京师范大学出版社，2001 年版。
二、教学目的与目标“普通心理学”的教学对象是本科心理学专业一年级学生，是本专业学生的第一门专业基础课，历时一学年。
课程主要包括课堂讲授、作业练习和实验室实验等三个部分。
本课程的教学目的和任务是通过教学使学生对心理学这门学科的性质、现状和发展有所了解。
掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，为后续课程的学习打下坚实的基础。
了解并实践心理学研究的基本方法和手段；明确心理学研究的基本思路和范式；培养学生对心理学的兴趣，提高学生学习的自主性。
二、教学要求“普通心理学”课程以基础知识为教学核心，重点在于介绍心理学关于认知、动机与情绪、能力与人格和人的心理活动与发展等方面的基本概念、基本内容和基本研究方法，同时也着力于培养学生的学习兴趣、学习动机和实验操作的动手能力，为进一步的心理学专业学习打下良好基础。
“普通心理学”课程的许多内容涉及到心理现象的生理机制问题，因此，在学《普通心理学》之前，学生应具备一定生物学的基础知识，其次，要具备一定的数学知识和物理学知识，具有较严密的逻辑思维能力、语言表达能力和实验操作能力，具有一定的英语阅读能力，具有与人合作和协调的能力等。
四、大纲依据本教学大纲编制的依据有以下几点：1．依据于北京师范大学心理学院本科生专业设置和专业基础课程教学的基本要求，以及北京师范大学心理学院心理学专业和应用心理学专业本科生的专业特点、培养目标和培养方向。
2．依据于本课程的性质、特点，以及教育部“心理学理科人才基地”专业人才的培养目标与要求。
3．依据于本课程的教材。
4．依据于北京师范大学心理系本科新生学科知识的特点和能力特点。
5．依据于国外同类教材和课程改革的手段与技术。
五、教学原则1．注重基本理论、基本实验、基本原理的原则；2．理论联系实际的原则；3．强调学科前沿发展的原则；4．重视训练学生独立思考的原则；5．动手操作的原则。
2018年秋《普通心理学(上)》北师大
《普通心理学（上）》作业一一、单选1.在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室,使心理学成为门独立科学的学者是：A. 费希纳B. 华生C. 冯特D. 弗洛伊德2.短时记忆的信息容量为组块A. 9±2B. 7±2C. 5±2D. 6±33.以内省法作为主要研究手段的心理学派是：A. 格式塔B. 人本主义C. 构造主义D. 行为主义4.用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是：A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 测验法5.大脑皮层中央后回损伤将会引起：A. 视觉障碍B. 听觉损伤C. 温度觉丧失D. 运动障碍6.躯体运动中枢位于大脑皮层的：A. 扣带回B. 中央后回C. 中央前回D. 角回7.某病人把杂志读了一遍又一遍，但记不住里面的内容，该病人损伤的脑组织是：A. 小脑B. 海马C. 杏仁核D. 下丘脑8.三色说认为，视网膜上有三种不同的感受器，它们分别感受的光谱成分是：A. 红、黄、蓝B. 红、绿、蓝C. 红、黄、绿D. 黄、绿、兰9.快速眼动睡眠阶段脑电波的特点是：A. 高频率、低波幅B. 高频率、高波幅C. 低频率、高波幅D. 低频率、低波幅10.手表的滴答声，时而听到，时而听不到这种周期性变化现象称为：A. 注意的稳定性B. 注意的范围C. 注意的分配D. 注意的起伏11.“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开：A. 感知B. 记忆C. 注意D. 思维12.用红笔划出书中的重点是利用了知觉的（）特性：A. 整体性B. 选择性C. 理解性D. 恒常性13.视野中按共同方向运动的物体，容易把它们看成一个整体，这体现的知觉组织原则是：A. 共同命运B. 良好连续C. 简单性D. 邻近性14.在没有月光的夜晚，仰视天空的某一亮点几分钟后会觉得这些亮点在移动，这种现象称为:A. 动景运动B. 自主运动C. 诱发运动D. 运动后效15.注意具有两个基本特点：A. 指向性和选择性B. 集中性和紧张性C. 指向性和集中性D. 都不是16.受意识控制加工的特点是：A. 需要集中注意完成B. 不需要集中注意完成C. 不能同时进行多项作业D. 几乎不需要注意的资源17.“鸡尾酒会现象”对下列哪种注意理论提出了挑战：A. 过滤器理论B. 衰减理论C. 认知资源理论D. 双加工理论18.后继的学习与记忆对先前学习材料的干扰作用称为：A. 动机性抑制干扰B. 前摄抑制干扰C. 倒摄抑制干扰D. 痕迹衰退抑制干扰19.根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘进程的特点是A. 先慢后快B. 先快后慢C. 先、后遗忘速度相同D. 都不是20.现代心理学诞生和发展的两个重要历史渊源是哲学和（）：A. 生理学B. 社会学C. 人类学D. 物理学二、多选1.与观察法相比，实验法的优点是：A. 在自然条件下进行B. 对条件容易控制或操纵C. 可对研究结果进行反复验证D. 可以揭示变量间的因果关系2.下面哪些人物是行为主义学派的代表人物：A. 韦特海默B. 詹姆斯C. 华生D. 斯金纳3.有关程序性的记忆，下列说法正确的有：A. 需要通过多次尝试才能逐渐获得B. 可以通过语言的传授而一次性获得C. 提取时往往不需要意识的参与D. 提取时往往需要意识的参与4.以下哪些记忆属于陈述性记忆：A. 国庆阅兵场面的记忆B. 游泳动作的记忆C. 滑雪动作的记忆D. 对一篇散文的记忆5.下面哪些因素影响着注意的稳定性A. 刺激物的强度特征B. 刺激物的复杂性C. 对活动意义的理解D. 身体状况6.在下列选项中，不属于单眼知觉线索的有A. 遮挡B. 空气透视C. 视网膜视差D. 视轴辐合7.知觉组织原则包括有A. 接近性B. 相似性C. 连续性D. 封闭性8.下面不属于视觉感光细胞的是A. 锥体细胞B. 水平细胞C. 双极细胞D. 棒状细胞9.鲁利亚提出脑功能系统学说不包括下列哪些系统？A. 组织系统B. 动力系统C. 平衡系统D. 信息接受、加工和存储的系统10.额叶的功能有：A. 记忆B.言语产生C. 视觉加工D. 听觉加工三、简答1.什么是知觉的理解性？它的意义有哪些？1、知觉的理解性是知觉的特征之一,是指人在知觉过程中，不是被动的把知觉对象的特点登记下来，而是以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象作出某种解释，使它具有一定的意义。
普通心理学(北师大精品课程)37自我功效论
自我效能在心理治疗中的应用
1
认知行为疗法
通过增强个体的自我效能感来改变不良
解决方案导向疗法
2
行为和情绪。
注重个体的自我效能感，促进问题解决
和成长。
3
药物治疗
药物治疗可以通过提高个体的自我效能 来增强治疗效果。
普通心理学(北师大精品 课程)37自我功效论
探索自我效能的定义、概念以及其在心理学中的重要性。
自我效能的来源
经历和成就
通过个人成功的经历和成就 来增强自我效能感。
观察和模仿
观察他人的行为和成就，模 仿他们的方式来提升自我效 能。
社会支持
得到他人的鼓励、认可和支 持，可以增加自我效能。
自我效能的形成机制自我效源自的测量和评估问卷调查使用标准化的问卷来测量个体的自我效能。
观察记录
观察个体在特定任务中的表现来评估其自我效能。
提高自我效能的方法
明确目标
设定明确、具体的目标，有助于 提高自我效能。
寻找榜样
寻找成功的榜样，可以激发个体 的自我效能感。
创造支持环境
创造一个支持个体发展的环境， 有助于提高自我效能。
1
情感体验
2
个体通过情感体验来确认自己的能力和
潜力。
3
认知评估
个体对自己能力的评估和信念。
生理反应
身体反应能提供个体对自身能力的反馈。
自我效能的影响因素
1 前人成功经验
过去的成功经验对自我效能的影响很大。
2 社会对比
与其他人的比较可以影响个体的自我效能。
3 情绪状态
情绪状态可以影响个体对自己能力的评估。
普通心理学(北师大精品课程)
2
分支
介绍心理学的各个分支，如认知心理学、社会心理学、发展心理学等。
3
应用
探讨不同心理学分支在现实生活中的应用和作用。
心理学的研究方法
实验研究
介绍心理学中常用的实验设计和方法，以及实验研究在心理学中的重要性。
观察研究
介绍观察研究的不同形式和技术，以及在不同领域的应用。
调查研究
探讨调查研究的方法和技巧，以及如何分析和解释调查数据。
发展心理学
儿童发展
介绍儿童在不同阶段的身体、认知和情感发展。
青少年发展
探讨青少年时期的身份认同、社会关系和情绪变化。
成人发展
讨论成人时期的事业、家庭和生活变化，以及心理健康的重要性。
社会心理学
1 群体行为
介绍群体心理学的基本原理和群体行为的影响因素。
2 社会认知
探讨社会认知的概念和过程，如归因、认知失调和社会比较。
治疗方法
探讨不同心理障碍的治疗方法，如药物治疗和心理 疗法。
3 人际关系
讨论人际关系的重要性和影响因素，以及建立健康关系的技巧。
人格心理学
1
人格理论
介绍不同的人格理论和人格类型分类系统。
2
人格评估
探讨人格评估的方法和工具，如问卷调查和项目ive测试。
3
性格特质
讨论性格特质的概念和重要性，如内外倾、情绪稳定性和责任感。
心理障碍与治疗
心理障碍
介绍常见的心理障碍，如焦虑症、抑郁症和精神分 裂症。
神经科学与认知心理学
神经科学
介绍神经科学的基本原理和研究方法，以及神经与 行为的关系。
认知心理学
探讨认知心理学的研究领域和方法，以及人们的思 维和决策过程。
北师大map参考书目
北师大map参考书目
北师大MAP（应用心理硕士）的参考书目主要包括以下几本：
《普通心理学》（彭聃龄版）。
这本书是国内最为经典的心理学导论书籍，是许多中国心理学人的启蒙书籍。
这本书概括了各个心理学分支心理学的研究成果，又是各个分支心理学的一般知识和理论基础，是学习心理学的必读之作。
《心理学导论》。
这本书是北师大MAP考试的重要参考书目之一，内容以基础为主，难度适中，是心理学入门的重要书籍。
《这才是心理学》。
这本书介绍了如何站在批判性思维的角度，以科学的
态度对待心理学，彻底走出伪心理学的误区。
此外，北师大MAP考试还会涉及到其他一些参考书目，例如《心理学与生活》、《发展心理学》等。
建议根据考试大纲和历年真题选择适合的参考书目进行学习。
普通心理学(北师大精品课程)13 色觉理论
2.后像
刺激物对感受器的作用停止以后，感觉现象 并不立即消失，它能保留一个短暂时间，这种现 象叫后像。
后像分两种：正后像和负后像。后像的品质 与刺激物相同叫正后像；后像的品质与刺激物相 反，叫负后像。
例如，在注视电灯光之后，闭上眼睛，眼前 会出现灯的一个光亮形象，这是正后像，以后可 能看到一个黑色形象，出现在光亮背景之上，这 就是负后像。
颜色视觉也有后像，一般为负后像。如用 眼睛注视一个红色正方形，约一分钟，然后将 视线转向身边的白墙那么在白墙上将看到一个 绿色正方形后像。
3.闪光融合
连续的闪光由于频率增加，人们会得到融合 的感觉，这种现象叫闪光融合。
(三)视觉中的空间因素
1.视觉对比：视觉对比是由光刺激在空间 上的不同分布引起的视觉经验。可分成明暗对 比与颜色对比两种。
明暗对比：是由光强在空间上的不同分布 造成的。例如，在白色背景上放一个黑色正方 形，由于视野的不同区域的反射系数不同，因 而形成黑白的对比。
意义：我们能够看清物体的轮廓或能够区 别它们，正是由于物体的明度间存在着对比。 漆黑一团的房间内，伸手不见五指，是由于对 比消失的结果。
如何解释：可以用侧抑制来解释马赫带的 产生。由于相邻细胞间存在侧抑制的现象，较 亮一条所引起的神经细胞的兴奋，抑制了较暗 一条所引起的兴奋，使其兴奋水平下降，因而 使暗区的边界显得更暗；同样，来自暗明交界 处暗区一侧的抑制加强可亮区的兴奋，因而使 亮区的边界显得更亮。
3. 视敏度：
视敏度指视觉系统分辨最小物体或物体细节 的能力，也叫视力。
普通心理学(北师大精品课程)1
一、知觉的对象与背景
1.定义 人在知觉客观世界时，总是有选择地 把少数事物当成知觉的对象，而把其它事物当成 知觉的背景，以便更清晰地感知一定的事物与对 象。
以视觉系统为例，外侧膝状体细胞在网膜上 的感受野为"中心周围"对抗的圆形感受野，它接 受来自网膜感觉器和视神经节细胞的输入信息， 并对细小的光点敏感。
当一系列外侧膝状体细胞左一右排列的感受野，它对光 棒或直线敏感。在这里，皮层细胞又整合了外侧 膝状体输入的信息，并对直线作出反应。
本节小结：本节主要讲述了知觉的概念、知 觉中自下而上和自上而下两种加工的含义，介绍 了知觉的生理机制和知觉的种类问题。
小问题：知觉和感觉的关系如何？
第二节 知觉的特性
一 . 知觉的对象与背景 二 . 知觉中整体与部分的关系 三 . 理解在知觉中的作用 四 . 知觉的恒常性 五 . 知觉的适应
本节教学目标：掌握知觉对象与背景、知觉 整体与部分之间的关系，了解知觉理解性在生活 中的作用；掌握知觉恒常性的含义及其种类、影 响条件；掌握图形的组织原则和距离知觉依赖的 线索，掌握方向定位的规律。
得的信息，确定知觉的对象是什么，给它命名， 并把它纳入一定的范畴。例如，断定闪闪发亮的 东西是一面镜子，这就是分辨和确认的结果。在 知觉过程中，人对事物的觉察、分辨和确认的阈 限值是不一样的。
二、知觉中的自下而上和自上而下的加工
知觉依赖于直接作用于感官的刺激物的特性。 例如，物体颜色和明度的知觉依赖于光的波长与 强度；形状知觉依赖于物体的一序列特征；运动 知觉依赖于物体的位移等。对这些感觉特性的加 工叫自下而上的加工或数据驱动加工。
普通心理学教学大纲 北师大版
“普通心理学”教学大纲北京师范大学心理学院一、教材《普通心理学》，彭聃龄教授主编，北京师范大学出版社，2001 年版。
二、教学目的与目标“普通心理学”的教学对象是本科心理学专业一年级学生，是本专业学生的第一门专业基础课，历时一学年。
课程主要包括课堂讲授、作业练习和实验室实验等三个部分。
本课程的教学目的和任务是通过教学使学生对心理学这门学科的性质、现状和发展有所了解。
掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，为后续课程的学习打下坚实的基础。
了解并实践心理学研究的基本方法和手段；明确心理学研究的基本思路和范式；培养学生对心理学的兴趣，提高学生学习的自主性。
二、教学要求“普通心理学”课程以基础知识为教学核心，重点在于介绍心理学关于认知、动机与情绪、能力与人格和人的心理活动与发展等方面的基本概念、基本内容和基本研究方法，同时也着力于培养学生的学习兴趣、学习动机和实验操作的动手能力，为进一步的心理学专业学习打下良好基础。
“普通心理学”课程的许多内容涉及到心理现象的生理机制问题，因此，在学《普通心理学》之前，学生应具备一定生物学的基础知识，其次，要具备一定的数学知识和物理学知识，具有较严密的逻辑思维能力、语言表达能力和实验操作能力，具有一定的英语阅读能力，具有与人合作和协调的能力等。
四、大纲依据本教学大纲编制的依据有以下几点：1．依据于北京师范大学心理学院本科生专业设置和专业基础课程教学的基本要求，以及北京师范大学心理学院心理学专业和应用心理学专业本科生的专业特点、培养目标和培养方向。
2．依据于本课程的性质、特点，以及教育部“心理学理科人才基地”专业人才的培养目标与要求。
3．依据于本课程的教材。
4．依据于北京师范大学心理系本科新生学科知识的特点和能力特点。
5．依据于国外同类教材和课程改革的手段与技术。
五、教学原则1．注重基本理论、基本实验、基本原理的原则；2．理论联系实际的原则；3．强调学科前沿发展的原则；4．重视训练学生独立思考的原则；5．动手操作的原则。
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《普通心理学（上）》作业一
一、单选
1.在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室,使心理学成为门独立科学的学者是：
A. 费希纳
B. 华生
C. 冯特
D. 弗洛伊德
2.短时记忆的信息容量为组块
A. 9±2
B. 7±2
C. 5±2
D. 6±3
3.以内省法作为主要研究手段的心理学派是：
A. 格式塔
B. 人本主义
C. 构造主义
D. 行为主义
4.用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是：
A. 实验法
B. 观察法
C. 调查法
D. 测验法
5.大脑皮层中央后回损伤将会引起：
A. 视觉障碍
B. 听觉损伤
C. 温度觉丧失
D. 运动障碍
6.躯体运动中枢位于大脑皮层的：
A. 扣带回
B. 中央后回
C. 中央前回
D. 角回
7.某病人把杂志读了一遍又一遍，但记不住里面的内容，该病人损伤的脑组织是：
A. 小脑
B. 海马
C. 杏仁核
D. 下丘脑
8.三色说认为，视网膜上有三种不同的感受器，它们分别感受的光谱成分是：
A. 红、黄、蓝
B. 红、绿、蓝
C. 红、黄、绿
D. 黄、绿、兰
9.快速眼动睡眠阶段脑电波的特点是：
A. 高频率、低波幅
B. 高频率、高波幅
C. 低频率、高波幅
D. 低频率、低波幅
10.手表的滴答声，时而听到，时而听不到这种周期性变化现象称为：
A. 注意的稳定性
B. 注意的范围
C. 注意的分配
D. 注意的起伏
11.“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开：
A. 感知
B. 记忆
C. 注意
D. 思维
12.用红笔划出书中的重点是利用了知觉的（）特性：
A. 整体性
B. 选择性
C. 理解性
D. 恒常性
13.视野中按共同方向运动的物体，容易把它们看成一个整体，这体现的知觉组织原则是：
A. 共同命运
B. 良好连续
C. 简单性
D. 邻近性14.在没有月光的夜晚，仰视天空的某一亮点几分钟后会觉得这些亮点在移动，这种现象称为:
A. 动景运动
B. 自主运动
C. 诱发运动
D. 运动后效
15.注意具有两个基本特点：
A. 指向性和选择性
B. 集中性和紧张性
C. 指向性和集中性
D. 都不是
16.受意识控制加工的特点是：
A. 需要集中注意完成
B. 不需要集中注意完
成
C. 不能同时进行多项作业
D. 几乎不需要注意的资源
17.“鸡尾酒会现象”对下列哪种注意理论提出了挑战：
A. 过滤器理论
B. 衰减理论
C. 认知资源理论
D. 双加工理论
18.后继的学习与记忆对先前学习材料的干扰作用称为：
A. 动机性抑制干扰
B. 前摄抑制干扰
C. 倒摄抑制干扰
D. 痕迹衰退抑制干扰
19.根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘进程的特点是
A. 先慢后快
B. 先快后慢
C. 先、后遗忘速度相同
D. 都不是
20.现代心理学诞生和发展的两个重要历史渊源是哲学和（）：
A. 生理学
B. 社会学
C. 人类学
D. 物理学
二、多选
1.与观察法相比，实验法的优点是：
A. 在自然条件下进行
B. 对条件容易控制或操
纵
C. 可对研究结果进行反复验证
D. 可以揭示变量间的因果关系
2.下面哪些人物是行为主义学派的代表人物：
A. 韦特海默
B. 詹姆斯
C. 华生
D. 斯金纳
3.有关程序性的记忆，下列说法正确的有：
A. 需要通过多次尝试才能逐渐获得
B. 可以通过语言的传授而一次性获得
C. 提取时往往不需要意识的参与
D. 提取时往往需要意识的参与
4.以下哪些记忆属于陈述性记忆：
A. 国庆阅兵场面的记忆
B. 游泳动作的记忆
C. 滑雪动作的记忆
D. 对一篇散文的记忆
5.下面哪些因素影响着注意的稳定性
A. 刺激物的强度特征
B. 刺激物的复杂性
C. 对活动意义的理解
D. 身体状况
6.在下列选项中，不属于单眼知觉线索的有
A. 遮挡
B. 空气透视
C. 视网膜视差
D. 视轴辐合
7.知觉组织原则包括有
A. 接近性
B. 相似性
C. 连续性
D. 封闭性
8.下面不属于视觉感光细胞的是
A. 锥体细胞
B. 水平细胞
C. 双极细胞
D. 棒状细胞
9.鲁利亚提出脑功能系统学说不包括下列哪些系统？
A. 组织系统
B. 动力系统
C. 平衡系统
D. 信息接受、加工和存储的系
统
10.额叶的功能有：
A. 记忆
B.言语产生
C. 视觉加工
D. 听觉加工
三、简答
1.什么是知觉的理解性？它的意义有哪些？
1、知觉的理解性是知觉的特征之一,是指人在知觉过程中，不是被动的把知觉对象的特点登记下来，而是以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象作出某种解释，使它具有一定的意义。
作用：
1）理解帮助对象从背景中分出；
2）理解有助于巩固已有的知识经验。
3）理解还能产生知觉期待的预测。
2.简述视觉适应的两种现象。
1）视觉适应是视觉器官的感觉随外界亮度的刺激而变化的过程；有时也指这一过程达到的最终状态。
适应是我们熟悉的一种感觉现象，它是由于刺激物的持续作用而引起的感受性的变化。
视觉使用可以区分为暗适应和名适应。
暗适应是指由于光刺激由强到弱的变化，使眼睛的感受性相应地发生由低到高的变化。
即照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的时间过程。
光（明）适应是视觉器官对强光的感受性下降的过程，指照明开始或由暗处转入亮处时视觉感受性下降的时间过程。
所以，视觉适应可以引起感受性的提高（刺激物由强向弱过渡），也可以引起感受性的降低（刺激物由弱向弱过渡）
3.影响不随意注意的因素有哪些？
不随意注意又叫无意注意，它是指没有预定目的、不需要意志努力、不由自主地对一定事物所产生的注意。
（1）刺激物本身的特征
1）刺激强度。
如果刺激强度很大就容易引起注意；相对强度大时也会引起无意注意。
2）当刺激物之间具有一定的对比关系时，或对比关系表现很强烈时，也容易引起无意注意。
3）在静止的背景下，刺激物具有一定的运动时，也容易引起无意注意。
4）刺激的新异性。
（2）人本身的状态也会影响不随意注意。
人在不同时刻需要不同，情绪状态也不同。
人的期待也影响人的不随意注意。
经验也会影响不随意注意。
四、论述
1.论述内隐记忆和外显记忆之间的区别。
内隐记忆:不需要对特定的过去经验进行有意识或外显的回忆测验中表现出来的对先前获得信息的无意识提取的记忆，就叫内隐记忆
加工深度对内隐记忆和外显记忆的影响不同。
刺激项目的加工深度并不影响被试的内隐记忆效果,却对外显记忆有非常明显的影响。
内隐记忆和外显记忆的保持时间不同。
内隐记忆能够保持较长时间。
记忆负荷量的变化对内隐记忆和外显记忆产生的影响不同。
内隐记忆不受记忆项目的数量影响。
记忆负荷量的变化对内隐记忆和外显记忆产生的影响不同。
内隐记忆不受记忆项目的数量影响。
呈现方式的改变对外显记忆和内隐记忆的影响不同。
内隐记忆的感觉通道效应更显著。
干扰因素对外显记忆和内隐记忆的影响不同。
内隐记忆不易受到干扰。
五、判断
1.根据听觉的行波理论，声音的频率越高，行波做大振幅的位置越接近于耳蜗底部对
2.“窥一斑而见全豹”体现了知觉的整体性对
3.利用知识经验帮助知觉客体属于自下而上的加工错
4.一项研究考察年龄因素对消费习惯的影响，这里的年龄因素是研究中的因变量。
对
5.运动视差属于深度知觉的双眼线索错
6.电影本来静止的画面看起来是运动的，这是利用了动景运动的原理对
7.每个神经元都有一根轴突和多根树突对
8.马斯洛是行为主义学派的代表人物错
9.杏仁核主管愤怒的情绪错
10.短时记忆的编码方式以视觉编码为主。
错。