部编版五年级语文上册第26课《忆读书》精品教学PPT课件
读书好，收获多
请默读第2-8自然段，想一想，作者读 过哪些书？
我会认字后不到几年，就开始读书。倒 不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而 是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久 必合，合久必分……”的《三国演义》。
“不是……而是……”这句一方面写出了作者 很小的时候就已经开始喜欢读书了，另一方面 写出了作者喜欢读的是《三国演义》之类的书。
作者是通过什么方法来挑选书的呢？
方法：比较、选择。
《西游记》精彩
《封神榜》烦琐
《水浒传》人物栩栩如生 《荡寇志》人物索然无味
书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕 比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳。”
点明了读书不能盲目，要择优而读。
“多读书，有所悟”
多读书，有所悟在文中哪里体现了？作者有 怎样的读书感悟？请默读第11-12自然段，从中找 出相关的内容。
读书好，多读书，读好书。
从读书的意义讲到读书的方法，言简 意赅，含义深刻，既是对自己读书经 验的总结，也是对儿童的殷切期望。
“读书好，多读书，读好书。”这三个分句各自强调的 重点是什么？结合全文谈谈你的理解。
读书好：开卷有益，读书是最大的快乐，并且能让自 己从书中懂得做人处世的道理。
多读书：博览群书，数量要多、品种要多。 读好书：择善而读，要学会选择，只有好书才能让自 己心动神移。
读一读：
1.电视剧《白蛇传. 》是根据民间传. 说改编的。
注意加点字的 读音！
2.今天又考了一百分！放学后，我卷. 起试卷. 高兴地往家走。 3.你这着. 真绝，让他干着. 急，又无法着. 手应付，心里老是悬着. 。
用较快的速度默读课文。
这是课后第1题哦！
用较快的速度默读课文 高年级阶段要学会用较快的速度默读课文，并能 准确把握课文内容。快速默读课文要集中注意力，不 回读，带着问题，边读边思考，抓住关键语句，就能 提高阅读速度。
(4)我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把 书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又 把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合” 的结局。
(5)《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不 大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还 是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言， 一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。
我会读
jiù
zhǎn
kǎi
ɡě
hǔ zhuàn
舅父 斩断 凯歌 诸葛亮 水浒 传
zhuó lǔ
shà kòu jiǎ
mǒu
着力 鲁智深 地煞 敌寇 贾宝玉 某年
juàn
kān suǒ xǔ
shēn
万卷书 书刊 烦琐 栩栩如生 无病呻吟
易错音
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ √ 水浒传（hǔ xǔ） 呻吟（shēng shēn） √ √ 某人（mǒu mǎo） 琐碎（shuǒ suǒ）
读书越多，知识积累越多，理解能 力就会越强，所以就看明白了。
从读了哭，哭了读可以看出作者读书很用心，很投入。
我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了 一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了， 又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才 把全书读到“分久必合”的结局。
为什么作者在读《三国演义》时会有这样的表现？ 这“哭” 一方面反映出作者是一个爱憎分明、情感丰富
《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我 对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的 哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这 部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所 包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。
作者在不断地阅读中对这本书的认识与理 解也在不断地加深。
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外 文艺作品不能算太少。
我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识 了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。
不仅写出了读书的好处，而且点出学会了挑选、 比较，说明作者在读书中不断地成长。
比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的 《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不 会看索然无味的《荡寇志》。……那怕只有几百上 千字，也往往使我心动神移，不能自已!
“总而言之”“统而言之”语义虽重复，但不 啰唆。这样写，主要起强调作用，表明作者为 自己能读到不少中外文艺作品而感到自豪。
我永远感到读书是我生命中最大的快乐! 从读书中我还得到了做人处世要独立思考的 大道理，这都是从修身课本中得不到的。
作者说：“读书是我生命中最大的快乐。”文中哪些地方能表现出来？ 《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含
作者是个对书非常有感情的人，你从 文中哪些词句能感受到这种感情？
(1)一谈到读书，我的话就多了！ (2)那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段
《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英 雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公 事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。 (3)此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来， 居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如说把“凯”念作“岂” ， 把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
记方法：1. 交代清楚时间推移的顺序。 2. 注意挑选在这一时间段内最有意义、最典型的事、物来 写，不能面面俱到，没有重点。 3. 不能将时间顺序写乱了。
十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉
得比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
“凑成”有拼凑而成的意思，“勉勉强强”有将就凑合的意思，“凑 满”有拼凑够数目的意思。这句话既肯定《水浒传》着力刻画的人物 性格极生动，又指出《水浒传》的一百零八人并非个个性格鲜明，但 比没有人物个性的《荡寇志》强得多。是一种客观中肯的评价。
课堂小结
再读课文，选一选，填一填。 作者自小就喜欢读书，读各种各样的书，如： ①___《__三__国__演__义__》___、②___《__水__浒__传__》_____、 ③___《__荡__寇__志__》_____、④___《__红__楼__梦__》_____、 ⑤___《__西__游__记__》_____、⑥___《__封__神__榜__》_____等等， 作者喜欢读的作品是__①__②__⑤________，作者不喜欢 读的作品是___③__⑥___________。(后两空填序号)
泪上床”，“大哭了一场；《水浒传》让作者大加欣赏；《红楼梦》 让作者尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪，一个朝代和家庭兴亡盛衰的 滋味”；现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”。
○结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我 生命中最大的快乐”这句话的体会。
这句话是作者的读书体会，读了这句话，我也深有同感。 我们在课堂上学习的知识是有限的，要想扩充知识面，就要在 课下进行有选择的广泛的读书。在我的书柜里就有许多中外名 著，每当完成老师布置的作业后，我都会读上一个小时。在书 中，我了解到了很多课堂上学不到的东西，开阔了视野，提升 了语文素养。读书让我感到幸福，从书中，我体验到了从未有 过的快乐，以后我还会坚持读书，让书伴我成长。
第一部分 (第1自然段)：谈读书，感受多。开篇点题，引出 读书的话题。
第二部分 (第2-8自然段)：读书好，收获多。回忆读书经历， 点出读书是人生最大的快乐。
第三部分 (第9、10自然段)：读好书，懂鉴赏。以丰富的阅 读经验说明如何挑选好书。
第四部分 (第11、12自然段)：多读书，有所悟。总结全文， 告诉我们“读书好”，要“多读书，读好书”。
同音易混字
琐 suǒ
锁
字义：细小，零碎。如：琐事。 组词：（烦琐）（琐事）（猥琐）
字义：加在门、箱等上面使人不能随便 打开的器具。如：门锁。 组词：（上锁）（枷锁）（锁链）
运用：妈妈办事特别认真，就连柜子有没有上锁这样的日常 琐事她也十分重视。
葛
斩
寇琐
栩
呻
多音字
加点的字 是多音字！
关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？ 1.因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对
这是课后第2题哦！
“读好书，懂鉴赏”
读好书，懂鉴赏在文中哪里体现了？作者又是 怎样挑选书、比较书的？请默读第9-10自然段，从 中找出相关的内容。
我自1980年到日本访问回来后，即因 腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了， “读万卷书”便是我唯一的消遣。
引用名言点出读书占用了平时空闲的全部时 间，表达出对读书的强烈喜爱之情。
的人。另一方面这“哭”也说明了作者确实非常喜欢《三国 演义》，被故事中的人物给感染了。
因为看《三国演义》引起了我对 章回小说的兴趣，对于那部述说“官 逼民反”的《水浒传》尤其欣赏。
言简意赅地点出了《水浒传》的主题。
那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、智智深，
都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七
结合冰心老人的选择和自己的阅读经验，说说 什么样的书才是好书呢？
能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修 养，有助于扩大知识面，有助于写作的书，才能 算是好书。
按时间顺序记叙 学方法：按时间顺序记叙是指按照事件发展过程的先后顺 序来记叙。在文章中恰当地使用时间顺序，可以使文章层 次井然有序，脉络清晰。本文的作者就是按时间顺序写了 自己的读书经历。①“我”会认字后不到几年，就开始读 书。七岁时就开始自己读《三国演义》；②十二三岁时看 《红楼梦》与中年以后再看此书感受不同；③ 1980 年到 日本访问回来后不能“行万里路”，便“读万卷书”。
默读课文，思考：作者按什么顺序回忆了自己读 书的经历？画出相关词语。
课文写了作者不同时间段读的什么书？自读课 文，圈画书目，完成下面的表格。
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26《忆读书》课件(共34张PPT).ppt
五年级上册 第八单元 精读引领课
26 忆读书
课时建议：2课时
古人说：“腹有诗书气自华。”这句 话深刻地阐述了读书对提升人的修养的重 要作用。“世纪老人”冰心奶奶在回忆自 己的读书经历时为我们总结出了宝贵的经 验——“读书好，多读书，读好书”。今 天我们就来了解冰心奶奶的读书经历，并 结合自己的读书经历开一个“读书经历分 享会”。
忆读书
读书方法一 一知半解地读 读书方法二 反复读、隔段时间再读
读书方法三 比较读、挑选读
你是否赞同作者一知半解地读的读书方法？和同学讨论，说 明理由。
【预设一】我赞同冰心奶奶的读书方法。读总比不读好，“读 书百遍，其义自见”，开卷有益，多读就有收获，读得多了慢 慢就明白了。
【预设二】我不赞同冰心奶奶这种读书方法。因为读书一知半 解，囫囵吞枣，既浪费时间，也没什么效果，有时候还有可能 理解错误，产生不好的影响。
我第一次读《三国演义》， 读到关羽死了，哭了一场，便把 书丢下了。第二次再读时，到诸 葛亮死了，又哭了一场，又把书 丢下了。
【质疑】这里明明写 的是伤心的感受，为 什么作者还要说读书 给她带来了快乐呢？
品味书中的酸甜苦辣、悲欢离合， 也是一种快乐。
了解作者
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，著名诗 人、翻译家、儿童文学家。福建长乐人。
多音字
chuán 传递 传说 传
zhuàn 传记 自传
【填空】 你把球传（chuán）给对方球员了！ 《水浒传（zhuàn）》是中国古典名著，值得反复阅读。
任务二：默读课文，梳理信息，把握要点。
默读课文，在文中用不同的符号圈画出表示作者年龄或时间的 词语，以及作者所读的书和作者认为的好书的标准，可以根据 自己的喜好选择思维导图梳理（示例如下）。
26 忆读书
课时建议：2课时
古人说：“腹有诗书气自华。”这句 话深刻地阐述了读书对提升人的修养的重 要作用。“世纪老人”冰心奶奶在回忆自 己的读书经历时为我们总结出了宝贵的经 验——“读书好，多读书，读好书”。今 天我们就来了解冰心奶奶的读书经历，并 结合自己的读书经历开一个“读书经历分 享会”。
忆读书
读书方法一 一知半解地读 读书方法二 反复读、隔段时间再读
读书方法三 比较读、挑选读
你是否赞同作者一知半解地读的读书方法？和同学讨论，说 明理由。
【预设一】我赞同冰心奶奶的读书方法。读总比不读好，“读 书百遍，其义自见”，开卷有益，多读就有收获，读得多了慢 慢就明白了。
【预设二】我不赞同冰心奶奶这种读书方法。因为读书一知半 解，囫囵吞枣，既浪费时间，也没什么效果，有时候还有可能 理解错误，产生不好的影响。
我第一次读《三国演义》， 读到关羽死了，哭了一场，便把 书丢下了。第二次再读时，到诸 葛亮死了，又哭了一场，又把书 丢下了。
【质疑】这里明明写 的是伤心的感受，为 什么作者还要说读书 给她带来了快乐呢？
品味书中的酸甜苦辣、悲欢离合， 也是一种快乐。
了解作者
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，著名诗 人、翻译家、儿童文学家。福建长乐人。
多音字
chuán 传递 传说 传
zhuàn 传记 自传
【填空】 你把球传（chuán）给对方球员了！ 《水浒传（zhuàn）》是中国古典名著，值得反复阅读。
任务二：默读课文，梳理信息，把握要点。
默读课文，在文中用不同的符号圈画出表示作者年龄或时间的 词语，以及作者所读的书和作者认为的好书的标准，可以根据 自己的喜好选择思维导图梳理（示例如下）。
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作者简介
罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字贯中，号 湖海散人，元末明初小说家。
作品介绍
《三国演义》是第一部章回小说，全名为《三国志通俗 演义》，描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风 云，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间 的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。 反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一 时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。
文学成就
四大名著继承载着无数文化精华，不论是在艺术手法还是在思维 深度上，它们都代表了中国古典小说的巅峰，是悠悠中国文学史上灿 烂辉煌的一笔。研读四大名著，为我们提供了阅历中国传统人文、社 会、伦理、历史、地理、民俗、心理、处事策略的机会，在怡情悦性 的同时，也让我们更深刻地理解自己的民族和文化。
《三国演义》简介
《水浒传》简介
作者简介
施耐庵（约1296—约1370），原名 彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。
作品介绍
《水浒传》是中国历史上第一部用古白话文写成的歌颂 农民起义的长篇章回体版块结构小说，以宋江领导的起义军 为主要题材，通过一系列梁山英雄反抗压迫、英勇斗争的生 动故事，暴露了北宋末年统治阶级的腐朽和残暴，揭露了当 时尖锐对立的社会矛盾和“官逼民反”的残酷现实。
精读感悟
读《水浒传》：
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民 反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智 深等人，都有极其生动的性格。
被书中人物的形象、性格打动。
读《红楼梦》：
《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的 女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦，还是到了中年以后再拿起这部书看 时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个家庭的兴亡盛衰的滋味。
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万卷。
③ 考试用的印有试题、供解答的纸：试卷。
④ 文件；档案：案卷。
[juǎn] ①把东西弯转成圆筒形：卷尺，卷帘子。 ②被风、流水等裹住并掀动：卷入。 ③弯转成圆筒形的东西：烟卷儿，蛋卷。
着
[zhuó] ① 穿（衣）：着装。 ② 接触，挨上：着陆。 ③ 下落，来源：着落。
[zhāo] ① 计策，办法：高着儿。 ② 放，搁进去：着点儿盐。
限期待，在母亲的催促下含泪上床。
通过表情和动作的描写，表现了作 者对故事恋恋不舍却又无可奈何的心情。
2.我第一次读《三国演义》，读到关 羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再 读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢 下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分 久必合”的结局。
“我”是性情中人，第2句话的描 写突出了“我”读书的投入。
访问
pǔ
质朴
无限 荒唐 书刊 刊物
翘舌音
我会认
jiù zhǎn kǎi ɡě hǔ zhuàn zhuó
舅斩凯葛浒传着
lǔ shà kòu jiǎ juàn kān
鲁煞寇贾卷刊
suǒ xǔ shēn mǒu
琐栩呻某
多音字
卷
[juàn]
① 字画；书本：长卷，画卷，手卷。
② 量词，书籍的册本或篇章：上卷，藏书十
表明作者读书非常投入，从中我们可以 感受到作者对阅读英雄人物书籍的无限热爱。
同样是读《红楼梦》，为什么“十 二三岁时”和“中年以后”的理解截然 不同？这说明了什么问题？
对书的内容的理解是以个人的生活经历 和知识层面为基础的。《红楼梦》的社会意 义极为深刻，对于一个十二三岁的孩子来说
理解起来十分困难，但随着年龄、知识的 增长和对社会认识的加深，到了中年便全 面、深刻地领悟了其中的内涵。“我”的 这种体会是由表及里、由浅入深的理解过 程，说明一本好书有常读常新的价值，需 要我们结合自身经历和认知去细加品味。
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用较快的速度默读课文，用自己喜 欢的方式梳理作者的读书经历，然后在 小组内交流。
交流时关注：有没有缺漏的信息？有没有有争 议的信息？每个同学梳理信息的方法一样吗？
找出作者读书的各个年龄段的年龄， 以及作者在每个阶段读了什么书。
圈 画 法
列时间轴
一起来总结作者的看书经历吧！
七岁时开始读《三 国演义》《水浒传》 《荡寇志》。
一起来总结作者的看书经历吧！（课后第一题）
作者七岁时开始读《三国演义》，后来 又读了《水浒传》《荡寇志》，十二三岁时 读《红楼梦》，中年以后再读红楼梦，1980 年后读了《西游记》《封神榜》和现代文艺 作品。
你知道梳理信息的方法吗？
（1）可以借助圈画法，用不同的符号圈画出时间、 署名，以及作者的感受等关键词。
（3）把信息归纳成一段话并批注，能突出文章 的主要信息，缺点是不够简明，不能一目了然。
（4）列时间轴的好处是生动形象，缺点是有的 信息不容易通过时间轴体现出来。
课堂小结
• 初读了课文，了解了课文的主要内容 • 梳理出了作者的读书经历 • 明白了作者对“读书”的看法
课堂演练
一、下列词语中没有错别字的一项是（ B ）。 A.摧促 悬念 一知半解 分久必合 B.居然 无聊 官迫民反 风花雪月 C.滋味 酷爱 不能自己 无病而呻 D.风格 前线 自作多情 兴亡盛哀
趣
七岁
《水浒传》（？）尤其欣赏、人物描写 生动
《荡寇志》（？）没有人物个性、索然 无味
人物形象生动、栩栩如 生、个性鲜明
十二三岁； 中年以后
《红楼梦》
十二三岁时读，兴趣 不大，人物使人厌烦； 中年后再读，尝到其 中滋味
耐人寻味
阅读时间
对这些书的感
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作者说：“读书是我生命中最大的快乐。”文中哪些地方能表现出来？ 《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含
泪上床”，“大哭了一场；《水浒传》让作者大加欣赏；《红楼梦》 让作者尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪，一个朝代和家庭兴亡盛衰的 滋味”；现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”。
作者是个对书非常有感情的人，你从 文中哪些词句能感受到这种感情？
(1)一谈到读书，我的话就多了！ (2)那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段
《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英 雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公 事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。 (3)此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来， 居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如说把“凯”念作“岂” ， 把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
读书越多，知识积累越多，理解能 力就会越强，所以就看明白了。
从读了哭，哭了读可以看出作者读书很用心，很投入。
我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了 一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了， 又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才 把全书读到“分久必合”的结局。
为什么作者在读《三国演义》时会有这样的表现？ 一方面这“哭”反映出冰心是一个爱憎分明、情感丰富
的人。另一方面这“哭”说明了作者确实非常喜欢《三国演 义》，被故事中的人物给感染了。
因为看《三国演义》引起了我对 章回小说的兴趣，对于那部述说“官 逼民反”的《水浒传》尤其欣赏。
言简意赅地点出了《水浒传》的主题。
那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、智智深， 都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七 十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉 得比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
泪上床”，“大哭了一场；《水浒传》让作者大加欣赏；《红楼梦》 让作者尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪，一个朝代和家庭兴亡盛衰的 滋味”；现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”。
作者是个对书非常有感情的人，你从 文中哪些词句能感受到这种感情？
(1)一谈到读书，我的话就多了！ (2)那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段
《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英 雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公 事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。 (3)此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来， 居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如说把“凯”念作“岂” ， 把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
读书越多，知识积累越多，理解能 力就会越强，所以就看明白了。
从读了哭，哭了读可以看出作者读书很用心，很投入。
我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了 一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了， 又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才 把全书读到“分久必合”的结局。
为什么作者在读《三国演义》时会有这样的表现？ 一方面这“哭”反映出冰心是一个爱憎分明、情感丰富
的人。另一方面这“哭”说明了作者确实非常喜欢《三国演 义》，被故事中的人物给感染了。
因为看《三国演义》引起了我对 章回小说的兴趣，对于那部述说“官 逼民反”的《水浒传》尤其欣赏。
言简意赅地点出了《水浒传》的主题。
那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、智智深， 都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七 十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉 得比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
26《忆读书》课件(共37张PPT).ppt
开始
怎么读 听舅父读
作者的感受 津津有味、无限期待
小组合作： 1、默读第四五自然段。 2、画出关键词，小组合作完成对
三国演义读书经历的梳理。
开始 接着 后来
怎么读 听舅父读
作者的感受 津津有味、无限期待
小组合作： 1、默读第四五自然段。 2、画出关键词，小组合作完成对
三国演义读书经历的梳理。
ห้องสมุดไป่ตู้
开始 接着 后来
怎么读 听舅父读 一知半解地读
作者的感受 津津有味、无限期待
小组合作： 1、默读第四五自然段。 2、画出关键词，小组合作完成对
三国演义读书经历的梳理。
开始 接着 后来
怎么读 听舅父读 一知半解地读
作者的感受 津津有味、无限期待 越读越明白
小组合作： 1、默读第四五自然段。 2、画出关键词，小组合作完成对
2、
3、
看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐 的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水 浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。 对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧 的、堆砌了许多华丽的词句的、无病而呻 的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些 满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章， 哪怕只有几百几千字，也往往使我心动神 移，不能自已！
选用合适的图表
一谈到读书，我的话就多了！ 我永远感到读书是我生命中最大的快乐！ 读书好，多读书，读好书。
请大家快速默读朱光潜先生的《谈读 书》，思考他有哪些关于读书的感悟，并 用老师刚才出示的方法梳理信息。
谢谢同学们观看
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的 兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》 尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、 武松、鲁智深，都有极其生动的性格，虽然因为 作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地 凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物 个性的《荡寇志》要强多了。
26《忆读书》 课件(共59张PPT).ppt
3.我每天都会 得到许多书刊， 知道了许多事 情，也认识了 许多人物。
你还能说出读书的哪些好处呢？
1
2
3
激起人的 情感，让 人获得多 种美的享 受
读书能 扩大知 识面， 丰富我 们的知 识
多读书 对提高 我们的 写作水 平有帮 助
4
读书有 助于提 高人的 品德修 养
自主探究
冰心奶奶认为怎样的书才算是好书呢？
冰心妙语录
爱在右，同情在左，走在生命路的两旁， 随时撒种，随时开花，将这一径长途，点 缀得季花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着 荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲 凉。
但随着年龄、知识的增长和对社会认识的加深， 到了中年便全面、深刻地领悟了其中的内涵。 “我”的这种体会是由表及里、由浅入深的理解 过程，说明一本好书有常读常新的价值，需要我 们结合自身经历和认知去细加品味。
起初兴趣不大 到了中年才体会到“满纸荒唐 言，一把辛酸泪”中所包含的 一个家庭兴亡盛衰的滋味。
读《红楼梦》
小时候，阅历少，所以觉得《红楼梦》 里的人物令人厌烦。长大了，再读，尝到 了兴亡盛衰的滋味，加深了“我”对生活、 对历史的认识。
读书有什么好处呢？在文中找找相关的句子。
1.读书是 我生命中 最大的快 乐！
2.从读书中我还 得到了做人处世 要独立思考的大 道理，这都是从 修身课本中得不 到的。
作者认为能感染人、陶冶人，有助于提高人的 品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书， 才能算是好书。
这样的书，首先必须人物个性鲜明，故事情节 感人。具体地说就是古代小说要精彩而不烦琐，引 人入胜而非索然无味；现代文艺作品须充满真情实 感而有质朴浅显。
一谈到读书，我的话就多了！
作者这样开头有什么好处？ 用口语化的句子开头，拉近了作者与读者 的距离，语言简明，引出下文。
部编版小学语文五年级《忆读书》教学课件ppt
，兴趣不大， 人物使人厌烦中年后再读 ，尝到其中滋味
耐人寻味
《西游记》
精彩
《封神榜》
繁琐
故事情节精彩， 不繁琐
现代文艺作品
有的堆砌华丽词句 有的满带真情实感
满带真情实感、质朴 无华，使人心动神移
一知半解地读 隔段时间读
比较读
反复读
比较读 挑选读
一知半解地读?
知道得不全面， 理解得透彻
你是否赞同作者的这种读书方法？和同学讨论，说明理由。
还有比如刚有同学在纸上写道：
1. 七岁时自己读《三国演义》，因为 对舅父讲《三国演义》无限期待。
2. 读了《水浒传》，觉得书中人物都 有极其生动的性格；《荡寇志》中 的任务则没有个性。（存疑，不确 定是什么时候读的）
3. 十二三岁读了《红楼梦》，兴趣并 不大；中年后再读，才理解其中滋 味。
分条列出信息
26 忆读书
冰心
jiù
zhǎn
kǎi
舅父 津津有味 斩首 无限 凯
ɡě
hǔ zhuàn zhuó lǔ
诸葛亮 述说 水浒传 着力 鲁智深
shà
kòu
jiǎ
地煞 荡寇志 贾宝玉 盛衰
juàn
kān suǒ xǔ
万卷书 书刊 烦琐 栩栩如生
shēn
mǒu
无病而呻 质朴 篇章 某年
舅父 津津有味 斩首 无限 凯 诸葛亮 述说 水浒传 着力 鲁智深 地煞 荡寇志 贾宝玉 盛衰 万卷书 书刊 烦琐 栩栩如生 无病而呻 质朴 篇章 某年
阅读时间
阅读书目
对这些书的感受 好书的标准 或评价
读书的 方法
七岁
十二三岁； 中年以后 1980年后
《三国演义》
耐人寻味
《西游记》
精彩
《封神榜》
繁琐
故事情节精彩， 不繁琐
现代文艺作品
有的堆砌华丽词句 有的满带真情实感
满带真情实感、质朴 无华，使人心动神移
一知半解地读 隔段时间读
比较读
反复读
比较读 挑选读
一知半解地读?
知道得不全面， 理解得透彻
你是否赞同作者的这种读书方法？和同学讨论，说明理由。
还有比如刚有同学在纸上写道：
1. 七岁时自己读《三国演义》，因为 对舅父讲《三国演义》无限期待。
2. 读了《水浒传》，觉得书中人物都 有极其生动的性格；《荡寇志》中 的任务则没有个性。（存疑，不确 定是什么时候读的）
3. 十二三岁读了《红楼梦》，兴趣并 不大；中年后再读，才理解其中滋 味。
分条列出信息
26 忆读书
冰心
jiù
zhǎn
kǎi
舅父 津津有味 斩首 无限 凯
ɡě
hǔ zhuàn zhuó lǔ
诸葛亮 述说 水浒传 着力 鲁智深
shà
kòu
jiǎ
地煞 荡寇志 贾宝玉 盛衰
juàn
kān suǒ xǔ
万卷书 书刊 烦琐 栩栩如生
shēn
mǒu
无病而呻 质朴 篇章 某年
舅父 津津有味 斩首 无限 凯 诸葛亮 述说 水浒传 着力 鲁智深 地煞 荡寇志 贾宝玉 盛衰 万卷书 书刊 烦琐 栩栩如生 无病而呻 质朴 篇章 某年
阅读时间
阅读书目
对这些书的感受 好书的标准 或评价
读书的 方法
七岁
十二三岁； 中年以后 1980年后
《三国演义》
部编版小学五年级语文上册第26课《忆读书》精品课件(共228张PPT)
《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我 对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的 哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这 部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所 包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。
作者在不断地阅读中对这本书的认识与理 解也在不断地加深。
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外 文艺作品不能算太少。
课前预习
助读资料我先看
冰心(1900—1999)，福建长乐人，原 名谢婉莹，笔名冰心。现代著名诗人、 作家、翻译家、儿童文学作家。
主要作品：诗集《繁星》 《春水》， 散文集《寄小读者》，小说集《超人》， 儿童文学作品选集《小橘灯》等。
世纪老人冰心是文学界的常青树，从 19岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得 这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不 开的。
那时，我的舅父杨子敬先生每天 晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段 《三国演义》，我听得津津有 味，……在母亲的催促下含泪上床。
“津津有味”，“含泪上床”表现了作者对 故事下文的无限惦记，写出了作者对《三国 演义》的着迷。
此后，我决定拿起一本《三国演义》， 自己一知半解地读了起来，居然越看越明 白。虽然字音都读得不对，比如把“凯” 念作“岂”，把“诸”念作“者”之类， 因为只学过那个字的一半。
这是课后第2题哦！
“读好书，懂鉴赏”
读好书，懂鉴赏在文中哪里体现了？作者又是 怎样挑选书、比较书的？请默读第9-10自然段，从 中找出相关的内容。
我自1980年到日本访问回来后，即因 腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了， “读万卷书”便是我唯一 间，表达出对读书的强烈喜爱之情。
她是怎么读书的呢？今天我们来学习 她的文章《忆读书》。
第一步：读课文
朗读视频
统编版五年级语文上册26忆读书课件(共29张PPT)
1980年以后：《西游记》、《封神榜》、现代的文艺作品
主题解析
冰心老人在课文中回忆了自己在不同时代读书的经历及多年读书 的经验，告知我们“读书好”，鼓励我们“多读书，读好书”。
[读有所悟]
冰心奶奶在《忆读书》一文中介绍了自己小时候就很爱读书，而且 读了很多书，让我们懂得不能光想着玩儿，应该像冰心奶奶那样热 爱阅读、用心领会。读书是一件快乐的事，不过，只有你热爱读书， 广泛阅读，才能真正地感受到读书的快乐。
课文分为几部分？
第一部分第一段开篇，点题演出下文。 第二部分2-10写作者的读书经历和读书的好处，以及怎样挑选比较 好书。 第三部分11-12，写作者把自己多年来的读书感悟写出来，赠送给 儿童总结全文。
在第2-10自然段中，找出作者读书时间和书的名字，
七岁：
《三国演义》、《水浒传》、《荡寇志》
十二三岁： 《红楼梦》
认真读课文，想一想作者都读了哪些书，又讲述了哪些有 关读书的故事和体会。
第一段 说明我对读书的感悟很多，迫切地想要和大家分享。
话说天下大势，分久必合，合久必分….“这句话引用的是《三 国演义》中的开篇语。作者对书中的原句信手拈来，表现了什么？
表现了作者对这本书的熟悉和真心爱好。
第三段 津津有味，这个词体现了作者对三国演义很有兴趣。 最后一句话写出了作者对三国演义的喜欢，突出了作者对读书的 热爱。 第五段 哭了一场，这两句中的哭说明作者读得很投入。 第七段， 哭哭啼啼，女声女气厌烦，从这些词可以看出作者，少年时对红 楼梦并不感兴趣。
[AABB式词语] 勉委曲强 哭哭啼啼 朦朦胧胧 堂堂正正 清清楚楚 隐隐约约 [AABC式词语] 栩栩如生 津津有味 念念不忘 恋恋不舍 [教材词语表听写] 舅父 津津有味 英雄 无限 一知半解 述说 厌烦荒唐 辛酸 访问 书刊 烦琐 真情实感 质朴 刊物