人教版小学四年级美术五谷作画
人教版小学四年级美术下册 《“五谷”作画》精品课件
认识五谷画：五 谷画是以五谷粮 食的种子作为原 料，通过粘贴等 手段，经过处理 后形成的一种独 特的视觉艺术形 象。
五谷画的特点：不添加任何颜色、色彩。只是用 五谷杂粮本身的色泽来完成。具有美观、古朴、 画意新颖等特点，有传统绘画达不到的视觉效果。
小组讨论：
1、作一幅完整的五谷画需要哪些步骤？ 2、怎样作画可以让画面变得美观呢？
作业要求：
每三个人为一个小组共同创作五 谷画
巧妙的利用谷物本身的颜色谷作画、在我们的 生活中还有哪些事物可以用来作画 呢？
人教版美术四年级下册《五谷作画》PPT
观察五谷的大小、颜色、形状
• 五谷粮食画： 是五谷文化的最高艺术体现，是五谷文化 的艺术写照。
五谷粮食画在清代十分兴盛，全国各地形成了很多流派。 其他各朝因战乱不休，国不宁日，故五谷粮食画不能兴盛。
当代五谷粮食画的兴起，反映现代社会五谷丰登、国泰 民安、民族统一、欣欣向荣。五谷艺术是和谐社会的真实 写照。 唐大焱老师所作《五谷丰登》，在中国第十届工艺美 术大师博览会上获奖，是五谷粮食画的代表作。反映了建 国六十周年来国家繁荣富强，中华民族屹立于世界之林。
• 认识五谷：
• 五谷原是中国古代所称的五种谷物，后泛指粮食类作物。 • 稻（俗称水稻、大米）、黍（shǔ，俗称黄米）、稷（jì ， 又称粟，俗称小米）、麦（俗称小麦，制作面粉用）、菽 （俗称大豆）。
• 五谷文化举足轻重，可谓人类文明之起源。人类 在数十万年前的石器上观察到高粱的痕迹，说明 五谷孕育了人类十多万年。五谷孕育了人类文明。
欣赏——名家大作
画家：侯玉国
五谷粮食作：猛虎下山
画家：刘铁 五谷粮食作品：《牡丹》和《蒙娜丽莎》
学生作品
五谷粮食画的制作方法： 1、首先在卡纸上画出鱼、花、鸟等简单的图案； 2、在卡纸上涂少量胶水，用刮刀均匀的铺开。 3、选择色彩、大小合适的五谷，粘在卡纸上的图 案处。 大粒五谷的用手或镊子，小粒的可用纸做的漏斗 均匀地洒在规定部位。 4、种子全部填放完后，用手把种子按牢，等胶水 稍干后修整一下，除去多余的种子。 5、可用水彩笔在周围添加背景，这样美丽的种子 画就诞生了！
• 动手做一做：制作一幅五谷粮食画。 • 要求： • 1、请发挥想象力，画的主题不限，动物、植物、 人物、卡通、风景……都可以。 • 2、选择颜色、大小、形状合适的谷物。 • 3、画面不需要太复杂。
四年级下册美术教案-《第3课“五谷”作画》人教版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“五谷杂粮在艺术创作中的实际应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、教学难点与重点
四年级下册美术教案-《第3课“五谷”作画》人教版
1.教学重点
（1）五谷杂粮的认知：了解五谷杂粮的种类、颜色、形状等基本特征，认识其在生活中的应用。
举例：介绍稻谷、小麦、玉米等五谷杂粮的特点，引导学生观察并描述其外观特征。
（2）五谷杂粮的创意画作：学会运用五谷杂粮进行创意画作，培养学生的想象力和创新能力。
突破方法：通过实物展示、图片辅助、互动问答等方式，帮助学生加深对五谷杂粮的认识。
（2）五谷杂粮画作创作：学生在创作过程中可能面临创意不足、构图不合理等问题。
突破方法：教师提供创作思路和技巧指导，鼓励学生进行尝试和实践，培养他们的创新意识和实践能力。
（3）画作评价：学生可能缺乏评价标准和技巧，需要教师引导他们掌握评价方法。
2.在创作过程中，鼓励学生多尝试、多思考，充分发挥他们的想象力。
3.加强课堂互动，提高学生的参与度，使他们在讨论和实践中获得更多的收获。
4.注重培养学生的环保意识和资源节约意识，让他们在创作过程中关注可持续发展。
五、教学反思
在本次《“五谷”作画》的教学中，我发现了一些值得思考的地方。首先，学生在辨识五谷杂粮这一环节上，虽然表现出较高的兴趣，但仍有部分学生对某些粮食作物的认知不够准确。在今后的教学中，我需要更加细致地讲解和展示，确保学生对五谷杂粮有更深入的了解。
人教版四年级美术：《“五谷”作画》课件
五谷杂粮是平凡的，但 平凡的东西也有它神奇的 地方，这就需要靠我们神 奇的大脑，让平凡的五谷 杂粮变得不平凡。房屋熊猫设计稿 Nhomakorabea•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/7/212021/7/21Wednesday, July 21, 2021
• 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/7/212021/7/212021/7/217/21/2021 2:53:50 PM
• 11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。2021/7/212021/7/212021/7/21Jul-2121-Jul-21
• 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/7/212021/7/212021/7/21Wednesday, July 21, 2021
•
学生作品
同学们可以根 据自己的喜好设计 制作种子粘贴画， 本节课我们采取小 组合作形式进行制 作，如果遇到困难， 小组的同学可以讨 论解决。听明白了 吗？好，那就让我 们动手创作吧！
• 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/7/212021/7/212021/7/212021/7/21
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 • 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 • 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 • 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
人教版小学美术四年级下册第3课《“五谷”作画》教学课件
五谷作画
人教版小学美术四年级下册
你认识它们吗？Leabharlann dào稻（水稻）shǔ
黍（米子和黄米）
jì稷（谷子）
mài麦（麦子）
shū菽
(豆类的总称)
五 谷
粮食的统称
粘
贴
拼
雕
构图
线条
明暗
色彩
盛唐时期，当时五谷丰登、国泰民安。“五谷” 被视为夺天地之精华的吉祥物，民间则将“五谷”作为辟邪之宝，故用之作画。
欣赏“五谷画”
动动手
尝试用家里的“五谷”来作画吧！
创作注意事项
大胆想象巧构思，绘制画面要先行；
其次精心选五谷，颜色形状很重要；
认真摆放要耐心，慢工才能出巧匠；
五谷选取应适量，卫生安全记心上。
拓展延伸
五谷杂粮作为我们每日必不可少的粮食，希望同学们好好珍惜，不要浪费每一粒粮食。所以我们要珍惜粮食，让我们再一起回顾一下《悯农》这首古诗吧！ 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦？
3.因质造型：
用细长的稻谷表现了长长的鬃毛，用玉米粒、绿豆等谷物表现了不同的质感。这就是“因质造型”
4.排列造型：
“五谷画”的基本制作步骤
1.构思设计图案：
将自己想做的图案用铅笔先画下来
五谷画的基本制作步骤
2.选择材料和工具：
适量选取
颜色
形状
大小
质感
五谷画的基本制作步骤
3.粘贴
欣赏“五谷画”
“五谷画”的起源
五谷画的发展
1.创作题材的广泛性。
原色五谷画
染色五谷画
合成五谷画
2.色彩的丰富性
五谷画的发展
3、与其它材料相结合
五谷画的发展
4年级下册美术教案- 3“五谷”作画 ｜人教版(2012)
4年级下册美术教案－3“五谷”作画｜人教版（2012）教学内容本节课教学内容围绕“五谷”作画展开，学生将通过观察、讨论、实践，了解五谷的基本形态和特点，学习利用五谷进行美术创作的方法。
教学内容包括五谷的种类、结构、色彩，以及如何运用五谷进行构图和创作。
教学目标1. 知识与技能：学生能够识别并说出常见的五谷，了解其基本特征，掌握五谷作画的基本技巧。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，学生能够培养观察能力、创新能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统艺术的热爱和尊重，提高学生的审美情趣和环保意识。
教学难点1. 五谷的识别和分类。
2. 五谷作画的技巧和方法。
3. 构图的创意和实施。
教具学具准备1. 教具：五谷实物、五谷画作品、PPT课件。
2. 学具：彩纸、画纸、胶水、剪刀、五谷（稻谷、小麦、玉米、黄豆、绿豆等）。
教学过程1. 导入：通过展示五谷实物和五谷画作品，引起学生的兴趣，引导学生进入本节课的主题。
2. 新课内容学习：介绍五谷的种类、结构、色彩，讲解五谷作画的基本技巧和方法。
3. 实践操作：学生分组进行五谷作画实践，教师巡回指导。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
5. 总结与反思：教师对本节课的内容进行总结，引导学生进行课后反思。
板书设计1. 4年级下册美术教案－3“五谷”作画2. 内容：五谷的种类、结构、色彩；五谷作画的技巧和方法；构图创意。
作业设计1. 学生回家后，利用家中的五谷进行自由创作，完成一幅五谷画作品。
2. 家长参与评价，填写评价表，第二天带回学校。
课后反思1. 教学内容是否充实，学生是否掌握了五谷作画的基本技巧。
2. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的兴趣和创造力。
3. 教学目标是否达到，学生的作品是否体现了教学效果。
4. 教学过程中是否存在问题，如何改进和提高。
通过本节课的教学，希望学生能够了解和掌握五谷作画的基本技巧，培养他们的观察能力、创新能力和动手能力，同时提高他们对传统艺术的热爱和尊重，以及对美的感知和创造能力。
《“五谷”作画》
五谷粮食作画起源
起源于盛唐，当时五谷 丰登、国泰民安。“五谷”在 佛教和道教规仪中，地位极高， 被视为夺天地之精华的吉祥物， 民间则将“五谷”作为辟邪之 宝，故用之作画。 五谷粮食作画原材料取 自于五谷杂粮等天然农 作物，经过蒸熏脱水， 干燥，防霉变等一系列 技术处理，利于保存。
特点
用五谷作画，不添加 任何颜料、色彩的微妙变 化由五谷杂粮本身具有的 天然色泽来完成，具有美 观、古朴、画意新颖等特 点，有传统绘画所达不到 的画面效果。
五谷粮食画的类型
五谷粮食画的类型
因 形 造 型
五谷粮食画的类型
因 色 造 型
五谷粮食画的类型
因 质 造 型
五谷粮食画的类型
排 列 造 型
五谷粮食画的类型
材 质 大 小
1、设计图案
将自己想做的图案用 铅笔先绘出来
2、局部刷胶水
选择图形的一小部分涂上胶水
3、粘贴谷物
选择色彩、大小合适的谷物，粘 在卡纸上的图案处。完成后晾干 一幅谷物画就完成了
人教版四年级下册美术第三课
同学们，你们知道粮食是怎么来的吗？
传统农业
现代农业
学习目标
• 学习用点状的谷物来组合画面。 • 利用谷物的外形、质感和色彩制作装饰。
• 用手耐心体验，获取成就感，培养对美的感悟能 力。
你见过这些东西吗？
你能说出它们的名字吗?
什么是五谷画？
五谷画是以五谷（粟、麦、稻、黍、菽) 等各类植物种子为原料，通过粘贴等手段， 运用构图、线条、明暗、色彩等造型手法， 经过特殊处理后形成的一种独特的视觉艺术 形式。
动动手
拓展
除了可以用五谷做 拼贴 画 ，我们在生活中你能用什么 也可以作画呢？
人教版小学四年级美术下册《“五谷”作画》精品教案2020
《“五谷”作画》精品教案一、教材分析《“五谷”作画》本课属于造型·表现学习领域。
课程的内容是让学生体验不同媒材的不同表现效果。
引导学生发现谷物籽粒的形、质、色的不同特点以及不同排列方式产生的美感。
通过本课的学习，提高学生利用身边的材料进行创造、设计和制作的能力，增强学习美术的兴趣。
二、教学目标1.了解谷物画这种艺术形式并让学生学习用点状的谷物来组合画面。
2.通过欣赏、观察、分析引导学生利用谷物的外形、质感和色彩制作装饰画。
3.珍惜粮食，热爱民族传统文化。
培养学生对美的感悟能力。
三、教学重、难点1.重点：让学生掌握利用谷物的外形、质感和色彩制作装饰画的基本方法。
2.难点：如何引导学生利用谷物来设计、粘贴一幅造型简洁的装饰画。
四、教学过程（一）视频导入1.播放视频教师语言：同学们好，我们一起欣赏一段视频。
看看它们是由哪些材料组成的。
2.出示课题教师语言：对啦。
这个视频中的画面都是用生活中我们食用的粮食、谷物来表现的！今天我们也来尝试一下用“五谷”来作画。
板书课题：《“五谷”作画》。
（二）文化内涵渗透1.介绍“五谷”含义教师语言：（五谷图片）什么是“五谷”呢？“五谷”所指的五种谷物——稻、黍、稷、麦、菽，有的地方用麻代替稻。
2.介绍“五谷”文化教师语言：（图片石器时代的五谷）人类在数十万年前的石器上观察到高粱的痕迹，五谷孕育了人类文明。
道教中认为五谷与五行对应，是人类不能不吃的主食。
民间也将“五谷”作为辟邪之宝。
皇帝每年都要祈福五谷丰登国泰民安。
3.介绍“谷物画”教师语言：（视频介绍）那什么是“五谷”粮食画呢？我们一起看看！（谷物画图片）五谷粮食画，简称“五谷画”或“粮食画”。
重庆是粮食画的发源地，被列为重庆市非物质文化遗产。
（三）讲授新课1.探究谷物的拼摆（点、线、面）教师语言：你能说出几种谷物？想一想用它们可以拼摆成哪些形状？（观看视频）教师语言：（图片点线面）单个的是“点”，把这些点按顺序排列可以变成直线曲线，点的大小决定线的粗细。