人教版七年级下册美术说课稿-第2课《营造艺术的情趣和意境》

《营造艺术的情趣和意境》
开场语：尊敬的各位评委老师，大家好！（鞠躬）我今天说课的题目是《营造艺术的情趣和意境》（板书：营造艺术的情趣和意境）。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这七个方面来展开我的说课。

一、说教材
《营造艺术的情趣和意境》是人民教育出版社，中学美术，七年级下册，第一单元的第2课，属于欣赏·评述学习领域，本课的意图是了解美术作品中情趣和意境的相关知识，掌握美术作品中关于情趣和意境的欣赏评述方法，提高学生的审美素养和欣赏评述能力。

二、说学情
七年级的学生有一定的美术造型基础和审美体验，并且学生有一定的生活经验，能都理解画面内容，为本课的教学提供了方便条件，本节课中，我要把握学生心理，教学中多运用作品图片、已有知识和学生自主体验等方式带给学生全方位感受，活跃学生思维和表达能力。

三、说教学目标
通过对以上内容的分析，再通过形象生动的教学，我想达到的教学目标是：知识与技能目标：了解美术作品中情趣和意境知识，掌握美术作品中关于情趣和意境的欣赏评述方法。

过程与方法目标：通过讲解、欣赏、体验分析等活动，培养审美意识和欣赏评述能力。

情感态度与价值观目标：培养对生活的热情，对美好艺术的向往。

四、说教学重难点
明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了。

教学重点：感受美术作品中的情趣和意境。

教学难点：能对美术作品的情趣和意境进行欣赏评述。

五、说教学方法
为了更好的进行课堂教学，课前的准备必不可少，因此我准备采用多媒体课件来辅助我的教学，同时采用讲授法、欣赏法、讨论法等方法激发学生兴趣，活跃美术课堂氛围。

在学法上，将自主学习法与实践探究法相结合，引导学生在
做中玩，玩中学，学中乐，力求最大限度地发展学生的自主性和创造性。

六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重与学生的互动、交流，学生是具有主动性的人。

我所教授的知识需要引起学生的注意，符合他们的需要，从而才能更好的促进他们的发展，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

针对学生的这一主要特点，我的教学过程分为以下几个环节：
（一）情景导入
在导入环节，我将采用情景导入的方式，我会引导学生共同背诵古诗《江雪》，同时在黑板上展示一幅《寒江独钓图》，学生一边背诵古诗，一边欣赏画面，思考画面与古诗之间的关系。

我运用学生所学知识古诗引入，引导学生通过古诗感受画面意境，从而导入本课《营造艺术的情趣和意境》，激发学生的学习兴趣，顺利导入课题。

（二）讲授新知
在讲授新知这个环节，我设置了两个活动来进行新课的学习。

1、初步感知
在初步感知环节，我将采用讲授法与欣赏法相结合的形式，我会展示几幅美术作品，师生相互交流，引导学生说说画面所画内容，感受作者有一双善于观察的眼睛。

我和学生进行交流，总结出：画家善于抓住了生活中有趣的场景并通过绘画的形式表现出来，这样就为画面营造出了情趣。

（板书：情趣：观察、感受生活）以此让学生知道画面中的情趣是如何营造出来的，为之后的作品鉴赏活动奠定了基础。

2、深入探究
在深入探究这一环节里，我将通过自主探究与小组讨论的方式，我会展示几幅美术作品，引导学生前后四人为一组进行讨论，深入探寻画面意境。

我将鼓励学生大胆的进行发言，相互交流，通过这样的形式，激发学生的学习兴趣，促进学生之间的相互合作学习，通过合作探究的学习后，我会带领学生总结出：意境是“情”和“景”的相互交融，美术家们将自己的思想感情融合到所要表现的景色中，创造出一种包含着自己情思的艺术境界，那就是画面的“意境”。

（板书：
意境：情境交融）以此提高学生的感受力与鉴赏能力。

（三）学生练习
在学生学会了赏析方法后，就到他们大展身手的环节了，我会引导同学们学生以小组为单位，结合教材中的作品进行赏析，体会作品中的意境和情趣。

在活动过程中，我也会播放舒缓的轻音乐，并在教室里巡视指导。

学生在充满愉快的艺术氛围中交流，既活跃了思维，也激发了表达力。

（四）展示评价
在学生交流完成后，我将请几位具有代表性的学生上台来，谈谈他们的感受，同时我会对学生的表达采取自评，互评等多种评价方式，鼓励学生学会运用美术语言去发表自己的见解，之后，我会对学生的感受采取激励性评价以及总结，肯定他们的表达，激发学生的学习兴趣。

（五）小结拓展
最后我将带领学生共同回顾本节课所学的知识，鼓励学生将所学的知识运用到我们的生活当中，装扮我们的生活。

寓教于美，美中育人，我和学生在轻松愉悦的氛围中完成了本次教学，以上就是我的整个教学过程。

七、说板书设计
在我的板书设计中，我的板书用于罗列本节课的教学重难点，我本着清晰，明了的原则进行了板书设计。

结束语：以上就是我的整个说课过程，感谢各位评委老师的耐心聆听，我的说课到此结束。

（鞠躬、等待提问及评委指令）。