一年级下册科学教案-6太阳的光和热 冀人2017课标版
一年级下册科学教案-6 太阳的光和热(2) 冀教版
太阳的光和热教案教学目标：1、能说出太阳能够发光，太阳能够发热。
2、初步感知太阳的光和热，能用语言描述观察到的实验现象，与探究过程，并能与同学讨论交流。
3、能对生活中常见的由太阳的光和热引发的现象表现出探究兴趣，从多个角度总结出太阳能够发光发热。
4、制作工具感知太阳的光和热，更好的为人们提供便捷。
重点难点重点：初步感知太阳的光和热，能用语言描述观察到的实验现象及探究过程。
难点：能用语言描述出观察到的现象，准确总结出太阳能发光发热。
教学过程：创设情境：一、情景导入：出示课件：白天和夜晚男子骑摩托车照片。
请同学们仔细观察图片，并回答叔叔的衣着和驾驶的摩托车在白天和黑夜有什么不同？预设：白天穿的少，晚上穿得多。
白天没开车灯，晚上开车灯了...... 那你知道白天和晚上有什么区别吗？预设：白天有太阳，晚上没太阳。
同学们说的太对了，今天让我们一起来探究太阳的光和热。
二、新授1、活动一同学们请看图片，请你说一说看到了哪些景物？预设：小朋友、大树、花、草、椅子、气球等。
同学们能清楚的知道这是白天的照片，想一想如果是晚上拍摄的还能看清楚这些景物吗？为什么？预设：因为白天有太阳，太阳有光，我们可以看清。
晚上没太阳，所以看不清。
总结：太阳可以发光。
2、活动二下面咱们来进行晒金属盘实验先来观看老师做实验的步骤和分工同学们由于太阳还不够明亮，咱们做的是模拟实验，用蜡烛模拟太阳晒金属盘。
一定认真看实验的注意事项，下面开始实验。
好多组同学已经实验完毕，咱们来看看他们的活动手册吧。
由活动二我们得出结论：太阳能够发热。
3、应用与拓展下面我们进入第三个环节，为什么屋里这么亮？为什么沙子会烫脚？三、本课总结：这节课就到这里了，同学们回忆一下，通过本课的学习活动，你有什么收获？预设：知道了太阳发光发热四、关于太阳，你还想研究什么？五、布置课下活动反思：课堂中比较好的地方，能够想到用模拟实验来说明问题，敢于让学生放手去做。
这是自己比较提倡的教学方法。
冀人2017课标版科学一年级下册《第二单元 太阳和月亮 5 太阳与方向》优质课教学设计_4
5、太阳与方向冀人2017版小学一年级科学下册教学目标：１、使学生认识太阳东升西落的现象和东南西北四个基本方向。
２、培养学生利用太阳辨认方向。
教学重、难点：利用太阳辨认方向。
教学时数：１课时教具学具准备：手电筒、分别写着东、南、西、北的四张大卡片、幻灯片。
教学过程：一、猜谜语引入新课。
１、谈话：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）谁能给大家说个谜语？（学生说、猜谜语）今天老师也给大家带来了一个谜语想考考大家，同学们敢接受挑战吗？（敢）请看这里（投影出示谜语），让同学猜。
2、谈话：关于太阳你们知道它的什么知识呢？（学生说）3、导入：今天我们要学习的内容就和太阳有关【板书：太阳与方向】，齐读课题，解释“与”就是“和”的意思。
二、指导学生认识太阳东升西落的自然现象及利用太阳辨别方向。
㈠、指导学生认识太阳东升西落的自然现象。
１、提问：每天早晨你发现太阳在哪一方？这是什么方向？放学时太阳在哪一方？这是什么方向？２、学生回答。
３、手电演示太阳东升西落的现象。
㈡、指导学生辨认方向。
１、提问：早晨，面向太阳，你的前、后、左、右各是什么方向？２、多点学生回答，教师作出纠正指导。
（学生边回答，教师在教室里贴出：东、西、南、北）3、教给学生顺口溜：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
（投影出示）4、学生互相说，互相检查。
５、如果放学时面向太阳，你的前、后、左、右各是什么方向？６、学生讨论、汇报。
7、小练习：辨认方向。
8、想：中午时太阳在什么方向？（注意说明中午北方地区太阳稍偏南。
）这时面向太阳，你的前、后、左、右各是什么方向？9、记方向。
三、小结本课所学（板书：东、南、西、北）四、指导学生实际辨认方向，拓展运用。
1、小游戏：（1）开火车说方向。
（2）“晕头转向”：一个人扮演太阳，一个人扮演在野外迷失方向的人。
2、谈话：看来同学们对今天的知识掌握的挺好，下面老师想考考同学们，请看图片（投影出示迷路图片）3、完成填空。
冀人版小学一年级科学下册教案太阳的光和热
冀人版小学一年级科学下册教案太阳的光和热太阳的光和热【教材分析】本课的目的是通过观察生活中的各种现象来联想到太阳的光和热对我们生活的影响作用效果。
【教学目标】（一）知识与能力目标1．学会观察白天与夜晚光暗的区别；2．通过实践探究身边事物受热，来探究太阳是如何发热的。
（二）过程与方法目标通过对观察生活中身边事物受太阳发光发热的作用影响，来明白太阳发光发热对地球的重要性。
（三）情感态度价值观目标通过细心观察身边事物是如何受太阳发光发热的影响，培养学生善于发现身边的问题，并大胆提问的观念。
【教学重点】1．学会观察白天与夜晚光暗的区别；2．通过实践探究身边事物受热，来探究太阳是如何发热的。
【教学难点】通过实践观察身边事物来探究太阳是如何发光发热的。
【教学准备】1．教师：多媒体课件，素材。
2．学生：观察太阳光对我们的影响。
【教学过程】（一）激趣导入同学们，如果没有太阳我们的地球会变成什么模样？太阳的发光发热对我们的世界意味着什么？今天就让我们带着这两个问题来进入我们的课程。
（二）探究新知活动一：探究身边事物，研究太阳发光发热现象1．同学们，太阳是一个巨大的发光发热的球体，它距离我们地球非常遥远，但就算距离很远，它所发出的光和热对地球还是产生了巨大的影响，下面就让我们来讨论一下我们身边有哪些事物体现了太阳发光发热的现象。
2．同学们发言。
3．老师总结：同学们，你们回答的真好！真棒！在生活中，白天很亮我们可以清楚地看见东西，而夜晚很暗看不清楚，就是受太阳发光的影响，而夏天海边的沙子很烫脚则是因为太阳发热的影响。
活动二：如果没有太阳地球会怎样同学们，在之前的活动中我们知道了太阳对地球产生了巨大的影响，它促进了植物的生长，为我们人类带来了光能和电能，那么你们知道如果没有太阳，地球会变成什么样子吗？1．同学们积极发言。
2．老师小结：同学们，你们说得真好，如果没有太阳的话，植物将无法进行光合作用，将会死亡，同时我们人类也会逐渐被灭绝，地球将会变成一个漆黑冰冷的星球。
《太阳的光和热核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学冀人版》
《太阳的光和热》导学案一、导入引言太阳是我们生活中最重要的能源之一，它提供了光和热，支持了地球上的一切生命活动。
本节课将深入探讨太阳的光和热对我们的影响，以及如何利用太阳能源。
二、进修目标1. 了解太阳是如何产生光和热的；2. 掌握太阳光照射地球的原理和影响；3. 了解太阳能的利用方式及其优势；4. 能够描述太阳能如何被转换成电能。
三、进修内容1. 太阳的光和热是如何产生的？2. 太阳光照射地球的原理和影响；3. 太阳能的利用方式及其优势；4. 太阳能如何被转换成电能。
四、进修重点1. 太阳能的产生原理；2. 太阳光照射地球的影响；3. 太阳能的利用方式；4. 太阳能转换成电能的过程。
五、进修难点1. 太阳能如何被转换成电能的过程；2. 太阳能在不同领域的应用。
六、教学过程1. 导入新知识：通过观看视频和图片，引导学生了解太阳的光和热是如何产生的，激发学生对太阳能的兴趣。
2. 进修太阳光照射地球的原理和影响：通过实验和案例分析，让学生理解太阳光对地球的影响，如光合作用和气候变化等。
3. 探讨太阳能的利用方式及其优势：介绍太阳能在生活和工业中的应用，让学生了解太阳能的环保和节能优势。
4. 进修太阳能如何被转换成电能：通过实验和模拟操作，让学生掌握太阳能转换成电能的原理和方法。
5. 拓展应用：让学生分组进行太阳能应用项目设计，展示他们对太阳能的理解和创新能力。
七、教室作业1. 完成教室练习题，稳固所学知识；2. 设计一个太阳能应用项目，包括项目名称、目标、原理和操作步骤等。
八、进修评判1. 教室表现评判：教室参与度、讨论表现等；2. 作业评判：作业完成情况、创新性等；3. 测验评判：通过测验考察学生对所学知识的掌握水平。
九、拓展延伸1. 鼓励学生参与太阳能科普活动，增强对太阳能的了解和认识；2. 组织实地考察太阳能利用项目，让学生亲身体验太阳能的应用和效益。
十、教学反思本节课注重理论与实践相结合，通过多种方式引导学生深入了解太阳的光和热，激发学生对太阳能的兴趣和创新能力。
一年级下册科学教案6太阳的光和热 冀人课标版
《太阳的光和热》教学设计一.教材分析本册教材围绕“特征和性质”这一组统一概念的学习进阶为主线，侧重培养比较和分类的思维方法，注重通过观察、实验、比较、分类等探究和和思维活动，（其中比较、分类是核心）认识自然界各领域中个别事物的显著特征。
本课时学习了太阳东升西落和利用太阳辨认方向的基础上，引导学生认识太阳的光和热。
教材设计了“看看大树”和“晒金属盘”个探究活动。
通过对教材的深入挖掘，我设计了“宝盒的秘密”、“感受隧道”、“图片分类”、“晒金属盘”等活动，让学生通过观察、实验的方法了解太阳具有发光发热的特征。
应用与拓展环节则是引导学生利用本课所学的知识解决生活中的实际问题，知道太阳的光和热对我们的生活有很大影响。
二. 学情分析一年级的学生刚接触科学，热情很高，对于太阳发光发热，学生已经积累了丰富的感性生活经验，但仅仅是感性认识，没有理性的认识，也没有用科学的实验方法来探究过太阳的光和热。
他们通过半个学期的学习，初步掌握了一些用感官和借助工具去观察的方法，对于本课涉及到的模拟实验和对比实验的方法，学生在科学课上是第一次尝试，本课的学习无疑会给学生后续的学习打下良好的基础。
另外，一年级学生感情容易激起和爆发，不善于控制，自我意识逐渐萌发，评价能力开始发展起来，往往随意提出自己的见解，但不善于全面地评价，需要教师正确的引导。
三. 教学目标科学知识目标：能说出太阳能够发光发热。
科学探究目标：1.能用观察的方法探究太阳会发光。
2. 能用实验的方法探究太阳会发热。
3. 初步培养学生分析、归纳、比较、推理、综合的逻辑思维能力，4. 初步培养学生动手实践和沟通交流的习惯。
科学态度目标：1. 能对太阳发光发热的现象表现出浓厚的探究兴趣。
2. 愿意倾听、分享他人信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作学习。
科学、技术、社会与环境（STSE）要节约能源，意识到保护环境的重要性。
四. 教学重难点重点: 学生能够说出太阳会发光发热。
冀人2017课标版科学一年级下册《第二单元 太阳和月亮 5 太阳与方向》优质课教学设计_1
太阳与方向教学设计一、教材内容分析本课以太阳为研究对象，设计了“太阳的位置”、“辨认方向”两个探究活动，通过这两个活动让学生观察太阳每天东升西落的现象，并能够利用太阳的位置辨认方向。
“应用与拓展”环节，则是让学生知道除了利用太阳的位置辨认方向之外，在野外还有很多辨认方向的方法。
二、教学目标科学知识1.能说出太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
2.能说出怎样利用太阳的位置辨认方向。
科学探究1.能提出与太阳有关的感兴趣的问题。
2.能简述探究过程和结论，并与同学们交流、讨论。
科学态度能对太阳的东升西落现象表现出探究兴趣。
三、教学重难点教学重点：能说出太阳东升西落的位置变化教学难点：能说出怎样利用太阳的位置辨认方向。
四、教学过程（一）情境导入1.出示图片师：假如你在野外迷了路，怎么办？生回答2.太阳快要落山了，三个学生在野外迷路了，你能根据太阳的位置帮助他们找到回家的路吗？生回答（二）探究与发现1.太阳的位置让学生根据课前的观察说说每天早晨、中午、傍晚看到的太阳的位置。
小结：早晨太阳从东方升起，傍晚从西方落下，中午在南方。
（东升西落）2.辨认方向在北方地区，中午，你面向太阳，前后左右各是什么方向？小游戏：根据座位，让学生认识前后左右，进而辨认中午面向太阳前后左右的方向。
举一反三，让学生自己总结在北方地区，早晨和傍晚面向太阳，前后左右各是什么方向。
（三）应用与拓展在野外迷了路，可以用什么来辨认方向？1.学生重复太阳辨认方向。
2.出示图片让学生通过观察，得出“大树枝叶长的兴旺的一半是南方”、“蚂蚁的洞穴多数朝南”。
3.除了教材上的方法，你还知道哪些辨认方向的方法？生回答（四）课堂小结这节课我们知道了太阳位置的变化，并能够利用太阳来辨认方向，同时知道了大树和蚂蚁的洞穴等都可以帮助我们来辨认方向。
（五）板书太阳与方向太阳东升西落大树枝叶兴旺是南方，蚂蚁洞穴多数朝南。
一年级冀人版《太阳的光和热》教学设计
一年级冀人版《太阳的光和热》教学设计一、教学目标1.科学知识目标认识到太阳能够发光和发热，是地球上光和热的主要来源。
了解太阳的光和热对地球上的生物、天气、季节等方面有着重要的影响。
知道不同时间和季节太阳的光和热强度会有所不同。
2.科学探究目标通过观察、实验和体验等方式，感受太阳的光和热，培养学生的观察能力和感知能力。
学会用简单的方法测量和比较太阳的光和热强度，如用手触摸、观察物体影子的变化等，培养学生的实验能力和探究精神。
鼓励学生积极思考，提出关于太阳光和热的问题，并尝试寻找答案，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
3.科学态度目标激发学生对太阳的光和热现象的好奇心和探究兴趣，培养学生热爱自然、关注自然的情感。
培养学生认真观察、实事求是的科学态度，养成尊重事实、敢于质疑的科学精神。
让学生在小组合作中学会相互交流、协作，培养团队合作意识和沟通能力。
4.科学、技术、社会与环境目标意识到太阳的光和热与人类生活密切相关，了解人类对太阳能的利用，如太阳能热水器、太阳能发电等，培养学生将科学知识应用于实际生活的意识。
培养学生节约能源、保护环境的意识，认识到合理利用太阳能等清洁能源对保护环境的重要性。
二、教学重难点1.教学重点让学生亲身感受太阳的光和热，认识到太阳是地球光和热的主要来源。
引导学生通过观察和实验，了解太阳的光和热对物体和环境的影响，以及不同时间和季节太阳光和热强度的变化。
2.教学难点帮助学生理解太阳的光和热是如何传递到地球上的，以及它们在地球上产生各种现象的原理。
培养学生用科学的方法和思维方式来探究太阳的光和热问题，提高学生的科学素养。
三、教学方法讲授法、观察法、实验法、体验法、讨论法、多媒体演示法四、教学准备1.教师准备相关的教学课件，包含太阳的图片、视频资料，以及太阳能利用的实例介绍等。
温度计、放大镜、黑色卡纸、白色卡纸、小镜子、蜡烛、火柴、太阳能小风扇、太阳能热水器模型等实验器材。
选择一个阳光充足的户外场地，用于进行部分实验和观察活动。
一年级下册科学教案-第2单元 第6课 太阳的光和热 ｜冀教版
应对策略
引导学生从光和热的角度思考为什么不同？
鼓励学生善于观察生活，引导学生说出白天有太阳，太阳能发光。
指导学生摸盘子时要慢慢放到金属盘上，小心烫手。鼓励学生爱动脑，爱动手。
鼓励学生认真思考，动手能力强，表达好。
鼓励学生善于观察生活。
补充与修改
板书：太阳的光和热
太阳能发光发热
【教学过程】
教学环节
1、导入
出示叔叔骑车的两幅图片，白天有太阳时穿着半袖，晚上时穿着长袖外套骑摩托车。师：叔叔的衣着和驾驶的摩托车，在白天和黑夜有什么不同？
2、探究与发现
1、活动：看看大树用到什么材料？怎样来证明？
3、动手实验
把盘子放到有阳光的地方晒一段时间，指导学生动手操作。
4、表达与交流
师：“我用到的材料是…，是…做的，我发现了…”
3、总结
太阳能够发光发热。
4、应用与拓展
师：我们知道了太阳能够发光发热，有哪些现象可以用今天的知识来解释。
学情预设
生：叔叔白天穿着半袖，晚上穿着长袖，晚上开着摩托车。
生：白天能看得见，晚上开不见。
生：晒一会铁盘子，盘子会发热。
生：我用到的是盘子，是铁做的，我发现盘子热了。
第二单元太阳和月亮
第六课太阳的光和热
【教学目标】
1、能用观察、实验的方法探究太阳是否会发光发热。
2、能用语言描述观察结果。
3、能说出太阳能够发光发热。
4、能简述探究过程和结论，并与同学讨论交流。
【教学重难点】
重点：太阳能发光发热。
难点：理解太阳发热。
课时安排：一课时
课前准备：材质、形状、大小相同的两个金属盘。
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《太阳的光和热》教学设计
一.教材分析
本册教材围绕“特征和性质”这一组统一概念的学习进阶为主线，侧重培养比较和分类的思维方法，注重通过观察、实验、比较、分类等探究和和思维活动，（其中比较、分类是核心）认识自然界各领域中个别事物的显著特征。
本课时学习了太阳东升西落和利用太阳辨认方向的基础上，引导学生认识太阳的光和热。
教材设计了“看看大树”和“晒金属盘”个探究活动。
通过对教材的深入挖掘，我设计了“宝盒的秘密”、“感受隧道”、“图片分类”、“晒金属盘”等活动，让学生通过观察、实验的方法了解太阳具有发光发热的特征。
应用与拓展环节则是引导学生利用本课所学的知识解决生活中的实际问题，知道太阳的光和热对我们的生活有很大影响。
二. 学情分析
一年级的学生刚接触科学，热情很高，对于太阳发光发热，学生已经积累了丰富的感性生活经验，但仅仅是感性认识，没有理性的认识，也没有用科学的实验方法来探究过太阳的光和热。
他们通过半个学期的学习，初步掌握了一些用感官和借助工具去观察的方法，对于本课涉及到的模拟实验和对比实验的方法，学生在科学课上是第一次尝试，本课的学习无疑会给学生后续的学习打下良好的基础。
另外，一年级学生感情容易激起和爆发，不善于控制，自我意识逐渐萌发，评价能力开始发展起来，往往随意提出自己的见解，但不善于全面地评价，需要教师正确的引导。
三. 教学目标
科学知识目标：
能说出太阳能够发光发热。
科学探究目标：
1.能用观察的方法探究太阳会发光。
2. 能用实验的方法探究太阳会发热。
3. 初步培养学生分析、归纳、比较、推理、综合的逻辑思维能力，
4. 初步培养学生动手实践和沟通交流的习惯。
科学态度目标：
1. 能对太阳发光发热的现象表现出浓厚的探究兴趣。
2. 愿意倾听、分享他人信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作学习。
科学、技术、社会与环境（STSE）
要节约能源，意识到保护环境的重要性。
四. 教学重难点
重点: 学生能够说出太阳会发光发热。
学生经历“太阳能发光发热”知识建构的过程。
难点: 能用观察和对比实验的方法探究太阳会发光发热。
五.教学策略
1.通过情境创设铺垫导入，逐步深入认识太阳能够发光发热。
2.学生采用小组合作的学习方式学习，将学习中遇到的质疑问难，通过生生、师生之间的交
流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3.在活动中设置好问题，激发学生实验操作体验。
丰富学生情感，培养学生口头表达与评价
的能力。
六.教学过程
同学们，你们喜欢什么样的老师呀？……….
老师喜欢爱动脑筋思考的孩子，这节课谁爱动脑筋，谁愿意把自己的想法分享给大家，老师就为他贴上小红花，小红花最多的同学会得到一枚的八行币。
表现最好的小组最后会被评为优胜小组，优胜小组的每个组员都会得到一枚八行币，想不想把最棒的自己展示给大家呢？
一、导入新课：
激发兴趣，谜语导入，同学们，今天老师给大家带来一道谜语，我们一起来猜猜它是谁？
（1）劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。
从东到西忙不停，直到傍晚才收工。
（2）明又明，亮又亮，
一团火球挂天上。
冬天呆的时间短，夏天呆的时间长。
答案：太阳。
今天，我们就一起学习有关太阳的知识。
（板书太阳）请你认真观察这幅图思考，叔叔的衣着和驾驶的摩托车，在白天和黑夜有什么不同？分析原因，为什么叔叔白天穿短袖，晚上穿长袖？为什么叔叔的摩托车白天不开灯，晚上开灯？（生：猜想出太阳能发光发热即可）你们这样说来，这些不同可能跟太阳的光和热有关，那到底跟太阳的光和热有没有关系呢？这节课，咱们就一起来探究太阳的光和热。
（板书光和热）
二、探究与发现：
1.探究太阳发光
活动一：
（1）宝盒的秘密（体验有光和无光的不同）。
老师这里有一个宝盒，宝盒里装着许多漂亮的小宝贝，谁能看清楚这些宝贝究竟是什么？谁想看一看？
你看到什么了？他说里面特别黑，什么也看不见！谁想再看一看？你看到什么了？谁还想看一看？你看到了吗？
怎么才能看到里面的东西呢？请你想一个办法？
为什么大家第一次都看不清楚，第二次看的那么清楚呢？
哦！现在我们知道了，只有在有光的环境下才能看清箱子里的物品。
是谁的光透进来了？原来是太阳发出的光让我们看清了里面的宝贝。
同学们真是会思考的孩子，老师为你们点赞！
（2）视频感受进出隧道。
（师：老师这里有一段汽车经过隧道的视频，同学们想不想看一看，在看视频的时候，请你思考3个问题：1、汽车进入隧道之前是什么样子的？2、汽车在隧道中行驶的时候是什么样子的？3、汽车驶出隧道以后是什么样子的？看谁的小眼睛最明亮。
）视频看完了，大家有什么感觉？隧道里面特别黑，是因为没有光，临近隧道口的时候，逐渐亮了，这是因为有太阳的光照进去了。
你的眼睛真明亮，而且表达的很清楚声音洪亮，老师喜欢你。
为你加花。
（3）观察图片，分类。
（师：老师这里还有几幅图片，想请同学帮忙分分类。
你为什么这么分？）（师：通过以上活动，我们一起感受、观察、验证了太阳能不能发光这个问题，得出了本节课的第一个结论：太阳能发光。
）
2.探究太阳发热（师：刚才，我们验证了太阳能发光，也猜想到太阳能发热，那么，太阳真的能发热吗？）
（1）通过什么方法能证明太阳能发热？
（师：下面我们就用实验来验证太阳究竟能不能发热。
）
（2）实验证明：室内“晒”金属盘
介绍实验器材, （边出图片边展示实物，重点介绍模拟的概念）明确操作步骤，引导学生思考如何做对比实验。
因为不容易请到教室里来，就用冬天加热的小太阳代替太阳好吗？我们还需要两个一样的金属盘：1号盘和2号盘……步骤：准备两个完全一样的金属盘，一个放在室温下的桌子上，一个晒在小太阳下，两分钟后，双手同时轻轻触摸，你发现了什么？谈谈你的感受。
（师：此处介绍对比实验。
）
出示温馨提示：
1 轻拿轻放。
小组交流不影响他人。
实验操作，形成结论。
组织学生整理实验器材、填写活动手册。
展示汇报：哪个小组愿意跟大家分享：你们是怎么做实验的？其他小组请认真倾听，听一听他们是怎么做实验的？与你们组的现象一样吗？并及时做出评价。
哪个小组愿意将你们的实验现象分享给大家？（师：1.规范学生用语，指导学生说一句完整的话。
例：我是这样想的……我的感觉是这样的……我认为……
2.小组整体评价，一组一组你真棒……）通过“小太阳”模拟空中的太阳，我们做了晒盘子的实验，请你想一想，这个实验说明了什么？（结论：小太阳能发热。
）
（3）那外面天上的太阳会不会也像小太阳一样，也能发光发热呢？有一组同学已经在操场上研究了这个问题，我们一起来看一看他们的实验。
（现场情景再现）……
生1：大家好，刚才我们在室内测量了两个金属盘的温度是一样的，现在2号盘已经在太阳下晒了10分钟，我把它拿回去跟1号盘比一比，看看有什么不同。
生2：我们发现，1号盘温度是…度，2号盘温度是…度，与你的感觉一样吗？通过这组对比实验，我们得出了本节课的第二个结论：太阳能发热。
3. 总结结论
刚才我们已经知道了：太阳能发光。
现在请同学们把这两个结论合成一句话：太阳能发光发热。
三、应用与拓展
1.通过本节课的学习，我们知道了太阳能够发光发热，太阳与我们的生活息息相关，人们的衣食住行都离不开太阳的光和热，你能用学到的知识来解释以下这些现象吗？
出示几幅图片：塑料大棚、太阳能、太阳灶、日光浴等……
2.请你想一想，如果没有太阳，这个世界会怎样？
课前提要求，详细讲解。
完成任务速度快
认真倾听坐姿好积极发言声音大
爱惜学具整理好课前小游戏热身。