在英语教学中应重视培养和发展学生积极情感态度论文
在英语教学中应重视培养和发展学生积极的情感态度
基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养应渗透到学科教学之中。
与其他学科领域相比，语言与情感态度的关系更为密切。
近些年来，外语教育研究人员已经就情感问题与外语学习的关系进行了大量的研究，并取得了重要的研究成果，其中的主要结论是：“解决情感问题有助于提高语言学习效果。
消极情感如焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等，都影响学习潜力的正常发挥。
如果学习者受消极情感影响太大，再好的老师、教材、教学方法也无济于事。
与此相反，积极情绪如自尊、自信、移情、动机、愉快、惊喜等能创造有利于学习的心理状态。
”不言而喻，帮助学生克服消极的情感因素，作为教师，责无旁贷。
那么，如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？
一、改进教学方法和内容，培养和激发学生学习英语的兴趣
兴趣是指一个人力求认识，掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。
人有了某种兴趣就会对该事物或活动表现出肯定的情绪态度。
因此，学生一旦对英语发生兴趣，就能极大地提高英语学习的积极性，主动性和创造性。
为此，在教学中应做到以下几点：1、对学生进行学习英语目的性教育。
学英语的目的已经不仅是能说几句外国话，为了升学和就业，而是为了今后能在多元化的地球村中生存和发展做准备。
学好英语对促进新世纪国际间的合作和发展，维护世界和平有重大的意义，是21世纪合格公民的必备条
件之一。
2、教学方法多样，教师要利用音像、网络资源、计算机和多媒体软件等各种手段，让学生接触地道的英语，向学生介绍语言国家的历史、文化、风土人情等。
另外，教师应有机会，有组织的开展形式多样、内容丰富的英语课外活动。
如朗诵、唱英文歌曲、演讲、短剧表演、英语角、办英语报纸等。
在这些活动中，让学生感受到学好英语的重要性，树立远大的理想，激发他们的强烈的求知欲。
3、营造宽松、民主、和谐的课堂气氛。
这样的学习环境有助于学生积极参与课堂教学并亲身体验成功的喜悦，激发他们的学习兴趣。
4、教师的语言要生动、幽默，要关注每一个学生，特别关注内向或学习困难的学生，尽可能多的为他们创造语言实践的机会，让他们有成就感。
二、重视师生之间良好人际关系的培养
亲其师，方能信其道。
不论是“传道、授业、解惑”，还是培养个性张扬的学生主体，都离不开良好的师生关系，教师要为学生营造一个民主、宽松、和谐、愉快的学习环境。
人的心理因素历来有一个共同特点，总希望被别人理解，被别人信任和赏识，尤其是青少年。
教师的鼓励，赏识对于树立学生的自信心，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的创造潜能，具有积极的作用。
1、教师要理解学生
理解学生能使学生学习自信心增强，而自信心又是成功的保证，
相对而言，学生对于学习英语，比较吃力，难免出现这样那样的知识或语言方面错误。
他们自尊心很强。
他们正处于青春期，对他人，尤其对老师的言行很敏感，他们的学习态度与老师的情感密切相关。
教师一道否定的目光或一句消极的话语，都会熄灭他们的希望之火。
而一道赞赏的目光，一句激励的话语，诸如：“i believe you can，”“why nothave a try？”“yes，you have got part of it，”“thank you，partly you are right，”等却能使学生信心百倍，努力成功。
动之以情，晓之以理，循循善诱，应是教师对待学生的不足或缺点的良药。
因为只有这样，才能打动学生的心灵，达到共鸣的作用，让学生想学好英语，爱学英语，学好英语。
2、教师要有平等的意识
教师应该把学生看做与自己平等的朋友和教学活动的合作者。
教师只有放下“施教者”神圣而威严的面孔，减少甚至消除师生之间的不平等导致的隔阂和对抗，才能使学生从“奴性”中彻底摆脱出来，勇于发表自己独特的见解，而且更有利于教师发现学生的显性的或者隐性的闪光点，从而调动他们的学习积极性。
何况，学习英语的目的，就是让学生学会用英语进行交际，表达自己，教师以朋友的态度和学生相处，会使学生感到老师平易近人，学生会乐于和老师交往，乐于接受老师的教授和教育，敬仰老师，喜欢老师以及喜欢老师所教的课程。
3、教师要尊重学生
每个人生活在一个集体之中，都希望被别人尊重，中学生尤为强
烈。
他们希望老师注意他们，重视他们的价值，希望听到赞扬的话语。
中学生的自尊心很容易受到伤害。
一旦他们的自尊心受到伤害，他们的学习积极性就会受到严重的挫折，后果十分危险，不堪设想。
三、培养和发在学生积极的情感态度必须以课堂为主战场
课堂是落实情感目标的主渠道。
比如，a、在学习了what is the matter？此单元通过开办扮演病人等活动，培养了学习关心他人身体健康的品质。
b、在学习了what areyou doing for vacation？单元后，同学们通过谈论假期活动，激发了同学们热爱大自然，热爱祖国大好河山的美好情怀。
c、在学习了i’m more outgoing than my sister，单元后，同学们一方面学会了描述他人的特征，懂得了什么样的人才能成为好朋友，另有一方面将会引导他们养成良好的性格和道德品质。
通过课堂扮演对话教学，不但培养了同学们的合作精神和创新能力，同时达到了对学生情感目标的教育，可谓一箭双雕。
在课堂上，教师应尽量采取“任务型”的教育途径。
任务型课堂教学一开始就呈现任务，让学生在任务的驱动下学习语言知识和进行技能训练，这样的过程是任务驱动的过程，有利于激发学生的学习兴趣和强化形式的学习动力。
还有在平时的课堂教学中，教给学生学习英语的方法，养成良好的学习策略。
教师授课还应该遵循序渐进的规律，由已知到未知，逐步深入，让学生觉得英语不难学。
四、帮助学生克服消极的情感态度
帮助学生克服消极情感，关键是教师要相信学生。
俗话说得好，
“天生我材必有用”。
每个学生的智力因素和非智力因素具有各自的特点并有自己的独特的表现形式。
作为教师首先要解放思想，相信每个学生都具有巨大的潜能，而且每个学生的潜能是不一样的，只要相信学生，才能独具慧眼发现学生的潜能，最有效得鼓励学生们不断的自主探索，从而使学生们的才华得到淋漓尽致的发挥。
我认为以上做法有助于培养和发展学生积极的情感态度，克服消极的情感态度。
因此英语课程在发展学生的情感态度方面发挥着特殊的作用，对语言学习的结果有重要影响。
作为教师，要潜心专研教材，全面研究学生，精心设计教学过程。
使情感目标得以落实。
塑造学生健康的人格，这也是素质教育的重要组成部分。
参考文献
[1]widdowson h.g.teaching language as communication，oxford：oxford university press.
[2]刘润清外语教学的科研方法北京：北京外语教学与研究出版社，1999.。
英语教学论文如何培养学生积极情感
英语教学论文如何培养学生积极情感概要：培养学生积极的情感对学习英语十分重要，教师要认识到积极情感策略对英语教学的意义。
为学生创设一个良好的教学环境，构建一个和谐的师生关系，诱发学生的深层学习动机；有效整合教材资源，增强学生英语学习信心；改变传统教学模式，培养学生学习兴趣；同时提升自身的综合素养；注重多样化评价，提高课堂教学效果。
从而培养学生积极向上的情感，使学生得到全面的发展。
传统的教学中，教师一般只注重于教材内容的讲授，而忽视了学生情感方面的需要，导致学生逐渐形成消极的情感。
随着时间的推移，甚至会出现学生与教师产生矛盾的现象。
根据实际教学经历来说，学生对于喜爱的教师，也会对教师所教的科目感兴趣。
因此，积极的情感对学生的学习有着很大的帮助，有利于激发学生对英语的学习兴趣，使学生主动的参与到教学中，让学生体验到成功的喜悦。
虽然学生在学习中会产生一些困难，只要教师给予鼓励就能够激发学生对学习的积极性。
1.当前英语教学中存在的问题在英语教学中，由于师生之间缺乏交流与互动，使学生无法对英语产生兴趣。
一般教师所采取的教学通常是填鸭式，主要是教师在台上讲，学生在台下听。
师生之间缺乏交流，学生只会感到枯燥无味。
另外，在教学中没有注重学生的情感方面的需求，只是一味的讲授教学内容知识，忽视了学生的情感因素，无法满足学生的学习需求，从而影响教学的质量。
2.积极情感策略的培养途径2.1构建良好的师生关系，提升学生学习的积极性良好的师生关系能够促进教学的质量，为了使师生之间形成良好的关系，教师要多关心学生，让学生感受到教师的爱【2】。
比如，在学生身体不适的情况下，应轻声细语问学生：“是不是哪里不舒服？”如果学生一般没有什么大碍都会打起精神来，假如学生真的生病的话，则可以多问几句，让学生去看医生，或者帮助学生。
这样学生就会感受到教师对自己的关爱，则激发学生学习的积极性。
另外教师还需注重细节，上课时多微笑，语言得体又不失幽默，成为一位受学生欢迎的教师，这样学生才会喜爱教师，并喜爱教师所教的科目。
论积极的情感态度在外语教学中的影响及培养的论文
论积极的情感态度在外语教学中的影响及培养的论文长期以来，我国的英语教学忽视情感因素的作用，学生情感素质的发展明显滞后，甚至导致学生两极分化严重，部分学生的学习动力不足，很多消极的情感严重影响着学生英语学习的成效。
例如，焦虑是英语学习中常见的情感障碍。
焦虑会使学生陷入紧张、害怕和不敢主动参与课堂活动的情绪中，进而导致学生课堂注意力不集中，直至形成语言输入和输出效果低下的恶性循环。
抑制也是类似焦虑的一种消极情感因素。
随着儿童自我意识的增强，他们对那些可能会给自己带来威胁的言行往往采取回避和退缩的态度。
在学习英语的过程中，学生会因尝试各种语言形式而犯语言错误，由此带来的批评和“嘲讽”无疑会挫伤那些性格比较脆弱的学生的积极性，最终导致其因怕犯语言错误而不愿参与课堂活动。
关键词:情感因素;情感素质;学习效率一、积极的语言情感与态度的培养1．语言与情感态度有密切关系。
人类语言的重要功能之一是促进人际交往，人际交往就不可避免地要涉及人的情感态度。
情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递。
沟通情感、解决情感问题也需要使用语言。
恰当、合理地使用语言有助于沟通情感、增进友谊、改善人际关系。
总之，语言与情感态度有着千丝万缕的联系。
青少年学习外语的过程在很大程度上是学习如何使用外语。
既然是使用外语，那么就不可避免地要涉及人际交往，并在交往过程中表达情感态度。
与其他学科相比，语言学科与情感态度的关系更为密切。
2．情感对语言学习的影响。
情感态度不仅与语言有着千丝万缕的联系，情感态度还在很多方面直接或间接影响语言学习，对外语学习的影响则更加明显。
积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于学生提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难。
相反，很多消极的情感态度则影响语言学习。
比如，过度的害羞心理和过于内向的性格不利于学生积极参与学习活动。
谈如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度
谈如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度滨海县临淮中学王兵【摘要】本文就情感与认知的关系进行剖析，谈谈如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度，促进英语学习。
【关键词】积极的情感态度英语学习一、问题的提出近年来，随着人本主义心理学的兴起和发展，语言教学中的情感问题越来越受到重视。
在英语教学中,情感既是教学的目标之一,又是教学的手段之一,对优化教学有着十分重要的作用。
人本主义心理学家罗杰斯认为，教育的目的不仅应包括认知的发展，还应包括情感的发展，是对整个人类的教育，以促进人的全面发展为目标。
而要实现该目标，必须把认知和情感两个方面统一起来。
然而，在我们的实际教育中，人们过于强调大脑的理性和认知功能，忽视了非理性方面的发展，造成情感空白。
这种倾向在语言教学中表现为过分强调语言的认知因素，忽视情感因素对语言教学的影响，这是造成教学效果不佳的原因之一。
在目前基础教育课程改革中，新颁布的《英语课程标准》把情感态度作为课程目标之一。
所谓情感态度，是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。
《英语课程标准》就要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生情感态度的发展。
二、情感态度与语言学习密切相关情感是人脑的一种机能，是人对客观事物的态度体验及其相应的行为反应。
心理学研究表明，学习者的情感态度会直接影响到他们的学习行为和学习效果。
凡是符合人的需要或能满足人的某些需要的事物，就会引起人们积极的情感，包括兴趣、动机、自尊、自信、愉快或惊喜等心理状态。
积极的情感对英语学习会产生直接或间接的促进作用。
如：具有乐观向上和活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机，浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有助于学生增强学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服学习中遇到的困难。
与此相反，不符合或妨碍人们某些需要满足的事物就会引起消极的情感，包括焦虑、抑制、害怕、愤怒、胆怯、沮丧、厌恶等。
英语教学论文：英语教学中如何培养学生积极的情感
英语教学论文：英语教学中如何培养学生积极的情感摘要：情感是影响学生学习和发展的重要因素，英语新课程标准也指出：情感态度是基础教育阶段英语教学的主要内容之一。
本文从情感因素的分类及作用入手，重点探讨如何发展和培养学生在英语学习中积极的情感态度，以及教师如何加强自身建设，从而提高英语教学质量。
关键词：英语教学积极的情感英语教学质量一、引言情感是人类十分重要的心理现象，它有助于我们深入了解人类的情感对行为产生的影响，有助于我们实施更加积极的情感教育。
成功的教育应建立在人与人之间的交往上。
［１］师生间情感因素对语言教育有着非常重要的影响，因此，目前国内外都非常重视情感的研究。
二、情感因素的分类及作用1.情感因素的分类。
情感因素主要分为积极的情感因素和消极的情感因素两大类，积极的情感因素主要包括：兴趣、动机、自信、意志、不怕困难和合作精神。
消极的情感因素主要包括：焦虑、抑制、过于内向、害羞、胆怯、缺乏学习动机、畏惧困难等。
［２］2.情感因素的作用。
积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会，从而激发学生的学习兴趣；明确的学习目的、强烈的学习动机、大胆的实践精神，有利于学生增强学习效果；坚强的意志和较强的责任心，有助于学生克服英语学习中遇到的困难。
而消极的情感往往会阻碍学生的发展，影响语言学习，进而降低学生学习的积极性。
比如，过度的害羞心理和过于内向的性格不利于学生积极参与学习和活动。
过度的胆怯和焦虑不利于学生大胆地用外语表达，展现自己的语音知识和语言技能，这些消极的情感一旦过度地出现在学生的学习中，就会对学生的健康成长产生不利的影响。
作为教师，我们不仅要给学生传授知识，发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。
三、建立和谐的师生关系培养学生积极的情感1.建立平等和谐的师生关系。
现代教育理论认为，教师和学生的关系是主导和主体的关系，即教师主导作用和学生的主体作用，二者应该是和谐的合作关系。
英语课如何培养学生积极情感论文
英语课如何培养学生积极的情感摘要：情感因素对英语学习起着促进或阻碍作用。
在小学英语教学中要充分重视情感因素，本文尝试从建立平等和谐的师生人际关系，教学手段多样化，采用任务型活动教学法，组织交流讨论，坚持激励评价五方面来培养和发展学生学习英语的积极情感，从而提高课堂教学效率。
关键词：积极情感；课堂效率中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）15-195-01笔者通过十几年的教育教学实践，认为以下几点对培养学生积极的情感有着重要的作用。
一、建立平等和谐的师生关系“亲其师，信其道”。
因此，教师要舍得在教学中进行“感情投入”，努力成为学生的伙伴，建立融洽的师生关系。
我把自己的电话号码和qq号码告诉了学生们，跟同学们自由交流，使学生与教师之间产生一种“亲和力”。
我所任教的班中有一个性格内向、比较腼腆的孩子，平日里说话一紧张就口吃。
刚上英语课的一段时间里，一轮到他读时就卡壳，不是读不出，就是结结巴巴。
每到这时，我就会走到他身边，摸摸他的头，鼓励他“try again”，一旦他读出来了，就及时表扬。
一次，两次……他终于消除了紧张，读英语越来越流利了。
可见，老师的爱是缓解学生紧张情绪的一剂良药。
多采用恰当的鼓励方式，多使用积极反馈，少给消极的反馈，可以提高学生的学习兴趣和自尊心，建立信赖的师生关系。
二、教学手段多样化，提高课堂趣味性从小学生的心智特点来看，学习是从兴趣开始的，有了浓厚的兴趣，就能使学生具有良好的学习动机和原动力，调动起学生的学习积极性。
因此，教师应该从激发兴趣入手，唤起学生积极的情感。
例如，在教学水果类单词时，我把apples， oranges， bananas等放在口袋中让学生摸一摸、猜一猜，等猜中后，我再拿出水果让学生边传水果边说单词，还让学生尝一尝。
在如此轻松欢快的氛围之中，所学的单词已像烙印一样印在他们脑海中了。
由于学生活泼好动，好胜心强，游戏和竞赛也是激发学习兴趣的一种有效方法。
培养学生积极情感,促进英语有效学习论文
培养学生积极情感,促进英语有效学习论文培养学生积极情感,促进英语有效学习论文情感是人们对客观事物抱有好恶等不同态度而产生的内心变化和外部表现。
《英语课程标准》中明确指出：“积极的情感如兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。
”情感作为教学目标之一，体现了“以人为本”的价值取向。
因此，在英语教学中，要尊重、理解学生，进行良好品质的培养，重视利用学生的情感来培养学生的兴趣，增强学习动机，调整学习态度，树立自信心，锻炼意志力，从而促进英语有效学习。
一、提高自身素质，重视情感教育良好的教师素质是情感教育的必要前提，教师素质的高低直接影响着学生的素质，没有高素质的教师队伍，新课程改革的目标就难以实现。
1.要以高尚的人格魅力感染学生。
教师在学生心中是崇高的、神圣的。
因此，作为教师，首先要成为学生的楷模，要有扎实的专业知识和丰富的文化素养，不仅能用英语流利、幽默诙谐地组织课堂教学活动，还能运用现代化教学手段实施满足学生需求的教学任务。
其次，要时刻保持乐观向上的精神，绝不把个人不健康的情绪带进课堂，以免影响学生。
总之，教师的敬业精神对学生的情感态度起着潜移默化的影响，教师应加强自身素养和人格魅力，以德育情。
2.要以高尚的道德情感关爱学生。
在课堂教学中，教师慈祥的笑容、亲切的提问犹如渭渭细流，注入每个学生心灵深处，就会产生良好的师生情感。
如教师第一次与学生见面时，要给学生留下良好的第一印象，并要表现出对学生的爱。
当天气骤变、疾病流行时，可用英语提醒他们要当心身体。
这样，既营造了师生直接的、自然的语言交流环境，也给学生传播了爱，注入了新的学习动力。
3.要以丰富的艺术语言激励学生。
丰富的艺术语言包括激励和积极的评价，具有激励性的语言能使学生充分进入角色。
因此，教师语言要有激励性。
学生说英语时，经常害羞、胆怯、怕出错，导致他们的思维受到阻碍、压抑，久而久之，学生就再也不敢开口了。
因此，教师要多鼓励，少指责，多表扬，少批评，使课堂一直处于和谐、宽松的环境中。
学生学习英语积极情感态度培养论文
学生学习英语积极情感态度培养论文
浅谈学生学习英语积极情感态度的培养摘要:基础教育课程改革关注学生情感态度的发展,应把学生
情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。
要培养和发展学生积极的情感态度应从建立良好的师生关系、加强师生间的情感沟通和与课堂教学活动紧密结合三个途径入手。
关键词:英语情感态度培养
教育教学过程,不仅是“传道、授业、解惑”的过程,而且也是师生情感交流,心灵碰撞的过程,更是学生沐浴教育爱的过程。
所以,在教育教学过程中,必须以情入手,以情换情,以情激情,才能开启
学生的心扉,使学生学习英语的情感态度得到有效培养。
一、建立良好的师生关系
美国人本主义心理学家罗杰斯认为:人的认识活动总是伴随着
一定的情感因素,当情感因素受到压抑甚至抹杀时,人的自我创造
潜能就得不到发展和实现。
只有用真实地对个人的尊重和理解学生内心世界的态度,才能激起学生的学习热情,增强他们的自信心。
1.改变教师角色。
教师要平等地对待学生,让每个学生感觉到你喜欢他、关爱他。
有时一个亲切的微笑、一个抚摸学生头的动作、一个鼓励的眼神都能让他感觉到你对他的关爱。
还要注意自身素质的提高,穿着打扮简洁明快,肢体语言丰富生动,语言语调抑扬顿挫。
对学生的错误要宽容,多用鼓励性的语言,使他们体会到学习成功的快乐。
这样,才能与学生建立良好的师生关系。
2.多赞美少批评。
要善于发现学生的优点,了解学生的长处,并。
小学英语教学学生情感态度培养-英语论文-教育论文
小学英语教学学生情感态度培养-英语论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——在小学英语教学中，学生的情感态度对英语的学习有着非常大的影响。
但是，一些英语教师却没有认识到学生情感态度的重要性，在教学中往往忽略了学生情感态度的培养，使得学生的英语水平得不到提高，并且影响教学的质量。
所以，在英语教学中，英语教师应该加强对学生情感态度的培养，从多方面对其进行培养，帮助学生更好的学好英语，从而不断的提高英语教学质量。
1.激发学习兴趣，培养合作精神在小学英语教学中，学生的学习兴趣是非常重要的，能够实现对学生情感态度的培养。
英语教师在课堂教学过程中，应该重点对学生的学习兴趣进行激发，从而让学生对英语感兴趣，提高英语水平。
在英语课堂中，英语教师可以通过很多的方法来不断的激发学生的英语学习兴趣，对讲课前的时间进行充分的利用，能够有效的激发学生的兴趣。
英语教师在讲课前，可以根据教材的内容选择合理的方法来激发学生的兴趣，如游戏、歌曲、问答等。
例如，英语教师在进行“theonlychildinone’sfamily”这一节内容的讲解时，可以先向学生进行提问：“T：Doyouhaveanybrothersorsisters”，之后让学生进行回答，学生可能会说“No,wedon’t”，教师就可以根据学生的回答进行“Soyouaretheonlychildinyourfamily.”这句话的引入，学生会对教师的对话感到兴趣，从而能够对这节内容感兴趣，这样就能够有效的激发学生的学习兴趣了。
学习兴趣是培养情感态度的重要方法，英语教师必须对其给予重视。
除此之外，英语教师还应该重视学生的合作精神的培养，这也是培养学生情感态度的有效方法。
在英语教学中，应该对学生的学习积极性进行激发，给学生创造一个竞争的环境，这样就能够让学生在竞争同合作，不断的提高英语水平。
英语教师可以将全班同学分成几个大组，并组织这几个组进行竞争比赛，这样就能够有效的培养学生的合作精神，在小组之同合作学习，从而实现学生情感态度的培养。
英语教学中如何培养学生情感态度[论文]
英语教学中如何培养学生的情感态度摘要：英语教师必须意识到情感态度在英语教学中的重要性，努力做到情感态度的培养与语言知识技能的教学相互统一，从而促进学生心智的发展，提高学生英语的认知素养。
关键词：英语教学；培养学生；情感态度中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）11-206-01英语新课程标准指出：“情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野”。
课程标准还认为，“保持积极的学习态度是英语学习成功的关键”。
因此，教师在教学过程中要密切注意培养学生积极的情感态度，并且要在教学中“不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。
学生通过英语课程，增强祖国意识，拓宽国际视野”。
培养学生的情感态度是英语教学的手段也是英语教学的关键，它在学生学习的活动过程中起着激发、推动和调节的作用。
良好的情感能激发出学生浓厚的学习兴趣，兴趣是学习的最好开端，是求知欲望的动力源泉。
研究表明，积极的情感有助于提高语言学习的效果，消极的情感会影响学习潜力的正常发挥。
因此，教师在教育教学过程中要帮助学生克服这些消极的情感因素，充分调动学生的积极性，重视积极的情感态度，激发学生的学习兴趣和动机，进行情感沟通，创造有利于学生学习的心态。
那么，在英语教学中如何培养学生的积极情感呢？一、注重情感化教学情感是一个抽象的现象，但确实存在着。
学生不可能在教师无缘无故的鼓动中产生积极的情感。
那么让学生产生情感的捷径就是动情，动情是引发积极情感态度的一种反应。
因此教师要以情引导学生树立正确的学习观，教师的一言一行转化为学生的情感体验，学生就会动情，从而达到共鸣。
对学生“晓之以理、动之以情”既是形成教育效果的条件，又是一种催化。
如何在英语教学中培养学生情感态度论文
如何在英语教学中培养学生的情感态度摘要：情感态度是新课程教学的目标之一，如何在英语教学中培养学生的情感态度，围绕情感态度的概念、情感态度与语言的关系、情感态度的培养而展开分析。
关键词：英语教学；培养；情感态度保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。
强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神，有利于学生提高学习效率。
如何在英语教学中培养学生的情感态度呢？以下是我的一些做法。
一、培养兴趣，激发动机在备课时，我认真考虑怎样调动、吸引学生，使他们对知识产生强烈的欲望和学习动机，从而明确学习目的，端正学习态度并逐步形成自主学习的能力。
例如：学习外研版七年级上册module5 unit1时我设计如下教学活动：（1）preparation教师自带教具，如：tomato，potato，onion，carrot，water milk，juice等。
学生自带实物并标上英语。
（2）lead-in教师课前把讲台布置或a food shop，学生扮演售货员，教师扮演顾客，展开如下对话：s：what can i do for you？t：yes，please.s：have you got any tomatoes？t：yes，i have.s：have you got any onions？t：yes，i have.待学生明白have you got any...的意思时，继续提问其他同学，并让他们举起手中的食物，大声朗读，直到熟练为止。
通过以上活动使学生在真实的情景中，轻松愉快地学习了单词和句子，提高了他们学习的兴趣。
二、暗示教育，期待成功语言与情感态度有着千丝万缕的关系，中学生学习英语的过程就是学习使用英语的过程。
在使用英语的过程中，不可避免地涉及一些人际交往和情感态度。
因而，语言教学活动必须富有情感。
英语教学是实现新课程价值，追求个人全面发展的重要条件。
新课程标准理念之一是“面向全体学生”，强调要关注每位学生的情感，帮助他们建立成就感和自信心。