【精选】六年级上册科学教案-3.4-洗衣服的学问--苏教版
苏教版六年级科学上册第三单元《洗衣服的学问》教案设计
苏教版科学六年级上册 3.4 洗衣服的学问教学设计课题洗衣服的学问单元 3 学科科学年级六学习目标1、了解不同洗涤剂的洗涤效果存在差异。
2、学会用控制变量的方法研究不同洗涤剂的洗涤效果。
3、能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的常用方法。
重点会做洗涤用品去污实验，了解不同的污物需要不同的洗涤用品。
难点学会控制变量。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课问题导入：怎样去掉衣服上的灰尘、汗渍、墨水、油污、果汁等污物？学生思考、讨论，回答问题。
抛出问题，引发学生思考，提高学生的参与度。
讲授新课1、了解不同洗涤用品的洗衣效果差异a、做这个实验需要控制哪些条件呢？（1）同种污物（2）污物大小相同且相同材质的布料。
（3）烧杯中水的体积相同。
（4）搅拌力度、搅拌方向、搅拌次数相同。
（5）同时放入且浸泡时间相同（6）肥皂粉和洗衣粉的量相同。
总结：控制变量法：其他条件都要一样，只有洗涤用品不一样。
实验目的：了解不同洗涤用品的洗衣效果差异。
实验材料：烧杯、角勺、水、粉碎好的浓肥皂水、洗衣粉、植物油、沾有“污物”的布料（浅色），筷子实验步骤：（1）往2个装有同样多的水的烧杯里分别放入一学生头脑风暴、根据之前探究的实验，思考控制的变量并总结。
通过教师提供实验材料、设计实验的过程，引发学生思考，进而自己充分融入到实验中，亲自参考实验，培养学生自主探究的能力，合作学习意识。
小勺洗衣粉和一小勺肥皂粉，分别搅拌三分钟。
（2）每组选择一种污物，并把两块带有同样污物的布条分别浸泡在2种溶液中。
（3）观察布条上污物的变化，填写实验记录。
2、选择更多的洗涤用品做实验，统计结果小结：（1）对于油污，单用水是洗不尽的，用肥皂则可以洗净。
（2）不同的污物，需要用不同的洗涤用品洗净。
3、观看视频：肥皂去油污道理总结：肥皂渗透到织物和油污中间，拉着油污“投身到水中”。
模拟游戏：学生分角色扮演水、油污、洗涤剂，并用自己的语言和动作表达洗涤过程和去污原理。
六年级科学上册洗衣服的学问教案苏教版
六年级科学上册洗衣服的学问教案苏教版一、教学目标：1. 让学生了解洗衣服的基本原理，掌握正确的洗涤方法。
2. 培养学生动手操作实验的能力，提高学生的观察力和思考力。
3. 引导学生发现生活中的科学，增强学生对科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 洗衣服的基本原理：洗涤剂的作用、污渍的去除方法。
2. 正确的洗涤方法：分类洗涤、正确使用洗涤剂、洗涤剂的用量。
3. 洗涤实验：观察洗涤剂对污渍的去除效果。
三、教学重点与难点：重点：洗衣服的基本原理、正确的洗涤方法。
难点：洗涤实验的设计与操作。
四、教学准备：1. 洗涤剂、污渍布料、清水、实验器材。
2. 教学课件、实验指导书。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的洗衣现象，引发学生对洗衣服学问的兴趣。
2. 讲解洗涤原理：介绍洗涤剂的作用、污渍的去除方法。
3. 演示洗涤实验：学生分组进行实验，观察洗涤剂对污渍的去除效果。
4. 分析实验结果：引导学生总结洗涤剂的用量、分类洗涤的重要性。
5. 讲解正确的洗涤方法：洗涤剂的选择、分类洗涤、正确使用洗涤剂。
6. 课堂小结：强调洗涤原理和正确洗涤方法在生活中的应用。
7. 作业布置：让学生设计一个洗涤实验，观察不同洗涤剂的去除效果。
8. 板书设计：洗衣服的学问1. 洗涤剂的作用2. 污渍的去除方法3. 正确的洗涤方法六、教学拓展：1. 让学生了解洗涤剂的分类及其特点，如合成洗涤剂、生物酶洗涤剂等。
2. 引导学生关注环保问题，探讨如何减少洗涤剂对环境的影响。
七、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对洗衣服学问的理解和掌握程度。
2. 实验报告：评价学生在洗涤实验中的操作能力和观察力。
3. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的应用和拓展。
八、教学反思：1. 教师应及时总结课堂优点和不足，不断提高教学水平。
2. 根据学生反馈，调整教学方法，以满足不同学生的学习需求。
3. 关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂讨论和实验操作。
六年级上册科学教学设计《3.4 洗衣服的学问》苏教版
六年级上册科学教学设计《3.4 洗衣服的学问》苏教版一. 教材分析《3.4 洗衣服的学问》这一课主要让学生了解洗涤剂的种类、去污原理以及如何正确使用洗涤剂。
通过学习，学生能够掌握基本的洗衣方法，了解洗涤剂对于清洁衣物的重要性。
教材中包含了丰富的图片和实例，有助于学生更好地理解和掌握相关知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，生活中经常接触洗衣服，但对于洗涤剂的种类和去污原理可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际生活出发，引导学生了解和掌握洗涤剂的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解洗涤剂的种类、去污原理以及正确使用方法。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，学会选择合适的洗涤剂和正确洗涤衣物的方法。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生活、关注生活细节的良好习惯，提高生活自理能力。
四. 教学重难点1.洗涤剂的种类和去污原理。
2.如何正确选择和使用洗涤剂。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生了解洗涤剂的作用和重要性。
2.实验教学法：通过实验让学生亲自体验洗涤剂的去污效果，提高学生的实践操作能力。
3.小组讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备洗涤剂、衣物、实验器材等教学用品。
2.制作PPT，展示洗涤剂的种类、去污原理以及正确使用方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中洗衣服的场景，引导学生关注洗涤剂的作用。
提问：“你们在生活中遇到过衣物难以洗净的问题吗？是如何解决的？”让学生分享自己的经验，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT介绍洗涤剂的种类（如合成洗涤剂、生物酶洗涤剂等）和去污原理。
讲解洗涤剂的工作原理，如乳化、溶解等。
同时，展示正确使用洗涤剂的方法。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发一套实验器材和衣物。
让学生亲自实验，观察不同洗涤剂的去污效果。
要求学生记录实验过程和结果，并讨论哪种洗涤剂更适合哪种衣物。
六年级上册科学教案3.4 洗衣服的学问 苏教版
六年级上册科学教案 3.4 洗衣服的学问苏教版3、泥浆水到哪儿去了呢？（溶化到水里去了）板书：溶化那么布条上的油有没有溶化到水里去呢？（没有）4、你有没有办法让布条上的油洗干净，也像泥浆水这样溶化在水里？学生交流用哪种洗涤剂。
二、探究去污实验，理解洗衣服的学问1、每组任选你们认为合适的洗涤剂，在小盆子里洗“衣服”。
2、教师参与实验并随时引导学生用夹子把洗好的布条夹在黑板上的铁丝上观察。
3、根据各组挂在黑板上的布条进行研讨：观察各组的洗涤效果，发现什么？（一）探究去污的原理（1）油污都洗掉了。
现在知道油污到哪儿去了呢？（到水中去了）（2）它是怎么到水中去的呢？可以先讨论，再交流。
（洗衣粉的作用能够把油拉到水中,最后变成污水）（3）是不是这样呢？教师播放肥皂去污的课件。
（4）这下你明白了什么？（原来油和水不溶解，是洗衣粉的作用把油污到水了溶解了，衣服洗干净了）（二）探究加热是否影响去污的效果。
1、过渡：除了发现各组都把油污洗掉了，还发现了什么问题？（引导学生比较各组用的洗涤剂的去污效果上发现问题）2、学生比较各组的洗涤效果提出问题：发现肥皂的去污效果没有洗衣粉和洗衣液好。
对策：（1）先请学生读一读：肥皂包装盒上的去污能力的广告，发现什么？（发现肥皂的广告上说肥皂的去污效果很好，能去除多种污渍。
）（2）寻找原因：那为什么我们在实验时肥皂的效果没有那么明显，可能是什么因素影响了肥皂的洗涤效果？学生交流猜想原因（如水太多了温水要好一点）（3）过渡：那么用温水洗是否对其他洗涤用品的洗涤效果也会好一点呢？（4）引导探究加热是否影响各种洗涤剂的去污效果A、用冷水洗涤和用温水洗涤进行比较，你觉得要注意哪些问题呢？引导学生讨论交流：如：先加热至温水然后放相同的洗涤剂，最后在两个烧杯中滴两小滴相同的油渍，搅拌观察两杯中油的变化。
B、学生实验教师介入指导。
C、交流研讨：刚才的实验发现了什么？引导学生对冷水中的油污和温水中的油污进行比较。
六年级上册科学说课稿《3.4洗衣服的学问》苏教版
六年级上册科学说课稿《3.4 洗衣服的学问》苏教版一. 教材分析《3.4 洗衣服的学问》这一课是苏教版六年级上册科学教材的一部分。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握洗涤剂的种类、原理以及如何正确使用洗涤剂来清洗衣物。
教材通过生活中的实例，引导学生探究洗涤剂的作用，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对洗涤剂并不陌生。
但在日常生活中，学生们可能并没有深入思考过洗涤剂的原理和正确使用方法。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，激发他们的探究兴趣，引导他们通过实验和观察来揭示洗涤剂的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解洗涤剂的种类、原理及正确使用方法，学会如何选择合适的洗涤剂来清洗衣物。
2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，探究洗涤剂的作用，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，使他们认识到科学在日常生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：洗涤剂的种类、原理及正确使用方法。
2.难点：洗涤剂是如何发挥作用的，如何选择合适的洗涤剂来清洗衣物。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验、观察、讨论等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和科学思维。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学资源，为学生提供直观、生动的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：以生活中洗衣服的场景引入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考洗涤剂的作用。
2.探究洗涤剂的种类和原理：学生分组实验，观察不同种类洗涤剂的清洗效果，探讨洗涤剂的原理。
3.学习洗涤剂的正确使用方法：通过实验和讨论，引导学生掌握洗涤剂的正确使用方法。
4.实践操作：学生分组进行实验，运用所学知识清洗衣物，培养学生的实践能力。
5.总结与反思：学生汇报实验结果，总结洗涤剂的种类、原理及正确使用方法，反思自己在日常生活中是否正确使用洗涤剂。
六年级上册科学教案-3.4洗衣服的学问 ｜苏教版
《洗衣服的学问》教学设计一、教学目标知识与技能1、知道洗涤用品可以使污物发生变化。
2、知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。
过程与方法1、学会用控制变量的方法进行探究性实验。
2、能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污迹的常用方法。
情感、态度与价值观1、意识到控制变量的重要性。
2、体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。
教学重点、难点重点：会做洗涤用品去污实验，了解不同的污物需要不同的洗涤用品。
难点：学会控制变量。
二、教学材料：1、演示：烧杯1个，1双筷子，1块有污渍的白布；2、分组：3个烧杯、3双筷子，3种洗涤用品（洗衣液、洗涤精、皂液），有6种污渍的布条（油污、果汁、番茄酱汁、菜汤汁、水粉颜料、血渍）选1种。
三、教学过程：（一）创设问题情境，引入新课1、同学们洗过衣服没有？出示1块有污渍的白布，谁来帮我洗一洗。
2、出示“原始洗衣机”（烧杯加筷子），请学生上台演示。
3、你们有什么发现（问题）？洗的方法不对，该怎么洗？小组讨论交流，老师小结准确方法后演示模拟洗衣机。
三种污渍怎么办呢？（放在一个烧杯里一起搅拌）污渍洗不干净，怎么办？生：还要用洗涤用品。
4、师：你们知道有哪些洗涤用品？生说。
（二）探究去污实验，知道不同的污渍需要不同的洗涤用品清洗1、师：用洗涤用品就能洗干净了，是不？2、同学们看一下桌上的表格，这里有6种污渍（油污、果汁、墨汁、菜汤汁、血渍、水粉颜料），还有3种液体的洗涤用品（洗衣液、洗涤精、肥皂液）。
3、你认为这种三种污渍用哪种洗涤用品效果好？我们先来假设一下：（你认为效果好的，请在对应表格中打“√”。
）4、学生假设，进行交流。
5、你们想不想验证自己的假设？老师展示一组实验器材，你们能不能利用老师提供的材料，选择其中的一种污渍，设计一个实验来验证我们的假设？学生小组讨论。
6、学生说，老师及时归纳引导：做这个实验需要控制哪些条件？（不过在做之前，我们要有几个问题要考虑好，先把事情想周全了我们再做。
六年级科学上册洗衣服的学问教案苏教版
六年级科学上册洗衣服的学问教案苏教版一、教学目标1. 让学生了解洗衣服的基本原理，掌握正确的洗衣方法。
2. 培养学生动手实践能力，提高生活自理能力。
3. 引导学生关注生活中的科学问题，培养学生的科学素养。
二、教学内容1. 洗衣服的基本原理2. 正确洗衣的方法3. 洗衣机的使用4. 衣物保养与护理5. 常见衣物污渍的去除方法三、教学重点与难点1. 教学重点：洗衣服的基本原理，正确洗衣的方法，洗衣机的使用。
2. 教学难点：衣物保养与护理，常见衣物污渍的去除方法。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究洗衣服的原理和方法。
2. 采用案例分析法，分析衣物污渍的去除方法。
3. 采用实践操作法，让学生动手实践，掌握洗衣技巧。
五、教学准备1. 准备若干件衣物，模拟不同污渍的情况。
2. 准备洗衣粉、洗衣液、柔顺剂等洗衣用品。
3. 准备洗衣机、晾衣架等洗衣设备。
4. 准备教学PPT，内容包括洗衣服的基本原理、正确洗衣方法、衣物保养与护理等。
【导入】教师出示一件衣物，提问：“同学们，你们知道这件衣物是怎么洗出来的吗？”引导学生思考洗衣服的基本原理。
【新课导入】一、洗衣服的基本原理1. 教师讲解洗衣服的基本原理，包括乳化作用、溶解作用等。
2. 学生通过实验观察，了解洗衣粉、洗衣液的成分及作用。
二、正确洗衣的方法1. 教师讲解正确洗衣的方法，包括分类洗涤、浸泡、洗涤剂选择等。
2. 学生模拟洗衣过程，掌握正确洗衣的方法。
三、洗衣机的使用1. 教师讲解洗衣机的操作步骤，包括洗涤、漂洗、脱水等。
2. 学生动手操作洗衣机，学会正确使用洗衣机。
【课堂小结】教师引导学生总结本节课所学内容，巩固洗衣服的基本原理、正确洗衣方法和洗衣机使用技巧。
【课后作业】1. 学生回家后，尝试独立完成洗衣任务，运用所学知识。
2. 观察家人洗衣服的过程，发现不当之处，并提出改进意见。
3. 调查生活中常见的衣物污渍，了解去除方法，下节课分享。
六、衣物保养与护理【教学目标】1. 使学生了解衣物保养与护理的基本知识。
六年级上册科学教案与反思3.4洗衣服的学问｜苏教版
《洗衣服的学问》教案一、教学内容分析：《洗衣服的学问》是苏教版六年级上册的第三单元物质在变化中的第四课。
本单元是属于“物质世界”版块中的“物质在变化”范畴，让学生通过本单元学习初步认识化学变化是一种物质变成了另一种物质。
本课是通过做不同洗涤剂去污能力的对比实验，让学生学会控制实验中变量进行探究，并在实验中观察到洗涤剂能与污渍发生反应，产生新物质的化学变化，然后用语言文字表达所观察到变化，明白不用的污渍要用不同的洗涤剂去除。
在探究中意识到控制变量是实验成败的关键。
二、教学目标：1．过程与方法知道洗涤用品可以使污渍产生变化。
知道不同的污渍要用不同的洗涤用品清洗。
2．知识与技能会做不同洗涤用品去污能力的对比实验。
能做控制变量的简单探究实验。
能用恰当的语言和文字描述所观察的变化情况。
3．情感、态度与价值观体验到可以用学到的科学知识改善生活。
意识到洗衣服也需要学问。
三、教学重难点：重点：会做不同洗涤剂去污能力的对比实验。
难点：学会控制变量，做对比实验。
四、教学准备：各组250ml烧杯×3、纸杯×3、洗衣粉、肥皂粉、漂白粉、勺×3、搅拌棒×3、各种污渍的布条×3、500ml烧杯一个、实验记录表多媒体课件五、教学过程：（一）、创设情景，提出问题谈话：同学们平常都看电视广告吧，今天也带来了段广告，请同学看吧！展示一段广告谈话：这段广告说了洗衣粉能去除衣服上的污渍，同学们在生活中遇到过用洗衣粉去除不了的污渍吗？如果给你洗衣粉、肥皂粉、漂白水这三种洗涤剂你觉得哪种能最有效的去除它？今天我们就是要研究哪种洗涤剂能最有效去除生活中常见的墨水呀、颜料呀、等污渍。
我们现已去除墨水污渍为例，哪种洗涤剂去除墨水最有效？（板书：探究问题哪种洗涤剂去除墨水最有效？）怎样证明你的想法是正确的呢？（二）、讨论变量，制定方案1．讨论变量1）谈话：要对比哪种洗涤剂能最有效地去除墨水污渍，实验该怎么做呢？哪些条件应该一样呢？小组同学商量商量2）小组讨论并记录3）汇报（板书记录学生的讨论结果）板书一样的条件：水的用量、洗涤剂的用量、搅拌的次数、浸泡的时间、搅拌的力度、污迹的面积等汇报了这么多一样的条件，有不一样的条件吗？不一样的条件：不同的洗涤剂2．制定方案1）谈话：同学们说得很好，不过，在具体操作中怎样才能保证这些条件都一样，所以我们要想想具体的实验该怎么做，那一起来看看我们今天的实验器材吧：500ml烧杯一个（用来分装水）、250ml烧杯×3、装着洗涤剂的杯子3个，分别装洗衣粉、肥皂粉、漂白粉，分装洗涤剂的勺子、用来搅拌洗涤剂的搅拌棒使用时要注意不能碰到杯底和杯壁、带有污渍的布条，布条上的污渍有我们生活中常遇到的墨水、水彩颜料、油渍、果汁，今天我们就分四个大组来研究，第一组做去除果汁污渍的对比实验，第二组做去除墨水污渍的对比实验，第三组做去除水彩颜料污渍的对比实验，第四组做去除油渍污渍的对比实验。
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洗衣服的学问
教学目标:
科学知识
1.知道肥皂去污的奥秘及加热能提高洗涤剂的去污能力。
2.认识到洗衣服也有很多学问。
过程与方法
会用实验探究肥皂去污的奥秘和加热能提高洗涤剂去污能力，并会用恰当的语言和文字所观察到的变化情况。
…
情感、态度与价值观
体验到可以用学到的科学知识改善生活。
意识到洗衣服也需要学问。
教学重点：
知道肥皂去污的奥秘及加热能提高洗涤剂的去污能力，认识到洗衣服也有很多学问。
教学难点：
会用实验探究肥皂去污的奥秘和加热能提高洗涤剂去污能力，并会用恰当的语言和文字所观察到的变化情况。
教学过程：
`
一、用清水洗“衣服”，认识油与水的相溶关系
1、出示一块同时带有油污和泥浆水的布，放在清水中搓一搓，能发现什么先猜猜看，再做一做交流。
2、学生交流发现：泥浆水洗掉了，油没有洗掉。
3、泥浆水到哪儿去了呢（溶化到水里去了）板书：溶化
那么布条上的油有没有溶化到水里去呢（没有）
4、你有没有办法让布条上的油洗干净，也像泥浆水这样溶化在水里学
生交流用哪种洗涤剂。
二、探究去污实验，理解洗衣服的学问
1、每组任选你们认为合适的洗涤剂，在小盆子里洗“衣服”。
（
2、教师参与实验并随时引导学生用夹子把洗好的布条夹在黑板上的铁
丝上观察。
3、根据各组挂在黑板上的布条进行研讨：
观察各组的洗涤效果，发现什么
（一）探究去污的原理
（1）油污都洗掉了。
现在知道油污到哪儿去了呢（到水中去了）（2）它是怎么到水中去的呢可以先讨论，再交流。
（洗衣粉的作用能够把油拉到水中,最后变成污水）
（3）是不是这样呢教师播放肥皂去污的课件。
（4）这下你明白了什么（原来油和水不溶解，是洗衣粉的作用把油污到水了溶解了，衣服洗干净了）
，
（二）探究加热是否影响去污的效果。
1、过渡：除了发现各组都把油污洗掉了，还发现了什么问题（引导学生比较各组用的洗涤剂的去污效果上发现问题）
2、学生比较各组的洗涤效果提出问题：
发现肥皂的去污效果没有洗衣粉和洗衣液好。
对策：
（1）先请学生读一读：肥皂包装盒上的去污能力的广告，发现什么（发现肥皂的广告上说肥皂的去污效果很好，能去除多种污渍。
）（2）寻找原因：那为什么我们在实验时肥皂的效果没有那么明显，可能是什么因素影响了肥皂的洗涤效果
学生交流猜想原因（如水太多了温水要好一点）
【
（3）过渡：那么用温水洗是否对其他洗涤用品的洗涤效果也会好一点呢
（4）引导探究加热是否影响各种洗涤剂的去污效果
A、用冷水洗涤和用温水洗涤进行比较，你觉得要注意哪些问题呢引
导学生讨论交流：
如：先加热至温水然后放相同的洗涤剂，最后在两个烧杯中滴两小滴相同的油渍，搅拌观察两杯中油的变化。
B、学生实验教师介入指导。
C、交流研讨：刚才的实验发现了什么引导学生对冷水中的油污
和温水中的油污进行比较。
（在温水中，由于洗涤剂提高了洗涤效果，油和水溶解的特别快或油污一会不见了）
D、小结：通过刚才的研究我们发现用温水洗衣服能够使洗涤剂的作用发挥得更加好，其他影响洗涤剂洗涤效果的因素还有很多我们可以做一个有心人，课后继续研究。
三、全课总结：
1、看来洗衣服的学问还真不少，除了刚才的学问，你觉得洗衣服时
还有哪些学问呢学生联系平时的经验交流。
2、我们不光是洗衣服，洗其他东西的学问也很多，只要我们做生活中的有心人，用科学的方法来改造生活，我们的生活会更加美好。