《游恒山记》教案
游恒山记教案教学设计

游恒山记教案教学设计一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《游恒山记》。
(2)理解课文中的生僻词语和句式,了解恒山的地理位置、历史背景及风景名胜。
(3)掌握作者的写作手法和表达技巧,如意境描绘、情感抒发等。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读课文内容。
(2)学会欣赏自然景观,提高审美情趣。
(3)学会运用课文中的写作手法和表达技巧进行写作练习。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国大好河山的情感。
(2)培养学生对自然景观的敬畏之心,提高环保意识。
(3)培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重点:1. 正确朗读和背诵《游恒山记》。
2. 理解课文中的生僻词语和句式,了解恒山的地理位置、历史背景及风景名胜。
3. 掌握作者的写作手法和表达技巧。
三、教学难点:1. 理解课文中的生僻词语和句式。
2. 掌握作者的写作手法和表达技巧。
四、教学过程:1. 导入新课:(1)展示恒山的图片,引导学生关注自然景观。
(2)简介恒山的地理位置、历史背景及风景名胜。
2. 自主学习:(1)让学生自主朗读课文,注意生僻词语和句式的理解。
(2)学生通过查阅资料,了解课文中的生僻词语和句式的含义。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,深入解读课文内容,分析作者的写作手法和表达技巧。
(2)分享讨论成果,进行全班交流。
4. 欣赏与感悟:(1)引导学生欣赏课文中的意境描绘,提高审美情趣。
(2)让学生结合个人经历,谈谈对恒山风景的感悟。
5. 写作练习:(1)以恒山为题材,运用课文中的写作手法和表达技巧,进行写作练习。
(2)学生互相评改,教师进行反馈指导。
五、课后作业:1. 背诵《游恒山记》。
2. 深入了解恒山的历史背景和风景名胜,准备下一节课的交流分享。
3. 根据课堂所学,修改和完善课后写作练习作品。
六、教学评估:1. 通过课堂问答、讨论和写作练习,评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 检查学生的课后作业,评估他们对课文知识的运用和拓展能力。
唐诗美文赏析:游恒山记教案设计

一、教案基本信息唐诗美文赏析:《游恒山记》教案设计教学对象:高中语文教学课时:2课时二、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解并背诵《游恒山记》全文;(2)了解作者徐霞客的生平和旅游文学的特点;(3)掌握恒山的地理、历史和文化背景。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析《游恒山记》的艺术特色;(2)学会欣赏唐诗美文,提高古典文学鉴赏能力;(3)运用徐霞客的旅游理念,开展课外实践活动。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对唐诗美文的热爱,增强民族自豪感;(2)引导学生关注自然风光,提高环境保护意识;(3)树立正确的旅游观念,培养勇于探索的精神。
三、教学重点与难点重点:1. 《游恒山记》的文学价值;2. 徐霞客的旅游文学特点;3. 恒山的地理、历史和文化背景。
难点:1. 《游恒山记》中的生僻字词解释;2. 徐霞客旅游文学的创作方法;3. 恒山相关的历史文化知识。
四、教学方法1. 讲授法:讲解《游恒山记》的背景、作者生平和文学价值;2. 自主学习法:让学生自主阅读、分析《游恒山记》;3. 合作探讨法:分组讨论,分享学习心得和感悟;4. 实践教学法:组织学生进行户外考察,体验恒山的风光。
五、教学过程第一课时:1. 导入新课:简要介绍徐霞客的生平和旅游文学特点;2. 自主学习:让学生阅读《游恒山记》,理解文意,体会作者情感;3. 讲解分析:讲解文中生僻字词,分析文章结构,阐述文学价值;4. 合作探讨:分组讨论,分享学习心得和感悟;第二课时:1. 复习导入:回顾上节课的学习内容,引导学生进入本节课;2. 知识拓展:讲解恒山的地理、历史和文化背景;3. 实践教学:组织学生进行户外考察,体验恒山的风光;六、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,评估学生的学习积极性;2. 作业完成评价:检查学生课后作业的完成情况,评估学生对课堂所学内容的理解和掌握程度;3. 实践报告评价:评价学生在户外考察活动中的表现,包括观察能力、团队合作精神等;4. 小组讨论评价:评估学生在合作探讨中的表现,包括分享学习心得、沟通交流等;5. 期末考试评价:在期末考试中,设置与本节课相关的内容,评估学生对《游恒山记》和恒山相关知识的掌握程度。
游恒山记教案教学设计

游恒山记教案教学设计第一章:教学目标1.1 知识目标了解恒山的地理位置、历史背景和景点特色。
掌握游览恒山的基本技巧和方法。
1.2 能力目标培养学生的独立旅行能力和团队协作精神。
提高学生对自然景观的欣赏能力和文化素养。
1.3 情感目标激发学生对旅游的兴趣和热情。
培养学生爱护环境、尊重当地文化的意识。
第二章:教学内容2.1 课文导入介绍恒山的地理位置和特点,引导学生关注恒山的历史和文化背景。
2.2 课文讲解详细讲解课文《游恒山记》,让学生了解作者的游览经历和感受,掌握恒山的景点特色。
2.3 景点介绍介绍恒山的著名景点,如悬空寺、五岳庙、天峰岭等,让学生了解各个景点的历史和文化内涵。
2.4 游览技巧讲解游览恒山的技巧和方法,如如何选择合适的路线、如何应对高原反应等,让学生在游览过程中能够更好地保护自己和他人。
第三章:教学过程3.1 课堂讨论让学生分享自己对于恒山的了解和印象,引导学生关注恒山的历史和文化背景。
3.2 课文讲解详细讲解课文《游恒山记》,让学生了解作者的游览经历和感受,掌握恒山的景点特色。
3.3 景点介绍利用图片、视频等资料,介绍恒山的著名景点,如悬空寺、五岳庙、天峰岭等,让学生了解各个景点的历史和文化内涵。
3.4 游览技巧讲解讲解游览恒山的技巧和方法,如如何选择合适的路线、如何应对高原反应等,让学生在游览过程中能够更好地保护自己和他人。
第四章:教学评价4.1 课堂问答检查学生对于恒山的历史、文化和景点特色的掌握程度,评估学生的学习效果。
4.2 小组讨论让学生分组讨论游览恒山的技巧和方法,评估学生的思考和团队协作能力。
4.3 课后作业布置相关的课后作业,如写一篇关于恒山的旅游心得,让学生进一步巩固所学内容。
第五章:教学资源5.1 课文文本提供《游恒山记》的文本,让学生阅读和理解。
5.2 图片和视频收集恒山的图片和视频资料,为学生展示恒山的美丽景色和历史文化。
5.3 游览指南提供恒山的游览指南,包括景点介绍、游览路线、交通方式等,为学生提供实用的游览信息。
唐诗美文赏析:游恒山记教案设计

一、教案基本信息教案名称:《唐诗美文赏析:游恒山记》学科领域:语文年级:八年级教学课时:2课时二、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《游恒山记》。
(2)理解并掌握诗中的关键词语和句子。
(3)了解恒山的地理位置、历史背景和自然风光。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作讨论的方式,深入解读《游恒山记》。
(2)学会欣赏唐诗的美,提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观:激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养他们积极向上的人生态度。
三、教学重点与难点重点:1. 熟读并背诵《游恒山记》。
2. 理解诗中的关键词语和句子。
3. 欣赏唐诗的美。
难点:1. 诗中描绘的恒山景色和意境的理解。
2. 诗人情感的把握。
四、教学方法1. 情境教学法:通过图片、音乐等手段,营造氛围,让学生身临其境地感受恒山的美丽。
2. 互动式教学法:引导学生主动参与讨论,激发他们的学习兴趣。
3. 启发式教学法:提问引导学生思考,帮助他们深入理解诗文。
五、教学过程第一课时1. 导入新课(1)展示恒山的图片,让学生对恒山有一个直观的了解。
(2)简介恒山的地理位置、历史背景和自然风光。
2. 自主学习(1)让学生自主朗读《游恒山记》,体会诗的韵律美。
(2)让学生结合注释,理解诗的大意。
3. 合作讨论(1)分组讨论,分析诗中的关键词语和句子。
(2)分享讨论成果,互相学习。
4. 欣赏与感悟(1)让学生发挥想象,体会诗中描绘的恒山景色。
(2)引导学生感受诗人的情感,与诗人产生共鸣。
5. 课堂小结第二课时1. 复习导入复习《游恒山记》的内容,检查学生的掌握情况。
2. 深入学习(1)深入分析诗中的意境,让学生感受唐诗的美。
(2)讲解诗中的难点,帮助学生理解。
3. 情感体验(1)让学生谈谈自己对恒山的向往之情。
(2)引导学生热爱祖国的大好河山。
4. 课堂练习(1)让学生背诵《游恒山记》。
(2)布置相关的练习题,巩固所学知识。
5. 课堂小结六、课程内容与安排第六章:解析诗中的文化内涵1. 讲解恒山在唐诗中的文化意义。
游恒山记教案教学设计

游恒山记教案教学设计教学目标:1. 知识与技能:学生能够理解并背诵《游恒山记》的内容,了解恒山的地理、历史和文化背景。
2. 过程与方法:通过阅读、讨论和实地考察等方式,学生能够掌握游览恒山的基本方法和技巧。
3. 情感态度与价值观:培养学生对自然景观和文化遗产的热爱,增强环保意识和历史文化意识。
教学重点:1. 《游恒山记》的内容理解和背诵。
2. 恒山的地理、历史和文化背景的了解。
3. 游览恒山的基本方法和技巧的掌握。
教学难点:1. 《游恒山记》的古文理解和文化内涵的把握。
2. 恒山的历史文化和环境生态保护的结合。
教学准备:1. 教师准备《游恒山记》的文本和注释,以及恒山的相关资料和图片。
2. 学生准备笔记本和笔,以便记录和做笔记。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师展示恒山的图片,引导学生关注恒山的自然景观和人文景观。
2. 学生分享对恒山的初步了解和印象。
二、文本阅读与理解(15分钟)1. 教师分发《游恒山记》的文本和注释,引导学生阅读并理解文章内容。
2. 学生阅读文本,对照注释,理解文章内容和背景。
3. 教师提问,检查学生对文本的理解和掌握程度。
三、恒山的地理、历史和文化背景(15分钟)1. 教师介绍恒山的地理、历史和文化背景,引导学生了解恒山的重要性和独特性。
2. 学生听讲并做笔记,提问解答。
四、游览恒山的方法和技巧(15分钟)1. 教师介绍游览恒山的基本方法和技巧,如选择合适的路线、注意安全、保护环境等。
2. 学生听讲并做笔记,提问解答。
五、实践活动:制定游览恒山的计划(15分钟)1. 学生分组,每组制定一份游览恒山的计划,包括路线选择、时间安排、注意事项等。
2. 各组展示并分享自己的游览计划,教师给予评价和建议。
教学反思:教师在课后对自己的教学进行反思,看是否达到了教学目标,学生是否掌握了相关知识和技能,是否能够在实践中运用所学知识和技能。
教师还要关注学生的学习情况,及时调整教学策略和方法,提高教学效果。
游恒山记八年级上册语文教案

游恒山记八年级上册语文教案《游恒山记》是明代著名诗人文学家蒲松龄创作的一篇散文。
文章叙述描写了作者游恒山登顶的经过。
文章叙述描写了作者游恒山登顶的经过,表现了他不畏艰险,不怕辛劳,勇于实地考察实践的精神。
以下是整理的嵩山游恒山记八年级上册语文教案,欢迎大家借鉴与参考!《游恒山记》教案(一)检查诵读。
务必一名学生朗读全文,检查上节课朗读要求是否达到,也帮助其他全文学生回忆全文内容。
(二)检查翻译请两三位学生以徐霞客或导游身份,以课文为基础,向小学生介绍游恒山一卷记经过,其他同学注意听该同学讲的是否与课文有出入,并做出记号。
(三)及时矫正针对刚才“徐霞客”或“导游”发言,老师在肯定的基础上,请同学结合课文找出不足或错误的地方,加以改正。
老师在指导师生理解文意文意的同时,还可以适当对学生发言语气、语态加以指点。
(四)找出游戏。
结合课后练习一推断出作者游览路线。
明确:上山经过望仙亭→虎风口→牌坊→寝宫→飞石窟→北岳殿→会仙台等山顶上看见山北“崩涯乱坠,杂树阴”,还有浑源洲城,南边有龙泉山,西边有舞台山,近处有龙山。
下山从西峰从若到寝宫后危涯顶经过松柏林,从山崖缝到飞石窟(五)学习精神明确:不畏艰险,不怕辛劳,勇于实践求实精神(六)交流材料老师自学最合适部分学习小组为代表,上讲台交流介绍有关徐霞客及其游记材料。
徐霞客:名弘祖,字振之,号霞客,将苏省江阴人。
明代地理学家,代表作《徐霞客游记》,其以日记体裁详尽纪录了徐霞客毕生行履所至,观察所得。
(七)布置作业。
《游恒山记》复习资料一、填空⒈本文作者徐霞客,是我国南宋著名的地理学家,字振之,号霞客,其著作《徐霞客游记》是由他旅途中的日记结集而成的,这部书被誉为“千古第三集的千古奇书”。
⒉五岳指东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。
二、注音或写汉字翳(yì) 跻(jī) 虬(qiú) 萦(yínɡ)回穹(qiónɡ) 辄(zhé) 荆(jīnɡ)棘(jí)澄(chénɡ)丽断瓦残垣(yuán) 不啻(chì) 比肩连袂(mèi) 俯瞰(kàn) 亘(ɡèn)古不变三、写出三句关于“登高”的古诗词名句⒈欲穷千里目,更上一层楼。
语文版八年级上《游恒山记》教案 (3课时)

《游恒山记》课程目标:1.熟悉并把握课文的生字生词,理解文章大意。
2. 引导学生理清思路,把握文章主旨,在反复的诵读中领会课文的内容,理解作者借景抒情的写法3.指导学生欣赏美的景物,体会美的情感,品味美的语言,把握景物特点。
教学策略:图片展示法、串讲法、问答法、抄读法。
重点:理清思路,把握文章主旨,在反复诵读中领会课文内容,理解作者借景抒情的写法难点:生字词较多,语句拗口, 学习本文简练而形象的语言及详略得当的写作手法。
第一课时课时目标1.用普通话准确朗读课文2.欣赏恒山图片3.理解重点词语4.了解有关作者徐霞客的文学常识.过程一.从五岳介绍导入新课,欣赏恒山图片二.走近作者,简介恒山三.听录音,纠正字音,朗读课文1.翳阜虬跻廨拾庑汩槎枒袂啻还间2.结合文中注释,理解词语,句子大意,不懂的可与同学讨论探究,再不懂的请在相关词语下做好记号,以便在适当时候提问。
四.作业布置1.熟读课文2.试翻译课文第二课时课时目标1.疏通文意2.理解课文内容过程一.复习,朗读课文二.逐段疏通文意,理解重点词语重点词语:翳澄策岳跻皆即赤虬离立曰是于是循乘杰廨拾半为寝宫则北岳殿上负绝壁云级插天庑门上下,穹碑森立倚而室之译文十一日, 天空无云,风也停了,澄碧的天像水洗过一样。
我拄着拐杖开始攀登恒山,向东上山,(一路净是)低矮的土山,没有爬山的辛劳。
走了一里,转向北再走,所见之山都是煤炭,不需要深挖就可得到。
又走了一里,山上的土石都呈红色。
有盘曲的松树并列路旁,有一座亭叫望仙亭。
又走了三里,山崖渐渐高起来,阳光透过松树像过筛一样投下阴影,这里名叫虎风口。
从此石路萦绕盘旋,开始了顺着山崖爬上峭壁的向上攀登。
攀了三里,有一座高大的碑坊刻着“朔方第一山”,里面有一间官房,有厨房,有井水。
从碑坊的右边向东顺着石阶而上,崖的半腰是寝宫,寝宫的北边是飞石窟,再向上就是北岳殿了。
(北岳殿)上面是绝壁,下面挨着官房,殿下很高的石阶插向云天,廊屋上下,高大的石碑密集地竖着。
以文入古,以古通今:游恒山记语文教案设计

以文入古,以古通今:游恒山记语文教案设计第一章:教学目标1.1 知识与技能了解恒山的历史背景、地理特点和风景名胜。
掌握文章中的重点词汇和句式结构。
提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论,培养学生对古代文学作品的阅读兴趣和理解能力。
通过实地考察,将课文内容与现实景物相结合,提高学生的实践能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
第二章:教学内容2.1 课文简介《游恒山记》是明代文学家徐霞客所写的一篇游记,描述了他游览恒山的经历和感受。
恒山是中国五岳之一,位于山西省北部,拥有悠久的历史和丰富的文化遗产。
2.2 课文解读分析文章的结构和语言特点,引导学生理解作者的游览顺序和描写手法。
解析课文中的难点词汇和句式,帮助学生准确理解文意。
第三章:教学过程3.1 课堂导入利用图片或视频展示恒山的自然风光和人文景观,激发学生的兴趣。
引导学生思考游览的意义和目的,引发对课文内容的好奇心。
3.2 自主学习学生自主阅读课文,注意理解课文内容和语言特点。
学生通过查找资料,了解恒山的历史和文化背景。
3.3 合作学习学生分组讨论,共同解答课文中的疑问。
学生通过角色扮演或故事复述,加深对课文内容的理解。
第四章:实地考察4.1 组织学生前往恒山实地考察,亲身感受恒山的美丽和魅力。
4.2 引导学生观察和记录恒山的自然景观和人文景观,与课文内容进行对比。
第五章:总结与拓展5.1 学生总结课文内容和考察收获,分享自己的学习体会。
5.2 教师进行课堂小结,强调恒山的历史和文化价值。
5.3 学生进行相关文学作品的拓展阅读,提高文学素养。
第六章:教学评估6.1 课堂问答教师通过提问的方式,检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
学生回答问题,展示自己的学习成果。
6.2 考察报告第七章:作业布置7.1 课文背诵要求学生背诵课文,加强语言表达能力。
7.2 文学创作学生根据课文内容,进行相关的文学创作,如写一首诗或一篇短文,表达对恒山的感受。
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游恒山记课文由四段文字构成。
描述了登临恒山的过程以及所见。
第一段:开始登山。
时间:十一日。
又是秋季。
天气:“风翳净尽,澄碧如洗。
”这是一个非常好的天气,抖擞了作者登山的热情。
刚刚登山的时候,都是土冈浅阜,没有感到劳累。
这一段描述简略,因为不是文章表达的重点。
第二段:攀登的过程。
文章采用移步换景的手法,详细描述了攀登过程中的所见所闻。
行一里,山上都是煤,而且多到了不深凿即可得的程度。
在这里,表现了恒山的物产物貌以及地质结构,不失地理学著作的特色。
又行一里,土石都变成了红色。
再走三里,就到了虎风口,地势开始陡峭起来,松树茂密,给人阴冷的感觉。
又走三里,开始有了人文景观:杰坊上题字:“朔方第一山”,突出了恒山在北方山脉中的重要地位,里面还有官府以及必要的生活设施。
从杰坊的右侧继续攀登,则看到了寝宫、飞石窟,再向上,就是北岳殿了。
北岳殿是恒山的一处重要的人文景观,所以对它的描写比较详细:“上负绝壁,下临官廨,殿下云级插天,庑门上下,穹碑森立。
”这几句描写,突出了北岳殿高大的特征。
再向上,就是会仙台,作者描写了台中的群仙像。
在这个时候,作者还要继续攀登,所以又转回来,来到北岳殿的东侧,在这里,找到了登山的小道。
“两崖断处,中垂草莽者千尺”,表现了登山路径的艰险。
再行二里,已经到达了悬崖的顶上,再看主峰绝顶,还像在半天之中,由此可见恒山的高大。
而且还是满山的短树、枯竹,钩衣刺领,即使用尽全力,也像坠落在波涛中,无力自拔。
但作者还是鼓足勇气,竭力攀登,最终到达了顶点。
登山的过程属于文章的主体,所以描写得比较详细。
第三段:山顶所见。
作者从四个方位,描写了在顶峰所见到的景观。
山的北面,“崩崖乱坠,杂树密翳”。
因为这座山的特点是“土山无树,石山则有”,而“北向俱石”,所以树木都生长在北面。
北面还有浑源州城。
再向北了望,“隔山一重,苍茫无际”。
南面是龙泉山,西面是五台山,这两座山“青青与此作伍”。
近的地方则是龙山由西向东连绵不绝。
这一段描写,准确运用方位词语,把恒山周围的环境描述得清清楚楚。
第四段:下山。
循来路下西峰,“俯瞰茫茫,不敢下”,由此更可以看出山势的高大。
“一人飘摇于上”,表现出一种梦幻般的感受。
在这个人的指点之下,才在东南松柏间找到了去路。
这里又有一处描写:在山顶上看这里的松柏就像蒜叶和草茎,到这里一看,则是合抱参天。
通过这种对比的描写,更加突出了山势的高大。
文章在描写中,一再突出恒山高大的特征,不管是登山的过程,还是山顶的所见,还是下山的艰险,都没有离开这个紧扣不放的中心。
文章既是一篇优美的游记,又有比较浓厚的自然科学色彩,所以在描写的过程之中尽量平实准确,不搀杂自己的主观感受。
在这一点上,与一般的写景抒情的散文不同。
教学建议一、文章是按游踪的顺序组织材料的,移步换景是写作上的突出特色。
学生在阅读中,可以根据作者的游踪把握文章的材料。
这就是思路教学。
二、文章中的方位词语使用得准确恰当,在教学中应该引起注意。
三、文章中有几处生动的比喻,如“用力虽勤,若堕洪涛,汩汩不能出”,“先从顶上望松柏葱青,如蒜叶草茎,至此则合抱参天,虎风口之松柏,不啻百倍之也”等,在教学中要引导学生注意其表达效果。
关于“想一想·做一做”一、解释下列句子中加着重号的词语。
1.策杖登岳,面东而上,土冈浅阜,无攀跻劳。
策:拄着,扶着。
2.又一里,则土石皆赤。
赤:红色。
3.台中像群仙,环列无隙。
像:塑造。
4.南惟龙泉,西惟五台,青青与此作伍。
伍:伴侣。
二、把下列句子翻译成现代汉语。
1.有虬松离立道旁,亭曰望仙。
有盘曲的松树并立在路的旁边,亭子上题名叫做望仙。
2.二里,出危崖上,仰眺绝顶,犹杰然天半。
行走二里,来到了悬崖的顶上,抬头远看山顶,还突出地悬在半空里。
3.是山土山无树,石山则有。
这座山土山上不长树木,石头山上则生长。
4.既而下西峰,寻前入峡危崖,俯瞰茫茫,不敢下。
然后从西峰下山,顺着从前进入峡谷的悬崖,向下一看,苍苍茫茫,不敢下行。
三、本文按照游踪,把行进的过程以及所看到的景物写得清清楚楚。
你能把作者行进的过程以及所看到的景物讲述出来吗?参见“课文说明”。
四、查阅徐霞客的有关资料,了解他曾经游历了祖国的哪些名山大川,与同学交流。
略。
有关资料一、关于徐霞客徐霞客,名宏祖,字振之,号霞客。
他是我国明代伟大的地理学家和旅行家。
徐霞客于明朝万历十四年(公元1586年)出生在今天江苏省江阴县一个封建地主家庭里。
他一生淡泊功名,不入仕途,而游山成癖,“半若痴顽半若颠,搅扰天地年复年”。
他从二十二岁起,直到五十六岁逝世时为止,三十四年的时间,在一不受当时政府的委派,二没有国家的任何资助的情况下,只身走遍了大半个中国,足迹遍及江苏、安徽、浙江、山东、河北、河南、山西、陕西、福建、江西、湖北、湖南、广东、广西、贵州、云南等十六个省。
他的旅行日志经过后人整理成书,留给我们一部洋洋六十余万言的巨著《徐霞客游记》。
受耕读世家的文化熏陶,徐霞客幼年好学,博览群书,尤钟情于地经图志。
少年即立下了“大丈夫当朝碧海而暮苍梧”的旅行大志。
徐霞客的旅游生涯,大致可分为三个阶段。
第一阶段为28岁以前的纪游准备阶段。
重点放在研读祖国的地理文化遗产,并凭兴趣游览太湖、泰山等地,没有留下游记。
第二阶段为28岁(1613)至48岁(1633)的纪游前段,历时20年,游览了浙、闽、黄山和北方的嵩山、五台、华山、恒山诸名山。
但游记仅写了一卷,约占全书的十分之一。
第三阶段为51岁(1636)至54岁(1639),为纪游后段,历时4年,游览了浙江、江苏、湖广、云贵等江南大山巨川,写下了9卷游记。
他不畏艰险,曾三次遇盗,数次绝粮,仍勇往直前,严谨地记下了观察的结果。
直至进入云南丽江,因足疾无法行走时,仍坚持编写《游记》和《山志》,基本完成了60万字的《徐霞客游记》。
55岁(1640)云南地方官用车船送徐霞客回江阴。
56岁(1641)正月病逝于家中。
遗作经季会明等整理成书,广泛流传。
霞客可称得上是一位奇人。
他的奇处在于他在地理科学上的杰出成就和贡献,《徐霞客游记》具有极高的科学价值。
二、关于恒山恒山,人称北岳,与东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、中岳嵩山并称为五岳。
北岳恒山,是海河支流桑干河与滹沱河的分水岭。
恒山,号称108峰,东西绵延150公里,横跨晋、冀两省。
它西衔雁门关、东跨太行山,南障三晋,北瞰云、代二州,莽莽苍苍,横亘塞上,巍峨耸峙,气势雄伟。
恒山主峰,居于浑源县城南,海拨2016.8米,山高为五岳之冠。
恒山以道教闻名,古往今来,以奇险吸引着游人。
据传,四千年前,舜帝巡狩四方,来到恒山,看到这里山势险峻,峰奇壁立,遂封恒山为北岳。
秦始皇时,朝封天下12名山,恒山被推崇为天下第二山。
历史上,秦皇、汉武、唐宗、宋祖,都曾到恒山巡视、祭奠。
以后的历代帝王,也差不多都差使臣到恒山朝圣。
历代名人、学士,诸如李白、贾岛、元好问、徐霞客等人也都游览过恒山胜地,并留下吟咏恒山的诗章。
西汉初年,恒山就建有寺庙。
现在飞石窟内的主庙,是始建于北魏,又经过唐、金、元代重修的古建筑。
明、清时恒山已经寺庙群居,规模很大,人们称之为“三寺四祠九亭阁,七宫八洞十二庙”。
可惜后来遭到破坏,所剩不多。
恒山,做为道教的活动场所由来已久。
相传,我国神话中的古代道教八洞神仙之一的张果老就是在恒山隐居潜修的。
恒山以自然景色美而著称,历来有恒山18景之说。
明代旅行家徐霞客游恒山后,把在恒山的见闻录入《徐霞客游记》中。
天峰岭与翠屏峰,是恒山主峰的东西两峰。
两峰对望,断崖绿带,层次分明,美如画卷。
金龙峡,居于天峰岭和翠屏峰之间,峡谷幽深,峭壁侧立,石夹青天,最窄处不足三丈。
这里是古往今来的绝塞天险,交通要冲。
北魏时,道武帝发兵数万人,在这里劈山凿道,作为进退中原的门户。
宋代时,杨业父子在这里以险据守,抵抗外族的侵入。
金龙峡内,悬崖中腰有古栈道盘绕,名为“云阁’”。
果老岭、姑嫂岩、飞石窟、还元洞、虎风口、大字湾等处,充满了神秘色彩。
悬根松、紫芝峪、苦甜井更是自然景观中的奇迹。
苦甜井在恒山半腰,两井相隔一米,水质却截然不同。
一井水甜美清凉,被称为甜井;另一井水却苦涩难饮。
甜水井井深数尺,却取之不尽,可供万人饮用。
唐代时,玄宗李隆基曾赐匾甜井为“龙泉观”。
恒山松,风格别致,形状奇特。
其中,有四株形状奇特的唐代古松,人称这为“四大夫松”。
这四株古松,根部悬于石外,紧抓岩石,傲然挺立,气势不凡,别具风格。
恒山庙,以北岳庙为首,稳座于西峰之上,苍松之间,或隐或露。
悬空寺,为恒山第一景。
民谚有“悬空寺,半天高,三根马尾空中吊”的说法。
恒山云,变幻无穷。
出云洞在后土夫人庙的不远处山腰,晴日明朗,洞口寂静,阴雨来临,洞口便游出缕缕白云,引人遐思。
附:北岳庙唐·贾岛天地有五岳,恒岳居其北。
岩峦叠万重,诡怪浩难测。
人来不敢入,祠宇白日黑。
有时起霖雨,一洒天地德。
神兮安在哉?永康我王国。
登恒山金·元好问大茂维岳古帝孙,太朴未散真巧存。
乾坤自有灵境在,奠位岂合他山尊。
椒原旌旗白日跃,山界楼观苍烟屯。
谁能借我两黄鹄,长袖一拂元都门。
三、译文十一日,风平云散,天空清澈如洗。
拄着手杖攀登恒山,面朝东方攀登,都是低矮的土山,没有爬山的劳累。
行走一里,转向北方,山上都是煤炭,不用向深处开凿就能得到。
再行走一里,土石就都是红色的了。
有盘曲的松树并立在路的旁边,亭子上题名叫做望仙。
再行走三里,悬崖石块逐渐高起,松树滤下班驳的阴影,这里叫做虎风口。
在这里石头的路面盘绕迂回,才开始顺着山崖,爬上峭壁,向上攀登。
再行走三里,有高大的牌坊题字叫“天下第一山”,里面官府、厨房、水井一应俱全。
从牌坊的右侧向东逐步登阶攀登,半悬崖处是寝宫,寝宫的北侧是飞石窟,再向上就是北岳殿了。
北岳殿上面靠着绝壁,下面莅临官府,殿下面极高的台阶直插云霄,堂四面廊屋门的上下,高大的石碑密集地竖立着。
从北岳殿的右侧上行,有一个石窟,就着改成一间屋子,叫做会仙台。
台上雕刻着一群仙人,环绕排列没有间隙。
我这个时候想要爬上高高的山崖、登上山的极顶。
绕过北岳殿的东侧,见到两处悬崖中断的地方,其中有垂落的草莽达到千尺,是登到极顶的小路,于是就解开衣袖攀缘而登。
又攀登二里,来到高崖的顶上,抬头远看山顶,还突出地悬在半空里,而且满山都是茂密的短树,参差不齐的枯竹,只是能够钩扯衣服刺入衣领,用手抓或用脚踩就断折,所以虽然用了很大的力气,还是像坠落在巨大的波涛中,像在急流中一样不能出来。
我更加鼓起勇气向上攀登,才登上了恒山的顶峰。
这个时候太阳的颜色清澈美丽,向下鸟瞰山的北侧,凌乱的山崖像向下坠落一般,各种树木浓阴遮蔽。
这座山土山上不长树木,石头山上则生长。
北侧都是石山,所以树木都生长在北侧。
一座浑源州的州城,就在山的半腰。
再向北鸟瞰,隔着一重远山,苍苍茫茫没有边际。