人教PEP版四年级英语上册《Unit1》精品教案教学设计小学优秀公开课13
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit1MyclassroomPartB》教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom Part B》教案一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom Part B》主要介绍了教室里的物品以及它们的位置。
本节课的主要句型是“Where is/are…?”和“It’s nextto/behind/in front of…”。
教材通过图片和句子展示教室里的物品及其位置，帮助学生学习并掌握这些单词和句型，为日常交流提供基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。
他们对学习英语有浓厚的兴趣，善于模仿和重复。
但在口语表达和句子方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励他们大胆开口说英语，培养他们的自信心。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词（如：window, door, blackboard等）和句型（如：Where is/are…? It’s nextto/behind/in front of…）。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确运用所学单词和句型描述教室里的物品及其位置。
3.情感目标：培养学生热爱学校、关心教室环境的良好情感。
四. 教学重难点1.重点：单词（如：window, door, blackboard等）和句型（如：Where is/are…? It’s next to/behind/in front of…）的学习与运用。
2.难点：正确运用介词（如：next to, behind, in front of等）描述物品位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设教室情境，让学生在真实环境中学习并运用所学单词和句型。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：设计实际操作任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
人教PEP版四年级英语上册《Unit1_A_Let’s_learn名师教案》
教材版本：人教版PEP小学英语四年级上册第一单元课题Unit1My classroom A Let’slearn备课时间课型词汇课主备人复备教师一、课程标准能根据听到的词句识别或指认图片或实物。
能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。
能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、做动作等。
能根据图、文说出单词或短句。
能看图识词。
能在指认物体的前提下认读所学词语。
二、教材解析本课是第一单元的第二课时，在初步感知教室这一话题的基础上学习室内设施单词，在听音的基础上，继续学习单词的形，简单渗透语音知识，并将单词和以往句子相融合，进一步提升表达教室这一主题的语言能力。
这一主题可以更多的利用教室环境，通过指、认等活动巩固单词的音、形、义。
三、目标预设1. 能够听懂、说出、正确朗读以下单词：classroom,blackboard,picture,window, light,door。
2. 能够进一步说出教室内物品，并进行简单描述。
四、重难点预设教学重点：设计活动巩固单词的音、形、义，在句型中学习生词。
教学难点：lights,blackboard,picture的发音。
五、评价设计1. 通过两个游戏活动检测目标1的达成。
2. 通过看图说话展示活动检测目标2的达成。
六、教学设计第2课时教学环节一、热身/复习教学预设1.Sing a song:In the classroom.(Warm-up/Revision)唱完歌曲后，教师根据歌曲内容引导学生回答巩固上节课所学内容。
T:What’s in the classroom?2.Show time.教师让学生组内展示自己绘制的教室图片，进行3-5句的简单介绍。
教师选取表达较为流畅的3-5人在班级进行展示。
教师将学生说出的好的句型进行板书归纳，引导学生借鉴学习。
如：This is my classroomIt’s big/beautiful/nice/small...We have a...1.学生描述过自己理想的教室后，教师利用现有教室的实际情况，引出新单词：classroom,blackboard,picture,window,light,door。
人教精通版四级英语上册Lesson1教案名师优秀教案完整
人教精通版四年级英语上册Lesson1教案名师优秀教案(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）人教精通版四年级英语上册Lesson1教案宝坻区中小学英语课堂教学教案授课教师: 授课时间: 课题 Unit 1 Lesson 1课型 New本课要求学生能够听、说、认读单词America、England，能够听、说、教学内容读、写单词China,在对话交流的过程中完成目标语言的学习，最终引导学生分析能够运用目标语言I’m from…进行交际。
本节课是四年级英语第一节课，通过三年级的英语学习，孩子们已有一定的知识基础，为了吸引孩子们的注意力，在做教学设计时，我们既要遵循学情分析语言学习的规律，又应该把握儿童的心理特点，使英语学习成为一种愉快的学习体验。
教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度) 语言知识:学习三个表示国家的单词:China、 America、 England介绍自己国籍的句型:I’m from…介绍新朋友的句型:This is my new friend.语言技能:能够在真实语境中运用所学表示国家的单词和句型简单交流。
学习策略:愉快教学法、情境教学法、活动教学法、小组合作法、师生互动教学法。
文化意识:通过学习国旗，培养学生的爱国情操。
情感态度:培养学生学习英语的兴趣，使学生充满探求新知的欲望，树立学好英语的信心，提高交际能力，体验合作的成就感。
学习三个表示国家的单词:China、 America、 England 介绍自己国籍的句型:I’m from… 教学介绍新朋友的句型:This is my new friend. 重难点教学方法合作学习法及手段教学过程(按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计)教学环节师生活动设计意图时间 Step 1 1)T:Good morning, boys and 利用师生问好，复习巩Preparation girls! Nice to see you again! 固再一次见面时的问候语，为学习新课做铺3min.垫。
四年级上册英语教案《Unit 1 My classroom-C story time-》人教PEP版
四年级上册英语教案《Unit 1 My classroom-C story time-》人教PEP版一. 教材分析《Unit 1 My classroom-C story time-》是人教PEP版四年级上册英语教材的一部分，本节课主要讲述了关于教室的故事。
通过本节课的学习，学生能够进一步了解教室的各个部分，提高他们的情景交际能力。
教材内容丰富，插图生动有趣，故事情节简单易懂，非常适合四年级的学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和句型，具备了一定的听说读写能力。
他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和探究。
针对这一特点，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，创设丰富的情景，让他们在实践中掌握知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“window, door, blackboard, desk, chr, computer”等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的情景交际，如询问教室里的物品和位置。
3.情感目标：培养学生热爱学习，乐于合作的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确拼读和书写本节课的主要单词，如“window,door, blackboard, desk, chr, computer”。
2.难点：学生能够运用所学知识进行情景交际，如询问教室里的物品和位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的情景，让学生在实践中掌握知识。
2.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：引导学生分组完成任务，培养他们的合作意识。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、实物卡片、单词卡片。
2.教室环境：布置成一个教室的场景，包括桌子、椅子、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首关于教室的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
然后向学生介绍本节课的主要内容，引出故事情节。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或实物展示本节课的主要单词和句型，如“window, door, blackboard, desk, chr, computer”等。
人教版PEP小学四年级英语上册《Unit1 My classroom A Let’s spell》教学设计
人教版PEP小学四年级英语上册《Unit1 My classroom A Let’s spell》教学设计一、教学内容：人教版四年级英语上册第6页。
二．【教学目标】知识目标：1.学生能够感知并归纳a-e在单词中的发音规则。
2.能够读出符合a-e发音规则的单词。
3能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。
能力目标：学生通过拆音、分类、拼音等语音意识训练活动，进行探索式发现式学习，提高学生的自学能力、自然拼读能力和语音知识的转移应用能力。
情感目标：能够体会英语学习的兴趣，敢于开口，不怕出错。
懂得感恩爸爸，爱爸爸。
三．【教学重点】字母组合a-e在开音节单词中的发音规则/ei/。
四．【教学难点】字母组合a-e在单词中的发音规律与字母a在单词中发音的对比。
五．【教学准备】教师准备多媒体课件、投影仪、字母卡、词卡。
六．【教学过程】Step 1 Warm up1.Greetings and free talkT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: Today ,I’ll divide you in to three groups.You are group 1,you are group 2,you are group 3.please listen carefully,speak loudly and clearly,read imotionally,write correctly,then you can get the star. Understand?Ss:Yes.2.A chant of the letter a.教师通过chant引导学生复习元音字母a的发音/æ/。
T: first, Let’s enjoy a chant of the letter a,then tell me “What words do you hear in the chant?”OK,Let’s go!Would you like to chant with me?Good,show me your finger,point and say.播放视频Ss: Hello, teacher.T：The chant is very nice,in the chant,What words do you hear?Ss: apple,ant,alligator,ax.T： apple, apple,a,aSs: /æ/设计思路：通过相互问候，拉近与学生的心理距离，产生亲近感，小组竞争将学生迅速带入一个英语的氛围之中。
人教PEP版小学英语四年级上册Unit1 My classroom.Let’s spell 教学设计
Unit1 My classroom.Let’s spell 教学设计内容简介：本部分为语音学习课时。
本课重点学习元音字母a在a+辅音字母+e的开音节结构里的发音。
通过听一听读一读；读一读、听一听、判断正误；听一听、圈一圈、写一写三个活动使学生既学习到元音字母a在开音节里发/eɪ/，又能区别开字母a在闭音节里的发音。
课时目标：1. 能够感知并归纳字母a在开音节(a-e结构)中的发音规则。
2. 能够读出符合a-e发音规则的单词。
3. 能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。
4.掌握a在开音节和闭音节中的发音，并能读出相关单词。
5.培养学生主动探索单词发音规律的意识，建立读音与字母之间的音形对应。
重难点：1.重点：能够感知并归纳字母a在开音节(a-e结构)中的发音规则能够读出符合a或a-e发音规则的单词2. 难点：能够根据单词的读音拼写出符合a 或a-e发音规则的单词教具：1. 多媒体课件2. 语音例词单词卡教学流程：Step 1：Warm up1.Short vowel song (sing along with the tape)Step 2：Lead in and Presentation1.Picture：What’s this？It’s a fat cat.(贴图板书单词)2.Summarize the rules :a ,a, a（贴图）, /æ//æ//æ/，再拼读/f/-/æ/-/t/,fat. / K/-/æ/-/t/,cat3.read more words with –a (师摆卡片h-a-t,s-a-d,生齐拼读)，小结书写规律，a+辅！4.GroupworkIt’s a game ,play the game in groups.(The group leader make new words with the cards ,the membersread .)5.You make so many words ,some are not real words,maybe itmay come true one day.6.read the words on the board together!( fat, cat, hat,sad)设计意图：以short vowel song热身，复习a在闭音节中的读音！通过摆卡片读单词巩固并复习书写规律，帮学生建立音形对应为下一步的学习做好知识上的顺延和铺垫。
四年级上册英语教案《Unit1Myclassroom-Cstorytime-》人教PEP版
四年级上册英语教案《Unit 1 My classroom-C story time-》人教PEP版一. 教材分析本课选自人教PEP版四年级上册英语Unit 1 My classroom的C story time部分。
本部分通过讲述动物们在教室里找座位的故事，让学生学习有关教室物品的词汇，如：desk, chr, blackboard等，以及表达位置的短语，如：next to, behind, in frontof等。
通过本课的学习，学生能够进一步了解教室的布局，提高英语语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单的故事情节感兴趣，善于模仿和表演。
但部分学生在表达位置关系时还存在困难，需要教师的引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：–能听懂、会说、会读本课的生词和短语，如：desk, chr, blackboard, next to, behind, in front of等。
–能理解故事内容，并能用英语简单描述教室的布局。
2.能力目标：–能用英语简单描述物品的位置关系。
–能参与课堂讨论，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：–培养学生的合作精神，使他们学会互相帮助和尊重。
四. 教学重难点•掌握有关教室物品的词汇和表达位置的短语。
•能够用英语简单描述教室的布局。
•正确运用表达位置关系的短语，如：next to, behind, in front of等。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和交际法。
通过设置教室情境，引导学生参与各种活动，提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版四年级上册英语教材。
2.教具：图片、卡片、黑板、粉笔等。
3.课件：故事动画、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师带领学生唱一首关于学校的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
–引导学生谈论学校里的教室和教室里的物品，为新课学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）–教师展示故事动画，让学生初步了解故事内容。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 1 My classroom》(第一课时)教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom》（第一课时）教案一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom》主要介绍了关于教室的场景和物品，以及简单的自我介绍。
本节课的主要内容有：学习表示地点的词汇如：classroom, window, door, blackboard等；学习表示物品的词汇如：book, desk, chr, computer等；学习一般疑问句和回答，如：Is this your…? Yes, it is. / No, it isn’t.二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语词汇和句型进行交流。
但是对于新的词汇和句型还需要加强练习和巩固。
同时，学生对于图片和实物的认知能力较强，可以通过观察和操作来更好地学习和掌握知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一般疑问句和回答，如：Is thisyour…? Yes, it is. / No, it isn’t. 学生能够认识并使用表示地点和物品的词汇，如：classroom, window, door, blackboard, book, desk, chr, computer等。
2.能力目标：学生能够在图片或实物的帮助下，正确使用本节课所学的词汇和句型进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱学习英语的兴趣，增强学生自信心，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、说出一般疑问句和回答，如：Is this your…?Yes, it is. / No, it isn’t. 学生能够认识并使用表示地点和物品的词汇，如：classroom, window, door, blackboard, book, desk, chr, computer等。
2.难点：学生能够正确运用一般疑问句进行交流，并在实际场景中运用所学的词汇和句型。
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9．让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
10．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）
11．看黑板上所贴的单词卡，反复读出单词。
12．让学生做pair work:根据教室中的实际情况，自编对话
13．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。
15．教师先说词组,然后再让能力较强的学生动作。
作业布置：
1．听录音，跟读书本第5页5遍。
2．画一个自己理想的教室，用英文介绍自己画的教室：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, twoblackboards, two doors, three windows, six lights, many desks and chairs.
3.能够在情景中恰当运用句型：What’s in the classroom? Let’s go and see.
4.能够在语境中理解新词classroom, really, picture, near, window的意思，并能正确发音。
教学重点
What’s in the classroom?和Let’s go and see.的正确使用。
Unit1 My classroom 教学设计
学科
英语
授课年级
四年级
主备教师
课题
Unit 1 My classroom A Let’s learn第一课时
教学目标
1.能听懂、会说：What's in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。
教学难点
1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。2．在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。
教学过程
教学环节
教学活动
反思与修改
Step1.
Warm up
1.复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
5．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
6．出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）
7．学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
8．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?
3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
4.情境交流。就我们身在的教室提问：
What's in the classroom?
One blackboard, one TV, many desks and chairs.当学生只回答出blackboard, light, desk and chairs时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：Ablackboard或Oneblackboard. Two lights.教师可以直接把many一词告诉学生。
2．让学生用事先准备好的实物模仿句子
3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it?启发学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the …
2．引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?
3．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…
2.能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light,
3.能听懂并能按照指令做事情。
教学重点
学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light。
Step2.
Presentation
Practice
1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom?
2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
Where is…? It’s near….的正确使用
教学难点
用正确的语音、语调朗读对话。Where is…? It’s near….的正确使用。
教学过程
教学环节
教学活动
反思与修改
Step1.
Warm up
1．复习已学句型：This is… I have…教师手拿一个毛绒玩具，说：I have anew bag.
教学板书
教学反思
学科
英语
授课年级
四年级
主备教师
课题
Unit 1 My classroom A Let’s talk第二课时
教学目标
1.学生能够理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话。
2.能够在情景中恰当运用句型Where is…? It’s in / on /under /near…询问并回答物品的位置