论培养大学生科技创新能力的意义

论大学生科技创新能力培养的意义创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不蝎动力。

21世纪是知识经济时代，国际竞争将主要体现为创新人才的竞争。

当今社会科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈。

在这样的新的环境下，对当代大学生综合素质的要求也越来越高。

大学生是21世纪我国现代化建设的生力军，在党和国家大力强调自主创新的今天，科技创新能力成为高素质人才的核心和灵魂。

所以，培养和提高大学生创新能力的问题更加突出地摆在我们面前。

培养造就创新型科技人才“首先要从教育这个源头抓起”。

“科技创新，关键在人才”，关键在于要有自主创新意识和自主创新能力的人才。

在知识经济时代，科技创新更是一个国家国民经济发展重要的基石。

科技创新教育是高校推进素质教育的重要举措，是培养学生的创新精神和实践能力的重要载体，是学生自身发展的需要，也是高校教育发展的需要。

因此，培养当代大学生的科技创新意识，创新精神以及创新能力，是目前高校学生工作的一个重要课题。

一、科技创新能力及大学生科技创新能力培养的意义科技创新能力是指通过科学知识的积累和创新性思维不仅能揭示客观事物的本质内在联系，而且能够在此基础上产生新颖的、前所未有的思维成果，它是一种开创性的探索未知的心理活动，是人类智慧升华的表示。

当代大学生科技创新能力的培养是非常重要而且必要的。

创新教育中，注重学生学习兴趣的激发、创新精神的培养、潜能的开发、个性的发展和实践能力的提高，对提高学生综合素质、增加学生就业机会有重要意义。

在拥有一流的人才、一流的科研设备、全新的知识和高新技术的高等学校，对新世纪人才创新能力的培养进行研究和实践，为国家现代化建设培养一大批有素质、有创新意识、有创新能力的人才，不仅是教育事业自身发展的需要，更是国家兴旺、民族振兴的要求；对于全面推进素质教育，具有重要的现实意义；对于加快我国的现代化建设、加强我国的综合国力具有重要的理论意义和战略意义。

第二，培养大学生科技创能力是建设社会主义现代化的需要。

深化教育改革，加快培养具有科技创新精神和创新能力的高素质人才，已成为我们在未来竞争中赢得主动权的关键。

当代大学生是将来建设中国特色社会主义主力军，高等教育必须尽快担负起培养大学生科技创新精神和创新能力的历史责任，把增强大学生创新能力上升到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。

而对于肩负振兴中华历史使命的当代大学生来说，只有培养高度的科技创新精神，在学习和工作中大胆创新，才能担当起建设社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的历史重任。

第三，培养大学生科技创新能力是高校教学内在规律的体现和学生工作的内在要求。

高校的教学过程应该是教学与科研相结合、学习与创造相结合的过程。

一方面，学生参与科技活动，可以促进对所学知识的理解和掌握，也为应用所学知识提供了条件。

另一方面，通过开展科技创新活动，培养学生的科技意识和创新精神，使学生完善知识结构，提高实践能力，缩短了课堂教学与社会实践的距离，从而可以充分体现教学的内在规律与目的。

第四，科技创新活动有力地促进了学风建设和学生科研能力的培养。

创新活动与良好的专业基础、实验技能密不可分，即创新活动以专业学习为基础，以良好的学习成绩、知识水平为保证。

善于学习、良好的学风会给创新的成功带来机遇；另一方面，科技创新是一项综合工程，需要众多的领域和学科知识的支持，如果不拓宽自己的知识面则无从谈起，因此科技创新的知识需要又调动了学生学习的积极性和涉猎其它学科及领域的主动性。

二、当代大学生科技创新现状根据研究，大学生缺乏创新意识和创新能力的表现主要体现在：一，缺乏创新的观念和创新欲望；二，缺乏创新性思维能力；三，缺乏创新的兴趣和毅力；四，缺乏创新所必需的毅力。

另外，随着网络的盛行、西方思想的传入和现在中国社会所面临的种种压力等问题的日益呈现，当代大学生的思想和行为活动也出现了很大的分离，譬如各种心理问题和道德修养缺陷等，这些无疑都给当代大学生创新能力的提高设置了障碍。

从中国大学生的创新现状分析，不断培养大学生的创新素质，提高大学生的核心竞争力，已成为迫在眉睫的重大工程，重视培养大学生的创新能力并“紧急治疗”大学生在创新问题上犯下的疾病有着迫切的必要性。

二、大学生如何提升自己的创新能力大学生创新能力的提高是项艰巨的历史任务，不可能在一朝一夕内就能解决，同时，这项历史任务更是赋予了众多的艰辛和曲折，因此在大学生里面建造起浓郁的创新氛围更不可能是一个人或组织的事情，除了国家和政府能审时度势制定出规范的创新方面的政策和必要的物质投资外，作为这项工程的主体，大学生更应该积极主动地参与到其中来，并与国家的创新体系相配合，形成呼应，拉近互动，最终为创新工程的建构共谱胜利之曲。

1、要主动营造活跃的创新氛围。

创新氛围的营造能为创新行为提供环境支持，积极热烈的创新场景可以使大学生本身产生创新的意识和灵感。

一方面，在大学里面我们大学生应该主动配合营建自己的创新团体，如宿舍文化、班级文化、社团组织文化等；另一方面，我们要积极利用好大学里的各种硬软件方面的环境资源，如图书馆、实验室等，这些场所通常是培育和激发创新灵感的绝佳环境；同时，大学生不应该仅仅园囿于大学校园，还应该主动走出校门，参加社会调研，让理论和实践相结合，在社会实践中发现问题、思考问题、解决问题，并在实际活动中及时反馈，形成最后的成果。

对于我们化工专业来说，实验室和图书馆应该是我们提高自己创新能力的最主要场所了，化工专业的我们经常要做各种各样的实验，有机、分析……虽然每次课程内的实验为大纲要求，必须按照书本和老师的讲解一步步做，结果也是跟理论的差不多，没有什么创新可言，可是我们有做综合实验和创新课题，前者老师给题目，后者自己找课题，研究方向自己定，老师可以指导，我们就必须去图书馆查阅文献资料，自己确定实验方案，有机物种类特别多，也许就在自己不断实验中创造出新的有机物，换一种反应条件，得出产品的产量明显升高，这也是创新。

2、持续积累夯实基础知识。

可以肯定，良好的基础知识是创新成果诞生的良好基点。

优秀的创新成果都是饱含科技含量的，没有坚实的知识积累和深厚的知识底蕴，是不可能孕育出优良发明的。

李开复认为，在大学期间，同学们一定要学好基础知识其中包括数学、英语、计算机和互联网的使用，以及本专业要求的基础课程(如商学院的财务、经济等课程)。

其原因是创新成果大都来源于基础知识的深层次组合，另外，如果没有打下好的基础，大学生们也很难真正理解高深的应用技术。

因此，打好基础知识的根基，对于研究新发现起着至关重要的作用。

但是，我们切不可因为基础知识的学习就一味埋头苦钻基础而放弃了对基础知识的延伸和新知识的发现，否则就陷入了片面论的泥潭。

化工专业的课程很多，分的也很细，一定要学好基础课，他是我们以后研究问题的理论依据，专业课和实验课是我们实现创造的钥匙，就像敲门石一样，直接决定我们在哪一个领域有所创新。

化工直接与工业相连接，而现在工业越来越高科技化，计算机和其他一些仪器的使用及操作是时下必须具备的能力。

所以我们要在学习专业课的同时提高自己的动手和实战能力！2、当前大学生科技创新活动的局限。

（1）由于目前大学生科技创新活动主要以“课余活动”的形式开展，它作为第二课堂的一部分，在资金、师资、设备、场地和参加人数等方面受到一定的限制，影响了它的发展规模和综合效应；（2）虽然建立了很多社团和协会，但是真正和科技主题有关的社团却没有几个，虽然社团和协会的活动搞得轰轰烈烈，但缺少学术气氛，科技含量不高，对大学生开展科研帮助较少，造成校园学术分为不浓；（3）老师辅导力量不足。

尤其中青年老师在存在着创新意识不强、工程实践能力薄弱的状况，而教学任务繁重，他们很难对大学生科研进行高质量的指导；（4）教学计划难以激发大学生的科研氛围，也造成了大学生参与科技创新活动的时间不足。

大一的学生虽然很有热情，但对科研不知从何下手，大二的学生才开始学习专业课，而大三的学生又要准备各类过级考证和考研，大四的学生主要是为了考研和就业，很难让学生有精力从事科研，而老师也很难找到真正对科研感兴趣而优秀的大学生参加科研活动；（5）学生对科技创新活动重要性认识不够，参与积极性不高；（6）学生科研经费投入量不足、也不够及时；（7）配套措施不健全。

各院系基本上没有可以提供给学生开展科技创新活动的场地；（8）学生科技成果突击的多，长期研究的少。

学生从事科技活动粗枝大叶的多，高水平的少。

三、如何加强对大学生的创新能力培养“创新是民族发展的灵魂”。

当代大学生作为未来中国创造原创性成果的中坚力量和希望所在,必将承担着民族发展与强盛的历史重任，而大学生未来创新能力必须通过在校期间的培养来夯实基础、积蓄能量。

第一，建立科技创新基地，发挥基地的示范与辐射作用。

科技创新活动具有长期性、连续性等特点，因此，抓科技创新工作应重在平时。

一方面，科技创新的主体是学生，科技创新活动涉及的问题很多，如场地、设备工具、指导老师等，如果没有学校的大力支持，活动难以进行。

另一方面，在分散模式下运作，会造成科研管理力量薄弱，监督机制不强，造成科研经费支出混乱，严重影响科研活动的正常有序开展，也造成了有限科研经费的大量浪费现象，科研资源配置不合理，现有人力、物力、财力资源不能得到合理有效的发挥。

因而要实现科技创新的长期化、规模化、阵地化，科技创新基地是大学生开展科技创新活动的良好载体。

学校可以结合科技创新涉及的学科，依托相应的院系，建立创业计划、数学建模、电子设计、机械设计、机器人足球及课外学术科技作品科技创新基地，为师生参与科技创新活动打造良好平台。

第二，建立一支高素质、有创新能力的师资队伍。

学生在进行科技创新活动的过程中，在技术层面存在两大问题：一是学生对专业发展方向缺乏准确的判断，对研究方向的把握不够准确；二是学生对开发过程中所用技术不够了解，缺乏实际应用经验。

解决这两个问题的有效方法就是配备指导教师。

可以请博士生导师、教授对各专业方向及前沿技术进行介绍，对项目提出意见和建议，帮助学生把握研究方向，培养其科技创新能力。

第三，学校要努力营造良好的教风、学风及浓厚的学术氛围和创新教育环境。

科技创新精神与能力的培养在一定程度上依赖于良好的环境熏陶。

学校必须营造宽松、平等争鸣的环境，鼓励专家、学者、教师、学生之间不同观点的平等对话，鼓励各专业学科交叉渗透。

要保护学生的好奇心、自信心和创新“灵感”，宽容学生的错误与失败，通过积极开展各类科技竞赛活动，提高学生的竞争意识和创新能力。

第四，加强高校科研条件建设，改善学生科研条件。

良好的软环境固然重要，但硬件和资金的投入也是必不可少的。

目前，高校存在的一个普遍现象是重视教师科研的投入，而忽视学生科研的投入。

在科研立项和经费的设置上，学生和教师相比，更是相差甚大，学生科研投入少之又少。