17生命的壮歌之蚁国英雄
苏教版四年级下册语文书第17课生命的壮歌教学反思四年级下册教学反思

苏教版四年级下册语文书第17课生命的壮歌教学反思四年级下册教学反思苏教版四年级下册语文书第17课《生命的壮歌》是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个故事组成的感人肺腑的生命壮歌。
老师在教学后需要反思些什么呢?为大家整理了苏教版四年级下册语文书第17课《生命的壮歌》教学反思,供大家参阅学习,希望对大家有帮助!苏教版四年级下册语文书第17课《生命的壮歌》教学反思1上了《生命的壮歌》中的第二则故事《生命桥》,故事讲的是一群羚羊被猎人追捕,在生命攸关的时候老羚羊作为小羚羊的生命支撑,自己落入山谷的故事。
这是一则发生在动物界的故事,不知道感动了多少人,也成为了许多语文教师用来大力宣讲生命主题的媒介。
这堂课,我的学生也表现得很精彩,看得出他们被老羚羊的这种献身的精神深深感染了。
课中我让学生在黑板上画出羚羊们跳崖的示意图,孩子们兴趣盎然。
我试问:你觉得用什么颜色的笔来表示老羚羊跳崖的路线?说说你们的想法。
孩子们思索片刻,纷纷举手。
下面是孩子们的思考:(生1)我想用红色的笔来表示老羚羊,因为红色代表着英雄,老羚羊就是这个羚羊群中的英雄,我们应该用红色来赞美他;(生2)我想用绿色来表示老羚羊,因为我觉得老羚羊的这种献身精神是永垂不朽的,值得所有的羚羊也包括我们人类学习,我们应该用绿色来赞美他们永垂不朽的精神;(生3)我想用白色来表示羚羊,白色代表着神圣、纯洁,老羚羊这种精神那么纯洁,是容不得任何的玷污的。
接着孩子们都一致要求年轻羚羊用绿色颜色的笔来表示,因为年轻羚羊是羊群的希望,绿色代表着希望,老羚羊一定希望年轻羚羊好好活着。
听着孩子们深情的回答,我知道他们已经真正走进了文本,在和自己、老羚羊进行心灵的对话。
苏教版四年级下册语文书第17课《生命的壮歌》教学反思2 《生命的壮歌》是苏教版小学四年级第五单元中的一篇课文,这篇课文一共选取了两个小故事。
它主要讲了,一群蚂蚁和一群羚羊为了生存,团结合作,不畏艰险,克服困难而求得生存的事。
生命的壮歌之蚁国英雄

01
蚁国英雄在人类文 化中的象征意义
勤劳、朴实和智慧的象征
勤劳
蚂蚁以勤劳著称,它们不停地觅食、搬运食物、修建蚁穴,从不停歇。这种精神象征着人类社会中那些辛勤劳作、默 默付出的人们。
朴实
蚂蚁的生活方式和行为非常简单朴实,没有华丽的外表和炫耀的行为。这种朴实无华的精神提醒人们注重内在品质, 追求真实和纯粹。
蚁国的独特性
蚂蚁王国是一个高度组织化、分 工明确的社会系统,它们通过团 结协作、共同奋斗,创造出令人 惊叹的“蚁国”文明。
蚁国英雄的典范
在这些微小的生命中,有一些蚂 蚁在关键时刻挺身而出,为了保 卫家园、保护同伴而英勇斗争, 成为蚁国中的英雄。
蚁国英雄的概念
定义
蚁国英雄是指在蚂蚁王国中,那些在面对危险、挑战或敌人时,勇敢站出来保卫家园、保 护同伴的杰出个体。
英雄特质
蚁国英雄通常具备勇敢、智慧、团结和牺牲精神等特质,它们能够在关键时刻做出正确的 决策,并带领同伴共同抵御外敌。
英雄事迹
蚁国英雄的事迹包括但不限于在火灾中用自己的身体搭建“蚁桥”供同伴逃生、在洪水来 临时用自己的力量筑起“防洪堤”保护蚁巢安全等。这些行为不仅体现了它们的英勇和智 慧,也彰显了它们对蚁国和同伴的深厚情感。
智慧
蚂蚁在觅食、建巢等方面展现出极高的智慧和策略。它们能够根据不同的环境和情况作出相应的决策, 这种智慧象征着人类社会中那些善于思考、富有创造力的人们。
团结协作、无私奉献的精神体现
团结协作
蚂蚁之间有着紧密的合作关系,它们相互协作,共同完成任务。这种团结协作 的精神体现了人类社会中团队合作的重要性,以及个人在集体中发挥作用的价 值。
01
蚁国英雄在自然界 中的表现
抵御外敌,保卫家园
苏教版四年级下册语文书第17课生命的壮歌说课稿

苏教版四年级下册语文书第17课《生命的壮歌》说课稿1一、教材简析《生命的壮歌》是苏教版语文第八册第五单元的第二篇课文。
苏教版教材的基本特点是凸显工具性和人文性的统一,所选课文都具有丰富的人文内涵,极力倡导学生关心自然,关爱生命,促进人类和环境的和谐可持续性发展。
《生命的壮歌》一文由“蚁国英雄”和“生命桥”两则激动人心、感人肺腑的动物逃生故事组成。
“蚁国英雄”说的是一群蚂蚁面对大火的围攻,利用集体的力量奋力逃出火海;“生命桥”着重记述了一群无辜的羚羊面对狩猎队的捕杀,沉着冷静、团结协作,最终年青羚羊在老羚羊的带领下奇迹般逃生的故事。
这两则故事题材不同,主题却极为相似。
作者都是用细腻和饱含深情的笔触、向善的心灵,像特写镜头一样再现了动物逃生的悲壮场面。
讴歌了区区弱小在生死攸关的关键时刻所表现出的可贵的合作与大无畏的献身精神。
无论是“蚁国英雄”至死也不松动分毫的视死如归,还是“生命桥”上的羚羊以死亡作为桥墩的从容不迫,都震人心魄、扣人心弦。
二、教学目标1、知识目标:(1)学会本课的生字,理解有生字组成的词语。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的一篇短文。
2、技能目标学习运用重点词理解课文中难以理解的句子。
3、情感目标激发学生尊重生命、敬重卑微的情感,感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神,初步形成对生命价值的认同。
三、教学重难点本文的重点是:了解重点句段,通过对语言文字的理解,领悟课文所赞颂的蚂蚁和羚羊团结合作,勇于献身的精神,从而懂得爱护动物。
本文难点:理解重点句子的含义。
借助语文本身给学生进行有益的生命教育,使学生在内化语言文字的同时洋溢生命情怀、唱响生命壮歌。
四、学情分析:学生通过前面三年多的学习,已经具备一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力,对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法。
面对这篇课文,学生能够通过多读了解课文的大意。
但是在理解文本内涵方面,这是一篇比较难理解的文章。
苏教版四下17生命的壮歌之“蚁国英雄”精品PPT课件

面对如此凶猛的火势,外层蚂蚁是怎 样的?具体从哪里看出?
勇敢
坚定
蚁团在火舌舐动的草丛间越来 越迅速地滚动着,并不断发出外层 蚂蚁被烧焦后爆裂的声响,但是蚁 团却不见缩小。
面对如此凶猛的火势,外层蚂蚁是怎 样的?具体从哪里看出?
勇敢
坚定
显然,这外层被灼焦的蚁国 英雄们至死也不松动分毫, 肝胆俱裂也不放弃自己的岗 位。
“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海 了!”我心里惋惜地想着。
惋惜:表示同情、可惜。
我是那样肯定,但又充满了 惋惜之情。
可万万没有想到,这区区 弱者并没有束手待毙,竟开 始迅速地扭成一团,突然向 着河岸的方向突围。
从“没有束手待毙”、“迅速地扭成 一团”可以感受到什么?
沉着 团结 勇敢
蚁团在火舌舐动的草丛间越来 越迅速地滚动着,并不断发出外层 蚂蚁被烧焦后爆裂的声响,但是蚁 团却不见缩小。
想一想
为什么称外层蚂蚁为“蚁国英雄”? 你从这样的称呼中体会到了什么?
一会儿,蚁团冲进了河流里, 随着向对岸的滚动,河面上升 腾起一层薄薄的烟雾……
为什么会升腾起一层烟雾? 这层烟雾告诉我们什么?
蚂蚁们终于脱离了危险,用一个什么 词来形容?
劫后余生 死里逃生 九死一生
我想对外层的蚂蚁英雄说:
猜 猜 看 个子不大,能量不小,
团结互助,勇敢勤劳, 能啃骨头,会挖地道, 行军作战,井井有条。
蚂蚁
你觉得蚂蚁给你的印象是什么样的?
(
弱小 微不足道
)的蚂蚁
……
说一说
你觉得什么样的人才 能算得上是英雄?你心目 中的英雄有哪些?你能说 说你钦佩他们的理由吗?
“蚁国英雄”
Байду номын сангаас
17、“蚁国英雄”

17、“蚁国英雄”教学目的:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂这则小故事,理解文中含义深刻的语句,感受蚂蚁团结合作、勇敢坚强、舍己为人的精神。
3、通过学习课文,激发学生尊重生命的情感,初步形成对生命价值的认同。
教学重点:通过理解文中含义深刻的语句,感受蚂蚁团结合作、勇敢坚强、舍己为人的精神。
教学难点:通过学习课文,激发学生尊重生命的情感,初步形成对生命价值的认同。
教学过程:一、由题入手,引发质疑1、说英雄A师:同学们,你们心目中的是谁呢?B学生畅谈心中的英雄。
C师:是的,英雄是一座丰碑,在我们的心目中是那样的伟大!2、说蚂蚁师:这是什么?看到蚂蚁,你很自然地想到什么词语呢?用上课文中的词语,这小蚂蚁根本就是---(区区弱者)3、读课题质疑师:读读这课题,你不禁想问什么呢?二、初读课文,了解大意1、带着这些问题,选择一种自己喜欢的读书方式,自由读读《蚁国英雄》的故事。
出示自读要求:2、交流展示:(1)读词语(2)学生讲大意,教师相机出示(草丛起火蚁群被围抱团突围成功脱险)3、学生根据提示,同桌间相互讲述故事大意。
三、细读感悟1、默读故事,想想这是怎样的大火呢?情况怎样紧急呢?指名读相关语句。
2、这是一串怎样的链子?(像火舌红色的)3、出示图感悟,再读。
4、这气味让你明白了什么?你能想几个表示情况十分紧急的词语吗?5、现场的导游和游客,他们是什么反应呢?(1)读读作者的心理。
(2)为什么这里用肯定而不用大概呢?(3)谁能读出肯定的语气。
6、体会万万没有想到(1)师:在当时我能想到的就是这区区弱者要葬身火海,而事实上这群小蚂蚁都葬身火海了吗?请大家默读课文,找到相应的句子。
(2)学生找句子。
出示句子:想想“束手待毙”是什么意思?(捆起自己的双手等死,比喻遇到困难和危险不积极想办法应付,而是消极的等待死亡或失效。
)(3)默读这几句话,哪些词语给你留下了特别的印象?你用小圆圈圈出来,并在旁边写下你的体会。
蚁国英雄的课文原文

蚁国英雄的课文原文
有一天,由于游客的不慎,使临河的一片草丛起火了。
顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链,开始围向一个小小的丘陵。
这时,一位明眼的巴西向导忽然叫道:“一群蚂蚁被火包围了!”我们随着他指点的方向看去,可不是,被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。
“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了。
”我心里惋惜地想着。
火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。
可万万没有想到,这区区的弱者并没有束手待毙,竟开始迅速地扭成一团,突然向着河岸的方向突围。
蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着,并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响,但是蚁团却不见缩小。
显然,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。
一会儿,蚁团冲进了河流里,随着向对岸的滚动,河面上升腾起一层薄薄的烟雾……
我听着这则蚁国发生的真实故事,像听着一曲最悲壮的生命之歌。
小小的蚂蚁,其重不足毫克,真正是比毫毛还要轻上十倍、百倍。
在人类往往也要遭到重大伤亡的火灾面前,竟然能如此沉着、坚定、团结一致,不惜个体牺牲,以求得种族的生存,其斗争的韧性,其脱险方式的机警,又是如此感人,怎能不发人深思,油然生出敬慕的情感来?。
“蚁国英雄”
zhuì
奇迹 束手待毙 眼花缭乱
dūn
葬身火海 肝胆俱裂
●
shì
jù
目瞪口呆
●
dâng
读一读词语 给加点的字注音
选择正确的读音
• 肆 (
• 陵 ( • • • • •
•
• •
•
•
√ 焚 ( f ãn fãng ) 烧 √ 灼 ( zuó zhu √ó ) 焦 狩 ( shǒu shîu ) 猎 √ 坠 ( zuì zhu √ì ) 落 不慎 (shân shâng ) √ 可怜 (línɡ li án ) √ 项链 (niàn li àn ) √ 肆虐 ( nüâ lüâ ) √ 爆裂 ( liâ √ niâ ) 桥墩 (dēng dūn ) √
√
yìng)该灵活应( yīng
√
在课堂上所学到的知识。
我会读
chōng
冲动
冲锋
冲
chîng 冲床 zhǎng
生长
冲压
首长
长
cháng 长江
长短
我会读
báo
薄田 薄壳
薄酒 淡薄
薄
bó bò jiān
薄荷 房间 空间
间
jiàn
间隙 间接
我会做
陵( 丘陵 )
líng
灵( 灵活 ) 惜( 可惜 )
xī
2.找出生字新词,注意读准字音。 3.查字典,联系上下文,与同桌探讨,理解课文中的词语。 4.分小组讨论,交流:
(1)课文主要讲了两个什么故事? (2)你从这两个故事中感悟到了什么?
我会读
wǎn
nüâ
fãn
bì
zhuï
惋 虐 焚 毙 灼
惋惜 虐待 焚烧 击毙 焦灼
2019年蚁国英雄课文内容-实用word文档 (12页)
本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==蚁国英雄课文内容篇一:苏教版四年级下册语文《蚁国英雄》《蚁国英雄》教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3.读懂课文,理解蚂蚁的壮举,感受蚁国英雄团结合作、勇于献身的精神。
教学重点、难点:读懂课文,理解蚂蚁的壮举,并能用朗读表达出来。
教学过程:一、导入课题,激发兴趣。
1、同学们,这节课我们来学习一篇新的课文。
预习时大家发现没有这篇课文与别的课文有所不同,你看出来了没有?(有两个故事组成一个是《蚁国英雄》,另一个是《生命桥》)。
2、这两个故事同样唱响了一首歌——一首生命的壮歌。
(板书课题)这节课我们就来学习第一个故事——《蚁国英雄》(板书)3、蚁就是蚂蚁,你看到蚂蚁,你想到哪些词?(渺小、弱小、微不足道??)4、在课文中,“我”觉得蚂蚁只不过是——区区弱者,(师板书)齐读5、为什么这区区弱者却被称为国英雄呢?他们又谱写了怎样的生命的壮歌呢?自由放声读读课文,课文主要讲了什么。
二、初读课文,了解梗概。
1、这个故事主要写了什么呢?谁能用三言两语概括一下?(课件出示:由于游客不慎,点燃了临河的草丛,一群蚂蚁被围,它们向河边突围,最后成功脱险。
)这位同学按事情的发展顺序,把事情的起因、经过、结果说清楚了,这是概括文章主要内容的常用方法。
2、将“被围、突围、脱险”变红,请大家根据这三个关键词,用“/”给课文分层。
2、课文的主要内容都能概括了,相信课文中的生字词也难不倒大家。
⑴出示:项链丘陵可怜惋惜肝胆俱裂你能把这些词读准吗?指读、正音⑵我们再来看这些词。
指名读火舌,火海,火神肆虐。
这几个词都写什么?(都写火)而且火——越来越大。
三、精读感悟(一)学习起因,体会心情。
1、默读课文,找出文中描写火的句子,从这些句子中你感受到什么?出示三句话句子一“顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链,开始围向一个小小的丘陵。
在对话中回归文本——由《生命的壮歌》之“蚁国英雄”课例说开去
动, 肝胆俱裂也不 放弃 自己的 岗位 , 它们 是真正的英雄 , 我们应该 向它们学 习。 生 这些 可敬 的外 层蚂蚁 , 生死关 头 , 在 首先
式有待商 榷 , 它们 这一 行 为表 现 出 的 但 可贵的合作精 神和献身精神 的确难 能可 贵, 应该提倡 。 这堂课在临近结束时 , 出现 了一 点不“ 和 谐” 的音符 , 我们语文课 堂既“ 这是 害怕” 又需
教育研究与评论 ・ 小学教育教学
欲言 , 又能引回文章 的主题 。
二、我的反思
是乏 味 的 , 师 是 冷 漠 的。要 解 决 此 类 现 教 象, 师生要 携手 共建 “ 情感 课 堂 ” 教 师必 须 , 能使 学生 在情感 的感 召 下 获得 个 性 化 的情 感体 验 。这样 , 以情 激 情 , 活化 语 文 教学 的
进行着 。究其 本质 , 教师 以 自己的情感 替 是
生精神领域 的影 响是 深远 的, 生 对语 文材 学 料 的反应 又是 多元 的。因此 , 学 中应重 视 教 语文的熏陶感 染 作用 , 意教学 内容 的价 值 注
代 了学生 的体验 , 自己与 文本 的对 话替 代 以
教育研究与评论 ・ 小学教育教学
异于飞蛾 扑火 , 失惨 重 。我 觉得 它 们 损
、
课 例 呈 现
可 以避其锋芒 , 先潜入地下躲躲 , 待火势
减弱之后 , 再进行突围 。
师
通 过今 天 的 学 习 , 有 什 么 收 获 或 者 你
想法 ?
师
( 掌) 鼓 精彩 , 如果你带兵 打仗 , 一定 会是
一
名出色的将 军 。
要的东西 , 教师应该 积极面 对 , 既让学 生畅所
17、《生命的壮歌》之“蚁国英雄”
发展——蚂蚁被围,情势危急。
高潮——蚁团突围,至死不渝。
结局——同心协力,蚁族生还。
草丛起火
蚁群被围
成功脱险
抱团突围
指名朗读第一层,找出课文中的比喻 句,思考:“不慎”是什么意思?
顺着风势走着的火舌活像一 串红色的项链,开始围向一个小 小的丘陵。
看到此种情形,我心里是怎么想的?理 解“惋惜”、“肆虐”的意思。
假如你是在外层的蚂蚁,在大火焚 烧的那一瞬间,你心里在想些什么?
你们也是了不起的蚁国英雄 , 那现在就请同学们有感情地朗读这 篇课文吧!
多(
)的蚂蚁呀!它们(
)。
弱 小 勤 劳 ( )的蚂蚁 微不足道 ……
勇敢坚定 舍生忘死 ( 至死不渝 )的蚂蚁 ……
课文小结
此时此刻,我们对生命有了新的理解, 正是这些一向被我们视作区区弱者的蚂蚁,在肆 虐的火海中却是这样的沉着、坚定、团结一致。 它们不惜以个体的牺牲,求得种族的生存,是它 们用自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲— —生命的壮歌。
佳句赏析
蚁团在火舌舐动的草从间越来越迅速地滚动着, 并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响,但是蚁团却 不见缩小。
“火舌舐动”“爆裂的声响”写出了火势 的凶猛,形势的危急,“不见缩小”表现了 蚂蚁的勇敢坚定。
显然,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松 动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。
句中两个“也不”刻画了外层蚂蚁为了保 证蚂蚁团里面蚂蚁的安全,坚守自己的岗位, 表现出一中英勇献身、至死不悔的伟大精神。
(
弱 勤
小 劳
)的蚂蚁
微不足道 ……
苏教版语文
17生命的壮歌
蚁国英雄
我会认
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永远地消失在火 海中
颁奖词:
他们以火一 样的激情投身火 场,他们怀揣群 众利益走向危险, 他们用自己的生 命捍卫了他人的 生命。那壮烈的 一幕将永存史册, 他们勇往直前、 舍生忘死的英雄 气概更将长留在 人们心里。
小小的蚂蚁,其重不足毫克。然而 在遭到重大伤亡的火灾面前,竟然能如 此沉着、坚定,团结一致,不惜个体牺 牲,以求得种族的的生存,其斗争的韧 性,其脱险方式的“ 机警 ”,怎能不发 人深思,油然生出敬慕的情感来? ——选自金马的《 蝼蚁壮歌》
想一想 说一说 他们为什么迅速地扭成 一团,并迅速地滚动呢?
读一读 说一说 显然,这外层被灼焦的蚁国 英雄们至死也不松动分毫,肝 胆俱裂也不放弃自己的岗位。
“肝胆俱裂”是什么意思?
肝与胆都破裂了,形容生命 处在极度危险之中。
显然,这外层被灼焦的 蚁国英雄们至死也不松动分 毫,肝胆俱裂也不放弃自己 的岗位。
不惜以个体的牺牲,求得种族的生
存,是它们用自己宝贵的生命和可 贵的精神谱写了一曲悲壮的赞歌。
我想对外层的蚂蚁英雄说:
我想对生存下来的蚂蚁说: 我想对那个不慎的游客说:
。
。 。
学完故事,现在你会用哪些
词来形容蚂蚁? ( )的蚂蚁
蚂蚁们遇到了危险情形,我们可以用 一个什么词来形容? 岌岌可危 生命垂危 危在旦夕 面临险境
能坚持住,真令人惋惜。
肆虐:任意残杀或迫害,起破坏作用。
束手待毙:捆起手来等死,比喻危难时不
想方设法,坐等败亡。
肝胆俱裂: 肝与胆都破裂了,形容生命处 在极度危险之中。
听读要求
1、试着用自己的话简单说说故事
的大意。 2、你觉得这是一个怎样的故事?
课文讲的是临河的一片草 丛起火了,一群蚂蚁在大火的 围攻下,利用集体的力量聪明 地扭成一团,在外层蚂蚁的舍 身保护下,逃出火海的故事。
你认为蚂蚁是一种怎样的小动物? 长得怎样?体形?看起来?
“蚁国英雄”
活动一:
1、读准字音,读通句子。 2、 试着用一两句话简单说说故 事的主要内容。
lí ng
不慎
项链 丘陵 可怜 焚烧 sì 惋惜 肆虐 焦臭 灼焦 束手待毙 葬身火海 shì 火舌舐动 肝胆俱裂
惋惜: 表示同情、可惜、关键时候没
读一读 想一想 这是怎样的大火呢?火情 如何呢?
顺着风势走着的火舌活像一串红色 的项链,开始围向一个小小的丘陵。
一串红色的项链。 课文中,把顺着风势走着的火舌比作______________ 。 火 ,项链里又是_____ 蚂蚁 。 在这里,项链是_____ 蚂蚁正处在一个无路可逃的包围中。 这个比喻句暗示着__________________________.
有人说: 生命是一条河,生生不息的孕育情感的水流; 生命是一座山,绵绵不断的是历史沧桑的山石;
• 我说:生命是一首歌,一首无数人为之倾 倒的赞歌,一首荡涤心灵的雄壮之歌。
说一说 你觉得由吗?
你见过蚂蚁吗?
当战友们把他 从废墟中挖出的时 候,他战斗服的口 袋里仍然装着没来 得及吃的的面包, 双手仍然紧紧地握 着水枪。他在生命 的最后一刻还保持 着与火魔搏斗的姿 势。他牺牲时年仅 21岁。
由于疏散和抢救及 时,该栋楼房412名群 众全部撤离火灾现场 无一伤亡。而他们 :
张晓成、戴和熙 赵康林、钟林林 陈桂华、聂学敏 方卫平、郭兵华 刘昌瑶、贺华东 谌献波、曾 辉 刘庆东、彭国辉 薛相林、郭铁牛 张 尚、李代伟 周忠君、张 虎
• 同学们,火势如此猛烈,这弱小的蚂蚁会 怎么样呢?默读课文“——”画出描写蚂蚁 表现的句子。
可万万没有想到,这区 区弱者并没有束手待毙,竟 开始迅速地扭成一团,突然 向着河岸的方向突围。
“束手待毙”是什么意思?
“束手待毙”是说捆起自己的双手等死。比喻遇 到困难和危险不积极想办法应对,而是消极地 等待死亡或失败。
冲进河流, 滚向对岸 。
群山肃立 江河痛哭
当人们还在 熟睡中时,位 于衡阳市一栋8 层商住楼突然 发生火灾。火 场上空浓烟滚 滚。衡阳市消 防中队火速赶 到火灾现场。
救人第一! 消防官兵努力 控制火势,全 力疏散和解救 被困群众。他 们冲进火场, 挨家挨户叫醒 居民,几进几 出将老弱病残 一一背出。
那我原来想到的是什么?联系上文说说。
可万万没有想到,这区区
弱者并没有束手待毙,竟开始
迅速地扭成一团,突然向着河 岸的方向突围。
“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海 了!”我心里惋惜地想着。
我是那样肯定,但 又充满了惋惜之情。 谁来读出肯定而惋 惜的感觉。
蚂蚁的哪些举动是作者没有想到的?读一读, 把词语圈出来。
蚂蚁们脱离危险的情形,我们也用一 个什么词来形容? 劫后余生 死里逃生 九死一生
考考你!
由于 游人不慎 ,临河的一片 草丛起火 。火顺 风势,可怜的蚂蚁被 大火包围 ,情况 万分紧急 。但
是蚂蚁们并没有 束手待毙
,它们 扭作一团 ,
向河岸方向突围。外层的蚂蚁英雄们至死也不松 动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。终于蚁团
从这一句你还感受到外层蚂蚁的什 么?
团结合作、勇于献身
此时,我们仿佛看见 _______________________________,仿佛听见 _____________________________,仿佛闻到 _____________________________, 但这外层被灼 焦的蚁国英雄们至死也不松动分 毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗 位!
可万万没有想到,这区区 弱者并没有束手待毙,竟开 并没有束手待毙 迅速地扭成一团 始迅速地扭成一团,突然向 着河岸的方向突围。
从“没有束手待毙”、“迅速的扭成一 团”可以感受到什么?
沉着
团结
勇敢
蚁团在火舌舐动的草丛间越来 越迅速地滚动着,并不断发出外层
蚂蚁被烧焦后爆裂的声响,但是蚁
团却不见缩小。
这是作者对外层蚂蚁的特写。 我们能感受到外层蚂蚁的什么? 勇敢 坚定
8时30分,更 不幸的事发生 了。只听见震 耳欲聋的撕裂 声中,8层高楼 突然坍塌,正 在进行灭火的 二十多名消防 官兵倒在了火 灾现场的废墟 中。
他叫曾辉,在水枪 阵地不知疲倦地战斗 了近三个小时,体力 严重透支,身上多处 被砸伤、烫伤。战友递 来面包催他赶紧吃, 他说了一句:“现在 来不及,救人要紧。” 就顺手把面包放在口 袋里又冲进了火场。
• 还有哪些地方可以看出火势猛烈呢?
火神肆虐的热浪已夹杂着 蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。 这气味让你明白了什么? 你能想几个表示情况十分危急 的词语吗?
火烧眉毛 十万火急 火急火燎 千钧一发
找一找 说一说 现场的导游和游客他们 是什么反应呢?
这时,一位明眼的巴西向导忽然叫 道:“一群蚂蚁被火包围了!”
一会儿,蚁团冲进了河 流里,随着向对岸的滚动, 河面上升腾起一层薄薄的烟 雾……
为什么会升腾起一层烟雾? 这层烟雾告诉我们什么?
火神当前情义浓,
扭团突围向外冲。
肝胆俱裂浑不怕, 甘当蚁国真英雄。
“蚁国英雄”
说一说 蚂蚁这么弱小,为什么 称他们为英雄呢?
正是这些一向被我们视为区区
弱者的蚂蚁,在肆虐的火海中却是 这样沉着、坚定、团结一致。它们