人教版小学数学一年级下册《同数连加解决问题》教学设计新部编版
一年级同数连加解决问题教案设计
一、教案基本信息教案名称：一年级同数连加解决问题教案设计年级：一年级学科：数学课时：2课时编写人：X二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解同数连加的概念，并能运用同数连加解决问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用同数连加解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
三、教学重点与难点重点：同数连加的概念及运用。
难点：灵活运用同数连加解决问题。
四、教学方法采用情景教学法、游戏教学法和小组合作法，引导学生主动参与，激发学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课创设情景，引导学生观察生活中的同数连加现象，如：“妈妈买了3个苹果，又买了3个苹果，一共有几个苹果？”引发学生思考，导入新课。
2. 探究新知（1）讲解同数连加的概念：当有几个相同加数相加时，可以用乘法计算，这就是同数连加。
（2）举例讲解同数连加的计算方法，如：3+3+3可以表示为3×3。
3. 练习巩固设计一些练习题，让学生独立完成，检查对同数连加的理解和掌握情况。
如：3个5相加是多少？4个6相加是多少？4. 课堂小结5. 课后作业布置一些有关同数连加的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学内容与活动1. 活动一：同数连加解决问题（1）教师出示一组图片，如3个苹果、3个橙子，引导学生提出问题：“一共有几个水果？”（2）学生运用同数连加的知识，计算出一共有6个水果。
2. 活动二：解决实际问题（1）教师出示情境：“小明有3个文具盒，他又买了3个文具盒，一共有几个文具盒？”（2）学生运用同数连加的知识，计算出一共有6个文具盒。
七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对同数连加概念的理解。
2. 练习题：检查学生运用同数连加解决问题的能力。
3. 小组讨论：评价学生在小组合作中的表现，如合作意识、沟通交流等。
八、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
新人教版数学一年级下册同数连加解决问题说课稿
新人教版数学一年级下册同数连加解决问题说课稿
新人教版数学一年级下册同数连加解决问题说课稿
一、说教材
新人教版一年级下册第77 页的内容及相关练习题。
本节课的编排意图是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习同数连加解决实际问题，培养学生针对比较复杂的问题，能运用所学过的策略解决问题。
对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。
学生用以往的两位数相加不能直接解决问题，需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。
教材在继续呈现画图策略的基础上，又呈现了列表解答的新方式。
在教学时这些方式不一定全部呈现，主要意图在于让学生用已有的知识解决问题，学生能将自己的想法用恰当的方式表达清楚即可。
（一）教学目标：
1、初步学会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题，培养学生不断积累解决问题的策略。
2、经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯，体验数学与生活的密切联系。
3、让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度。
（二）教学重难点：
教学重点：
1、掌握了解解决问题的一般步骤，不断积累解决问题的策略。
2、培养学生认真审题、解决问题的能力。
一年级同数连加解决问题教案设计
一年级同数连加解决问题教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解同数连加的概念。
学生能够运用同数连加解决实际问题。
1.2 过程与方法：学生能够通过图片、实物等直观方式，感知同数连加的过程。
学生能够在教师的引导下，运用同数连加解决简单的问题。
1.3 情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极主动学习的态度。
学生能够通过解决实际问题，体验到数学在生活中的应用。
第二章：教学内容2.1 课题：同数连加2.2 教学内容：学生通过观察图片、实物等，理解同数连加的概念。
学生通过教师的引导，学习同数连加的计算方法。
学生能够运用同数连加解决实际问题。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过出示图片、实物等，引导学生观察并提问：“这些图片中有几个相同的事物？”3.2 新课导入：教师通过PPT展示同数连加的计算方法，引导学生学习。
教师讲解同数连加的步骤，并示例演示。
3.3 课堂练习：教师出示一些同数连加的实际问题，引导学生运用所学的知识解决。
学生独立完成练习，教师进行个别指导。
第四章：教学评价4.1 课堂问答：教师通过提问，了解学生对同数连加的理解程度。
教师根据学生的回答，进行评价和指导。
4.2 课堂练习：教师对学生的练习结果进行评价，指出学生的优点和需要改进的地方。
教师鼓励学生积极参与，提高自信心。
第五章：教学延伸5.1 课后作业：教师布置一些同数连加的实际问题，让学生回家后与家长一起解决。
家长签字确认，教师进行批改和反馈。
5.2 课堂游戏：教师设计一些同数连加的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
学生通过游戏，提高对同数连加的兴趣和理解。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用直观教学法，通过图片、实物等引导学生直观感知同数连加。
采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中运用同数连加。
采用游戏教学法，设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
6.2 教学手段：利用PPT、教学卡片等辅助教学，增加课堂趣味性。
一年级同数连加解决问题教案设计
一年级同数连加解决问题教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解同数连加的概念，能够正确进行同数连加的计算。
（2）培养学生运用同数连加解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，发现同数连加的关系。
（2）运用数数、画图等方法，培养学生解决问题的策略。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生积极主动参与数学活动的兴趣。
（2）培养学生克服困难、解决问题的信心和勇气。
二、教学内容：1. 教学例题：（1）小明有3个苹果，妈妈又给了小明3个苹果，一共有几个苹果？（2）小华买了2个铅笔，又买了2个铅笔，一共有几个铅笔？2. 教学要求：（1）让学生能够理解同数连加的关系，如“3个苹果加上3个苹果”。
（2）培养学生运用同数连加解决实际问题的能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握同数连加的概念及计算方法。
（2）培养学生运用同数连加解决实际问题的能力。
2. 教学难点：（1）引导学生发现同数连加的关系，如“3个苹果加上3个苹果”。
（2）培养学生运用同数连加解决实际问题的能力。
四、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）采用直观演示法，让学生通过观察实物、图片等，发现同数连加的关系。
（2）运用引导发现法，引导学生思考、探讨，自主掌握同数连加的方法。
（3）采用实践操作法，让学生动手实践，巩固同数连加的计算方法。
2. 教学手段：（1）利用多媒体课件、实物、图片等辅助教学。
（2）运用数数、画图等方法，帮助学生形象地理解同数连加。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用实物、图片等引导学生观察，发现同数连加的关系。
（2）提问：小明有3个苹果，妈妈又给了小明3个苹果，一共有几个苹果？2. 自主探究：（1）让学生独立思考，尝试解答同数连加的问题。
（2）引导学生交流讨论，分享解题方法。
3. 课堂讲解：（1）讲解同数连加的概念及计算方法。
（2）举例讲解同数连加在实际问题中的应用。
人教部编版一年级数学下册《用同数连加解决问题》PPT教学课件
三、知识应用
图片欣赏
三、知识应用 每条龙舟上有9个人，有3条龙舟
一共有多少个人？
9 + 9 + 9 = 27（个）
我用列表解答。
人数 1 2 3 4 5 数 6 12 18 24 30
四、思维拓展
每个星期有7天，3个星期一共有多少天？
7 + 7 + 7 + 7 += 231=（3天1）（天）
今年的五月有想4个知星道期3个零星3天期，共五有 月一共有多少多天少你天知需道要吗知？道什
么？
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
100以内的加法和减法（一）
用同数连加解决问题
一、复习旧知 50 -7 43 +20 63 +9 72 63 +7 70 +7 77 +7 84
一、复习旧知
小芳有4个草莓
小明有5个草莓
小红有7个草莓
一，每人折了6个。
他们一共折了多少个星星？ 方法2 列表 箭头 方法
一年级同数连加解决问题教案设计
一年级同数连加解决问题教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解同数连加的概念，能够运用同数连加解决问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用同数连加解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学重点与难点：重点：理解同数连加的概念，掌握同数连加的计算方法。
难点：能够灵活运用同数连加解决问题。
三、教学准备：1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、练习题。
2. 学具：学生每人一份同数连加练习题。
四、教学过程：1. 导入新课：通过多媒体课件展示生活中的同数连加问题，引导学生关注并思考。
2. 自主探究：让学生观察实物投影仪上的物品，发现同数连加的现象，并尝试用语言表达出来。
3. 小组交流：学生分小组讨论，分享自己发现的同数连加问题，并共同解决。
4. 教师讲解：总结同数连加的概念和计算方法，引导学生理解同数连加的意义。
5. 练习巩固：学生独立完成练习题，检测自己对同数连加的掌握程度。
五、课后反思：通过本节课的学习，学生能够理解同数连加的概念，并能运用同数连加解决问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。
要注重培养学生的合作意识，让他们在小组交流中相互学习，共同进步。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评价学生的学习态度和合作意识。
2. 练习完成情况评价：检查学生课后练习的完成质量，评价学生对同数连加概念和计算方法的掌握程度。
七、拓展延伸：1. 让学生尝试解决更复杂的同数连加问题，如三个或更多相同数目的连加。
2. 引导学生思考同数连加在实际生活中的应用，如购物时计算总价等。
八、教学反思：1. 回顾本节课的教学内容，总结成功的教学方法和需要改进的地方。
2. 思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
九、作业设计：1. 请学生运用同数连加解决生活中的实际问题，如计算家庭聚餐的费用等。
人教版一年级下册数学教案《用同数连加解决问题》
板
书
设
计
用同数连加解决为题
3个同学一起折小星星，每人折6个，他们一共折了多少个小星星？
6+6+6=18（个）
人教版一年级下册数学教案《用同数连加解决问题》
教学过程（情境创设、问题呈现方式、活动设计、课堂小结等）
一、创设情境，导入新课
出示主题图。
他们在做什么呢？
四、课堂小结：
今天你学会了什么？
人教版一年级下册数学教案《用同数连加解决问题》
教学过程（情境创设、问题呈现方式、活动设计、课堂小结等）
作业
课
后
感
悟
我在课堂上把学习的主动权真正地交给了学生。我通过精心设计，创造性使用教材，创设符合学生生活实际的“主题式”教学情境，让课堂教学成为整体学生的课堂，收到了良好的教学效果。
二、新知
1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？
2、学生汇报，板书。
3、怎样求一共折了多少个星星呢？讨论
汇报板书6+6+6=18（个）
这就是我们今天学的新课“用连加解决问题”
4、这道题为什么是用连加的方法来解决呢？
学生发言。说自己的想法。
5、拓展应用：
课本第77页做一做。
三、巩固练习
练习十八第1、2题。
人教版一年级下册数学教案《用同数连加解决问题》
课题
用同数连加解决问题
课时安排
1课时
课型
新授
教学方法
分析、讨论
课前准备
主题图
课时目标
1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息。
2、能正确运用连加来解决问题。
3、知道连加算式的含义和运算顺序，能比Байду номын сангаас熟练的口算。
新人教一年级数学下册用同数连加解决问题PPT学习教案
第5页/共10页
三、知识应用
每条小鱼用7块卡片拼成，拼3条小鱼，一共 用了多少块卡片？
7 + 7 + 7 =21（块）
要求“一共用了多少块卡片”， 你需要知道什么？
第6页/共10页
三、知识应用
每条龙舟上有9个人，有3条龙舟，一共有 多少个人？
9 + 9 + 9 =27（人）
看这幅图你知道了什么？ 我们能解决什么问题？
第9页/共10页
感谢您的观看！
第10页/共10页
新人教一年级数学下册用同数连加解决 问题
会计学
1
二、探究新知
3个同星星？
根据这幅图我们能 提出什么问题呢？
你现能在用你什都么知方道法了 解哪决些呢信？息？
第2页/共10页
第3页/共10页
二、探究新知
6 + 6 + 6 =18 （个）
我用加法解答。
我列表解答。
人数 1 2 3 数6 1 1 28
我用画箭头的 方法解答。
6 ＋6 12 +6 18
第4页/共10页
二、探究新知
几种不请同你的检方查法一你下最 喜欢哪解种答？过为程什。么？
6 + 6 + 6 =18 （个）
人数 1 2 3 数6 1 1 28
6 ＋6 12 +6 18
口答：他们一共折了 个18小星星。
第7页/共10页
三、知识应用
每个星期有7天，3个星期一共有多少天？
7 + 7 + 7 + 7 +=231 =（3天1（天）
）
想今知年道的3五个月星有期4共个有星多期少零 天3天需，要五知月道一什共么有？多少天 你知道吗？
数学人教版一年级下册100以内的加法和减法解决问题(相同数连加)教案
学生画一画，指名反馈。
三、合作交流达成智慧
四人小组合作学习，你能用自己喜欢的方式解答问题吗？你的想法不但自己明白，还应让别人看明白。
回答1：我用加法解答。
6+6+6=18（个）
回答2：我列表解答。
人数 1 2 3
数 6 12 18
回答3：我用画箭头的方法解答。
6 +6 +6
教师根据学生回答板书后，课件播放每种解决问题的策略，同时评价每种解题策略。
提问：三种方法你最喜欢哪一种？
回答1：我喜欢加法算式解答，这样简单。
回答2：我喜欢列表法。
回答3：我喜欢画箭头的方法。
提问：刚才我们是怎样解答问题的？用到了哪些方法？“3个同学”这个信息在加法算式中用到了吗？
回答1：用画图的方法理解题意。
回答2：用连加的方法解答。
回答3：用列表或用画箭头的方法解答。
回答4：“3个同学”这个信息没有用在加法算式中。
四、活用知识激活智慧
1.完成P77做一做
提问：知道什么数学信息？要解决什么数学问题？
知道了有3袋苹果，每袋都是8个，要解决一共有多少个，应该把3袋苹果合起来，用加法，8+8+8=24（袋）五、回顾全课、畅谈收获。
我知道可以用画图、箭头以及连加来解决这类问题，每人就是有几个人这几个人都一样的。
作业设计A：书P79 第一题
B：根据7+7+7=21编一道解决问题
教学反思。
人教部编版一年级数学下册第六单元同数连加(教案)
第6 单元100以内的加法和减法（一）第7 课时同数连加教学目标:1. 在操作探究中体会解决问题的多种策略，掌握求相同加数的和的运算方法。
2. 经历动手操作、合作交流、比较优化，逐渐掌握解决问题策略的过程。
提高运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 感受数学与生活的联系，体验在探究活动中获得成功的愉悦，体现数学在生活中的应用价值。
教学重点:掌握求相同加数的和的运算方法。
教学难点:体会解题方法的多样性及优化意识的培养。
教学方法:讨论法、启发法、讲授法、练习法、演示法。
课前准备:教师准备：PPT 课件小木棒学生准备：小木棒教学过程:一引入新课1. 比一比，看谁算得又快又对！学生在练习纸上完成。
28 + 30 + 7= 81-8 + 6= 53-（15-8）=65-8-8= 48-（5 + 3）= 35 + (17-6)=同桌互改，教师指名汇报结果，并说一说上面各题的运算顺序。
[请几组同桌互评完成的情况，教师及时鼓励]2. 口算接龙。
师：这节课我们就来学习一些特殊的加法。
[板书课题：同数连加] 二课前检测师布置任务：1. 学生自查、互查预习单。
2. 预习存疑，二次探究。
3. 通过预习，你收获了什么？你还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习中存在的问题，教师适时引导。
师：看来大部分同学预习得非常棒！不会的同学也不要灰心，接下来就让我们一起更深入地探究吧！三探索新知1. 出示教材P77例4。
3 个同学一起折小星星，每人折了6 个。
出示自学要求：（1）从图中你获得了哪些信息？（2）你能提出一些数学问题吗？（3）他们一共折了多少个小星星？[板书]（4）小组合作，学生交流。
2. 合作探究，解决问题。
师：根据同学们刚才提出的问题，我们进行讨论，我们要如何计算？[小组讨论交流，教师指名回答，适当板书]生1：可以用数数的方法，共有18 个小星星。
生2：可以通过摆小棒进行计算。
生3：可以用加法进行计算。
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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
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人教版小学数学一年级下册《同数连加解决问题》教学设计
【教学内容】新人教版一年级下册第77页的内容及相关练习题。
【教材分析】
本节课的编排意图是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习
了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习同数连加解决实
际问题，培养学生针对比较复杂的问题，能运用所学过的策略解决问
题。对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。学生用以往的两
位数相加不能直接解决问题，需要学生充分理解题意，能用自己的方
式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。
教材在继续呈现画图策略的基础上，又呈现了列表解答的新方
式。在教学时这些方式不一定全部呈现，主要意图在于让学生用已有
的知识解决问题，学生能将自己的想法用恰当的方式表达清楚即可。
在学习乘法之前，让学生画图并用加法或列表的策略解决问题，
可以更好的帮助学生掌握问题的结构，丰富解决问题的经验，搭建由
加法到乘法过渡的桥梁，便于学生今后更好地理解乘法的意义。
【教学目标】
1、初步学会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题，
培养学生不断积累解决问题的策略。
2、经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、
认真分析的良好习惯，体验数学与生活的密切联系。
3、让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学价值，培养学
生积极参与数学学习活动的态度。
【教学重点】
1、掌握了解解决问题的一般步骤，不断积累解决问题的策略。
2、培养学生认真审题、解决问题的能力。
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【教学难点】
运用所学知识解决生活中的实际问题。
【教学准备】课件、
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、创境激趣
谈话引入：在一次，手工课上几个可爱的小巧手深受大家的喜爱，
咦？咱一起去看看吧（出示情境图）
二、探究新知
（一）收集、整理数学信息
1、观察，收集数学信息
（出示主题图）
3个同学一起折小星星，每人折了6个。
他们一共折了多少个小星星？
请小朋友仔细观察图片，读一读文字，说一说你发现了什么数学
信息？（ 相机板书 ）
相机点拨：那这三个小朋友是谁呢？他们分别折了多少个小星星
呢？也就是说佳佳折了几个小星星？浩浩呢？芳芳呢？
根据这两条信息，找到要解决的问题。
（二）尝试应用策略解决问题
1、画一画
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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
数学信息和问题我们已经找到了，你们能用简单的符号或者图形
把知道的信息和问题通过画图的方式表示出来吗？
（2）汇报，交流
请你介绍一下吧！你是怎么想的？
[设计意图] 由于低年级学生的抽象思维能力较差，直接用算
式解决同数连加的问题有很大难度，因此设计让学生画一画的过程，
使学生对其有一个直观到抽象的感知过程。
2、自主探究，解决问题
(1)小朋友，画了图，相信你对题目已经有了更深的理解，现在
你们能自己解决这个问题吗？
（2）交流算法，理解算理
你是怎样解答这个问题的？（相机板书）
[设计意图] 这一过程不仅放手让学生经历解决问题的全过程，
有效培养学生运用知识解决问题的能力，增强了学生用数学的意识。
而且丰富和发展了适合自己的算法。
（3）尝试利用列表的方式解答
（三）检查、验证
（1）这道题列出了算式，有了结果，这道题是不是就做完了呢？
我们应该怎么检查呢？
（2）汇报交流。
（3）你们可千万别小看了检查，检查的作用可大啦！它能帮助我
们发现错误，改正错误。
现在检查完了，我们可以口答这个题了吗？（板书）
（四）小结：解决问题的基本步骤。
[设计意图 ] 通过回顾板书，使学生从感性认识上升到理性认
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识，进一步掌握解决问题的基本思路，
三、实践应用，理解内化
1、实践应用，深化新知。
（1）（创境引入，出示课件）观察，获取数学信息。
3条小鱼，每条小鱼用7张卡片，一共需要几张卡片?
提出问题，独立解答。
汇报：谁来说说你是怎么解答的？
（2）3条龙船，每条龙船上有9人，一共多少人？
审题，独立解答。
汇报交流。
[设计意图 ] 将所学到的知识用来解决实际问题，是数学学习的
真谛。让学生运用刚刚所学到的解题方法来解题，激发学生应用新知
解决问题的积极性。
2、对比应用，思维提升
独立思考，再同桌交流：刚刚我们解决的这两个问题中，都出现
了“7”和“3”，可为什么算式不一样，得到的结果也不一样呢？
全班交流。
[设计意图 ] 通过对比练习的式让学生从中发现它们的异同，
强化学生掌握解答简单的“求几个相同加数”的问题模式，培养学生
认真读题、审题的好习惯。
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四、应用拓展，服务生活
（一）创设情景，引入游戏活动
（数学日记）昨天是周末，我和爸爸、妈妈一起去超市，爸爸买
了3袋苹果，每袋8个；买了3箱牛奶，每箱20袋；我和爸爸、妈
妈一起去吃了草莓每人吃了9个。
我发现爸爸一共买了24个苹果，一共买了23袋牛奶。
当当小老师：判断“对或错
1、爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买了24个苹果，对吗？
意当小老师来帮他检查检查。
2、爸爸买了3箱牛奶，每箱20袋，一共买了23袋牛奶，对吗？
谁愿意当小老师来帮他检查检查。
3、我和爸爸、妈妈一起吃草莓，每人吃了9个，一共吃了多少
个草莓？
学生独立完成。
交流（相机点拨）几个9相加，你从哪里看出有3个人？
（二）拓展提升
推理：老师也吃了9个草莓，是几个9相加？
这位小朋友也吃了9个草莓，是几个9相加？
全班xx人，每人吃了9个草莓，是几个9相加呢？
[设计意图]借助教材提供的资源，再进有效行整合，引导学生
独立解答问题使学生进一步体验解决问题的方法，感悟数学知识的价
值，使他们获得成功的情感体验。
五、梳理评价
通过我们这节课的学习，你学会了什么？
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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
结束语：生活中的数学问题还有很多很多，希望我们每个小朋友
都能在生活中学会观察、学会记录和思考，那我们的学习智慧就会越
来越多，越来越好！
[设计意图] 通过学生之间相互说一说各自的收获，让学生觉得
学习是有趣的、主动的、富有个性的；获取的知识是鲜活的、深刻的。
使学生不仅意识到了运用数学知识可以解决生活中的实际问题，丰富
和发展了适合自己的算法，更体验到合作探究的成功与快乐。
六、课外延伸
每个星有7天，4个星期一共有多少天？
[设计意图]充分挖掘生活资源，在题目设计上力求真实，贴近生
活，让学生进一步把所学知识拓展延伸，并服务于生活，感悟数学知
识的价值，使他们获得成功的情感体验。
【板书设计】
解决问题
3个小朋友一起折小星星，每人折了6个。
一共折了多少个小星星？
6+6=12 6+6+6=18（个）
12+6=18
口答：他们一共折
人 数 1 2 3
数 6 12 18
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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
了6个小星星。