2018年秋八年级语文(北师大版)上册导学案：4、蚂蚁(无答案)
八年级语文上册 2.4 蚂蚁导学案 北师大版
蚂蚁一、学习目标（一）、识记文中的生字词，了解作家、作品。
（二）、学习作者细心的观察、生动传神的描写。
（三）、感悟主旨，加深对生命、生存的认识。
预习检测1、（1）给划线字注音。
一缕（）怜悯（）捻成（）戳破（）饼干屑（）蹒跚（）渺小（）顷刻（）（2）解释词语或根据词义写出词语。
_______：由于害怕或有所顾虑而退缩，不敢前进。
义无反顾：________________________________________：处在高处，俯视下面。
形容处于有利地位。
左顾右盼：_________________________________2、走近作者南帆，原名张帆，1957年生，当代学者，福建福州人。
主要从事当代文学和文学理论研究，目前已出版了《理解与感悟》、《阐释的空间》、《双重视域》等学术著作。
论文集《文学的维度》，散文集《星空与植物》、《叩访感觉》、《追问往昔》等。
其中，《五种形象》获第五届鲁迅文学奖文学理论评论奖。
二、自学指导（一）速读课文，用自己的话说说文章的内容。
（提示：速读课文应口不动、手不指，目光速移；注意力应集中，要点暗记。
）通过作者观察蚂蚁____________→___________→___________ →__________的活动，引发“我”的________。
(二)读过课文后，这只蚂蚁或多或少会给我们留下印象，请以“从________________中，我读出了一只_____________的蚂蚁，读出作者________________的情感。
”（提示：请同学们用自己喜欢的符号在课本中标画出来关键字、词或句子，按以上格式做批注。
）三、合作探究文章最后说蚂蚁是“令人感慨的动物”，“感慨”能改为“感动”吗？为什么？四、当堂训练1、下列加点字读音正确的一项是（）A.畏（wei）缩胆怯（qie）瞬（shun）息琐屑（xiao）B.围绕（rao）打量（liang）怜悯（min）顷（qing）刻C.蹒跚(man shan) 戳（chuo）破从（cong）容载（zai）体D.潜（qian）藏捻（nian）碎召（zhao）唤强（qiang）迫2、《蚂蚁》一文的作者是我国当代学者_______，本文选自_______。
语文北师大版八年级上册《蚂蚁》导学案.doc
语文北师大版八年级上册《蚂蚁》导学案沅江市阳罗洲镇复兴学校张霞学习目标：1.朗读课文，整体感知文章内容。
2.品读并学习文中对蚂蚁传神生动的描写，体会生动夸张风趣的语言特点。
3.掌握文中由蚂蚁引发思考的感慨，加深对生存、生命的思考、认识。
学习过程：一、明确学习目标二、自读课文，做好预习批注。
1、《蚂蚁》一文的作者是我国当代学者,本文选自。
背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上）南帆本名张帆，现任福建省社会科学院副院长兼文学研究所所长。
同时为福建师范大学特聘教授、博士生导师。
南帆主要从事现当代中国文学和文学理论研究，目前已出版了《理解与感悟》《冲突的文学》等学术著作。
他写作和出版了《文明七巧板》《星空与植物》《追问往昔》等多部散文著作。
2、生字词注音。
渔义（）捻成（）戳破（)怜悯（）渺小（）蹒跚（)3、根据意思填写成语。
___________ 做合乎正义的事，勇往直前，决不后退。
____________ 胆小害怕想后退的样子。
___________ 向左右两边看。
___ 处在高处，俯视下面。
形容有利的地势。
货物不是冒牌的，价钱也是实在的。
现引申为实实在在，一点不假。
4、初步了解课文内容，整体把握文章结构（1）本文层次十分清晰，可分为两部分，如何划分？请概括层意。
（2）用简洁的语言概括本文的内容。
本文通过对的生动细致的描写，引发了作者____________________________________________________________________________________________________________________________________ O三、课堂探究（一）自主学习，自由朗读第一层，思考：（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。
）1、请找出描写蚂蚁的句子圈点勾画出关键词语，并分析这是一只怎样的蚂蚁？这是一只的蚂蚁；这是一只的蚂蚁；这是一只的蚂蚁。
秋北师大版语文八年级上册第4课《蚂蚁》word导学案
学习目标：1、识记文中的生字词，把握文章主旨。
（重点）2、品读文章描写蚂蚁的语句，学习作者细心观察、善于联想的写作方法。
（难点）3、感悟蚂蚁的精神，领会作者对生命的独特感悟。
（重点）教学过程一、学前准备：1、给下列加点的字注音。
胆怯（）谨慎（）涵义（）捻成（）戳破（）蹒跚（）（）感慨（）怜悯（）2、补充完整下列词语。
___ ___缩缩左___右盼___无反顾___高临下___尽全力___真价实3、解释下列句中加点的词语。
⑴在我的眼光下面蹒跚地往回走。
蹒跚⑵蚂蚁是令人感慨的动物。
感慨：4、了解作者。
南帆本名张帆，现任福建省社会科学院副院长兼文学研究所所长。
同时为福建师范大学特聘教授、博士生导师。
南帆主要从事现当代中国文学和文学理论研究，目前已出版了《理解与感悟》、《冲突的文学》等学术著作。
他写作和出版了《文明七巧板》、《星空与植物》、《追问往昔》等多部散文著作。
5、读了《蚂蚁》，你觉得蚂蚁有哪些令人感慨的地方？二、问题探究：探究一：文章说蚂蚁的“幸福是渺小的”，为什么？作者真的认为蚂蚁的幸福是“货真价实”的吗？。
探究过程小组讨论：探究结论：探究二：思考一下，作者到底是在赞扬蚂蚁还是在怜悯蚂蚁?或者是以蚂蚁喻人，表达某种人生感慨?尽可能在课文的语句里找出支持自己看法的依据。
探究过程小组讨论：探究结论：课堂练习：1、根据拼音写出汉字，给加点字注音。
这只蚂蚁jiã（）尽全力地扛起了那块饼干屑（），在我的眼光下面蹒跚（）地往回走。
它的幸福是货真价实的，我实在不忍心伸手chuō（）破它的快乐。
2、结合语境解释加点词语。
书桌是一块陌生的大陆。
这只孤独的蚂蚁有一点胆怯。
它谨慎地左顾右盼，慢慢地朝着一个方向迈出了几步，随后又不放心地退了回来，往另一个方向试探。
它的小脑袋不停地摇晃，仿佛在认真地嗅着什么，作出某种重大的判断。
终于，它下定了决心，义无反顾地对准一个方向前进。
大陆：重大：学习体会：本节课你的收获或疑惑是三、自我检测一、基础识记1、下列加点字读音正确的一项是（）A、畏（wěi）缩胆怯（qiâ）瞬（shùn）息碎屑（xiāo）B、围绕（rǎo）打量（liàng）怜悯（mǐn）顷（qǐng）刻C、蹒跚（mán shān）戳（chuō）破从（cóng）容载（zǎi）体D、潜（qián）藏捻（niǎn）碎召（zhào）唤强（qiǎng）迫2、找出并改正下列各句中的错别字：⑴书桌是一块寞生的大陆。
八年级语文上：第4课《蚂蚁》教案(北师大版)
蚂蚁教案教学目标：知识与能力：识记文中的生字词。
过程与方法：学习作者细心观察、生动描写的方法。
情感态度与价值观：感悟主旨，科学认识人生社会。
教学重点：学习作者细心观察、生动描写的方法。
教学难点：感悟主旨教学方法：启发、讨论，小组合作探究教学用具：知识卡片教学过程：导入生活中，我们往往较多关注我们个人自身，我们人类自身，对其他一些生物，特别是一些小生物关注探究的不够。
假如你面前出现一只蚂蚁，为一粒饼干屑而奔忙，你会写些什么呢？是蚂蚁的勤劳，还是蚂蚁的渺小，还是生命力的顽强。
其实，只要我们静下心来去观察它，定会有许多收益。
让我们一起随南帆走近蚂蚁，去认识它，思考它。
字词落实解释下列词语并用成语造句畏畏缩缩义无反顾怜悯居高临下左顾右盼蹒跚初读课文，感知内容请用你喜欢的方式读课文，用最简洁的语言概括课文的内容。
提示：本文通过对的生动细致的描写，抒发了内容探究，理解写法1．请同学们专注朗读1、2、3、5自然段，想想这是一只怎样的蚂蚁？明确：胆小而又自足的蚂蚁2．请同学们标画出表现蚂蚁“胆小”和“自足”的相关语句，再读读，想想为什么能把蚂蚁写得如此传神？明确：因为作者采用了拟人的手法，生动地刻画了蚂蚁的动作、神态、心理。
请你选择你认为最传神生动的词句，说说你的感受。
（词句品味）（可结合课后“词句品味与积累”小组讨论，交流展示）文中运用了一系列拟人化的词语来写蚂蚁是为了赞扬蚂蚁吗？这样写有什么好处？明确：不是为了赞扬蚂蚁。
在文中作者只是一个冷静的旁观者，目的是为了传神生动地描写蚂蚁。
采用拟人化手法，赋予动物以人的情态、心理，你笔下的动物就可能写得生动形象、活灵活现。
深入探究，理解主旨同学们细读6—9段，看看作者从哪个细节生发感悟的？1．虽然蚂蚁在人类的眼中是个十分渺小的事物，然而我发现此时我们与蚂蚁却有着惊人的相似，这说明了什么道理？明确：往往自足于眼前幸福，无法主宰自己的命运。
2．文章末尾说“蚂蚁是令人感慨的动物”，而不说是令人感动的动物，为什么？请同学们想想，作者内心内有怎样的感慨？明确：对生命的悲悯、同情，对自足于眼前幸福的反思，对无法主宰自己命运的无奈，对生命意义的冷静思考。
八年级语文上第4课《蚂蚁》教案(北师大版)
蚂蚁教案教学目标：知识与能力：识记文中的生字词。
过程与方法：学习作者细心观察、生动描写的方法。
情感态度与价值观：感悟主旨，科学认识人生社会。
教学重点：学习作者细心观察、生动描写的方法。
教学难点：感悟主旨教学方法：启发、讨论，小组合作探究教学用具：知识卡片教学过程：导入生活中，我们往往较多关注我们个人自身，我们人类自身，对其他一些生物，特别是一些小生物关注探究的不够。
假如你面前出现一只蚂蚁，为一粒饼干屑而奔忙，你会写些什么呢？是蚂蚁的勤劳，还是蚂蚁的渺小，还是生命力的顽强。
其实，只要我们静下心来去观察它，定会有许多收益。
让我们一起随南帆走近蚂蚁，去认识它，思考它。
字词落实解释下列词语并用成语造句畏畏缩缩义无反顾怜悯居高临下左顾右盼蹒跚初读课文，感知内容请用你喜欢的方式读课文，用最简洁的语言概括课文的内容。
提示：本文通过对的生动细致的描写，抒发了内容探究，理解写法1．请同学们专注朗读1、2、3、5自然段，想想这是一只怎样的蚂蚁？明确：胆小而又自足的蚂蚁2．请同学们标画出表现蚂蚁“胆小”和“自足”的相关语句，再读读，想想为什么能把蚂蚁写得如此传神？明确：因为作者采用了拟人的手法，生动地刻画了蚂蚁的动作、神态、心理。
请你选择你认为最传神生动的词句，说说你的感受。
（词句品味）（可结合课后“词句品味与积累”小组讨论，交流展示）文中运用了一系列拟人化的词语来写蚂蚁是为了赞扬蚂蚁吗？这样写有什么好处？明确：不是为了赞扬蚂蚁。
在文中作者只是一个冷静的旁观者，目的是为了传神生动地描写蚂蚁。
采用拟人化手法，赋予动物以人的情态、心理，你笔下的动物就可能写得生动形象、活灵活现。
深入探究，理解主旨同学们细读6—9段，看看作者从哪个细节生发感悟的？1．虽然蚂蚁在人类的眼中是个十分渺小的事物，然而我发现此时我们与蚂蚁却有着惊人的相似，这说明了什么道理？明确：往往自足于眼前幸福，无法主宰自己的命运。
2．文章末尾说“蚂蚁是令人感慨的动物”，而不说是令人感动的动物，为什么？请同学们想想，作者内心内有怎样的感慨？明确：对生命的悲悯、同情，对自足于眼前幸福的反思，对无法主宰自己命运的无奈，对生命意义的冷静思考。
北师大版初中语文八年级上册4蚂蚁word教案(3)
《蚂蚁》教学设计一、教学目标１、探究过程和方法：a、初步学会自己寻找观察蚂蚁的方法。
b、初步学会用比较的方法进行观察。
2、知识与技能：知道蚂蚁身体的一些基本特征，了解一些蚂蚁的活动规律。
3、情感、态度与价值观：A、培养探索身边的小动物的兴趣和爱护小动物的情感。
B、使学生初步具有人与自然和谐相处的意识。
二、重点难点。
教学重点：让学生自己探索便于观察蚂蚁的方法，培养学生自己探索并改进实验方法的能力。
教学难点：初步学会用比较的方法找到蚂蚁的一些本质特征。
三、课前准备。
小组观察用的装在瓶子里的蚂蚁、白纸、放大镜、小盆子、小瓶盖、搭桥用的小纸条，记录用的纸和笔。
四、教学活动过程。
１、引入（1）、实物投影出示一只蚂蚁，认识它吗？蚂蚁是怎样的？你能画一只大蚂蚁吗？（学生自己在纸上画。
）（2）、选择两张投影出示。
要知道谁画得对？怎么办？（引出观察活动。
）２、用自己的方法观察蚂蚁。
（1）、（当学生自由观察蚂蚁时发现会到处乱跑，不便于观察）问：你能不能想个办法，不让蚂蚁到处跑又方便我们观察？（2）、学生讨论解决以上问题的办法，并汇报打算使用的工具或材料。
（3）、学生尝试自己想出的办法是否可行，并在比较后找出认为最好的一种。
教师对学生提出的方法都给予肯定与鼓励，如：放在透明玻璃瓶或塑料袋中，放在小木块上再放在小水盆中等。
如果有的方法行不通，也应让学生大胆去尝试，在实践中进行改进。
（4）、现在我们可以用放大镜放心地观察蚂蚁的身体了，小组里先讨论一下，你打算怎样观察蚂蚁的身体？（5）、分发记录纸，把观察到的你认为有价值的内容记录下来，无法表达的可以直接画下来。
（6）、分发放大镜观察蚂蚁。
３、讨论：蚂蚁身体的特点。
（1）、（汇报观察到蚂蚁的特点。
）问：你观察到的蚂蚁的身体是怎样的？（2）、和蜗牛比较，蚂蚁的身体有什么特点？（3）、和蝗虫比一比，蚂蚁的身体有什么特点？（4）、（学生自己修改开始时画的蚂蚁。
教师再次投影出示。
）４、试一试，玩一玩。
北师大版语文八年级上学期第4课《蚂蚁》导学案.doc
《蚂蚁》导学案【语言基础知识】1、漂亮的书写能给人以美的亨受。
请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
我们的社会正濡染着人面积的健忘症。
一南帆2、给下列加点的字注音。
晕过去（）打圈子（）渺小（）顷刻（）主宰（）嗅着（）3、在下列横线上填上恰当的量词。
一—蚂蚁一—阳光一—方向一—字一—桌子一—手指一—眼镜一—砂子4、根据括号内的注音在横线上写出相应的汉字。
浙江精神世代传衍，历久弥新。
在漫长的历史实践过程中，从大禹的因（shi）（1）利导、敬业治水，到勾践的卧（xin）（2）尝胆、励精图治；从岳飞、于谦的精忠报国、清白一生，到方孝儒、张苍水的刚正不阿、以身殉国；从沈括的（bo）（3）学多识、精研深究，到竺可桢的科学救国、求是一生……都给浙江精神某定了深厚的文化底（ydn）（4）。
5、在下面短文中横线上填写词语，最恰当的一项是（）2006年4月，胡锦涛主席访问美国，向全世界传达了这样-种信息：国际_________ 、国内________ 、两岸______ 是中国当前所要努力的方向，中国将按照自己的步伐、发展冃标与需要，来进行有计划的改革。
A、和平和谐和气B、和平和谐和解C、和平和气和解D、和气和谐和解【语言表达训练】6、''它下定了决心，义无反顾地对准一个方向前进。
〃加点的词语有什么表达作用？7、为什么说蚂蚁的幸福是渺小的？8、下列各句没有语病的一句是（）A、你不认真学习，那怎么可能取得好成绩是可想而知的。
B、在现代化建设事业屮，应该发挥广大青年的充分的作用。
C、改革开放以来，湖州工业不但发展很快，而且农业发展也很快。
D、到安吉旅游，竹博园不可不去，因为它浓缩了中国五千年的竹文明史。
9、书籍是人类进步的阶梯。
同学们推荐你组织一次文学作品读书交流活动。
请你为这次交流活动设计一个简要的方案，向同学们说清活动过程和活动要求。
活动过程：活动耍求：10、请你写岀课外所读名著屮主要人物有代表性的话语，并以此分析其性格特征。
北师大版语文八年级上册第4课《蚂蚁》学案1
《蚂蚁》学案学习目标1、理解蚂蚁式幸福。
2、探究最后一段所表现的文章的主旨。
3、结合语句，品味文章的语言特点。
学习重点理解蚂蚁式幸福学习难点探究最后一段所表现的文章的主旨。
结合语句，品味文章的语言特点学法指导诵读课文，自主思考；小组合作，交流探讨导案1、反复诵读最后一段，学生先独立思考“小组合作”中的问题。
2、自主思考的基础上，小组交流，教师适时点拨、引导。
3、每组抽两名学生展示。
1、2组着重展示合作（1）；3、4组着重展示合作（2）；5、6组着重展示合作（3），其他小组补充。
4、五分钟学生独立完成必做题。
教师批阅，学生交流一、新课导入：（温故而知新）作者在文中向我们描绘了一只怎样的蚂蚁？（学生发言）这只可爱又可敬的蚂蚁在“陌生的大陆”意外获得了“战利品”---- 一粒饼屑，作者是如何评价这一结果的？请在文中找出相关语句。
二、小组合作：（我参与，我快乐，我成长）1、如何理解文中“多么渺小的幸福”及“它的幸福是货真价实的”这两句话。
提示：结合文章的5、6、8段去理解。
先在原文中找相关的语句，再用简洁的语言概括。
2、阅读最后一段，结合全文，探究本文的主旨。
提示：作者由蚂蚁想到人类自己，请想想作者内心有怎样的感慨？*课外链接：断章卞之琳你站在桥上看风景看风景的人在楼上看你明月装饰了你的窗子你装饰了别人的梦3、结合具体语句，发挥自己独特的想象力，品位语言特点。
例如：“快乐得就要晕过去了”一句中的“晕”字极力地夸张了蚂蚁见到饼干屑时的兴奋的心情。
一个“晕”字使本句具有拟人化色彩，表现出小蚂蚁的情态，让人倍感其可爱，也流露出作者的喜爱之情。
同时也增添了文章语言的幽默感。
文中将一些描写人的词语用在了蚂蚁身上，你能找出一处并分析其作用吗？三、交流展示：（我发言，我自信，我骄傲）四、课堂小结：（我总结，我进步，我自豪）提示：可以从文章的内容、写法及自己的感受等多方面来谈。
五、巩固提升：1、请写出两个与蚂蚁有关的成语。
蚂蚁北师大版初二上册语文教案
蚂蚁北师大版初二上册语文教案该文作者南帆，中国民主促进会中国作家协会全国委员会委员。
福建省文联主席。
国务院特殊津贴专家。
“闽江学者”华中师范大学特聘教授、“紫江学者”华东师范大学特聘客座教授讲座教授、博士生导师。
以下是整理统整的蚂蚁北师大版初二上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《蚂蚁》教案教学目标：1、识记文中的生字词。
2、品味语言，感受蚂蚁的精神。
3、理解文章主旨。
4、总结专文的写作手法。
教学重点：品味语言，感受蚂蚁的精神。
教学难点：理解文章主旨。
教学步骤：教学步骤一：有感情地诵读，读出文章的情趣。
教学步骤二：品味语言，感受蚂蚁的精神。
教学步骤三：理解文章主旨。
教学步骤四：论述文章的写作手法。
教学过程：一、导入。
二、读课文(带问题)三、再读课文，读出情趣(朗读的几个步骤)四、品味语言：1、“它谨慎地吼叫，慢慢地朝着一个方向迈出了几步，随后又不放心地退了回来，往另一个方向试探。
”文章采用拟人的手法和细节描写的手法“左顾右盼”表现了蚂蚁的胆怯。
“慢慢地”说明它的速度比较慢。
“随后又不是放心地退了回来” 的“退”照应了前面的“这只孤独的毛虫有一点无助胆怯”当中的“胆怯”。
说明蚂蚁所做的一切都是围绕着保存生命的平安，一切为了安全。
两次逞强说明它的心情不坚定、不放心。
2、它怀疑来到的这个书桌：但有书桌是陌生的;二是它从来没有来到。
“偷渡”表明了胆怯。
采取的这种方式是尝试。
3、蚂蚁是聪明的，不是唐突的。
它用上身体的所有器官来进行判断：用腿“爬”，用眼睛“左顾右盼” ，用“小脑袋”“ 嗅”是在用脑子思考。
4、“义无反顾、信念坚定”：写英雄的不良行为用来写蚂蚁，大词小用，产生了幽默、诙谐的效果。
5、“畏畏缩缩”叠词形象地写出了蚂蚁爬爬写完停停、停停爬爬的情态。
它是在“左顾右盼”地爬、慢慢地爬。
它的速度是“慢慢地”而不是“高速”。
这里有两层含义：一方面表现了蚯蚓的胆怯;另一方面充分说明了它“勇往直前、决不回头”的信念。
蚂蚁北师大版八年级上册语文教案
蚂蚁北师大版八年级上册语文教案蚂蚁北师大版八年级上册语文教案1【教学目标】1.知识与能力目标：(1)利用工具书扫除字词障碍，并积累重点字词。
(2)准确熟练地朗读课文，理解文中蚂蚁的形象，并思考作者表达了怎样的人生感悟。
2.过程与方法目标：赏析文中对蚂蚁的生动传神的描写，并学习__由蚂蚁引发思考的感悟式的写作方法。
3.情感态度价值观目标：感悟主旨，培养学生积极乐观的生命态度。
【教学重点】1.把握蚂蚁的形象，进而理解作者的感悟。
2.学习__由蚂蚁引发思考的感悟式写法。
【教学难点】准确理解作者复杂微妙的心理变化以及对自我的深刻反思。
【教学方法】朗读法、启发讨论、合作探究教学过程一、激情导入，介绍作者1.假如你面前出现一只蚂蚁，为一粒饼干屑而奔忙，你会想什么呢?是蚂蚁的勤劳，还是蚂蚁的渺小，还是生命力的顽强。
让我们一起随作家南帆走近蚂蚁，去认识它，思考它。
2.介绍作者：南帆本名张帆，现任福建省社会科学院副院长兼文学研究所所长。
同时为福建师范大学特聘教授、博士生导师。
南帆主要从事现当代中国文学和文学理论研究，目前已出版了《理解与感悟》《冲突的文学》等学术著作。
他写作和出版了《文明七巧板》《星空与植物》《追问往昔》等多部散文著作。
南帆对于当代文学最大的贡献在于，他独立创造了一种散文风格并迅速风靡。
他以一种冷峻的目光对周围的一切包括自己的躯体做文化的思考，他的散文是“智性散文”的典型代表。
有评论家曾认为“读南帆，知余秋雨之不足”，此“不足”更准确地说应该是对南帆散文极富理趣、哲思又丰满润泽的褒奖。
在他的作品中，既呈现出一个敏感睿智而又不失理性之思的现代知识分子与现代文明发展的多维对话，又有作者与自己开展的一场推心置腹地深度对谈，还显出作者对日常生活活泼趣闻的调侃;更运用他的学理来看待历史，引发读者对历史进行形而上的思考。
他冷峻地审智，旨在超越抒情，突破话语的遮蔽，读来智趣无限。
二、检查预习1.给下列画线的字注音：一缕涵义饼干屑捻成顷刻戳破蹒跚感慨怜悯嗅着打量2. 根据意思填写词语：害怕而不敢向前。
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2、下列成语中有四个错别字，请找出来并改正。
黯淡无光分道扬镖刻骨铭心生机勃勃
不堪回首意无反顾喋喋不休如法泡制
货真价实倒行逆施空洞无物了无痕迹
仓桑岁月欺世盗名难以置信悬崖勒马
3、下面语句横线处依次应填写的词语是（）
它的小脑袋不停地，仿佛在认真地着什么，作出某种重大的。终于，它下定了决心，地对准一个方向前进。
(只要谈出自己真实的认识体会即可)
备注（教师复备栏及学生笔记）
备注（教师复备栏及学生笔记）
备注（教师复备栏及学生笔记）
备注（教师复备栏及学生笔记）
备注（教师复备栏及学生笔记）
3
备注（教师复备栏及学生笔记）
备注（教师复备栏及学生笔记）
①“我在心里想，可怜的小东西，多么渺小的幸福。”为什么作者说蚂蚁的幸福是渺小的？
②“我并没有感到自己比蚂蚁优越。”从本文来看，你觉得人比蚂蚁优越吗？
③作者说“它的幸福是货真价实的”，你的看法呢？
④文章结尾写到：“我不知道，我是在感慨我自己吗？”作者是在感慨他自己吗？句中“感慨”能换成“感动”吗？说说理由。
4.反复诵读这些精彩的描写。
五、写法借鉴
思考借鉴1：
①作者观察到蚂蚁爬过桌子捡到一粒面包屑的情形，想到了自己，想到了人生，写就了美文。其实不光南帆可以，我们都可以。大自然中的一草一木，江河湖海，鱼虫鸟兽，都是我们的老师，都以它们独有的方式向人类昭示着人生的哲理。可为什么我们常常为作文无话可说感到头痛？
科目
语文
课题
蚂蚁
主备人
审核人
学案
类型
新授课
学案
编号
学习目标
1.利用工具书扫除字词障碍，准确熟练地朗读课文，并积累字词。
2.细读文章，思考作者通过对蚂蚁的观察、描写，表达了怎样的人生感悟。
3.品析语言，体会学习本文运用修辞方法及词语巧妙使用使语言生动传神、幽默风趣的特点。
4.写法借鉴：①从生活小事中，领悟人生道理，写人生感悟。
三、阅读理解课文
1.默读文章，利用工具书，解决生字生词。并在课堂笔记本上写下你希望积累下来的字词，然后写一段话，准确使用其中的两三个词语。
字词积累：
用词写话：
2.仔细阅读，思考作者对蚂蚁有哪些具体的记述和描写，由此作者生出了什么感受与感慨，并予以概括。
对蚂蚁的描写：
作者的感受与感慨：
3.思考理解下列句子：
A、晃动嗅决定意志坚定
B、摇晃嗅判断义无反顾
C、晃动闻判断意志坚定
D、摇晃闻决定义无反顾
4、请在原文中选择一些恰当的词语填在括号里，并在横线上写下自己的认识。
这是一只（）、（）、（）、（）、（）、（）的蚂蚁，从它的身上，我读懂了____________________________________________________。
“蚂蚁”，这个小家伙你一点都不陌生，说不定还和它有些故事，在读课文之前说说你对它的了解和认识，好吗？
二、了解作者
作者南帆，是当代学者。主要从事中国现当代文学和文学理论研究，写作和出版了《文明七巧板》《星空与植物》《追问往昔》等多部散文著作。他这样的一个学者，会以怎样的眼光看蚂蚁？会写出怎样的文字呢？用心阅读，你一定会有欣喜地发现。
4.通过阅读这篇文章你获得了什么启示？
5.有感情地朗读全文。
四、品析语言
1.文章用了一系列褒扬人的词语来写蚂蚁，从文中找出来，说说作者目的是为了赞扬蚂蚁吗？这样写妙在何处？
2.赏析“它惊奇地停了下来，快乐得就要晕过去了”一句中“晕”的表达效果。
3.“它谨慎地左顾右盼，慢慢地朝一个方向迈出了几步。”将这句话中加点的词删去一个，行不行？为什么？
借鉴2：
本文最大的艺术特色就是运用了拟人、夸张的修辞，大词小用等方法。使语言生动传神，风趣幽默。试至少运用其中的一种方法写一小段话，使其与本文的语言一样精彩。
六你的收获
词语积累：
佳句摘抄：
写作方法：
人生感悟：
《蚂蚁》闯关练习
1、注音。
一缕（）捻成（）戳破（）怜悯（）嗅着（）胆怯（）涵义（）饼干屑（）
②说说大自然能给你什么启示？
滴水可以穿石，是在告诉我们（）
大地能载万物，是在告诉我们（）
青松不惧风雪，是在告诉我们（）
成熟的稻穗低着头，那是在启示我们（）
一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们（）
③如果平淡生活中的一幕触动了你的心灵，你也想写出如课文一样的美文，你准备怎样写呢？（提示:注意本文的写作思路及方法。）
②学习运用修辞等增强语言的表现力。
重点：1.细读，领悟文章主旨。2.品析学习本文语言的生动幽默。3.学习写动作描写和人生感悟。
装订线
难点：正确理解“它的幸福是货真价实的”，“可怜的小东西，多么渺小的幸福”等重点语句。
学探究
学习流程：
一、直面课文标题