做幼儿最忠实的倾听者
如何培养幼儿的良好的倾听习惯
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教师应成为孩子的倾听者、观察者
教师应成为孩子的倾听者、观察者从事幼儿教育十几个年头了，我认真钻研教材，努力备好、上好每一节课；在班级管理上，也是煞费苦心，再调皮、顽皮的孩子我都会想着法子纠正他一切似乎得心应手。
于是，自然而然就有了一种满足感，似乎觉得自己俨然已经成为一个幼儿教育的行家了。
正当自我感觉良好时，《浙江省学前教育保教管理指南》继《新纲要》颁布实施后又迎面袭来，这是浙江省教育厅教研室组织课题组研究起草的，它是新《纲要》的细化与具化，针对浙江省幼儿园教育现状，提出了学前教育的课程管理、保教常规管理和教师专业发展管理等方面的具体要求。
这学期，单位里组织了多次活动，专门学习《指南》，在教研组活动中，我们也多次学习了《指南》精神，逐条进行解读，并对有疑惑的地方进行了讨论和交流。
而我自己，平时也时不时地把指南拿出来看一看、想一想，细细体会、反复思考。
就这样，渐渐地，我深刻领悟了《指南》的精髓，欣赏起以幼儿发展为本的理念。
于是，变被动为主动走进其中。
《指南》带给我的最深刻触动，是让我重新思考老师是什么？《指南》第二十条明确指出：观察幼儿，倾听幼儿，及时关注幼儿在生活和学习中的表现，了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。
善于发现和捕捉突发性的教学问题，在观察基础上合理分析，灵活调整教学目标、改进教学方法。
这一条，明确地对教师的角色提出了新的要求。
假如把过去的教育比作一出戏的话，那么，教师则是舞台上的主角，同时是剧作家兼导演，孩子则是应当遵守纪律的观众。
然而，现在，《指南》带来了一种新的教育理念孩子是这出戏中的主角，教师则是观众和导演。
这位导演没有事先写好的剧本，而是和孩子们一起寻找来自孩子的需要，爱好的素材，与孩子们一起演绎着这出戏。
一、教师应成为孩子活动的欣赏者、共享者。
一幕戏出来需要导演和演员，还需要另外一种角色观众。
而我们教师应该始终是孩子坚强的后盾，忠实的观众。
教师要学会珍视孩子在园的每一天，保护好孩子的每一次惊异，并能够在活动中关注孩子的关注，惊异孩子的惊异，感受孩子的感受，聪明地引导每一个孩子的成长！如在《保护蛋妹妹》中，我和孩子一起探索、发现保护蛋妹妹的最佳方法；在《我的身体会唱歌》中，我和孩子一起用身体演奏音乐；在《凉快招数》中，我和孩子们一起找出各种祛热的方法在这些有趣的活动中，我和孩子们一起探索着、发现着、感受着、惊奇着，力求使让每一个孩子都得到快乐和成长。
幼儿园中班社会领域教案《最正确倾听者》含反思
【设计用意】在几回的进班后，我发觉咱们中二班的小朋友在参与活动方面很踊跃，专门能说会道，可是，老是急于表现自己，将答案脱口而出，乃至在其他小朋友回答下列问题的时候，不能好好倾听。
因此，我打算设计“最正确倾听者”这一堂课，希望通过这堂课的学习，小朋友们能够初步学会倾听，做到在其他小朋友回答下列问题的时候能够不插话，认真倾听。
【活动目标】一、初步明白得“倾听”那个词。
二、能够初步学会在他人发言时不插话，认真倾听。
3、乐于踊跃参与到游戏中。
4、培育幼儿试探问题、解决问题的能力及快速应答能力。
五、培育幼儿勇敢、活泼的个性。
【活动预备】小星星假设干个、三张图片(火车、、笑脸)、三种动物声音(猫、狗、鸡)、三种生活中的声音(火车声、铃声、笑声)、每一个幼儿一支笔一张纸。
【活动进程】(一)开门见山，引出并初步明白得“倾听”那个词一、提问：小朋友们，你们明白咱们的耳朵有什么用吗?若是咱们想要听清楚教师或其他小朋友在说什么，咱们应该怎么做?(认真听、认真听……)咱们还能够用一个更好听的词来代替吗?——引出倾听。
二、一路来念念“倾听”那个词，说说应该如何“倾听”，一路来做做“倾听”时的动作。
(做得好的小朋友进行物质奖励，小星星一个，强化)因此，咱们在倾听的时候，应该管好自己的小嘴巴不说话，注意力要集中，竖起小耳朵认认真真地听其他人发言。
3、想一想何时咱们应该倾听?(听教师讲课的时候，小朋友回答下列问题的时候……)那咱们要想一想自己有无做到?若是以前没有做到，咱们就从这节课开始，在教师讲课，小朋友回答下列问题的时候认真“倾听”，小嘴巴不说话。
能不能做到?(奖励做得好的小朋友)(二)游戏环节，练习倾听咱们要玩三个小游戏，获胜的小朋友能够取得一颗小星星。
游戏终止后咱们要来看看谁的星星最多，谁确实是咱们今天的最正确倾听者。
一、听三种动物的声音，请幼儿在认真倾听后回答，获胜的幼儿奖励一颗小星星。
二、听三种生活中的声音，请幼儿在认真倾听后进行排序，获胜的幼儿奖励一颗小星星。
浅谈怎样培养幼儿良好的倾听习惯
浅谈怎样培养幼儿良好的倾听习惯倾听是一种重要的沟通技能，而培养幼儿良好的倾听习惯更是教育中的重要任务。
通过培养幼儿良好的倾听习惯，不仅可以提高他们的语言表达能力，还可以增强他们的社交能力和学习能力。
那么，怎样才能培养幼儿良好的倾听习惯呢？下面就让我们一起来浅谈一下。
一、树立榜样幼儿的行为习惯和态度往往受到家庭环境的影响，家长要做孩子的榜样，自己首先要成为一个好的倾听者。
家长要有耐心倾听孩子说话，不要在孩子讲话的时候打断他们，要给予足够的尊重和关爱。
家长还要在孩子面前展现出良好的倾听习惯，积极主动地与孩子交流，倾听孩子的需求和感受，这样孩子会从家长的榜样中学到良好的倾听习惯。
二、创设良好的沟通环境为了培养幼儿良好的倾听习惯，我们还要创设一个良好的沟通环境。
要保持家庭环境的和谐与秩序，不要在孩子面前大声吵闹，以免给孩子造成不良的心理影响。
要保持家庭成员之间的平等和尊重，不要在孩子面前频繁发表批评和指责，给孩子创造一个相互尊重的环境。
要尽量减少家庭成员使用电子产品的时间，避免孩子过度沉迷电子产品，从而影响孩子的倾听能力。
三、培养孩子的注意力注意力是倾听的前提，只有注意力集中，才能有效地倾听他人的言语。
我们要培养孩子的注意力，让他们在倾听他人讲话的时候能够集中精力。
我们可以通过一些有趣的游戏和活动来帮助孩子提高专注力，比如玩一些寻找物品的游戏、听音乐、看图片等。
我们还可以教导孩子一些简单的冥想、冥想和专注训练，让他们学会控制自己的思绪和情绪，这样可以提高孩子的倾听能力。
四、鼓励孩子主动倾听为了培养幼儿主动倾听的能力，我们可以通过一些方式来鼓励孩子主动倾听他人的言语。
我们可以通过故事、游戏等方式来激发孩子的兴趣，让他们愿意去倾听他人的言语。
我们还可以通过一些奖惩制度来激励孩子的行为，比如当孩子成功倾听并理解他人的言语时，可以给予适当的奖励，这样可以让孩子建立积极的倾听行为。
语言表达能力是倾听能力的一个重要组成部分，只有拥有良好的语言表达能力，才能更好地倾听他人的言语。
培养孩子耐心倾听与表达能力的方法与技巧
培养孩子耐心倾听与表达能力的方法与技巧在孩子的成长过程中，耐心倾听与表达能力是至关重要的素质。
良好的倾听能力能让孩子更好地理解他人，建立良好的人际关系；出色的表达能力则有助于他们清晰地传达自己的想法和感受，增强自信心。
那么，如何培养孩子的这些能力呢？一、耐心倾听能力的培养1、创造安静的倾听环境孩子在倾听时，需要一个安静、无干扰的环境。
家长可以在家里设定一个专门的“倾听时间”，在这段时间里，关闭电视、手机等电子设备，让孩子能够全身心地投入到倾听中。
2、以身作则家长是孩子最好的榜样。
在日常生活中，家长要表现出良好的倾听习惯，比如认真听取孩子的讲话，不打断、不急于发表意见。
当孩子看到家长耐心倾听的样子，他们也会模仿学习。
3、培养孩子的注意力孩子的注意力往往不够集中，这会影响他们的倾听效果。
家长可以通过一些游戏和活动来训练孩子的注意力，比如拼图、找不同等。
4、引导孩子提问在倾听的过程中，鼓励孩子提出问题，这不仅能表明他们在认真倾听，还能帮助他们更好地理解内容。
家长可以在讲述完一个故事或传达完一个信息后，问问孩子是否有不明白的地方。
5、给予积极反馈当孩子表现出耐心倾听时，家长要及时给予表扬和鼓励，让孩子知道他们的行为是正确的，从而增强他们继续保持的动力。
二、表达能力的培养1、丰富孩子的词汇量词汇是表达的基础。
家长可以通过阅读绘本、讲故事等方式，让孩子接触到更多的词汇。
同时，在日常生活中，遇到新的事物和概念，及时给孩子解释和介绍相关的词汇。
2、鼓励孩子讲述自己的经历每天安排一些时间，让孩子讲述自己一天的经历，无论是在学校里发生的事情，还是和小伙伴玩耍的过程。
家长要认真倾听，并给予适当的回应和引导。
3、开展角色扮演活动通过角色扮演，孩子可以模拟不同的场景和角色，锻炼他们在不同情境下的表达能力。
比如，让孩子扮演医生、老师、警察等角色，与家长进行互动交流。
4、培养逻辑思维能力清晰的逻辑思维有助于孩子更有条理地表达自己的想法。
如何做一个倾听者幼儿教案
如何做一个倾听者幼儿教案教案标题：如何做一个倾听者幼儿教案教学目标：1. 帮助幼儿理解倾听的重要性，并能够在日常生活中运用倾听技巧。
2. 培养幼儿的倾听能力，包括集中注意力、理解他人的观点和感受，并积极回应。
3. 培养幼儿的社交技能，包括尊重他人、分享和表达自己的想法。
教学准备：1. 图书、绘本或多媒体资源，以展示倾听的重要性和技巧。
2. 幼儿感兴趣的图片或卡片，用于启发讨论和角色扮演。
3. 活动和游戏的材料，以帮助幼儿练习倾听技巧。
4. 幼儿的评估工具，用于评估他们的倾听能力和应用情况。
教学步骤：引入活动：1. 使用图片或卡片，展示一些人们倾听的场景，例如两个朋友在公园里交谈或老师在课堂上倾听学生的问题。
2. 引导幼儿讨论这些场景中的倾听者是如何表现的，为什么倾听是重要的。
探究倾听技巧：1. 通过阅读绘本或观看视频，向幼儿介绍一些倾听技巧，例如眼神接触、保持安静、不打断他人等。
2. 引导幼儿讨论这些技巧为什么重要，以及在日常生活中如何应用这些技巧。
角色扮演：1. 分配角色给幼儿，让他们扮演倾听者和说话者的角色。
2. 提供一些情景，例如幼儿园里的玩具分享时间或朋友之间的争吵，让幼儿实践倾听技巧并应用到实际情境中。
活动和游戏：1. 进行一些游戏，例如“倾听者小明”游戏，其中一个幼儿扮演倾听者，其他幼儿轮流分享自己的想法，倾听者需要展示出良好的倾听技巧。
2. 制作一个倾听者宝盒，里面装有幼儿分享的问题或故事，让其他幼儿轮流选择并倾听。
总结和评估：1. 回顾课堂上学习的倾听技巧和重要性。
2. 与幼儿讨论他们在角色扮演和活动中的体验，以及他们在日常生活中如何应用倾听技巧。
3. 使用评估工具，观察幼儿的倾听能力和应用情况，以便进一步指导和辅导。
拓展活动：1. 鼓励幼儿在日常生活中继续实践倾听技巧，并定期回顾和强化这些技巧。
2. 组织小组讨论或角色扮演活动，让幼儿分享他们在倾听中的体验和成长。
3. 邀请家长参与，与他们分享幼儿在倾听方面的进展，并提供家庭活动建议，以促进倾听技巧的应用。
幼儿园中班社会领域教案《最佳倾听者》含反思
幼儿园中班社会领域教案《最佳倾听者》含反思一、教学目标：1. 学习如何倾听他人的言语和情感，了解倾听的紧要性。
2. 学习如何相互认得、与人交往，提高沟通本领。
3. 加强团队合作意识，形成良好的班集体。
4. 进展幼儿的情感、性格，培育良好的品德和行为习惯。
二、教学内容：1. 什么是倾听？2. 如何成为一名好的倾听者？3. 倾听的紧要性。
4. 通过倾听来发觉别人的优点和不足，提高人际交往本领。
5. 怎样表达本身的感情和情绪，建立良好的人际关系。
三、教学过程：1. 导入：老师给孩子们一个小任务：请你们找到一个伙伴，相互介绍一下本身，并聊一聊本身的爱好喜好。
2. 提出问题：老师提问：“大家平常听别人说话时，都是怎么做的？有没有注意到对方说话的语气、神情、动作？”3. 讲解什么是倾听：帮忙孩子们了解什么是倾听，并通过案例和图片的呈现来引导孩子们理解倾听的概念。
4. 怎样成为一名好的倾听者：通过干活小组，每组两人、相互练习倾听。
然后引导孩子们说说本身的体会，如何做才能成为一名好的倾听者。
5. 倾听的紧要性：让孩子们表演两个场景，其中一个是没有人倾听的场景，另一个是有人倾听的场景。
察看区分，引导孩子们认得到倾听的紧要性。
6. 如何通过倾听来发觉别人的优点和不足：让孩子们相互交流，彼此称赞和激励身边的同学所长之处，并提出本身认为需要改进的地方。
7. 激励孩子们表达本身的感情和情绪：在幼儿园中，孩子们常常面临某些挑战和压力，因此要教育他们把握如何通过倾听和表达本身的情感和情绪。
为此，老师提出以下问题，让孩子们反思和思考答案：a）假如有人欺压我，我应当如何处理？b）假如有人误会了我，我应当怎么办？c）假如我应当如何拒绝帮忙别人？四、总结与反思：1. 教学目标是否达到？2. 同学对于倾听的认得是否更加深入？3. 幼儿对于彼此之间的了解是否更加深入？4. 孩子们表达本身感情和情绪的本领是否有所提高？5. 教学中还存在哪些问题？通过本次教学活动，幼儿园中班的同学们对于倾听有了更深入的了解，并把握了如何成为一名好的倾听者和倾听的紧要性。
家长培养幼儿倾听能力的方法
家长培养幼儿倾听能力的方法一。
家长得先明白倾听对幼儿多重要。
这就好比给孩子盖房子，倾听能力就是那坚实的地基。
要是地基不稳，房子能结实吗？幼儿时期是培养倾听能力的黄金阶段，错过可就难补啦。
1.1 创造安静的倾听环境。
家里不能总是吵吵闹闹，像个菜市场。
大人说话也别大声嚷嚷，得给孩子做个好榜样。
比如说，吃饭的时候，别开着电视，大家安安静静地交流，让孩子能专心听。
1.2 要有耐心听孩子说话。
别孩子刚开口，您就打断，或者心不在焉。
得看着孩子的眼睛，认真听，让孩子觉得自己说的话有分量。
二。
2.1 多讲故事。
故事可是个好东西，既能吸引孩子的注意力，又能培养他们的倾听习惯。
讲的时候，声情并茂，加点动作，孩子更爱听。
听完了，还可以问问孩子听懂了啥，锻炼他们的理解和表达。
2.2 玩倾听游戏。
比如“我说你听”，您说一句话，让孩子重复。
或者“听声音猜东西”，蒙上孩子的眼睛，弄出点声音，让孩子猜猜是什么。
2.3 鼓励孩子和小伙伴交流。
在和小伙伴玩耍的过程中，孩子得学会听别人说话，才能玩得好。
三。
3.1 以身作则。
您自己就得好好倾听，别孩子跟您说话，您只顾着玩手机。
言传身教，孩子自然会跟着学。
3.2 及时表扬。
孩子要是倾听做得好，别吝啬您的夸奖，“宝贝，你今天听妈妈说话可认真啦，真棒！”让孩子知道这样做是对的，以后会更努力。
培养幼儿的倾听能力不是一天两天的事儿，家长得有耐心，有方法，一步一个脚印，让孩子在爱和引导中慢慢成长。
只要用心，您家的小宝贝一定能成为善于倾听的好孩子！。
中班社会领域教案详案《最佳倾听者》2篇
中班社会领域教案详案《最佳倾听者》 (2) 中班社会领域教案详案《最佳倾听者》 (2)精选2篇（一）教案概述：本教案是关于社会领域的一堂中班课程，主题是“最佳倾听者”。
通过本堂课的学习，旨在培养幼儿尊重他人、倾听他人的能力，提高幼儿的社交技巧和表达能力。
课程将通过故事、游戏和角色扮演等形式进行实施，培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学目标：1. 培养幼儿尊重他人、倾听他人的能力；2. 提高幼儿的社交技巧和表达能力；3. 培养幼儿的合作意识和团队精神；4. 增强幼儿的注意力与专注力。
教学重点：1. 培养幼儿的倾听能力；2. 增强幼儿的社交技巧；3. 提高幼儿的表达能力。
教学准备：1. 教师准备故事《最佳倾听者》的教具和图片；2. 教师准备一些小组游戏的道具；3. 教师准备一些合作活动的规则。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师先向幼儿介绍本节课的主题“最佳倾听者”，引导幼儿探讨与主题相关的问题，如“你们喜欢倾听别人吗？”、“为什么倾听是重要的？”等。
2. 告诉幼儿，今天要听一个故事，故事的主人公是一个非常好的倾听者，让幼儿好好听故事，看看主人公是如何倾听他人的。
二、故事讲述（10分钟）1. 教师讲述故事《最佳倾听者》，通过生动有趣的语言和肢体语言，让幼儿身临其境地感受故事情节，理解倾听的重要性。
2. 故事结束后，教师提出问题：“你们觉得主人公的行为有什么值得我们学习的地方？”引导幼儿思考和回答问题。
三、小组游戏（15分钟）1. 教师将幼儿分成小组，每个小组由3-4名幼儿组成。
2. 教师给每个小组发放一些游戏道具，如拼图、积木等。
3. 教师告诉幼儿他们需要一起完成一个任务，但在完成任务的过程中，他们需要倾听和合作。
4. 幼儿开始进行小组游戏，教师观察和引导幼儿在游戏过程中如何倾听他人的意见和合作。
四、角色扮演（15分钟）1. 教师将几个幼儿选为角色扮演的演员，并给他们分派角色。
2. 教师为幼儿提供一些角色扮演的情景，如“小明和小红在玩捉迷藏，小明找不到小红，他们之间需要通过倾听和沟通来解决问题”。
做幼儿的朋友,用心倾听他们的心声
添加标题
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添加标题
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激发创造力
鼓励幼儿表达自己的想法和感受， 培养他们的自信心和表达能力
提供丰富的材料和工具，让 幼儿自由探索和创造
组织各种有趣的活动和游戏， 激发幼儿的想象力和创造力
尊重幼儿的个性和特点，因材施 教，让每个幼儿都能得到充分的
发展
培养良好习惯
培养良好的生活习惯： 按时作息、保持卫生、
幼儿发展的五个阶段：新生儿期、 婴儿期、幼儿期、学龄前期、学 龄期
如何根据阶段特征理解幼儿需求： 观察幼儿的行为、倾听幼儿的表达、
与幼儿建立良好的沟通和互动
针对不同阶段幼儿的需求，提 供相应的支持和引导
建立信任关系
真诚对待幼儿
尊重幼儿的想法和感受
耐心倾听幼儿的表达
真诚地关心幼儿的生活和 学习
建立平等的师生关系，避 免居高临下的态度
汇报人：XX
理解幼儿需求 有效沟通技巧 关注家庭教育
建立信任关系
促进幼儿全面 发展 持续自我提升
理解幼儿需求
关注幼儿情感需求
幼儿情感需求的重要性：影响幼儿 的心理健康和成长
关注幼儿情感需求的方法：观察幼 儿的行为和情绪变化，及时给予关 心和支持
幼儿情感需求的表现：哭闹、发脾 气、沉默等
满足幼儿情感需求的策略：建立良 好的师生关系，提供安全的环境， 鼓励幼儿表达自己的情感和需求
合理饮食等
培养良好的学习习惯： 专心听讲、认真完成
作业、主动思考等
培养良好的社交习惯： 尊重他人、乐于助人、善于沟通等培养良的道德习惯： 诚实守信、遵守规则、
关爱他人等
关注家庭教育
指导家长正确育儿
家庭教育的重要性：影响孩子的性格、习惯和价值观 家长角色的定位：成为孩子的榜样和引导者 亲子沟通的技巧：倾听、尊重、鼓励和引导 培养孩子的自信心和自尊心：表扬和肯定孩子的优点，鼓励他们尝试新事物
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做幼儿最忠实的倾听者
编者按：
再过几天就是“六一”了，让幼儿过一个轻松、开心的儿童节应该成为每一个幼儿教师的追求。
要做到这一点，幼儿教师就必须树立以幼儿为本的理念，而能否真正倾听孩子是这一理念的具体表现。
但在实际的教育活动中，教师有意无意剥夺幼儿话语权的现象却时有发生。
为此，本期特编发一组稿件，就幼儿教师如何俯下身倾听孩子、如何以耐心倾听为契机建设和谐师幼关系等议题进行探讨，敬请读者关注。
园长说
教师要从倾听孩子开始
教育部印发的《3―6岁儿童学习与发展指南》中进一步具体地规范了幼儿期各学习领域的发展指标，在语言领域中突出强调了幼儿语言能力培养目标中，首要的是倾听与表达能力的培养。
幼儿语言能力发展首先是从倾听开始的，而3―6岁幼儿语言能力的加速发展同教师和家长能否做到善于倾听密切相关。
因此生活在幼儿身边的每一个成人，都应该具有认真倾听宝宝讲话的意识，做到心与心的交流从倾听开始。
集体教学不应忽略倾听幼儿
几十年的教育工作经历使我领悟到：教师要做到同孩子心心相映、达到教育目标，必须从倾听开始。
但在很多幼儿园中，随着班额的不断增加，教师受条件所限，很容易忽略“倾听”环节，一日生活的程式化、组织孩子的繁重任务、琐碎的日常生活护理，导致了教师的“命令式”工作方法――要求多于说理、规矩代替沟通、师生间形成了主动与被动的关系，长时间的“不平等”使一些教师越来越不了解孩子，带来的困难是工作的不顺手和乏味，年轻教师很快就产生了职业倦怠。
还有一些教师由于欠缺同幼儿的交流能力，常常用生硬的方法管教幼儿，使幼小的孩子不敢同老师交谈，有话不敢讲致使心理距离加大，成年之后将会形成人际交往困难，甚至缺乏健康人格。
倾听让幼儿想说敢说会说
教师和家长都是教育者，学会听清、听懂孩子的语言至关重要，在家庭中家长面对一个孩子，可以通过交谈了解宝宝当前的学习愿望和生活需求，及时确定自己的教育内容。
在幼儿园里，如何在倾听幼儿的谈话中捕捉到适时新颖的教育内容、确定教育目标，其中则需要技巧。
给孩子创造说话的机会。
首先教师要有尊重幼儿、乐于同他们建立平等交谈的习惯。
每天和孩子们生活在一起，无论他们几岁，你都要视他们为自己的伙伴，主动想出几个同他们生活密切相关的问题，拿来说一说、聊一聊，时间可长可短，地点随意，养成师生间随意聊天的习惯。
当引发出“讨论”的情景时，教师可以静静地听，把更多的时间给孩子，让他们就话题说出自己的想法，教师从中发现自己身边有谁是“小八哥”、有谁是“倾听者”、又有谁是在“捡笑”，相信此时教师会获得许多开心和喜悦。
抓住孩子的兴趣点。
教师可以把自己感兴趣的事情和事件作为主题抛给幼儿，引起他们发表各自见解的兴趣，教师参与讨论和倾听讨论可以增长幼儿表达的热情，经常有这样的锻炼机会，孩子们会提高观察、分析、理解、说明的能力。
利用幼儿的生活事件。
教师可以根据班里最近发生的热点问题，向幼儿提出设问，让孩子们根据所提问题先好好想一想，再找个集中的时间大家一起交流看法、还可以分头告诉老师或同伴，让每位幼儿感受到自己的想法有人听、自己是被别人尊重的，由此获得主人翁意
识的提升。
教师在其中不仅是参与者，更是教育成果的享受者。
倾听是个性化教学的出发点
教师通过倾听拉近和每一位幼儿的距离，有利于“一把钥匙开一把锁”的教育。
幼儿园的集体教育活动落实的是常规教育目标，而从了解孩子、分别倾听中获得的内容可以产生更具针对性的个性化教育目标，特别有利于教师在倾听后发挥引领作用。
不少家长常对我说：“我家孩子有个性，家里人的话他都不听，只听老师的！”这种现象很普遍，说明教师在孩子们心中的位置，这也提供了教师引导教育的可能。
通过倾听，我们不难发现不同幼儿的个性，那些乖巧伶俐的幼儿自然是教师教育中最可依靠的力量；那些不善表达的幼儿可以列入教师发展语言的工作重点；那些顽皮浮躁的幼儿教师要想出稳定安抚的妙招；那些专门给集体制造麻烦的幼儿则需要教师通过多种渠道设计有效方法进行转变，通过教师的精心工作，班集体才会尽快形成！
记得有一年组织大班幼儿新年联欢，我请全班小朋友品尝蛋糕，当我把蛋糕分发到每位幼儿面前时，我提出：“请小朋友在吃蛋糕前，想出一个心愿，用一句话告诉大家。
”孩子们认真思考，很快说出“我希望老师和小朋友天天快乐”、“我希望和某某做好朋友”、“我希望妈妈给我买新玩具”……全班小朋友都快说完了，只见一个平常很爱说话的孩子憋红了脸不发言，我轻声地邀请他说说心里话，只见他低着头清楚地说：“我希望爸爸妈妈过了新年就不要再吵架了。
”孩子们都不做声，用同情的眼光看着同伴，他们可能也经历过家庭矛盾，知道家长吵架给家庭环境造成的压抑和郁闷。
我很快肯定了大家的心愿，希望吃过蛋糕以后小朋友的心愿都能实现。
活动结束前我再次留下话题：“如果遇到爸爸妈妈发生矛盾，我们应该怎样做？”没想到，这个话题引起了幼儿间的热烈讨论，孩子们各抒己见地想出了很多种自认为有效的办法，这个活动也使我在班级家长工作中有了新的内容。
教师在养成自己倾听习惯的同时，更应关注幼儿良好倾听习惯的培养，懂得会听才会学习的道理。
无论组织幼儿学习哪些知识，首先要向孩子们提出：“请你静静地听一听”，“听清楚别人是怎样说的，你再说说自己的方法”，“先用耳朵听清，边听边想，再去模仿”等要求，持之以恒地坚持引导倾听，幼儿必将形成先听别人的意见再发表比他人更成熟的见解的好品质。
倾听是教师专业成长的开始
倾听帮助教师了解幼儿心理，在工作中品味教育的快乐。
幼儿教育的基本理论出自心理学、教育学和卫生学，很多理论是需要在教育实践中加以理解，在工作中常有年轻教师提问：为什么幼儿入园都要大哭大闹？为什么小班幼儿吃饭不会咀嚼？为什么单亲家庭的孩子时常发呆？为什么爸爸妈妈自己带的孩子思维活跃？这仿佛就像幼儿有无数个为什么一样，如果教师学会带着问题学习、实验、探究，那么，日积月累就会获得许多真知灼见，由此体验带着问题生活的趣味。
学前教育的工作辛苦，使一些本专业学生毕业不想走进幼儿园，不想接近孩子。
其中很大原因是现在的宝宝不好教育，一些家长不好沟通，幼儿园工作难度很大。
其实，三百六十行哪行没有困难？学前期是人一生中最单纯善良、最好引导的阶段，只要我们用真心去做，肯定是幸福指数最高的事业。
（作者：关毅，系北京市西城区华新幼儿园原园长）
■小贴士
教师如何创造倾听机会
1.创设生活情景，主动提出思考问题，引导幼儿敢于表达意见，教师在倾听之后深入提问，推动幼儿深入思考，培养探究的习惯。
2.对性格内向的幼儿，教师要进行一对一的轻声交流，启发他们心里有话就说出来。
从肯向一位可信任的人倾诉，发展到能同更多的人沟通，直至消除交流障碍。
3.教师每天应有计划地安排同个别幼儿交谈，交谈对象可以是各类孩子，交谈内容可以是任意内容，使幼儿感觉到生活在老师身边安全、宽松、自然、愉快。
4.抓住随机教育机会，利用幼儿身边发生的小事，倾听幼儿阐明的主张，把班级活动作为自我教育机会，培养幼儿自我意识和集体观念。
5.有意识地将班级语言沟通能力强弱对比差距大的幼儿结伴，发挥互帮互学、相互影响的积极作用，以强带弱。
6.请家长参与幼儿园教育活动，引导家长养成倾听习惯，并能在家庭教育中发挥正确的教育作用，形成家园共育环境。
（施乐整理）
（2013-05-26中国教育）。