九语文上册第六单元检测卷习题讲评课件新版新人教版
(新)人教版九年级语文上册第六单元测试卷(含答案)
（新）人教版九年级语文上册第六单元测试卷（含答案）时间：120分钟满分：120分一、积累与运用(27分)1．下列加点字的注音有误的一项是(C)(2分)A．皆次当行．(háng)扶苏以数．谏故(shuò)怅．恨久之(chàng)B．以遗．陛下(wâi) 又间．令吴广(jiàn) 弗．敢易(fú)C．以头抢．地耳(qiǎng) 因屏．人曰(bǐng) 躬耕陇．亩(lǒng)D．孤不度．德量力(duó) 宁．有种乎(nìng) 中道崩殂．(cú)2．下列句子中加点词解释有误的一项是(B)(2分)A．王侯将相宁．有种乎(难道) 夙夜．．忧叹(早晚)B．失期，法．皆斩(法律，法令) 攘除．奸凶(排除、铲除)C．公尝．闻天子之怒乎(曾经) 以告．先帝之灵(告慰)D．此殆．天所以资将军(大概) 以彰．其咎(表明、显扬)3．下列各句中不含通假字的一项是(D)(2分)A．将军身被坚执锐B．仓鹰击于殿上C．欲信大义于天下D．此诚危急存亡之秋也4．下列各句中加点词意思相同的一项是(B)(2分)A．危急存亡之秋．一叶落而知天下秋．B．今亡．亦死，举大计亦死或以为死，或以为亡．C．然．后施行然．操遂能克绍D．曹操比．于袁绍比．至陈，车六七百乘5．下列各句中没有词类活用的一项是(D)(2分)A．不能名其一处也B．皆指目陈胜C．狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。
”D．苟全性命于乱世6．下列加点的成语使用有误的一项是(C)(3分)A．唐雎这种凛然不可侵犯的独立人格和自强的精神，在历史的长河中一直熠熠生辉．．．．。
B．就冲着你三顾茅庐．．．．的这番情意，明天的宴会我是去定了。
C．妄自菲薄．．．．，能使我们认识到自己的不足，有助于我们取得更大的进步。
D．“为中华之崛起而读书”，这是周恩来少年时就立下的鸿鹄之志．．．．。
7．下列句子翻译有误的一项是(C)(3分)A．大楚兴，陈胜王。
2024九年级语文上册第六单元24三顾茅庐第1课时课件新人教版
颓，衰败。 中考高频字，要记准。 7. 用武之地：用兵之地。指兵家都要争夺的地方。 8. 殷（ yīn ）：富庶。 9. 存恤（ xù ）：爱惜，体恤。 10. 总揽：广为延揽。 11. 避席：古人席地而坐，离席站立，表示敬意。
字词知识速查
多
作描写相结合刻画人物形象的方法。
2 塑造人物的艺术手法：掌握人物塑造中烘。云。托。月。的艺术手法。
对刘备的描写，衬托了诸葛亮的雄才大略；对诸葛 亮的赞美，又成为对刘备为国求贤卓越行为的褒扬。
学习目标
立德树人
学习刘备谦虚谨慎、礼贤下士、尊重人才的品质，做一 个谦逊有礼的人。
预习资料速查
作
者
罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初小说
知
识 要形式之一，就是将以朝代更替等为基础的历史材料，组
织成完整的故事，并以此表明一定的政治思想观念和美学
理想的小说。
演义小说由宋代的讲史话本经过由俗到雅的长期加工、
修饰发展而来，以史为本，所谓七分史实，三分虚构，一
般采用章回体形式，深得民众喜爱。
字词知识速查
读 读
1. 拜谒（ yè ）：拜见。 字音易错，注意声母。 ·
异
比“闻名遐迩”语气重， 迩”还可以用来形容建筑、
并含有比喻色彩。
名胜古迹等。
① 贝多芬是音乐界如雷贯耳的人物，几乎无人不晓。 例
② 雄伟的万里长城是闻名遐迩的名胜古迹。
词义的程度、范围不同。
预习问题引导
带着问题读课文
导 思
1
刘备为见到诸葛亮， 经历了哪些考验？
本文的主要人物是刘
导 思
3
备，为什么作者还多
九年级语文上册第六单元品味古典名著课外古诗词诵读二名师公开课省级获奖课件新人教版
了解面对逆境，远比如何接受顺境重要得多2024年2月
•
1、
15日星期四3时23分22秒03:23:223:23:22 AM 。24.2.1524.2.15Thursday, February 15, 2024
诗人一登上咸阳高高的城楼，向南望去，远处烟笼蒹葭， 雾罩杨柳，很像长江中的汀洲。诗人游宦长安，远离家乡，一 旦登临，思乡之情涌上心头。蒹葭杨柳，居然略类江南。万里 之愁，正以乡思为始：“一上”表明触发诗人情感时间之短瞬， “万里”则极言愁思空间之迢遥广大，一个“愁”字，奠定了 全诗的基调。笔触低沉，景致凄迷，触景生情，苍凉伤感的情 怀落笔即出，意远而势雄。
精读细研
3.“而今识尽愁滋味”，这里的“尽”字，有什么作用？ 是极有概括力的，它包含着作者许多复杂的感受，从而完成
了整篇词作在思想感情上的一大转折。
4.作者又连用两句“欲说还休”，仍然采用叠句形式，在结构 用法上也与上片互为呼应。作者为什么会“欲说还休”？ 词中“欲说还休”实际上是统治者不许他发表救国的言论。
你的爱和思念至死不变。
欣赏 • 赠别（杜牧）
多情却是总无情,唯觉尊前笑不成. 蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明.
精读细研
3.蓬山原指西王母的住处，为什么作者会说“此去无多 路”？“青鸟”又借指什么呢？ 双方住地相距不远，今后虽难相见，但总可以互通音讯。 这是诗人的自我安慰。 “两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。
喜欢登高远望，为写一首新词无愁而勉强说愁， 现在 尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出，想说却说不出，只 好说道好个清凉的秋天呀！
精读细研
1.作者连用两个“爱上层楼”，这一叠句的运用，有什么作用？ 两个“爱上层楼”各有什么作用？
作者连用两个“爱上层楼”，这一叠句的运用，避开了一 般的泛泛描述，而是有力地带起了下文。
安徽省2024九年级语文上册第六单元24三顾茅庐课件新人教版
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【甲】以长篇章回的体例，制作了一幅明清时期读书人的生活图景。 这诸多读书人中，真儒，淡泊名利，高风亮节，令人击节赞叹； 【乙】一群迂腐无知、奉迎巴结、可笑又可厌的腐儒；假儒，欺世盗 名，招摇撞骗，可憎又可恨。
②【甲】处画线句有语病，请提出修改意见。
答案：将“制作”改为“绘制”或“绘就”。
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当夜，行数里，月明中敲开客店门投宿。喂饱了马， 曹操先睡。陈宫寻思：“我将谓曹操是好人，弃官跟他； 原来是个狼心之徒！今日留之，必为后患。”便欲拔剑来 杀曹操。
(节选自第四回《废汉帝陈留践位 谋董贼孟德献刀》)
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【二】 却说许攸暗步出营，径投曹寨，伏路军人拿住。攸曰： “我是曹丞相故友，快与我通报，说南阳许攸来见。”军士忙 报入寨中。时操方解衣歇息，闻说许攸私奔到寨，大喜，不及 穿履，跣足出迎。遥见许攸，抚掌欢笑，携手共入，操先拜于 地。攸慌扶起曰：“公乃汉相，吾乃布衣，何谦恭如此？”操 曰：“公乃操故友，岂敢以名爵相上下乎！”攸曰：“某不能 择主，屈身袁绍，言不听，计不从，今特弃之来见故人。愿赐 收录。”操曰：“子远肯来，吾事济矣！愿即教我以破绍之 计。”
第六单元 24 三顾茅庐
目 录
CONTENTS
01 1星题 积累运用 02 2星题 阅读理解
1. 阅读下面文字，完成(1)—(4)题。 诸葛亮之名如雷惯耳，其非凡之智、经世之才、忠诚
之心、报国之情，家喻户晓。诸葛亮虽身在草庐之中，但 在自称鄙贱的刘备三顾茅庐之时，却对当时的时局分析透 彻，面面俱到，使思xián如渴的刘皇叔茅塞．顿开，为日后 刘皇叔三分天下指明了方向。而他那篇肝胆照人、令人读 后荡气回肠的《出师表》，更成为千古不朽．的名篇佳作， 流传至今。 A 诸葛亮的灵与肉已经化作清风明月， B 诸葛 精神永存，在历史的天幕上镶qiàn起耀眼的星辰，永远展 现出圣洁的光辉。
九年级语文上册第六单元23三顾茅庐课后习题新人教版
23 三顾茅庐知能演练活用夯基达标1.以下加点字的注音全都正确的一项为哪一项( )A.拜谒．(hè)鹤氅．(chǎng)末胄．(zhòu)衣冠．(guān)B.应诺．(nuò)愧赧．(hè)倾颓．(tuí)民殷．(yīn)C.幸运．．(jiǎo)谬．举(miù)存恤．(xù)束缚．(fù)D.纶．巾(lún)赐．教(cì)箪．食(dān)沔．水(miǎn)2.以下句子中加点成语使用恰当的一项为哪一项( )A.她得到奥运金牌后,在体育界已是如雷贯耳．．．．的人物。
B.牛校长在建言献策交流会上的开场白起到了抛砖引玉．．．．的作用,引出来许多提高办学质量的好建议。
C.高三同学正值豆蔻年华．．．．,风华正茂。
D.在这种入木三分．．．．的审视之下,谁都没法遮遮掩掩。
3.以下对病句的修改不正确的一项为哪一项( )A.优秀的诗篇承受着丰富和美化人们精神生活的使命。
(把“承受〞改为“承当〞)B.“孙中山故居〞已成为珠三角很重要的旅游观光之一。
(把“旅游观光〞改为“旅游观光地〞)C.三年的初中生涯已近尾声,我们班同学在心里由衷地感谢班干部多年来的默默付出。
(把“在心里〞去掉)D.医学界相信,现代人众多的慢性病,如心血管疾病、糖尿病、肝病、老年痴呆症都是因自由基的氧化作用。
所以,消除有害的自由基对身体安康至关重要。
(把“所以〞改为“因此〞)4.以下句子中标点符号使用正确的一项为哪一项( )A.读了拜伦的诗,就想到西班牙去,想看看西班牙女郎的头发是黑的,还是金黄的?B.玄德曰:“汝假设同往,不可失礼。
〞飞应诺。
C.玄德忙施礼,问曰:“令兄在庄否〞?D.她说:“有这么多热心的民警,有这么多好街坊,我呀!还得活一辈子啊!〞5.请在下面横线上填入适当的语句,组成前后照应的排比句。
人生的价值不在于成就了轰轰烈烈的事业而在于具体做好了什么。
2021秋九年级语文上册第6单元达标测试卷新人教版
第六单元达标测试卷九年级·语文上(R版) 时间：100分钟满分：120分一、积累与运用(28分)1．【易错题】下列词语中加点字注音完全正确的一项是( )(3分)A．怨怅．(chàng)嗔．怒(chēn)带挈．(qì)撮．弄(cuō)B．窥．望(kuī) 聒．噪(guā) 踱．步(duó) 存恤．(xù)C．逞．辩(chěng) 商酌．(zhuó) 拜谒．(yè) 发怔．(zhèng)D．恁．地(nèn) 桑梓．(xīn) 拙．病(zhuō) 纶．巾(guān)2．下列词语中没有错别字的一项是( )(3分)A．促狭虞侯作揖顿开茅塞B．侥幸疏懒鄙贱箪食壶浆C．半响轩敞撇开面面厮觑D．腼腆忌讳尴尬死心蹋地3．下列加点词语解释有误的一项是( )(3分)A．我只道有歹人出来，原来是如此。
说一声也不打紧．．．。
(《智取生辰纲》) 不打紧：不要紧。
B．捷报贵府老爷范讳进高中广东乡试第七名亚元．．。
(《范进中举》)亚元：乡试中举，第一名称解元，第二至十名称亚元。
C．荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之地，非其主不能守：是殆天．．所以资将军。
(《三顾茅庐》) 殆：懈怠。
D．调停．．已毕，然后归坐。
(《刘姥姥进大观园》) 调停：安排处理。
4．下列句子中没有语病的一项是( )(3分)A．博大精深的《红楼梦》，不仅堪称世界文学宝库中的一颗璀璨明珠，也达到了中国古代小说的高峰。
B．通过学习《范进中举》，使我更深刻地认识到封建科举制度对读书人的毒害。
C．吴用这一人物形象给我留下了深刻的印象。
D．诸葛亮超人的智慧、过人的胆识，是刘备能否建功立业的关键。
5．下列句子中加点的词语属于敬辞的一项是( )(3分)A．撇得那长老孤孤零零，点头自叹，悲怨不已，道：“这厮．．！这等不受教诲！我但说他几句，他怎么就无形无影的，径回去了？——罢！罢！罢！”——《西游记》B．何涛道：“好汉！小人．．奉上命差遣，盖不由己。
九年级语文上册第六单元第24课《出师表》课件(新版)新人教版
译文: 这就是我用来报答先帝、尽忠陛下的职责。
第十六页，共18页。
6.按要求填空。
(1)《出师表》选自《 汉魏六朝(LiùCháo)百三名家集·诸》葛丞,作者
九年级语文 . 上 新课标（人）
第一页，共18页。
1.字音(zì yīn)字形
崩殂.( cú)
陟.罚臧否(. zhìp) ǐ 祎( . )yī 以遗陛下. ( ) wèi
裨. 补( bì) 阙.漏(quqèuēlòu)( . ) wěi猥( ) . 倾fù覆( ) . 夙s夜ù
(. .) núdùn . rǎng . . zhēnzhuó . jiù
于乱世苟全性命 临崩以大事(dàshì)
受任于败寄军臣之际：状语后置,正常语序为:
(3)省略句 诚宜开张圣听,以光先帝遗德：
于败军之际受任
后值倾覆,受任于败军之际： 省略主语“陛下”
省略主语“臣”
第八页，共18页。
诸葛亮(181-234),字孔明,号卧龙。三 国时杰出的政治家、军事家、战略家、散文 家、外交家。刘备“三顾茅庐”后,他辅弼 刘备父子,为蜀国立下了汗马功劳。因其智 慧过人,成为智慧的化身,其传奇性故事为世 人(shìrén)传诵。代表作有《出师表》《后 出师表》《诫子书》等,有《诸葛亮集》传 世。
语言、行为恶劣,不道德)
此诚危急(wēijí)存. 亡之秋也(古义:“时”的意思;今义:季节,
指由是秋感天. 激). (古义:感动;今义:指因对方的好意或帮助而对他产生好
感)
九年级语文上册第六单元21智取生辰纲说课稿新人教版
九年级语文上册第六单元21智取生辰纲说课稿新人教版一. 教材分析《智取生辰纲》是人教版九年级语文上册第六单元的一篇课文，本单元的主题是“智慧与勇气”。
《智取生辰纲》讲述了宋江等梁山好汉智取生辰纲的故事，展现了他们运用智慧、勇敢和团结协作的精神。
本文语言生动，情节曲折，具有很高的文学价值和历史意义。
通过学习本文，学生可以领略到梁山好汉的英勇智谋，感受到他们的忠诚义气，同时也能提高自己的语文素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对于古代历史和文学常识也有了一定的了解。
但学生在阅读过程中可能会对一些生僻词汇和句式结构产生困惑，因此需要教师在教学中加以引导和解释。
此外，学生可能对梁山好汉的形象和故事较为熟悉，但对《智取生辰纲》的具体情节和背后的历史背景可能了解不多，这也需要在教学中进行补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文中的生僻词汇和句式结构，了解《智取生辰纲》的历史背景，把握梁山好汉的形象特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受梁山好汉的英勇智谋和忠诚义气，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，把握梁山好汉的形象特点，提高文言文阅读能力。
2.难点：分析课文中的重要词句和句式结构，了解《智取生辰纲》的历史背景。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史资料等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍《智取生辰纲》的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感知梁山好汉的形象。
3.合作探讨：分组讨论课文中的重要词句和句式结构，共同解决问题。
4.教师讲解：针对学生的困惑和问题，进行讲解和解答，引导学生深入理解课文。
九年级语文上册第六单元第21课《陈涉世家》复习课件(新版)新人教版
陈涉世家 马
迁
司马迁
《史记》
原名《太史公书》，是我国第一部 纪传体通史，是西汉史学家、文学家司马 迁所著。
全书共一百三十篇，记载了从传说中 的黄帝到汉武帝中期长达三千多年的历史。 它是古代散文史上的一座丰碑，被鲁迅誉 为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
齐读第一自然段,解释下列加红色的字词：
陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏
这为下文写他领导起义作了伏笔。
小结:作者选择了“陈涉少时”“与人佣耕”的典型事例，
通过“辍耕之垄上”的细节，运用人物对话、神态描写，揭示 出陈涉年少时的个性。
4. 文章为何一开始就列出吴广？
突出陈胜是本文中心人物，同时也暗示吴广在 起义中的特殊地位，这样开头，为下文写陈、吴二 人合谋举事，并对吴广在谋划起义和建立张楚政权 中的作用埋下了伏笔。
6、请仔细阅读陈、吴二人对当时形势的分 析和制定策略的文字。回答：
1） “天__下__苦__秦__久__矣_____”一句，概括 了秦王朝对人民压迫、剥削程度之深，这 是起义根本原因，也是可以利用的有利条 件。陈涉提出利用封建统治集团内部的矛 盾，即假借_扶__苏__、__项__燕___的名义，“为天 下唱”，以顺应民心，树立起义队伍的威 信。他确信，只要义旗一举，“宜多应 者”。显示了他有勇有谋。
“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得
鱼动词，称Байду номын сангаас 名作动，用鱼网捕
腹绸子中上书的，字
本固来 同以“已”已 怪认为奇怪 经
之鱼腹矣中。的书
又间令吴广之 次所旁
丛祠中，夜篝火，
偷偷地， 到 暗地
丛林里的 名作动 神庙 用竹笼罩
狐鸣 呼曰：“大楚兴，陈胜王！”卒皆夜惊恐。
九年级语文上册 第六单元 第23课《三顾茅庐》课件 新人教版
受刘皇叔之恩， 不容不出
知恩图报
待我功成之日， 即当归隐
淡泊名利
课文解读
5、通读全文，结合相关语句，分析关公、张飞、 玄德、孔明的形象特点。
关公曰：“兄长两次亲往拜谒， 其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而 无实学，故避而不敢见。兄何惑 于斯人之甚也！”
稳重、顾全大局
课文解读
5、通读全文，结合相关语句，分析关公、张飞、 玄德、孔明的形象特点。 “……今番不须哥哥去；他如不
导入新课
“三顾茅庐”说的是三国时期的 故事。刘皇叔三顾茅庐请诸葛 亮出山相助，经千年传唱，已 成佳话。然而古来君主礼贤下 士的例子并不少见，为何“三顾 茅庐”成为其中最令人熟知的故 事？这其中有什么秘密呢？想 要深入了解，请走进今天的课 文—《三顾茅庐》。
关于罗贯中
罗贯中（约1330-约1400年），山西并州 太原府人，名本，字贯中，号湖海散人， 元末明初小说家，戏曲家，是中国章回 小说的鼻祖。代表作品《三国志通俗演 义》（ 即《三国演义》）。罗贯中生于 元末社会动乱之时，有自己的政治理想， 不苟于流俗，曾参与反元的起义斗争。 明朝建立之后，专心致力于文学创作。今存罗贯中编著 的小说还有《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
背景链接
汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷， 孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备（刘玄德）听 徐庶(徐元直)和司马徽(司马德操)说诸葛亮很有学 识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到南阳， 去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了， 刘备只得失望地回去。不久，刘备又和关羽、张 飞冒着大风雪第二次去请，不料诸葛亮又出外闲 游去了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家， 就催着要回
来，我只用一条麻绳缚将来！”
“ 妨暴，此躁何人故无、竟礼自！鲁去便莽了引！我、等”到直庄爽也不